Образовательная практика "Мини - музей"
материал по окружающему миру

Описание образовательной практики «Мини – музей»

МАДОУ №15 «Сибирячок»

Воспитатель: Т.Г. Ленешмидт

Интерес к данному направлению возник в связи с заинтересованность детьми музейным делом во время посещения канского краеведческого музея. Организуя музей в группе, мы решаем несколько задач:

1. Развитие самостоятельной исследовательской деятельности дошкольников.
2. Реализация национально-регионального компонента основной образовательной программы ДОУ.
3. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды.
4. Организация сотрудничества с родителями воспитанников

Приступая к работе, мы понимали, что положительного результата можно достичь только в том случае, если будет осуществляться взаимодействие всех участников воспитательного процесса: педагогов, детей и родителей.

На родительском собрании мы познакомили родителей с новой формой организации деятельности детей. Было проведено анкетирование родителей с целью узнать, что родители знают о музеях, посещали ли они музей с детьми, что они могли бы предложить для создания мини –музея в группе.  

Месторасположение мини-музея определяли с учётом интерактивности и полифункциональности музейного пространства, психологической комфортности и безопасности деятельности. Внимание дошкольников еще не достаточно сформировано, оно отличается кратковременностью и неустойчивостью. Поэтому эффективность работы музея зависит от удачного расположения и привлекательности экспонатов. Мы использовали вертикальное расположение экспонатов на разноуровневой полке. Из своих наблюдений мы пришли к выводу, что горизонтальную плоскость целесообразнее использовать при организации коллекций, где хорошо просматриваются предметы одного наименования.

Первые мини-музеи появились в прошлом учебном году с детьми старшего возраста. Познакомлю созданием мини –музея на примере музея «Деревянной посуды».

Выбор темы определялся исходя из интересов детей. Например, музей «Деревянной посуды» возник так: проходя в детском саду мимо «русской избы» Даша сказала о том, что у ее бабушки очень много деревянной посуды. На вопрос откуда она появилась Даша ничего не знала. После беседы с детьми в группе выяснили, что знаний у детей по теме мало. Так как у ребят был опыт посещения музея пришли к выводу, что можно сделать музей деревянной посуды в группе.

Наполняемость экспозиции происходит постепенно. Дети приносили из дома посуду, но непросто приносили, а узнавали у родителей и рассказывали ребятам в группе историю ее появления в семье, ее назначение и т.д. Узнавая историю разной посуды на полках стали появляться иллюстрации, открытки, художественная и энциклопедическая литература.

В результате продуктивной деятельности музей обогатился посудой, сделанной руками детей из глины, пластилина, появились ложки –раскраски с загадками о посуде. Для организации игровой деятельности пополнили музей играми: «Лото», «Разрезные картинки», «Подбери узор», «Найди пять отличий», «Рестовраторы». Некоторые игры дети сделали своими руками («Разрезные картинки», «Пазлы»).

Во время работы мини – музея «Деревянная посуда» было реализовано 2 детских проекта «Как и кто изготавливал деревянную посуду», «Какую посуду в настоящее время уже не используем».

Все предметы мини-музея ребята используют в свободной игре.

 Для оформления музея появились ручники, салфетки.

Таким образом, в нашей группе в мини –музее мы используем следующие формы работы с детьми:

- беседы

- экскурсии в т.ч для родителей;

- чтение художественной литературы;

- самостоятельное рассматривание;

- самостоятельная продуктивная деятельность;

- коллекционирование;

- проектная деятельность;

- игровая деятельность.

В этом году мы продолжим работу по созданию мини-музеев. Чтобы поддержать детский интерес и инициативность нам необходимо выйти из рамок своей группы в группы ДОУ. Для рекламы мини-музеев в нашей группе и не только, мы изготовили рекламно- информационную стойку, где ребята будут размещать информацию и приглашение в свои мини-музеи, а сами ребята будут выступать в роли экскурсоводов.