Проект о зиме
проект по окружающему миру (средняя группа)

ПРОЕКТ  «К нам пришла красавица-зима»

Ф.И.О. координатора проекта: Михайлова Ю.Г.       

Номинация: творческий проект

Место работы: г. Москва, ГБОУ «Школа» №2051

Должность: воспитатель

2016, г. Москва

Участники проекта: воспитатель, воспитанники  средней группы.

Вид проекта:  познавательно-исследовательский, творческий.

Продолжительность проекта: с 01.12.2016г. по 31.12.2016г

Актуальность: актуальность проекта заключается в том, чтобы научить детей видеть красоту окружающего . Конкретизировать представление детей о зиме, как о времени года.  Научить детей раскрывать свои музыкально-творческие способности, а также совершенствовать технические стороны изобразительной деятельности.

Проблемная ситуация: При создании проекта, я столкнулась с весьма оправданными вопросами детей возраста 4-5 лет  таких как, почему вода замерзла и во что она превратилась, откуда падает снег и почему, падая на землю, он не тает, а в ладошках тает и так далее…

Цель проекта: Дать знания о живой и неживой природе зимой. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Задачи проекта:

1. Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность.
2. Знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы),  свойствами снега  (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий).
3. Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи), способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.
4. Создавать условия для выявления свойств и качеств снега и льда. Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега в воду.
5. Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений), анализировать, делать выводы.
6. Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников.
7. Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой.
8. Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу
9. Развивать  коммуникативные навыки, память, внимание, творческие способности.

   Ожидаемый результат: 

по окончанию проекта дети смогут:

расширить знания о природе зимой, укрепить исследовательский интерес к природе;

устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в природе;

осознанно правильно относиться к растениям и животным;

Методы  проекта: экспериментальные методы и метод наводящих вопросов

Формы реализации проекта:

1. НОД.
2. Беседы.
3. Наблюдения.
4. Игровая деятельность.
5. Исследовательская деятельность.
6. Продуктивная деятельность детей.
7. Чтение художественной литературы.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный:

1. Создание необходимых условий для реализации проекта
2. Разработка и накопление методических материалов
3. Создание развивающей среды
4. Подбор художественной литературы по теме
5. Разработка мероприятий

II этап – основной (практический):

Интеграция темы по образовательным областям:

Речевое развитие - Н. Сладков «Суд над декабрём», В. Одоевский «Мороз Иванович», С. Иванов «Каким бывает снег», Е. Трутнева «Первый снег», К. Бальмонт «Снежинка», Г.Снегирёв «Про птиц», Н Сладков «Еловая каша», В.Зотов «Клёст», «О птицах», В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», «Синичкин календарь», Молодая ворона», С.Маршак «Двенадцать месяцев», Бр.Гримм «Госпожа Метелица»- творческие беседы: «Мои любимые сказки о Зиме», «Дом в котором мы живем».

Проговаривание чистоговорок.

Беседы: «Почему мне нравится зима», «Как звери в лесу зимуют», «Как зимуют домашние животные», «Как человек помогает зимой животным в лесу», «Зачем зимой снег», «Помоги птицам», «Осторожно! Зимние травмы», «Как заботиться о здоровье зимой», «Откуда идёт снег».

Пословицы и поговорки о зиме. Составление описательного рассказа «Зимушка-зима».

Разучивание мини – сценок: «Лиса и заяц», «Волк и Лиса».

Литературный вечер «Зимушка-зима»: чтение и заучивание стихотворений о зиме.

Социально-коммуникативное развитие - Подвижные игры: «Смелее вперед», «Серенький заинька», «Ловишки», «Затейники», «Ледяные фигуры».   Игры – имитации образов персонажей сказок.  Дидактические игры: «Кто как кричит? », «Назови ласково», «Чьи детки? », «Какой, какая, какое…?».  Целевые прогулки. Зимние забавы на улице.

Заготовка корма для птиц, подкармливание птиц. Расчистка дорожек от снега во время прогулки. С помощью воспитателя посыпать дорожки песком.  Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Постройка из снега. Беседы «Гололед», «Что делать, чтобы не замерзнуть», «Зимняя одежда» и т.д.

Физическое развитие - Дыхательная гимнастика: «Подуй на снежинку»;  Артикуляционная гимнастика: «Часы», «Лошадка», «Вкусное варенье» и т.д.  Речевые упражнения «Самолет», «Поезд», «Лошадки». Спортивные эстафеты.

Познавательное развитие - Мини – этюды: «Снегурочка», «Два Мороза».       Дидактические игры: «Найди ошибки» (чего не бывает зимой), «Кто что делает зимой», «Найди по следу», «Найди такую же снежинку», «Разведчики» (заметить, что изменилось в природе), «Угадай, на что похожи?» (узоры на окнах). Рассматривание репродукций картин русских художников по теме «Зима». Опыты и эксперименты.  Загадки о зимних явлениях в природе

Художественно-эстетическое творчество – Творческая мастерская:Оформление макета «Зима», Вернисаж: «Зимушка-зима», Рисование: «Деревья в инее», Рисование «Снежинки-балеринки», Аппликации «Снегирь и синичка», «Снеговик», «Дед Мороз».

Знакомство с произведениями: С. Иванов «Каким бывает снег», К. Бальмонт «Снежинка»

 Новогодние  хороводы, пение новогодние песен. Прослушивание аудиосказок. Игра «Узнай на слух», игры – импровизации под музыку.

Работа с родителями:

«Cтоловая для птиц». Изготовление кормушек для птиц. Изготовление поделок на конкурс «Новогоднее украшение». Оформление прогулочного участка на улице. Оформление папки-передвижки для родителей « Прогулки зимой». Оформление информации в родительский уголок:  «Зимние травмы», «Гололед», «Зимний рацион питания для детей».

Третий этап заключительный:

1. Обработка результатов по реализации проекта
2. Конкурс  гирлянд «Лучшее новогоднее украшение»
3. Выставка рисунков «Зимушка-зима», аппликаций и поделок
4. Новогодний утренник «Новогодняя книга»

Содержание проекта

Этапы реализации проекта

 План работы

Партнеры:

Участие родителей в проекте:

1) Разучивание стихотворений с детьми, участвующими в выступлении на музыкальном досуге.

2) Выполнение домашнего задания родителями вместе с детьми (рисование – разукрашивание дикого животного в нетрадиционной технике).

Участие специалистов в проекте:

Участие музыкального руководителя в новогоднем утреннике «Новогодняя книга»

Выводы: Каждый ребенок участвовал в проекте с желанием, проявляя инициативу. У детей появились высказывания: «нужно помогать птицам в холодное время года», «мы узнали, когда вода превращается в лед», «нужно осторожно вести себя на катке, на горке», «зима – очень веселое время года!» Больше всего в проекте детям понравилась продуктивная и исследовательская деятельность. По окончанию проекта дети могут самостоятельно устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в природе. Расширились знания детей о природе зимой. Укрепились детско – родительские отношения. Родители стали активнее принимать участие в жизни детского сада. Все с удовольствием приняли участие в Новогоднем утреннике.

Литература.

1. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. Программа «От рождения до школы». Мозаика – Синтез, 2016.
2. Куликовская Т. А. Забавные чистоговорки. М. : Гном – Пресс, 1999.
3. Никитина А. Б. Театр, где играют дети. Москва. Владос. 2001.
4. Журнал «Дошкольное воспитание» №3, 7, 10 2012.