Игры как средство экологического воспитания.
статья по окружающему миру

Игры как средство экологического воспитания.

Игра, несомненно, является ведущим видом деятельности дошкольников. Именно через игру ребенок познает мир, готовится к взрослой жизни. Игра основана на восприятии представленных правил, тем самым ориентирует ребенка на соблюдении определенных правил взрослой жизни. Игра привлекает ребенка больше, чем любая другая деятельность. В ней происходит развитие эмоциональной сферы, напрямую связанной с отношениями. В игре ребенок проживает и переживает воображаемые события. Следовательно, пережитая в игре ситуация становится эмоциональным опытом ребенка. Игра оказывает на ребенка развивающее воздействие. Все игры содержат определенные умственные задачи. Игры носят познавательный и воспитательный характер, развивают память, внимание. Кроме того, в игре дети учатся строить взаимоотношения со сверстниками, подчиняются установленным правилам, учатся необходимому поведению. Играя  с растениями и животными, дошкольники учатся распознавать настроение живого существа, его своеобразие, упражняться в навыках поведения и общения с ними. Дошкольник не замечает того, что учится, поскольку здесь он решает свою игровую задачу, а не учебную задачу, заданную взрослым. Именно через игровую деятельность детям лучше всего получать и осваивать различные знания.  Игра способствует воспитанию положительного отношения к природному окружению, дети проявляют сочувствие, помогают всем нуждающимся в помощи, заботятся о растительном и животном мире, воспринимают красоту природы, учатся сохранять и беречь то, что их окружает.

В своей работе я провожу целую систему игр, состоящих из нескольких  блоков:

1. Игры на познание и классификацию объектов окружающего мира, понимание единства всех его составляющих, законов его развития: «Природный мир бывает разным», «Назови одним словом», «Что общего?», «Что часть чего?», «Рыбы-птицы-звери», «Цепочка».
2. Игры нна развитие чувственного восприятия (работа анализаторов): «Мир звуков», «Наши помощники», «Узнай по запаху», «Волшебные звуки», «какой овощ ты съел?».
3. Игры, способствующие формированию основ экологического самосознания: «Хорошо-плохо», «Один-хорошо, много-плохо», «Что будет, если…?», «береги природу!» и так далее.
4. Игры на развитие анализа ситуации через целенаправленное сужение поля поиска (игра «да-нет»).

При организации игр я использую системный подход различных видов активной деятельности детей: исследовательская, продуктивная, театральная, двигательная, музыкальная. Использую различные методы и приемы. Привлекаю всех детей, а особенно малоактивных, поощряю детей за активное решение задая, привлекаю их к изготовлению практического материала.

Провожу соответствующую работу с родителями. Организую консультации и беседы экологического содержания, например: «Прогулки с ребенком», «Азбука поведения в природе», «Домашняя экология», «Экологические игры», «Зеленая аптечка» и так далее, которые направленны на повышение экологического сознания и воспитание трепетного отношения к природе у детей в условиях семьи. Подбираю соответствующий материал для родительского уголка, стендов и экологических плакатов. Мои родители проявляют большой интерес к информации в родительских уголках. В помощь родителям оформляю «Экологический стенд», где помещаю статьи, стихи, загадки по теме, приметы, экологические игры для разучивания и игровых занятий с детьми дома.

Рекомендую родителям телевизионные передачи, которые необходимо посмотреть. Книги для чтения. Места куда можно сходить с ребенком (цирк, зоопарк, выставка, краеведческий музей). Игры, которые можно организовать дома с ребенком.

У детей имеются необходимые экологические знания об окружающем мире. Мои воспитанники с желанием поливают и рыхлят почву растений, протирают пыльные листья, помогают сажать на грядке (в зимнее время в группе) лук, цветы, удаляют сорняки, собирают семена цветов для следующей посадки, принимают участие в изготовлении кормушек для птиц, подкармливают птиц. Воспитанники участвуют  в праздниках и развлечениях, выставках поделок и рисунков.