Познавательно – исследовательский творческий проект для детей средней группы «Развитие познавательного интереса через опытно-экспериментальную деятельность» на тему «Магия песка»
проект по окружающему миру (средняя группа)

1. Введение (Пояснительная записка)

Выбирая тему для проекта, я поняла, что хочу рассказать о том, что будет интересно каждому, что будет касаться всех без исключения и на что нужно обратить особое внимание современного дошкольника. Данная работа посвящена опытно-экспериментальной деятельности. Эту тему я выбрала не случайно, так как посчитала её очень интересной и занятной. В проекте предлагается решение задач познавательного развития дошкольников через организацию в детском саду ряда мероприятий, направленных на изучение природы вокруг нас посредством опытно-экспериментальной деятельности. Экспериментирование является одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. Что позволяет, расширить знания детей об окружающем мире.

1. Актуальность проекта

«Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность». (Лев Семёнович Выготский).

 Дети, по своей природе являются исследователями, они с радостью и удивлением открывают для себя окружающий мир, потому что всё вокруг новое и интересное. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, через его действия, переживания, эксперименты, которые он проводит. Ребёнок изучает мир, как может и чем может: глазами, руками, носом, любыми доступными ощущениями. Можно заметить, как маленькие исследователи радуются, проводя ежедневные эксперименты; и как с возрастом этот интерес к исследованиям исчезает. Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты.

Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья (за счет повышения общего уровня двигательной активности). Следует отметить, что актуальность данного проекта заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.  Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомление детей с экспериментированием, формирование у детей умений и навыков, и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.

2. Проблема проекта

Проблема проекта: необходимость расширения знаний и представлений у детей среднего  дошкольного возраста о свойствах песка; осознание детьми значения песка в жизни людей и для здоровья.

3. Гипотеза проекта

У сухого и мокрого песка разные свойства:

Мы предполагаем, что куличи не получаются из сухого песка, потому что он сыпучий.

Вопросы, на которые будем искать ответы

• Для чего нам нужно изучать свойства песка?
• Из чего состоит песок?
• Какого цвета песок?
• Можно ли из сухого/мокрого песка лепить?
• Можно ли на сухом/мокром песке рисовать?
• Может ли песок двигаться?
• Где и как люди могут использовать песок?
• Как можно играть с сухим и мокрым песком?

4. Принципы реализации проекта

• принцип наглядности;
• принцип доступности;
• принцип систематичности и последовательности;
• принцип прочности;
• принцип целенаправленности;
• принцип новизны;
• принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей детей.

5. Принципы реализации проекта

• принцип наглядности;
• принцип доступности;
• принцип систематичности и последовательности;
• принцип прочности;
• принцип целенаправленности;
• принцип новизны;
• принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей детей.

6. Цель и задачи проекта

Цель:

• расширить знания детей о физических свойствах песка;
• формировать сенсорное развитие детей дошкольного возраста;
• создать благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование таких жизненно важных психических процессов, как ощущения, являющихся первыми ступенями в познании окружающего мира.

Задачи:

Обучающие:

• познакомить детей со свойствами песка посредством исследовательской деятельности;
• уточнить знания о том, что песок не живая природа;
• показать значение песка в жизни человека.

Развивающие :

• развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
• развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы;
• развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• воспитывать умение работать в вместе, договариваться учитывать мнение партнёра;
• желание участвовать в совместной трудовой деятельности, самостоятельность;
• воспитывать аккуратность в работе с песком.

• Провести цикл занятий и мероприятий по теме «В чудесной песочной стране».
• Организовать выставку детских рисунков на тему «Следы на песке».
• Подготовить совместными усилиями детей и родителей игру-занятие с использованием кинетического песка.

7. Ожидаемые результаты

Для детей

• Появление интереса к песку как объекту неживой природы.
• Знакомство с правилами и приемами во время игр с песком.
• Закрепление знаний о свойствах песка.
• Развитие коммуникативных навыков через совместный труд, игру и деятельность.

Для педагогов

• Освоение методики работы по экологическому воспитанию детей со сложной структурой дефекта.
• Пополнение оборудования для игр с песком.
• Пополнение дидактического материала.

Для родителей

• Повышение педагогической компетентности.
• Приобретение опыта социального партнерства с педагогами.
• Получение радости от совместной деятельности с ребенком и другими членами семьи.

2. Планирование работы

1. На основе изученных проблем, поставить цель проекта;
2. Разработка плана достижения цели (воспитатель – родители);
3. Составление плана – схемы проекта;
4. Сбор, накопление материала;
5. Включение в план схему проекта занятий, игр или других видов детской деятельности;
6. Домашние задания для самостоятельного выполнения дошкольников, совместно с родителями.

8. План – график  проекта

Время проведения проекта – с 4 февраля 2019 г. по 15 февраля 2019 г.

9. Участники проекта:

Дети, воспитатели, родители

10. Объект и предмет проекта:

Песок и его свойства

11. Место проведения проекта

МАДОУ «Детский сад №7»

12. Тип проекта

- по составу участников: групповой (дети, родители, педагог);

- по целевой установке: познавательно – исследовательский, творческий проект

Срок реализации: краткосрочный ( 2 недели)

13. Реализация проекта через совместную деятельность воспитателя с детьми по всем направлениям развития и образовательным областям

Многообразие форм работы с песком отвечает всем современным требованиям и решает задачи во всех основных областях развития.

1. Социально-коммуникативное развитие:

• Способствует развитию игровой деятельности
• Умению взаимодействовать со сверстниками
• Приобщению к правилам безопасного поведения
• Формированию волевых качеств (усидчивости, терпению, умению доводить работу до конца).
• Воспитанию самостоятельности, уверенности к себе.

 Для социально-коммуникативного развития как нельзя лучше подходят игры детей с песком. Он легко сочетается с бросовым и природным материалом.  Так же хорошо подойдут любые мелкие игрушки, различные баночки, стаканчики, одноразовые ложки и т. д. Это даёт возможность придумывать различные формы работы, выполнять разнообразные и интересные задания, используя как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей, и для индивидуальной работы. К примеру, с детьми была проведена тактильная игра – опрос при изучении песка. Необходимо было назвать свои ощущения при отпечатке кистей рук (внутренней и внешней стороной) в песок. Воспитатель начинает игру, рассказывая детям о своих ощущениях. Далее каждый ребенок пробует сам сделать отпечаток своей руки и пробует рассказать о том, что чувствует.

2.Познавательное развитие:

• Формирует навыки познавательно исследовательской деятельности.
• Развивает память, внимание, конструктивное и логическое мышление.
• Даёт возможность обобщению и закреплению пройденного материала.
• Способствует формированию целостной картины мира.

   Один из самых эффективных способов — это экспериментирование, в процессе которого дети получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учёными, первооткрывателями. Опыты с песком вызывают восторг детей и желание понять – почему же именно так происходит! А, как известно, возникающий вопрос и стремление найти на него ответ являются основой творческого познания и развития интеллекта. Целью проекта было ознакомление дошкольников среднего возраста со свойствами песка, значением его в жизни живых существ и человека. В процессе постижения новых знаний у детей развиваться умение анализировать различные явления и события, сопоставлять их, обобщать свои наблюдения, логически мыслить и составлять собственное мнение обо всем наблюдаемом, вникая в смысл происходящего.

3. Речевое развитие:

• Способствует развитию связной речи

• Умению свободно общаться с взрослыми и с детьми

• Способствует обогащению словаря

Здесь в своей работе я использую игры с песком, они проводятся в интересной сказочной форме, обязательно используются проблемные ситуации.. Рассказывание сказок, используя рисунки на подносе, различные действия с предметами (мелкие игрушки, природный материал). Сначала лучше использовать знакомые сказки и истории с простым сюжетом, постепенно усложняя и сюжет и действия, которые выполняют дети, включая их, таким образом, в процесс рассказывания, фантазирования.

4. Художественно-эстетическое развитие:

• Развивает воображение

• Формирует эстетический вкус

• Развивает художественные способности, чувство ритма.

Первоначально это конечно рисование песком, можно предложить нарисовать различные геометрические фигуры, волшебное дерево, сказочный дворец или красивое платье. Рисунок можно украсить бусинами, пуговицами, природным материалом. Рисование цветным песком по средствам трафаретов и разнообразных сосудов. Аппликации. Изготовление всевозможных поделок. Все эти виды деятельности способствуют развитию воображения, фантазии, эстетического вкуса, самостоятельности и всестороннего развития личности дошкольника

5. Физическое развитие:

• Способствует сохранению и укреплению здоровья

• Накоплению и обогащению двигательного опыта

• Развитие координации

• Развитие мелкой и крупной моторики

Здесь я использую игры с песком для развития мелкой моторики. Очень нравится детям играть с кинетическим песком. Кинетический песок – это удивительная масса для игр и творчества, напоминает мокрый песок, но приятнее на ощупь и не липнет к рукам. Он одновременно липкий и сыпучий, позволяет лепить даже довольно сложные фигурки.

И не забываем про традиционные подвижные игры с песочными мешочками.

Таким образом, песок - прекрасный посредник для установления контакта с ребенком, для его всестороннего развития.

14. Формы реализации проекта

Наблюдение, подвижные игры, дидактические игры, беседа, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, опыты, труд.

15. Методы и приёмы реализации проекта

• организационные;
• мотивирующие;
• словесные;
• игровые;
• наглядные;
• нетрадиционные

3. Этапы работы над проектом:

I этап – подготовительный:

• Знакомство с темой проекта
• Выявление проблемы, цели, задачи проекта;
• Изучение методических материалов, материалов сети интернет;
• Подбор методического материала по данной теме;
• Создание развивающей среды для работы;
• Наблюдение за деятельностью детей;
• Настроить детей и их родителей на совместную работу, создать положительный эмоциональный фон.

II этап – основной:

Практический – в результате чего был реализован проект:

• Коммуникативная деятельность
• Восприятие художественной литературы
• Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность
• Художественно-эстетическая деятельность
• Развитие двигательной деятельности
• Игровая и познавательная деятельность
• Трудовая деятельность
• Работа с родителями

III этап – заключительный:

• Обобщение и анализ результатов работы.
• Подведение итогов реализации проекта.

4.  Новизна

Использование информационно-коммуникационных технологий, способствующие повышению качества, доступности и эффективности образования

5.Риск проекта

Сопротивление родителей участию в проекте, вызванное высокой загруженностью;

Неактивная позиция детей.

6. Организация мероприятий на базе ДОУ;

• распределение сфер ответственности в сотрудничестве между воспитателями, и родителями;
• разработка стратегий и тактики привлечения родителей;
• оперативный обмен необходимой информацией посредством использования информационно – коммуникативных технологий (электронная почта и т.д.);
• высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают и заинтересовывают родителей;
• добровольность участия в проектной деятельности

7. Выводы

   Внедряя любой проект, прежде всего, необходимо правильно поставить цель и найти нужный и безопасный способ его реализации. Важно спланировать и создать развивающую, познавательную, безопасную предметную среду. Не менее важно, определить направление поисковой и практической деятельности, организовать совместную (с педагогами, родителями и детьми) деятельность. Ведь необходимо помнить, что проект — продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей, а порой и всего персонала детского сада. При проведении данного проекта, можно смело заявить, что дети познакомились с различными свойствами сухого и мокрого песка. Научились играть с песком, экспериментировать, рисовать. И в результате проекта дети узнали значение песка в жизни людей.

8. Методические рекомендации педагогам

Работа с детьми данной возрастной группы направлена на создание условий, необходимых для сенсорного развития в ходе ознакомления с явлениями и объектами окружающего мира. В процессе формирования у детей элементарных обследовательских действий педагогам рекомендуется решать следующие задачи:                

·      сочетать показ предмета с активным действием ребенка по его обследованию: ощупывание, тактильное восприятие (может быть использована дидактическая игра типа «Чудесный мешочек»);

·      сравнивать сходные по внешнему виду предметы: шуба – пальто, чай – кофе, туфли – босоножки (дидактическая игра типа «Не ошибись»)

·      учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений (Почему песок может быть разного цвета?)

·      активно использовать опыт практической деятельности, игровой опыт (Почему песок не рассыпается?)

9. Использованная литература

• Большая детская энциклопедия. Мойра Баттерфилд и др. Пер. с анг. А.И.Кима и В.В. Демыкина – М.:ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС»
• Варыгина В. В., Горбач Т. В. Исследовательская деятельность в ДОУ: опыты, эксперименты, игры, вечера «сейчас узнаем».- Курск, 2010.
• Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия. – СПб, 2007
• Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке.
• ЛОБЫРЁВА ОКСАНА СЕРГЕЕВНА — 2015 г. «ВОЛШЕБНЫЙ ПЕСОК» В РУКАХ РЕБЁНКА ИЛИ ОСОБАЯ ТЕРАПИЯ В УСЛОВИЯХ БИБЛИОТЕКИ
• «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина.
• «Секреты природы — это так интересно» Москва 2004 Л.В.Ковинько

«Организация опытно — экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1/2.» Сост. Н.В.Нищева

http://naukarus.com/volshebnyy-pesok-v-rukah-rebyonka-ili-osobaya-terapiya-v-usloviyah-biblioteki

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Создание благоприятного психологического климата

Приветствует детей, предлагает подарить гостям улыбки

Приветствуют гостей улыбками

Постановка проблемы

Сообщает, что пришло письмо на электронную почту от АмНяма, в котором он пишет о находке неизвестного им вещества, просит о помощи.

Приветствуют героя

Обещают помочь герою

Актуализация представлений детей о песке, его свойствах

Открывает сундучок и предлагает рассмотреть материал. Организует беседу о том, что дети уже знают о песке и его свойствах.

Рассматривают песок

Отвечают на вопросы

Игра «Здравствуй песок»

Просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка.

Дотрагиваются до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно; дотрагиваются до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной; перетирают песок между пальцами, ладонями.

Опытно-экспериментальная  работа (опыт №1)

Приглашает детей к столу, перед каждым ребёнком стоит менажница, в открытом отделении лежит песок. Насыпают на бумагу немного песка и с помощью увеличительного стекла внимательно рассматривают его. Предлагает приложить сухую салфетку к песку.

Рассматривают песок

Делают вывод, что песчинки все разные по цвету и по форме.

Проявляют наблюдательность и отмечают, что стало с салфеткой.

Физкультурная минутка «В пустыне»

Воспитатель проговаривает текст физминутки, показывает движения и просит их повторить.

Выполнять действия за воспитателем  согласно тексту

Игра «Собери картинку»

Проводит беседу, подойдёт ли песок для строительства прочного дома.

Предлагает собрать иллюстрацию  «домик из мешков с песком»

Отвечают на вопросы

 Выполняют задание

Опытно-экспериментальная работа №2

Включает видео- послание от АмНяма, в котором он благодарит ребят за помощь. И просит ещё разобраться, почему песок меняет текстуру с взаимодействием водой. Для этого предлагает добавить немного воды в тарелку с песком. В конце опыта, прикладывают сухую салфетку к мокрому песку

Смотрят видео-послание, обещают провести опыт.

Сделать выводы: куда исчезла вода и изменились ли свойства песка. Что стало с салфеткой. Отвечают на вопросы.

Опытно-экспериментальная работа №3

Развернуть тарелку, и раскрыть отделение с кинетическим песком. Предложить что то из него слепить.

Высказывают предположения, чем отличается обычный песок от кинетического. Лепят из песка. Проговаривают его свойства. Делают вывод.

Беседа

Демонстрирует презентацию «Мания песка» и задаёт вопросы по слайдам

Рассматривают слайды, отвечают на вопросы

Практическая  работа с песком

Коллективная работа.(Можно работать подгруппами) Перед детьми фреска из песка. Предлагает ребятам снять верхний защитный слой бумаги и засыпать его песком выбранного цвета.  

Дети рисуют песком

После работы вытирают руки влажной салфеткой.

Рефлексия

Организует беседу: кому дети помогали, что делали, какое у них настроение и т.д.

Отвечают на вопросы

Сюрпризный момент

Включает видео – послание от АмНяма, в котором передаёт благодарность в виде маленьких мягких шариков и предлагает каждому загадать желание.

Выполняют задание

Загадывают желание