ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Тема (проект. событие): «Зимушка зима»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

   ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

 организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Тема (проект. событие): «Зимушка зима»

Возрастная группа: старшая

Форма НОД:, познавательно-исследовательская деятельность (окрукжающий мир)

Форма организации (подгрупповая, групповая, индивидуальная)

Учебно-методический комплект Образовательный комплект «Школа2100» «Здравствуй мир» Методическое пособие

Средства:  

Наглядные: презентация, «Зимушка зима», стаканчики, трубочки, пенопласт, клей, салфетки, ватман.

Мультимедийные: проектор, экран.

литературные стихи,загадки

Пояснительная записка:

 Одна из характернейших и ярких черт дошкольников – любознательность. Дети постоянно задают вопросы и хотят получить на них ответы в тот же момент. Если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, эта любознательность пропадает поэтому, главный и лучший способ знакомства детей с окружающим миром – это научиться отвечать на любые вопросы детей. Процесс знакомства ребенка с окружающим миром, должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта.  В старшем дошкольном возрасте организуя познание важно помочь детям в освоении способов познания и видов интеллектуальной деятельности, развивать наблюдательность, исследовательский подход к доступным для дошкольника объектам окружающей действительности.Знания о явлениях природы, расширяются, уточняются и систематизируются, выходя за приделы непосредственного опыта. Важную роль в образовательной деятельности, играет систематизация опыта полученная из дополнительных источников; просмотра телепередач, компьютера, энциклопедий и.т.д. Поэтому особое внимание уделяется формированию у детей обобщенных представлений на основе выделения характерных и существенных признаков природных объектов, элементарные понятия о сезонных изменениях. Воспитание бережного отношения к природе происходит через формирование осознанно правильного отношения к ней. Главной становится задача воспитания у дошкольников основ экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности обеспечивающих ответственное отношение к окружающей и природной среде.

Конспект построен в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами: принцип непрерывности, активности, доступности, психологической комфортности.

Цель: Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы.

Задачи по образовательным областям:

Познавательное развитие – Подвести к пониманию художественного образа, учить подбирать определения по теме зима.

Познакомить с природными особенностями зимних месяцев.

Помочь почувствовать красоту выразительность языка.

Развивать способность наблюдать.

Формировать представление о вьюге, метели через проведение простейшего опыта

Речевое развитие – стимулировать речевую активность в ответах на вопросы; составление рассказа. Развивать способность строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы.

Социально – коммуникативное развитие – воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание выполнять задания совместно; чувства эмпатии к родной природе, эстетические чувства через художественное слово.

Физическое развитие – развитие движений, мелкой моторики;

Художественно – эстетическое развитие – развитие творческих способностей в  создании зимнего леса., Развивать фантазию и мыслительную деятельность.

Технологии и методы работы:

Технология игрового обучения: образовательная деятельность проходит с использованием ведущей деятельности детей подвижных и дидактических игр;

Здоровьесберегающие технологии: сохранение и поддержка физического и психического здоровья (смена деятельности, использование игр на развитие движений тела и мелкой моторики)

Технология личностно – ориентированного обучения : создана предметна – развивающая среда способствующая всестороннему развитию личности;

Информационно – коммуникативная технология: слайдовая презентация, опытническая деятельность,  повышают мотивацию и заинтересованность детей.

Методы:

     загадывание загадок;

     объяснения;

     вопросы

     практический (аппликация).

    опытно-экспериментальный

Формы и приёмы:

    беседа,

    подвижная игра;

    дидактическая игра.

    составление рассказа

Материал :  ватман  с аппликацией, пластиковые стаканчики, трубочки, пенопласт, клей.                    

Список литературы и интернет ресурсов:

Методические рекомендации «Здравствуй мир» для воспитателей к пособию для детей дошкольного возраста от 2-7 лет. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова  издательство «Баласс» Москва.

http://thememaker.ru/themes-list.search/1671883/1/19/8/

http://yandex.ru/yandsearch?text=%

http://yandex.ru/yandsearch?text=% http://yandex.ru/yandsearch?text=%

http://images.yandex.ru/yandsearch?p=15&text=снеговик% www.liveinternet.ru

 http://viki.rdf.ru/author/1

Анализ занятия.

Занятие проводилось старшей группе. Возраст детей 5-6лет в количестве 20 человек. Занятие по познавательно-исследовательской деятельности проводиться один раз в неделю во первой половине дня.

Данное занятие соответствует программе по  Образовательной системе  «Школа 2100»,образовательная программа «Детский сад 2100»

 Цель: Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы.

На занятии стимулировалась речевая активность детей в ответах на вопросы. Развитие движений детей проводиться в игровой форме. А так же проводиться развитие мелкой моторики рук детей непосредственно во время занятия, при выполнении задания. Во время занятия использовались такие технологии как: ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательской деятельности и игровая. Применялись объяснительно –иллюстративный метод и практический. Так же были использованы такие приемы как беседа и подвижная игра загадывание загадок; объяснения;  вопросы практический (аппликация), опытно-экспериментальный. Атмосфера на занятии была доброжелательная, дети с удовольствием принимали участие в занятии, с интересом выполняли задание. Занятие было последовательным, в три этапа: организационный момент, основная часть и заключительная. В заключении закрепляли полученные знания и подводили итог. Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия для детей была достаточно эффективной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и тактики. Считаю что поставленные на занятии задачи были выполнены