"Создание условий для познания ребенком мира природы (экологическое воспитание)"
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа)

Создание условий для познания ребенком мира природы

1.Краткая  характеристика содержания ознакомления дошкольников с миром.

Знакомство с бесконечным, постоянно изменяющимся миром живой  природы, а именно миром растений ,  начинается с первых лет жизни малыша. Она является источником первых конкретных знаний и переживаний, запоминающихся на всю жизнь.

На примере программы «От рождения до школы»  под ред.  Н.Е. Вераксы , Т.С. Комаровой , М.А. Васильевой  можно увидеть задачи педагога   по ознакомлению дошкольников с миром растений  и пронаблюдать  их усложнение .

Сезонные наблюдения

[1]

Вывод : Накопление знаний у дошкольников  о мире растений на каждом возрастном этапе увеличивается . Начиная уже со второй группы раннего  возраста , мы можем заметить как усложняются задачи по ознакомлению мира растений. Педагог, выполняя эти задачи на протяжении всего дошкольного детства детей,  получает к концу  их воспитания результат накопленных знаний . Ребенок 7 лет , перед тем как идти в школу , уже имеет такие знания:

• Знаком с растениями и их видами ( местности , где находится ДОУ   и разных климатических зон )
• Знаком с условиями для жизни растений ;
• Может узнавать их как на наглядном материале , так и в реальности ;
• Знает способы размножения растений ;
• Понимает простейшие взаимосвязи в природе ( причинно-следственные связи)
• Знает как правильно ухаживать за растениями и умеет вести себя в природе , не нанося им вред .

Данные знания являются основой для дальнейшего  познавательного развития ребенка .

2. Создание в группе условий для организации наблюдений за объектами живой и неживой природы ( на примере одной их возрастных групп )

Средняя группа ( от 3 до 4 лет )

В дошкольном учреждении должны быть созданы условия для ознакомления детей с природой: в групповой комнате, уголке природы, на территории детского сада.

Уголок природы в группе детского сада

Главная особенность и преимущество уголка природа – непосредственная близость его обитателей к детям . В группе должно быть наличие небольшого пространства уголка природы . Расположить его можно в групповой комнате , раздевальном помещении. Последний вариант самый лучший , потому что растения будут видеть родители , вместе с детьми наблюдать за ними , обсуждать разные моменты, связанные с их жизнью.

Минимальным составом уголка природы являются комнатные растения . Растения должны быть средних размеров, яркие , заметные  для детей.

Видовой состав растений в уголке природы в группе не имеет принципиального значения – педагогическую работу можно проводить с теми представителями флоры ,которые давно находятся в помещении и хорошо себя чувствуют.

Важна ухоженность растений , их благополучное состояние , правильное размещение , красиво оформление . Комнатные растения – это не учебные пособия , а живые существа , которых надо любить и о которых следует заботиться – их сосуществование с человеком взаимовыгодно. И поэтому их не следует подменять искусственными растениями.

Кроме постоянных растений в уголке можно еще вносить временные объекты природы , например миниогород на окне – лук,чеснок ,овес и др. культуры ,выращиваемые в ящиках в холодное время года. Особенно важны лук и чеснок – витаминная добавка в питание детей. Кроме того, эти растений выделяют фитонциды и тем самым оздоравливают воздух помещения .

Весной воспитатель с детьми выращивает цветочную рассаду однолетников для участка , в конце зимы делает выгонку веток.

Уголок природы должен быть правильно оборудован – без этого он становится витриной , которая мало используется в педагогическом процессе.

В группе должно быть два функциональных места – для выполнения трудовых операций и для предметов ухода за обитателями уголка природы.

Для ухода за растениями необходимы также лейки небольшого размера и с длинными носиками для полива растений (3-4 штуки), фартучки для детей. Все это оборудование не должно нарушать  эстетику помещения , поэтому оно хранится в шкафу , тумбе или на закрытой полке, фартучки могут висеть в туалетной комнате .

«Экологические пространства» в помещении

Помимо уголков природы в помещении могут быть созданы другие «экологические пространства» : комната или кабинет природы , зимний сад. Это возможно , если имеется отдельное помещение , в котором красиво и с учетом условий , необходимых для жизни растений. Такие помещения могут использоваться для отдыха , познавательно-ознакомительной деятельности детей и взрослых , для нравственно-трудового воспитания дошкольников.

Комната природы включает крупные объекты : напольные и давно растущие растения .

 Часть пространства может быть отведена под «огород на окне» : при специально устроенном дополнительном освещении лампой дневного света на нем можно круглый год выращивать экологически чистые зеленые культуры (укроп , петрушку , лук, чеснок , салат ) , а также проращивать овес .

Можно осуществить выгонку цветущих луковичных растений (крокусов , нарциссов , тюльпанов и др.) , чтобы получить , например к 8 марта, букетики своих цветов. Эти объекты требуют особого внимания . Уход за ними должны осуществлять взрослые , но при обязательном участии дошкольников.

В зимней саду преобладают растения , поэтому он должен иметь хорошее освещение – естественное через большие окна , стеклянную  крышу или искусственное . В этом случае можно выращивать самые различные растения.

Возле южных солнечных окон хорошо устроить уголок пустыни , создав композицию из  суккулентов .  В противоположном  углу , особенно если есть небольшой бассейн с фонтаном , можно подобрать влаголюбивые растения и создать тропическую композицию.

Зимний сад позволяет создать настоящую коллекцию плодовых растений : комнатный лимон , мандарин , декоративный гранат , фейхоа , инжир , банановая  пальма , кофейное дерево , чайный куст , лавр и др. При правильном уходе все эти растения будут плодоносить , что, естественно , порадует и взрослых , и детей.

В таком помещении в полусвободном режиме обычно живут декоративные птицы , находится 1-2 аквариума.

Зимний сад , так же как и комната природы , используется в разных целях – для ознакомительных занятий , труда , отдыха и общения с природой.

Для отдыха детей и взрослых должны быть предусмотрены сиденья , которые позволяют расслабиться в наблюдении за растениями. Это могут быть декоративные деревянные скамеечки, пеньки или специальные легкие табуреты .

Рядом с комнатой природы  и зимним садом должно быть подсобное  помещение , в котором имеется кран с водой , ножная ванна , шкафы или полки для взрослого и детского инвентаря .

«Экологические пространства» на участке

На участке должна создаваться развивающая среда. Благоприятный микроклимат получается , если вся территория хорошо озеленена : по периметру вдоль забора посажены высокие деревья и кустарники , являющиеся преградой для пыли , выхлопных газов , сильного ветра , уменьшающие шум улицы и создающие тень в жаркие летние дни.

 При этом случае следует сажать различные породы деревьев , обладающих  разными качествами :

• клен имеет крупную и красивую листовую пластинку , дает густую тень;
• ясень интересен гроздьями семян , которые остаются на все зиму ;
• липа прекрасна своим ароматом в разгар лета ;
• рябина красиво цветет и расцвечивает листья , дает гроздья ягод , которые привлекают птиц ;
• у осины необычно дрожит листва ;
• тополь быстро растет и является хорошим пылесборником ;
• черемуха замечательно цветет , пахнет и выделяет фитонциды .

На групповых  участках могут расти – одиночные или группами – березы , очень красива свешивающимися ветвями раскидистая ива , прекрасен каштан – листьями и цветами-свечками. Высокие кустарники создают нижний защитный ярус , их сажают также по периметру между деревьями . Древесную растительность дополняет сплошной травяной покров всей территории , кроме подъездных путей и дорожек.

На территории могут создаваться различные «экологические пространства»:

«Хвойный бор» получится , если небольшое свободное и светлое пространство засадить хвойными деревьями – елью и сосной. Со временем под ними образуется кислая земля , пригодная для некоторых видов комнатных растений. В бору можно наблюдать за елками , проводить зимние праздники. В нем сложится своя экосистема , определяемая хвойными деревьями : шишки привлекут клестов , дятлов , появятся насекомые , мхи и лишайники покроют почву. Прогулки в бору и вблизи него хорошо влияют на здоровье детей.

Фруктовый сад и огород

Урожай этого пространства  можно использовать  для  кормления животных , которые содержатся в дошкольном учреждении.  На огороде следует отдать предпочтение кормовым корнеплодам , кукурузе или же для легкого обучения детьми выращивания можно использовать любые растения .

Фруктовый сад – это всегда красивое зрелище ; кроме того, его плоды привлекают птиц , поэтому  с детьми круглый год можно проводить познавательные и трудовые мероприятия .

На территории детского сада можно создать миниферму , фитополяну , «уголок нетронутой природы» , экологическую тропу или зеленый маршрут  - эти «экологические пространства» позволяет проводить  с дошкольниками разнообразную эколого-педагогическую работу в летний период.

Зеленую зону можно организовать по – своему в зависимости от возможностей помещения и территории . Но обязательными для любого детского сада должны быть цветники – учреждение для детей должно быть действительно цветущим садом . Цветников должно быть много :

• при входе на территорию ( бордюры , клумбы , газоны ) ,чтобы у всех приходящих сразу поднималось настроение ;
• на каждом групповом участке ,чтобы дети видели , как растут цветы , ухаживали за ними и собирали семена , украшали ими свое помещение ;
• на свободных местах газона , особенно тех , которые видны из окон , чтобы дети имели возможность наблюдать цветущий пейзаж .

В цветниках можно представить различные неприхотливые однолетние и многолетние растения ( последних должно быть больше ).

Из многолетников подходят незабудки , золотые шары , топинамбуры ( земляные груши , плоды которых можно давать животным ), простые сорта лилий , эшольция , петуния , настурция .

Если пространство небольшое , предпочтительнее вертикальное озеленение: например , декоративная фасоль , цветущий  горошек подходят для оформления беседок на групповых участках .

Цветущих растений должно быть много , особенно весной и в начале лета , когда дети еще не разошлись на летний отдых, и в сентябре , когда формируются группы , приходят новые дети и все возвращаются . [2, с. 45]

Вывод :  Созданные условия для ознакомления детей с природой  в групповой комнате, уголке природы, на территории детского сада имеют большое значение. Дети с помощью этих условий могут чувственно познать природные объекты , познать их через различные формы восприятия . Условия  обеспечивают формирование и развитие у детей отчетливых представлений о растениях , о сезонных явлениях природы.  Также дают возможность научить дошкольников средней группы выделять самые различные признаки объектов природы и ориентироваться в более значимых , обнаруживать через них взаимосвязь растений с явлениями неживой природы, учиться ухаживать за ними и вести себя в природе.

Список использованной литературы :

1. Программа «От рождения до школы» под ред.  Н.Е. Вераксы , Т.С. Комаровой , М.А. Васильевой
2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников : Учеб пособие для студ. пед. учеб . заведений . – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия» , 2001.- 184 с.