Конспект НОД с элементами экспериментирования в средней группе "Радуга в стакане" Инструкции опытов.
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя, старшая группа)

Этап

Содержание

Фото отчет

Вводно - мотивационный

Воспитатель входит в группу. В руках у него игрушка Нюша.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. К нам в гости пришла Нюша. Давайте поприветствуем, друг друга по имени и скажем Нюше, как мы ей рады.

Приветствие:

Здравствуй Саша, здравствуй Настя и т.д.

( ребенок протягивает руку соседу, называет его имя и так по кругу дети берутся за руки)
Здравствуй Нюша (дети хором здороваются с Нюшей)

Нюша: Ребята, мне Крош подарил цветок в горшке. Он был такой красивый, но что - то случилось с его листьями, они поникли. Подскажите, что мне делать.

Дети: Цветок нужно полить водой.

Нюша: Я так много вылила воды в горшок, куда же она исчезла?

Дети: Впитываться в землю – одно из свойств воды. Нюша: Как интересно! А какие еще есть свойства у воды?

Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем Нюше о свойствах воды?

Дети предлагают провести опыты.

Практический

Дети одевают фартуки. Повторяют правила работы с водой.

Опыт №1. «Какого цвета вода».

Материал: стаканы с чистой водой, стакан молока.

Ход эксперимента: 

Ребята, рассмотрите внимательно воду в стакане. Что вы видите? Какого цвета вода? (Белого)

Возьмем стакан с молоком. А молоко, какого цвета? (Белого) Если молоко белого цвета, то какого цвета вода? После обсуждения дети приходят к выводу, что вода бесцветная.

Вывод: вода не имеет цвета.

Опыт №2. «Прозрачная вода».

Материал: стаканы с чистой водой, стакан молока, чайные ложки.

Ход эксперимента:

Воспитатель опускает ложечку в стакан с молоком, а детям предлагает опустить ложки в стаканы с водой. Почему в стакане с молоком ложку не видно, а в стаканах с водой видно? После обсуждения дети приходят к выводу, что вода прозрачная, т.к. сквозь нее можно смотреть.

Вывод: вода прозрачная.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем.

Физкультминутка «Бывает, не бывает».

Рыбы живут в реке (бывает – хлопаем в ладошки).

Вода течет в гору (не бывает – топаем ножками).

Вода льется с неба (бывает – хлопаем в ладошки).

Вода твердая (бывает – хлопаем в ладошки).

Под водой живут люди (не бывает – топаем ножками).

В воде растут цветы (бывает – хлопаем в ладошки).

По воде можно ходить (не бывает – топаем ножками).

Утки хорошо плавают (бывает – хлопаем в ладошки).

Опыт №3. «Чем пахнет вода».

Материал: стаканы с чистой водой.

Ход эксперимента:

Воспитатель предлагает детям понюхать чем пахнет вода. После обсуждения дети приходят к выводу, что вода ни чем не пахнет.

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт №4. «Какой вкус у воды».

Материал: стаканы с чистой водой, сладкой водой (с сахаром) и кислой водой (с лимонным соком).

Ход эксперимента:

Воспитатель предлагает детям попробовать по очереди чистую воду, сладкую, кислую и ответить какой вкус у воды. После обсуждения дети пришли к выводу, что вода без вкуса.

Вывод: вода не имеет вкус.

Нюша: Вот почему цветочки так любят воду – за ее чудесные свойства. Вчера было очень жарко и  я поливала цветочки в саду. Капельки воды сверкали в солнечных лучиках и я увидела радугу. Такую, какая бывает на небе после дождя. Вот было бы здорово увидеть ее снова.

Воспитатель: А мы с ребятами умеем сами делать  радугу, в стакане.

Опыт №5. «Радуга в стакане».

Материал: 5 стаканов на каждого ребенка, сахар, чайные ложки, акварельные краски, шприц.

Ход эксперимента:  

1. Расположим стаканы в ряд. В каждый из них добавляем разное количество сахара: в 1-й – 1 ст. л. сахара, во 2-й – 2 ст. л., в 3-й – 3 ст. л., в 4-й – 4 ст. л.

2. В четыре стакана, выставленные в ряд, наливаем по 3 ст. ложки воды, лучше теплой, и перемешиваем. Пятый стакан остается пустым. Кстати, сахар растает в первых двух стаканах, а в остальных – нет.

3. Затем при помощи чайной ложки в каждый стакан добавляем несколько капель пищевой краски и перемешиваем. В 1-й – красной, во 2-й – желтой, в 3-й – зеленой, в 4-й – синей.

4. Теперь самое интересное. В чистый стакан при помощи шприца без иглы начинаем добавлять содержимое стаканов, начиная с 4-го, где сахара больше всего, и по порядку – в обратном отсчете. Стараемся лить по краю стенки стакана.

5. В стакане образуется 4 разноцветных слоя – самый нижний синий, затем зеленый, желтый и красный. Они не перемешиваются. И получилось такое полосатое «желе», яркое и красивое.

Воспитатель вводит понятие «плотность воды»:

В чем же секрет этого опыта?

Концентрация (содержание) сахара в каждой окрашенной жидкости была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды, тем она «тяжелее» и тем ниже этот слой будет в стакане. Жидкость красного цвета с наименьшим содержанием сахара, а соответственно с наименьшей плотностью, окажется на самом верху, а с наибольшим – синяя – внизу.

Вывод: вода имеет плотность.

Рефлексивный

Нюша: Здорово! Я так много нового и интересного узнала о воде. Спасибо вам ребята. До свидания.

Воспитатель: Ребята вам было интересно? Что вы узнали? Что понравилось? (ответы детей).