Исследовательская и опытно – экспериментальная деятельность в ДОУ. Теория, практика, технологии.
консультация по окружающему миру (средняя группа)

Исследовательская и опытно – экспериментальная деятельность в ДОУ. Теория, практика, технологии.

2

         Эксперимент — планомерное проведение наблюдения.

        Детское экспериментирование – это особая форма поисковой деятельности дошкольников, в которой проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений и новых знаний об окружающем мире.

        Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения.

3

Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на решение многих задач. Одной из них является «создание благоприятных условий познавательного развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром…» (ФГОС 1.6)

4

Актуальность проблемы в том, что, несмотря на изученность и новшества в экологическом воспитании, мало внимания уделяется исследовательской деятельности дошкольников. А ведь дети по природе своей исследователи. С большим интересом они участвуют в самой разной исследовательской работе. Жажда новых впечатлений, любознательность, постоянно проявляемое желание экспериментировать, самостоятельно искать истину распространяются на все сферы деятельности.

5

Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как ни какой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.

        В дошкольном возрасте он является ведущим, а первые три года — практически единственным способом познания мира.

6

Технологию детского экспериментирования в ДОУ можно представить себе, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта

7

                     Цель и задачи технологии экспериментирования:

•  Создание условий для формирования основ целостного мировидения у детей средствами физического эксперимента.
•  Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
• Обеспечить обогащенное познавательное и речевое развитие детей, формировать базисные основы личности ребенка.
•  Расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.
• Формирование у дошкольников коммуникативных навыков, навыков сотрудничества.

8Предполагаемый результат:

1. Сформированное эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.

2. Проявление познавательного интереса к занятиям, улучшение речевого развития.

3. Усвоение основ целостного видения окружающего мира.

4. Сформированы коммуникативные навыки.

9

Эксперименты делятся:

•  Демонстрационные  проводит воспитатель, а дети следят за его выполнением (исследуемый объект существует в единственном экземпляре, когда он не может быть дан в руки детей или он представляет для детей определённую опасность (например, при использовании горящей свечи)).
•  Фронтальные эксперименты лучше проводить в остальных случаях, так как они более соответствуют возрастным особенностям детей.

10

Успешность эксперимента:

•  Работать по этой технологии может каждый, так как это интересно и детям и взрослым.
•  Ребенок-исследователь с рождения, но осознанно что-то делает с 5лет, а готовить ребенка к этой деятельности можно с раннего возраста. Способность к интеллектуальным усилиям, исследовательские умения, логика и смекалка сами по себе не окрепнут. Тут могут помочь и родители и педагоги.
•  Важно, чтобы была атмосфера лаборатории.

11

Последовательность детского экспериментирования.

•  Проблемная ситуация.
•  Целеполагание.
•  Выдвижение гипотез.
•  Проверка предположения.
•  Если предположение подтвердилось: формулирование выводов (как получилось)

12

Практика показала, что дети с удовольствием «превращаются» в ученых и проводят разнообразные исследования, нужно лишь создавать условия для самостоятельного нахождения ответом на интересующие вопросы

13

Взаимодействие с семьями воспитанников по развитию детского экспериментирования. 

•  Привлекаю родителей к оформлению уголка экспериментирования в группе.
•  На этапе открытости предлагаю детям дома совместно с родителями провести эксперимент на выбор.  
•  Взаимодействие с родителями, увеличило их интерес к исследовательской деятельности своего ребенка.

14

За короткий период педагогической деятельности я пришла к выводу о том, что в процессе совместной экспериментальной деятельности у детей появляется огромный интерес  к знаниям, которые они получают через этот вид познавательной деятельности.