"Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях ранней профориентации"
статья по окружающему миру (старшая группа)

«Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях ранней профориентации» 

    Проблема профориентации является общественной, так как именно от неё зависит состояние общества, развитие рынка труда, занятость населения, возможность выявления талантов и направление их в наиболее подходящие сферы деятельности. 

Большая работа в рамках ранней профориентации принадлежит ознакомлению с трудом взрослых. В силу своего возраста дети не могут представить важность и полезность труда для общества. Но чем больше они будут знать о профессиях, тем ближе и понятней станет для них значимость труда.

 Наш опыт работы показывает, что дети отражают в своих играх лишь очень узкий круг профессий. Другие же для них остаются неизвестными. Мы выяснили, что зачастую многие родители имеют скудные представления о многих профессиях, и это отрицательно сказывается на детских впечатлениях.

 Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации.

Проблема приобщения дошкольников к труду нашла достойное место в работах выдающихся педагогов прошлого. К.Д. Ушинский рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой деятельности, в которой осуществляется врожденное человеку стремление быть и жить.
А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни.

 Как известно, интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные качества закладываются в детстве. Задача педагогов и родителей – не пропустить этот момент, ведь дошкольный возраст – ответственная и благодатная пора, когда ребенок с радостью открывает для себя удивительный мир окружающей действительности. Для него радость познания, радость взросления – обычное состояние. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь в успешном всестороннем развитии.

   Федеральным государственным образовательным стандартом ДО определены Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, часть которых направлена на раннюю профориентацию дошкольников:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

 Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать , а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. И чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в старшем возрасте.

   Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учетом требований современного образования. 

Ранняя профориентация решает такие задачи:

• дать ребенку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;
• сформировать интерес к труду и элементарным трудовым умениям в разных  областях трудовой деятельности;
• сформировать у ребенка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;
• предоставить возможность использовать полученные знания в доступных видах деятельности.

 Решение этих задач способствует тому, что в подростковом возрасте дети смогут анализировать профессиональную сферу более осмысленно,  а при выборе будущей профессии чувствовать себя уверенно.

   Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в процессе труда. Дети дошкольного возраста способны осознавать сущность деятельности взрослых. Именно таким путём происходит процесс усвоения ребенком социальных ценностей, социальных требований и норм, принятых в обществе, происходит формирование нравственных основ  личности. Это является одной из главных задач воспитания детей дошкольного возраста.

  Ознакомление дошкольников с трудом взрослых строится на общении детей с взрослыми, труд которых они наблюдают и обсуждают, что способствует социализации детей, формирует у них  позитивное отношение к  профессии.

Знакомство детей с профессиями не только расширяет  осведомленность об окружающем мире и кругозоре детей, но и формирует у них  элементарный опыт профессиональных действий, способствует ранней профессиональной ориентации.

  Главная задача дошкольного учреждения донести до сознания родителей, что знакомство ребенка с их профессиональной деятельностью – это фактор огромного воспитывающего значения, когда ребенок знает,  чем заняты мама  и папа на заводе или другом производстве, проникается к ним особым уважением;  вместе с этим возвышается  авторитет родителей в глазах подрастающего поколения . Воспитательный эффект труда повышается, если ребенок проявляет интерес к нему.

   Таким образом, раннее знакомство с различными видами  деятельности имеет большое значение в социализации личности. Ранняя профориентация позволяет повысить интерес у ребенка к своим психологическим качествам и их развитию. У ребенка формируется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Итак, ранее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.

В нашем детском саду «Дельта» осуществляется систематическая работа по ранней профориентации.

Актуальность такой работы обусловлена следующими факторами:

• Родители воспитанников работают на предприятиях г. Тольятти: АвтоВАЗ, КуйбышевАзот, ТольяттиАзот, а для детей естественен интерес к работам родителей, желание стать такими, как мама и папа;
• Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом формирования любознательности, что способствует  развитию активного интереса к истории автомобилестроения, химической промышленности.

Работа по ранней профориентации дошкольников строится с учётом следующих принципов: 
1. Принцип личностно ориентированного взаимодействия (организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учета особенностей его индивидуального развития, на отношении к нему как сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса).
2. Принцип доступности, достоверности и научности знаний.
3. Принцип открытости (ребенок имеет право участвовать или не участвовать в какой-либо деятельности, предоставлять или не предоставлять результаты своего труда, предоставлять в качестве результата то, что считает своим достижением он, а не воспитатель, принять решение о продолжении, завершении работы).
4. Принцип диалогичности (возможность вхождения в беседу по поводу выполнения работы, полученного результата, перспектив продолжения работы, социальных ситуаций, способствующих или помешавших получить желаемый результат).
5. Принцип активного включения детей в практическую деятельность (экскурсия, наблюдение, трудовые поручения, беседы, развлечение, викторины, игры).
6. Принцип рефлексивности. Является основной для осознания каждым ребенком себя как субъекта собственной деятельности, социальных отношений. В результате у ребенка формируется представление о себе, своих возможностях, своей успешности.
7. Принцип регионального компонента. Направлен на приведение образовательной и воспитательной практики в соответствие с социальным заказом и финансовыми возможностями региона.

 Ознакомление дошкольников с профессиями осуществляется с учётом принципа интеграции пяти образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО, возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Основная сложность работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней. Информационно-коммуникационные технологии предполагают моделирование различных профессиональных ситуаций, которые бы в условиях детского сада не удалось воссоздать. Поэтому для формирования у детей представлений о разных профессиях педагоги нашего детского сада используют в своей работе ИКТ. В современных условиях развитие человека невозможно без электронного оснащения. В нашем  учреждении «Дельта» на данный момент существует такое современное оборудование: компьютеры, мультимедийные проекторы, ноутбуки, телевизоры, а также принтеры, сканер, магнитофоны, фотоаппарат, видеокамера. 

  Знакомство с профессиями начинается с младшего возраста. Детей знакомят с профессиями, которые они видят каждый день : няня, воспитатель, повар, прачка. С возрастом границы расширяются, и детей среднего возраста знакомят с профессией шофера, почтальона, врача, а также с профессиями родителей. Для этого организуются встречи с родителями, которые могут принести фото с места работы. В старшем возрасте диапазон профессий расширяется и становить трудно рассказывать детям опираясь на непосредственное наблюдение. Тут на помощь приходит банк презентаций по ознакомлению с профессиями. Дети учатся уважать труд людей, понимают, что это основа жизни, знакомятся с различными профессиями и атрибутами этих профессий, понимают  значимость труда в обществе и каждого человека в частности.

   Чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для него. Основой ранней профориентации является формирование у дошкольников эмоционального отношения к профессиональному миру, предоставление ему возможности использовать свои силы в доступных видах деятельности. Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, актуальный в современном мире. Поэтому назрела необходимость целенаправленной работы с детьми по формированию знаний о труде взрослых, о профессиях их родителей.

  В своей работе  мы  используем различные формы  ознакомления детей с профессиями.

               Традиционные формы:

• традиционные, комплексные и интегрированные занятия,
• трудовая деятельность,
• дидактические игры, настольно-печатные игры,
• сюжетно-ролевые игры,
• решение проблемных задач и ситуаций,
• наблюдения и экскурсии,
• экспериментальная деятельность,
• встречи с людьми разных профессий,
• театрализованная деятельность,
• развлечения, спортивные мероприятия,
• чтение художественной литературы и беседы по ней,
• ролевые проигрывания поведения в различных ситуациях,
• имитационные упражнения,
• изобразительная деятельность,
• обдумывание и проигрывания заданных ситуаций,
• разгадывание кроссвордов и загадок.

  Занятия сопровождаются беседами, составлением рассказов по теме «Профессии», «Труд человека», «Моя будущая профессия», рассматриванием иллюстраций, предметов труда, чтением художественного слова(Ольга Мозалева «Важные профессии», Л.Разумов «Стихи о профессиях», Дж. Родари  «Чем пахнут ремесла»..), дидактическими играми - всё это позволяет детям наиболее полно понять процесс труда, суть профессии. Для реализации задач па ранней профориентации используем в образовательной деятельности   технологии активизации мыслительного процесса: проектно – исследовательский метод, проблемные ситуации, активные методы (моделирование).

  В самостоятельной деятельности дети организовывают сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Семья»,  «Поликлиника», «Скорая помощь», «Супермаркет», «Пожарные», «Почта», «Библиотека», «Салон красоты», «Ателье», «Служба спасения» и  др. В ходе этих игр закрепляются знания, полученные в ходе непосредственно-образовательной и в совместной деятельности. О том, что эти знания  сформированы, говорит то, что дети охотно берут на себя ведущую роль, правильно выполняют ролевые действия, могут самостоятельно выбрать оборудование и игровые атрибуты.

                                  Нетрадиционные формы:

•  • создание детского пресс-центра,
•  творческое моделирование и проектирование,
• • разработка и составление алгоритмов,
• • просмотр слайд-шоу, фильмов о профессиях,
• • изготовление технологических карт,
• • аукцион экономических идей,
• • заседание бизнес-клуба «Маленький бизнесмен».

   Одной из нетрадиционных форм при ознакомлении дошкольников с профессиями взрослых является виртуальная экскурсия. Как же хочется сходить с детьми на экскурсию в самый большой в мире театр, побывать в современном салоне красоты, походить по территории автосервиса. Да нет ничего проще! Нужен всего лишь видеопроектор с экраном, компьютер и подключение к интернету.  Добро пожаловать на виртуальную экскурсию!

  Виртуальная экскурсия - это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов.  Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий и многое другое.

Мультимедийные презентации — это наглядность, дающая возможность педагогу выстроить объяснение с использованием видеофрагментов.

Предметно-развивающая среда включает в себя:

• познавательную зону;
• развивающую игротеку;
• тематическую библиотечку "Калейдоскоп профессий"
• уголок «Спецформа» -  с профессиональной одеждой людей разных профессий,  игровые персонажи, которые принимают участие во всех режимных моментах образовательно - воспитательного процесса.
•  серия развивающих игр профессиональной направленности: «Профессии», «Играем в профессии», «Расскажи, что ты делаешь?»,  « История вещей. Что из чего?», «Кто, что дает?» , «Исправь ошибку».

  По нашему мнению,  правильно оснащенная  профессионально-ориентированная среда, откроет возможность для индивидуального раскрытия ребенка, его интересов и возможностей, позитивной социализации, научит взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, позволит каждому ребенку в действии познакомиться в доступной форме с профессиями, так актуальными для нашего региона.

 Результаты ранней профессиональной ориентации:

•  ребенок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;
• называет профессии разных сфер экономики;
•  называет профессионально важные качества представителей разных профессий
•  различает профессии по существенным признакам;
•  выделяет структуру трудовых процессов(цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат);
• моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;
• эмоционально-положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом;
• демонстрирует осознанный способ безопасного поведения в быту.

   Таким образом, правильный выбор профессии определяет жизненный успех. Хорошая работа, интересная профессия – великое благо, им следует дорожить. Профессионала, мастера своего дела, умеющего хорошо и честно зарабатывать свои деньги, уважают люди.

Литература:

1. Буре Р.С. Организация труда детей и методика руководства // Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. М.: Просвещение, 1987. - 821 с.
2. Бутылкина Г. Все профессии нужны все профессии важны // Ребенок в детском саду. - 2004. - №1. - С. 64.
3. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой. - М.: Просвещение, 1999. - 192 с.
4. Година Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду. М.: Просвещение, 1987. - 694 с.
5. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников- М.: Просвещение, 1998. - 175 с.
6. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. -- Балашов: Николаев, - 2004. - 495 с.
7. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых // Дошкольное воспитание.- 2008.- № 10.- С. 56-63.
8. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 64с.
9. Радина Е.И. Ознакомление детей с трудом взрослых. Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой. М.: Просвещение, -1994. - 325 с.
10. Федоренко В. Формирование представлений о профессиях./ В. Федоренко // Дошкольное воспитание.- 1998.-№10.- С. 64-69.