Творческий проект для детей средней группы «Развитие творческих способностей дошкольников через аппликацию и ручной труд»
проект по аппликации, лепке (средняя группа)

1. Введение (Пояснительная записка)

Дошкольник – большой исследователь, изобретатель и экспериментатор. Окружающий мир он познает благодаря именно этим способностям. Взрослому следует развивать познавательную деятельность детей, чтобы она стала основным средством их всестороннего и гармоничного развития. При этом важно учитывать уникальную черту детского мировоззрения. Дети не только по-своему изображают мир, но именно так его и воспринимают; видят то, что мы, взрослые, порой не замечаем. Постигая реальное значение предметов, они включают свою богатую фантазию и способны взглянуть на создаваемый образ с самой неожиданной стороны. Рисование, лепку, аппликацию, художественный труд, конструирование нельзя рассматривать лишь как передачу детям определенных знаний, умений и навыков. Известно, что передача опыта невозможна без активного участия ребенка, его стремления узнать, исследовать, преобразовывать.

1. Актуальность проекта

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. На занятиях с использованием нетрадиционных материалов и техник дети получают информацию о разнообразии окружающего мира, уточняют свои представления о цвете, форме, размере предметов и их частей, у них развивается воображение, мышление, речь. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое).

2. Проблема проекта

Проблема проекта: - не все дети проявляют интерес к различным видам изобразительной деятельности;

- не умеют выполнять задание по образцу;

- многие дети не проявляют терпения и упорства при выполнении заданий, не доводят начатое дело до конца;

3. Гипотеза проекта

Развитие художественного творчества будет успешным если:

• Будет создана соответствующая развивающая предметно-пространственная среда.

• У ребёнка будет развиваться познавательная активность, мышление, воображение, способность обобщать и анализировать.

• Сотрудничество ДОУ и родителей будет активным и продуктивным.

4. Принципы реализации проекта

• принцип наглядности;
• принцип доступности;
• принцип систематичности и последовательности;
• принцип прочности;
• принцип целенаправленности;
• принцип новизны;
• принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей детей.

5. Цель и задачи проекта

Цель:

Развитие художественно-творческих способностей детей.

Задачи:

Обучающие:

• Продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности;
• Обогащать представления детей об искусстве;
• Продолжать развивать интерес к лепке;
• Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений;

Развивающие:

• Прививать интерес к «исследованию» материала, пробудить у ребёнка желание делать что-то своими руками
• Формировать у детей практические навыки работы с материалами и инструментами
•  Содействовать развитию мелкой моторики руки, созидательному отношению к окружающему миру

Воспитательные:

• воспитывать умение работать в вместе, договариваться учитывать мнение партнёра;
• желание участвовать в совместной трудовой деятельности, самостоятельность;
• воспитывать аккуратность в работе.

Задачи для педагогов:

• Повышать профессиональное мастерство,
• самообразование, саморазвитие.
• Создавать условия для обучения детей различным приемам работы с материалами и инструментами
• Создавать систему работы по данной теме.
• Формировать у детей интерес к изготовлению поделок из различных материалов, способствовать выявлению конструктивных и творческих способностей ребенка.
• Стимулировать развитие памяти, умение следовать устным инструкциям воспитателя.

Задачи для родителей:

• Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей, приобретенного в детском саду;
• Развитие совместного творчества родителей и детей;
• Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
• Заинтересовывать родителей жизнью группы, способствовать желанию участвовать в ней.

6. Ожидаемые результаты

Для детей

Обучение:

      1.Овладение простейшими практическими навыками в аппликации

      2.Представления о свойствах предметов

      3.Появление познавательной активности

Развитие:

      1.Развитие моторики руки в соответствии с возрастом детей

      2.Проявление самостоятельности в выборе средств и материала

Воспитание:

      1.Навыки общения в совместной деятельности

      2.Уверенность в собственных силах

      3.Устойчивый интерес к занятиям

Для педагогов:

      1.Повышение педагогической компетентности в данном направлении

      2. Поиск путей реализации задач.

Для родителей:

      1.Появление интереса к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей

      2. Желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы дошкольного возраста 

2. Планирование работы

1. На основе изученных проблем, поставить цель проекта;
2. Разработка плана достижения цели (воспитатель – родители);
3. Составление плана – схемы проекта;
4. Сбор, накопление материала;
5. Включение в план схему проекта занятий, игр или других видов детской деятельности;
6. Домашние задания для самостоятельного выполнения дошкольников, совместно с родителями.

7. План – график проекта

Время проведения проекта – с 18 ноября 2019 г. по 29.11.2019 г.

8. Участники проекта:

Дети, воспитатели, родители

9. Объект и предмет проекта:

Развитие творческих способностей детей; нетрадиционные техники аппликации

10. Место проведения проекта

МАДОУ «Детский сад №7»

11. Тип проекта

- по составу участников: групповой (дети, родители, педагог);

- по целевой установке: творческий проект

Срок реализации: краткосрочный (2 недели)

12. Реализация проекта через совместную деятельность воспитателя с детьми по всем направлениям развития и образовательным областям

Многообразие форм работы с бумагой отвечает всем современным требованиям и решает задачи во всех основных областях развития.

1. Социально-коммуникативное развитие:

• - усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
• - развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
• -становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
• -развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.

 Для социально-коммуникативного развития необходима организация совместной продуктивной деятельности, где продукт выполняет функцию наглядной оценки успешности взаимодействия с другими людьми. Такой продуктивной деятельностью является изобразительная деятельность. Как правило, в детском саду дети выполняют изображение индивидуально. Но в процессе коллективной работы создаются благоприятные условия для общения детей друг с другом и воспитателем по поводу того, что они создают и как это лучше сделать. А по завершении изображения дети вместе радуются результатам совместной деятельности. Радостные чувства объединяют их.

2.Познавательное развитие:

• Формирует навыки познавательно исследовательской деятельности.
• Развивает память, внимание, конструктивное и логическое мышление.
• Даёт возможность обобщению и закреплению пройденного материала.
• Способствует формированию целостной картины мира.

   Один из самых эффективных способов — это экспериментирование, в процессе которого дети получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учёными, первооткрывателями. Работа с бумагой вызывают восторг детей и желание понять – почему же именно так происходит! А, как известно, возникающий вопрос и стремление найти на него ответ являются основой творческого познания и развития интеллекта. В процессе постижения новых знаний у детей развиваться умение анализировать различные явления и события, сопоставлять их, обобщать свои наблюдения, логически мыслить и составлять собственное мнение обо всем наблюдаемом, вникая в смысл происходящего.

3. Речевое развитие:

• Способствует развитию связной речи

• Умению свободно общаться с взрослыми и с детьми

• Способствует обогащению словаря

Здесь в своей работе я использовала не только аппликации, но и игры, развивающие ручной труд. Как правило, они проводились в интересной сказочной форме, обязательно используются проблемные ситуации.. Рассказывание сказок, используя рисунки на подносе, различные действия с предметами (мелкие игрушки, природный материал). Сначала лучше использовать знакомые сказки и истории с простым сюжетом, постепенно усложняя и сюжет и действия, которые выполняют дети, включая их, таким образом, в процесс рассказывания, фантазирования.

4. Художественно-эстетическое развитие:

• Развивает воображение

• Формирует эстетический вкус

• Развивает художественные способности, чувство ритма.

Аппликации. Изготовление всевозможных поделок. Все эти виды деятельности способствуют развитию воображения, фантазии, эстетического вкуса, самостоятельности и всестороннего развития личности дошкольника

5. Физическое развитие:

• Способствует сохранению и укреплению здоровья

• Накоплению и обогащению двигательного опыта

• Развитие координации

• Развитие мелкой и крупной моторики

Здесь я использую игры для развития мелкой моторики. Очень нравится детям сюжетные аппликации. И не забываем про традиционные дидактические и подвижные игры.

Формы реализации проекта

Наблюдение, подвижные игры, дидактические игры, беседа, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, опыты, труд.

13. Методы и приёмы реализации проекта

• организационные;
• мотивирующие;
• словесные;
• игровые;
• наглядные;
• нетрадиционные

3. Этапы работы над проектом:

1 этап: ценностно – ориентировочный

Задачи:

1. Сбор и анализ информации

2. Анализ, совершенствование материально-технической базы

3. Подбор и изучение литературы по вопросам проектной деятельности.

4. Изучение передового педагогического опыта работы по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.

5. Подбор методов педагогической диагностики воспитанников.

6. Анализ результатов педагогической диагностики.

7. Организация в группе творческой мастерской (оснащение различными художественными материалами).

Деятельность участников проекта: уточнение имеющейся информации, обсуждение задания, осознание мотива и цели 

II этап конструктивный: планирование   – основной:

Задачи:

1.Составить перспективный тематический план по развитию у детей дошкольного возраста творчества через аппликацию и ручной труд

2.Согласно задачам и содержанию определить формы организации: традиционные и нетрадиционные.

3.Подобрать согласно задачам дидактические игры, игровые упражнения, тренинги и оформить их в виде картотек.

Деятельность участников проекта: Формирование задач, накопление информации, составление плана. Выбор и обоснование критерия успеха

III этап – заключительный: информационно-коммуникационный

4.  Новизна

Задачи:

1. Развитие творческих способностей детей через продуктивные

    виды деятельности.

2. Развитие у детей таких качеств, как самостоятельность, инициативность, творческая активность.

3. Снижение напряженности, скованности, закомплексованности.

4. Проведение педагогической диагностики через наблюдения, игру.

5. Разработка и реализация циклов игр-занятий в рамках проектной деятельности

6. Формы организации детской деятельности: а) традиционные б) нетрадиционные)

7. Методические приемы: а) организация творческих выставок, совместных экспозиций, создание коллажей и др.; б) обсуждение и обыгрывание выставочных экспозиций; в) чтение художественной литературы, заучивание.

8. Вовлечение родителей в проектную деятельность.

9. Подготовка консультативного материала для родителей.

10. Оформление коллажей с привлечением родителей.

11. Участие родителей в мероприятиях в рамках проекта.

Деятельность участников проекта: работа с информацией. Синтез и анализ идейнных технологий, способствующие повышению качества, доступности и эффективности образования

5.Риск проекта

Сопротивление родителей участию в проекте, вызванное высокой загруженностью;

Неактивная позиция детей.

6. Организация мероприятий на базе ДОУ;

• распределение сфер ответственности в сотрудничестве между воспитателями, и родителями;
• разработка стратегий и тактики привлечения родителей;
• оперативный обмен необходимой информацией посредством использования информационно – коммуникативных технологий (электронная почта и т.д.);
• высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают и заинтересовывают родителей;
• добровольность участия в проектной деятельности

7. Выводы

   Внедряя любой проект, прежде всего, необходимо правильно поставить цель и найти нужный и безопасный способ его реализации. Важно спланировать и создать развивающую, познавательную, безопасную предметную среду. Не менее важно, определить направление поисковой и практической деятельности, организовать совместную (с педагогами, родителями и детьми) деятельность. Ведь необходимо помнить, что проект — продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей, а порой и всего персонала детского сада. При проведении данного проекта, можно смело заявить, что дети познакомились с различными свойствами бумаги для аппликации. Научились играть, внедрять ручной труд, экспериментировать, рисовать.

8. Методические рекомендации педагогам

Работа с детьми данной возрастной группы направлена на создание условий, необходимых для сенсорного развития в ходе ознакомления с явлениями и объектами окружающего мира. В процессе формирования у детей элементарных обследовательских действий педагогам рекомендуется решать следующие задачи:                

·      сочетать показ предмета с активным действием ребенка по его обследованию: ощупывание, тактильное восприятие (может быть использована дидактическая игра типа «Чудесный мешочек»);

·      сравнивать сходные по внешнему виду предметы: шуба – пальто, чай – кофе, туфли – босоножки (дидактическая игра типа «Не ошибись»)

·      учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений ·     

9. Использованная литература

• Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014
• Л.В. Куцакова» «Художественное творчество и конструирование. Сценарии занятий с детьми.» - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017
• Т.С.Комарова «Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2-7 лет». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017
• Т.С. Комарова «Развитие художественных способностей дошкольников. Монография» - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017
• «От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд.,испр.и доп. – М.: .: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015
• Вовикова, А.Н. Аппликации и поделки из бумаги для детей 4-5 лет / А.Н. Вовикова. - М.: Стрекоза, 2010.
• Доронова, Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольника / Т.Н. Доронова. - М.: Просвещение, 2008.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Создание благоприятного психологического климата

Приветствует детей, предлагает подарить гостям улыбки

Приветствуют гостей улыбками

Постановка проблемы

Сообщает, что пришла посылка  от Деда Мороза, в котором он просит помочь ребят украсить ёлочку.

Приветствуют героя

Обещают помочь герою

Актуализация представлений детей о бумаге

Открывает конверт и достаёт из посылки объёмную картонную ёлочку, предлагает её рассмотреть ребятам. Организует беседу о том, что дети уже знают о ней и её свойствах, что она сделана из бумаги. Зачитывает письмо от Деда Мороза:

Рассматривают картонные ель.

Отвечают на вопросы

Игра «Угадай пальчиками»

Предложить детям потрогать и поводить пальчиками по глянцевой, бархатной бумаге, картону. Рассказать ребенку о свойствах, называя эту бумагу. После того как ребенок запомнит эти ощущения с ним можно поиграть в такую игру. Попросите его закрыть глаза и определить на ощупь какая это бумага.

Возьмите его пальчик и скажите, что это самолетик.  Полетели и сели. На какую полянку сели? Предложите достать по одному листу бумаги, о которой вы говорите (описываете)

Аппликационная   работа

Приглашает детей к столу, перед каждым ребёнком стоит ёмкость с клеем, ножницы, кисточка, ленточка, салфетки (сухие и влажные). Фигуры прямоугольников, квадратов  и треугольников из цветной бумаги.

Провести с детьми инструктаж по правилам работы с ножницами и клеем. Предложить вырезать из цветных фигур овалы – бусы. На заготовленную ленточку приклеивать овалы с двух сторон.

Физкультурная минутка «Ледяной домик»

Два столба хрустальных врыты,

Сторожить поставлены.

Ледяные окна скрыты

Ледяными ставнями.

На шесте, на ледяном

Ходить ворон ходуном

Ставят кулачок на кулачок попеременно.

Руки перед собой, ладони раскрыты, прижаты друг к другу ребром, пальцы сомкнуты.

Руки поворачивают к себе ладонями, затем тыльной стороной.

Указательный палец правой руки прикрывают ладонью левой.

Указательным пальцем правой руки пересчитывают пальцы левой.

Игра «Собери картинку»

Активизировать внимание детей,

Беседа

Демонстрирует презентацию «Бумага» и задаёт вопросы по слайдам

Рассматривают слайды, отвечают на вопросы

Рефлексия

Организует беседу: кому дети помогали, что делали, какое у них настроение и т.д.

Отвечают на вопросы

Сюрпризный момент

Вопрос-ответ

В подарок \