Конспект совместной деятельности для детей старшего дошкольного возраста (для детей с особыми возможностями здоровья - нарушение слуха)
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Совместная познавательно-игровая деятельность

(сюжетно-ролевая игра)

 с детьми с нарушением слуха

 старшего дошкольного возраста

 на тему «Ветеринарная клиника «Дружок»

                                                      Учитель-дефектолог: Мешкова Л.Н.

Воспитатели: Рулькова Т.Л,  Смирнова Т.В.

Цель: Развитие устной речи у детей с нарушением слуха посредством игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

 - Расширить представления детей о профессии ветеринара;

 - Обогатить знания детей о домашних животных; их повадках; правилах ухода за ними;

 - Формировать умения развивать сюжет на основе знаний, полученных из окружающей жизни;

 - Развивать умение распределять роли, в соответствии с сюжетом игры;

 - Развивать диалогическую форму речи;

 - Обогащать словарь за счет новых слов.

Коррекционные:

 - Различать на слух и воспроизводить речевой материал, связанный с игрой (с индивидуальными слуховыми аппаратами);

 - Различать на слух и опознавать знакомые слова, словосочетания, фразы;

 - Продолжать развивать навыки глобального и аналитического чтения.

Воспитательные:

 - Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;

 - Формировать умения детей согласовывать свои действия с действиями других участников игры;

 - Учить детей в игре соблюдать ролевые взаимодействия и взаимоотношения;

 - Совершенствовать навыки общения.

Методы и приемы:

Наглядные:

 - карточки, картинки, атрибуты для игры.

Словесные:

  - вопросы педагога и ответы детей, беседы.

Практические:

 - игры с животными (игрушками)

Материалы и оборудование:

 - магнитно-маркерная доска, предметы по уходу за животными, игрушки, поводки, переноски, корм.

2.Подготовка к игре:

3. Перспективный план подготовки к  игре  «Ветеринарная клиника Дружок»

4. Ход игры.

- Как называется врач, который лечит животных?

Ответы детей:  - Ветеринар.

 - Сейчас мы с Вами, будем играть в ветеринарную клинику. Будем лечить животных.

Педагог использует прием напоминания и говорит: Для создания воображаемой ситуации педагог предлагает внести в игровое пространство, ранее совместно изготовленные  с детьми атрибуты: вывеска «Ветеринарная клиника «Дружок»», корм, сумка-переноска для переноски животных, халат, шапочка врача и т.д.

- Какие роли нам нужны для игры?» (врач-ветеринар, домашние питомцы, хозяева животных).

 Для распределения ролей педагог задаёт вопрос:

- Кем ты будешь в игре?

- Я буду ветеринаром!

- Я буду хозяином собаки-кошки. (одного персонажа «дедушку», второй педагог уводит для переодевания в образ дедушки).

Раздаётся звук «Лай собак» (аудиозапись).

Главный врач вет. клиники говорит:

- Ветеринарная клиника открывается!

Для  развития у дошкольников умения соответствовать выбранной роли, и  доведения ее до конца игры педагог осуществляет с помощью  приема -  создает игровую ситуацию.

Педагог  берет на себя роль главного вет.врача клиники, предлагает сотрудникам занять свои рабочие места, открывает ветеринарную клинику и приглашает всех детей посетить ее, позаботиться о своем любимом питомце, привести его на осмотр.

 Всех пришедших просит  обратиться  к ветеринару,   присесть на скамейки и дождаться своей очереди. Педагог (ребёнок в роли ветеринара) обращается к первому посетителю: ведет диалог с клиентом, используя ролевые действия:

-Здравствуй, как тебя зовут?

-Кто это?

-Как зовут собаку (кошку)?

-Это девочка (мальчик)?

-Сколько лет собаке (кошке)?

-Что болит у собаки (кошки)?

 Осматривает больного, спрашивает у хозяина, что случилось с питомцем; назначает лечение и просит показаться врачу через некоторое время. Проводит консультацию об уходе за питомцем: необходимости подбора правильного питания питомцу, ношении защитного колпака. Врач дает указания (медсестре) делать прививки, проводить процедуры (делать уколы, удалять клещей, обрабатывать и смазывать ранки); так же дает указание медсестре записать посетителя на последующий прием.

В ходе приёма, раздаётся стук и входит старенький дедушка….(дедушка Петя).

- Здравствуйте, можно пройти?

- Здравствуйте, проходите без очереди.

-Как тебя дедушка зовут?

- Я - дедушка Петя (далее диалог, как с другими посетителями клиники).

Раздаётся телефонный звонок (после того, как выписан рецепт дедушке Пете) в кабинете врача-ветеринара:

- Алло, здравствуйте!

- Что случилось?

-Приходите на приём снова.

-Буду ждать!

- До свидания!

- Следующий!

Далее ребёнок, в роли врача продолжает приём животных (заполняет паспорта животных, осматривает животных, выписывает рецепты).

Педагог обращает внимание и  положительно оценивает инициативу детей, в использовании во время  игры  предметов-заместителей; использование в речи воспитанников вежливых слов, определении детьми главных ролей, второстепенных.

Раздаётся телефонный звонок: (после Пети Г.)

Главный врач звонит и напоминает о времени закрытия клиники:   -Алло, время закончилось? Хорошо, клиника закрывается!

- Наша клиника закрывается! До свидания!

5. Окончание игры (оценка игры).

По окончанию игры педагог подводит краткий итог работы детей в ролях:

           -Вам понравилась эта игра?

-Вы хотите поиграть в эту игру снова?

После подведения итогов педагог переводит интерес детей к следующему виду деятельности: предлагает придумать и  зарисовать коврик для домашнего животного.