ПРОЕКТ«Распрекрасный огород на окошке растет!»
проект по окружающему миру (младшая группа)

«Распрекрасный огород на окошке растет!»

Введение

     С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок – младшего дошкольного возраста. Он может усвоить все прочно и надолго, если ему расскажут, покажут и если он попробует и делает сам.

     Поэтому взрослому важно в процессе обучения развивать и поддерживать познавательную активность, создавать условия для самостоятельного поиска информации.

     Получать такую информацию самостоятельно, ребёнок сможет, если в группе оформить «Огород на окне», где дети будут наблюдать за ростом и развитием растений, научатся понимать простейшие взаимосвязи в природе.

     Наблюдая за растениями, ребёнок учится распознавать иную, чем человеческая, форму жизни, начинает видеть в зелёном ростке особое живое существо, жизнь и состояние которого целиком зависит от того, полили его или нет, много или мало, холодной водой или комнатной, чистой или с добавлением удобрений. Только с помощью взрослых ребёнок дошкольник может понять, как жизнь растения зависит от наличия тепла и хорошей почвы, света и полива.

    Приобщаясь к выращиванию растений на окне, ребёнок постигает тайны жизни и её проявление. Научившись понимать состояние растений, ребёнок будет им «сочувствовать» и помогать.

Актуальность проекта:

     В зимне-весеннее время, когда ещё не сошёл снег, пышный огород на окне становится особенно привлекательным, ну а появление долгожданных плодов на растениях для ребёнка – сущий праздник и награда за его терпение и труд. Чтобы приучить детей к систематическим наблюдениям, взрослому нужно помочь ребёнку, посадив в землю семена, ребёнок может наблюдать, как появляется росток, семядольные листочки, основные листья и т. д.

     Ребёнок, прошедший такую школу «зелёного» воспитания, сможет самостоятельно увидеть красоту окружающей природы, проявит наблюдательность и пытливость ума, потому что он уже имеет первые и серьёзные знания о таинственной жизни зелёных друзей, умеет их беречь и радоваться им.

     Тип проекта: обучающий познавательно-исследовательский, информационно-творческий.

     Вид проекта: групповой. 

     Формы работы: образовательная деятельность, игровая деятельность, познавательно - исследовательская, продуктивная, работа с родителями.

     Участники проекта: воспитанники второй младшей группы (3-4) лет родители воспитанников, воспитатель группы.

     Цель: Формирование познавательного интереса через выращивание и уход за овощными культурами в комнатных условиях. Формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности в процессе выращивания. Привлечь родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Задачи:

Познавательное развитие: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей, развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление. Формировать представление детей о растениях, овощах и фруктах, сенсорные эталоны. Формировать у детей знания о росте и потребности растений (тепло, влага, свет) Формировать умения наблюдать, ухаживать за огородными культурами. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию. Формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.

Социально-коммуникативное развитие: Воспитывать трудолюбие желание помогать взрослым, учить детей ухаживать за растениями. Учить бережно относится к природе.

Речевое развитие: обогащать словарный запас детей, развивать речь, активизировать употребление прилагательных, глаголов в речи детей; развивать умение работать сообща, получать удовольствие от совместной работы. Знакомить с художественными произведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами.

Художественно - эстетическое развитие: продолжать развивать мелкую моторику рук, навыки работы карандашом, кистью, различные приёмы лепки; закрепить основные цвета. Учить использовать в творческой деятельности, ранее приобретенные знания и навыки. Знакомить с музыкальными произведениями, связанными с тематикой проекта (хороводные игры, песни, развивать эмоциональную отзывчивость, певческие навыки, музыкальные способности.)

      Проект: краткосрочный.

     Срок реализации проекта: один месяц (февраль-март).

     Ожидаемые результаты:

Дети

*Дети получают знания по уходу за культурными огородными растениями.

*Сформируются представления о структуре трудового процесса.

* Дети узнают и называют части растения.

* Развит интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы.

Родители

* Повысился уровень экологической воспитанности родителей.

*Родители активно участвуют в подготовке материалов (подборка семян для посадки, в оформлении огорода на подоконнике.

      Педагоги

* Ведут активную работу по экологическому воспитанию детей.

* Используют различные формы работы, интеграцию образовательных областей.

* Распространяют и обобщают опыт работы по данной теме.

     Этапы реализации экологического проекта «Огород на окне»

1. Подготовительный этап.

2. Основной этап (практический).

3. Воспитательно-образовательное мероприятие во второй младшей группе по познавательному развитию (ознакомление  с миром природы)

Тема:  «Культурные растения и их польза»

1.  Подготовительный этап.

1.В группе детского сада разбили огород на подоконнике.

2.Изготовили таблицы-указатели с названиями растений (датой посадки и первых всходов).

3.Подобрали художественную литературу: поговорки, стихи, сказки, загадки по данной теме.

1.   Основной этап (исследовательский) 

Содержание деятельности воспитателя и детей:

• рассматривание и сравнение семян (помидор, укропа, огурец, салат, горох).

• посадка: лук коллективно, огурец,

• посев: овёс, салат, укроп.

• исследовательская и практическая деятельность по изучению особенностей выращивания культурных насаждений:

- подготовка почвы;

- знакомство с моделью трудового процесса;

- посадка;

- установка на светлое место;

- полив;

- рыхление.

- оформление огорода на окне;

- наблюдение за первыми всходами и дальнейшим развитием;

- знакомство с моделью строения растения.

Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты. Устанавливали связи: растения -земля, растения -вода, растения-человек.  

В процессе исследований дети познакомились с художественной литературой об овощах: поговорки, стихи, сказки, загадки. Рассматривали иллюстрации, картины. Проводились занятия, дидактические игры, беседы.

Взаимодействие с детьми.

Взаимодействие с родителями

* Консультация «Для чего нужен «огород на окне»?

* Консультация и рекомендации по созданию мини огорода в домашних условиях.

* Создание  мини – энциклопедии о пользе  лука: «Чудо - лук»;      

                Изготовление фотоальбома «Огород на окне ГРУППЫ»

Работа с родителями

-Консультация и рекомендации к созданию мини-энциклопедии о пользе лука  «Чудо-лук»;

-Оформление стенда для родителей «Наш огород»;

-Оформление мини-фото альбома «Семейный огород»;

-Выставка детских работ для родителей по проекту;

Рекомендации - домашние задание родителям:

• Создание мини-огорода  в домашних условиях.                                

Работа с коллегами

• Составление методического пособия по организации экологической предметно-пространственной развивающей среды

«Огород на подоконнике»

•Оформление и показ результата проекта «Огород на подоконнике» в виде презентации.

Результаты реализации проекта:

•Проводимая работа позволила воспитать у детей трудолюбие, бережное отношение к растениям, а приобщение детей к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.

• Дети получили знания, что растение живое, о значении света для растений, зачем растениям нужна вода.

•Научились сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам.

•Различают некоторые виды растений, узнали много интересного из жизни растений, исследовали опытным путем условия, необходимые для их роста.

•Дети научились вести наблюдения и делать первые выводы.

• Приобрели новый опыт исследовательской деятельности, расширили свой кругозор и мыслительную деятельность.

• Развивающая среда группы пополнилась: художественной, методической, справочной литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами  загадками по данной теме.

• У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки.

• Привлечение большего количества родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию путём создания огорода на окне, дети в домашних условиях, совместно с родителями вырастили лук, фасоль, петрушку, огурцы и другие овощные и тропические культуры

• В детском саду дети, совместно с воспитателями, вырастили семена перца, фасоли, чеснока, репы, салата, тыквы. Конечный результат проектной деятельности можно будет увидеть на участке детского сада, где высажены будут корневая петрушка и лук, бархатцы.

  • Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов.

3.Заключительный этап.

• Проводили анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.

•Оформили выставку рисунков «Овощи с нашей грядки».

•Фотоотчет "Как мы сажаем и ухаживаем за растениями"

 •Выставка детских рисунков, поделок из пластилина, аппликаций, связанных с тематикой проекта.

• Воспитательно-образовательное мероприятие во второй младшей группе по познавательному развитию (ознакомление  с миром природы)

Тема:  «Культурные растения и их польза»

Перспективы дальнейшего развития проекта:

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.

В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.

     Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди».

ЛИТЕРАТУРА:

1. Иванова А. И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду», М.: 2009 г.

2. Комарова Н. Г., Грибова Л. Ф. «Мир, в котором я живу», М.: 2006.

3. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. – М. : ВАКО, 2005. – 240с. -(Дошкольники: Учим, развиваем, воспитываем)

4. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей. - Мн. : «Асар»- 1999 – 128с.

5. Николаева С. Н. Как приобщить ребёнка к природе: Методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении. – М. : Новая школа, 1993- 64с