НОД: знакомство с окружающим миром
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Методическая разработка НОД

Тема: Волшебница Зима в город к нам пришла.

Цель: - удовлетворить естественное детское любопытство и любознательность, потребность в игре и новых впечатлениях.

Контингент: воспитанники средней группы

Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Задачи:

Общеобразовательные:

- Закреплять представления детей о зиме в городе и ее характерных признаках;

- Закреплять умение детей отражать в речи результаты своих наблюдений в природе.

Развивающая: 

- развивать креативность, нестандартное мышление, сенсомоторные координации;

Воспитательная: 

- воспитывать разностороннюю творческую личность,

- воспитывать способность взаимодействовать друг с другом в совместных, увлекательных играх.

Оборудование: Презентация о зиме в лесу и городе, макет с городской улицей ( дорога с лужами, деревья, дома.),  бумажные салфетки, белая гуашь, кисточки,  прозрачные стаканы закрытые крышками с трубочками и шариками пенопласта, калька с нарисованными по образцу лужами, ножницы, салфетки для рук.

Ход занятия.

Организационный момент.

Здравствуйте ребята.

Собрались мы с вами в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

У вас хорошее настроение?

Я очень рада. Сегодня прекрасная погода, давайте посмотрим?

Педагог подводит детей к окну.

Кто знает. какое сейчас время года? (ответы детей) А какое время года было да этого? Расскажите мне, пожалуйста , как вы узнали, что сейчас зима?

Дети перечисляют признаки зимы.

Молодцы ребята, а если снега нет, это значит , что и зимы нет?

Дети высказывают свои предположения.

 Сюрпризный момент:

Ребята, я хочу показать вам маленький фильм о том . какая бывает зима. Посмотрим?

Дети проходят и садятся на стульчики.

Происходит показ мультимедиа о зиме в лесу и городе. ( во время показа делается акцент на различия погодных проявлений в городе и лесу)

Основная часть:

Вам понравился мой фильм? Расскажите, чем отличается зима в городе и лесу.

-в лесу много снега, а городе мало

- в городе снег быстро тает, его убирают специальные машины

- в лесу снег лежит долго и образует сугробы

- и в лесу и в городе деревья покрыты снегом

- и в лесу и в городе лужи покрыты льдом

- часто бывает метель и вьюга.

Мне понравились ваши ответы. А сейчас я вам предлагаю поиграть. Я буду говорить разные предложения, если они будут про зиму, то вы будете хлопать в ладоши, а если нет, то подпрыгивать. Хорошо?

- зимой я люблю купаться

- зимой падает снег

- зимой очень тепло

- зимой часто падают листья

- зимой можно ходить без куртки

- зимой можно сажать капусту

- дети ездят на санках и коньках

- птицы прилетают с юга

Вам весело было играть? Теперь внимательно послушайте и отгадайте загадки:

С каждым днем все холоднее,
Греет солнце все слабее,
Всюду снег, как бахрома, —
Значит, к нам пришла… (зима)

Что за чудо-покрывало?
Ночью все вдруг белым стало.
Не видать дорог и рек —
Их укрыл пушистый… (снег)

С неба звездочки летят
И на солнышке блестят.
Точно в танце балеринки,
Кружатся зимой… (снежинки)

Разукрасил чародей
Окна все в домах людей.
Чьи узоры? — Вот вопрос.
Их нарисовал… (мороз)

Кружит снег она вдоль улиц,
Словно перья белых куриц.
Зимушки-зимы подруга,
Северная гостья… (вьюга)

Молодцы! Вы отгадали все загадки. Давайте с вами отдохнем .

Физминутка

Зимушка-зима

Здравствуй Зимушка-зима!           (кланяемся)
Что в подарок принесла?            (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый,                (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый                     (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки,               (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки!                     (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

И  студеною зимой                 (Дети машут руками.)
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу.                (Дети выполняют круговые движения руками)
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах.             (Дети садятся в глубокий присед на
Даже хитрая лиса                           несколько секунд, потом встают)
Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит.                 (Дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах.              (Потягивания — руки в стороны)
Скачет по полю лиса.                    ( Прыжки)
Ну а мы чуть-чуть пройдемся         (Ходьба)
И домой к себе вернемся.              (Дети останавливаются)

Отдохнули? Я приготовила для вас еще один сюрприз.

Завершающая часть:

Педагог подводит детей к столу, на котором стоит макет города, белая гуашь, кисточки, бумажные салфетки, стаканы с трубочками и пенопластом, калька, ножницы.

Ребята я приглашаю вас посмотреть на мою поделку. Как вы думаете, что это такое? (ответы детей, педагог выслушивает варианты и выбирает правильный).

Хорошо, вы правильно догадались ,что это город. А скажите мне чем мой город отличается от того который у нас за окном? Молодцы. В мой город еще не пришла зима. Дети , вы можете мне помочь и сделать так , чтобы в моем городе наступила зима? Как вы думаете, что для этого надо? Давайте превратимся в волшебником и придумаем, как это сделать.

Педагог выслушивает ответы и если дети затрудняются с ними подводит их к мысли, что снег можно сделать из бумажных салфеток, гуашью покрыть деревья(иней), из кальки вырезать лед для луж, в стаканах можно изобразить вьюгу и т.д.

Дети разбиваются на группы и выполняют задание.

А теперь посмотрите,  какая красивая зима пришла в наш город. Вы справились с заданием и из вас получились прекрасные волшебники. Сегодня мы покажем этот город вашим родителям и расскажем, как можно сделать зиму, договорились?

Подведение итога.

- О каком времени года мы говорили?

- Какие задания выполняли?

Правильно, мы говорили о зиме и ее приметах, о том, что в городе и в лесу зима бывает разная, отгадывали загадки, играли, превращались в волшебников и заколдовали целый город.

Вы сегодня большие молодцы, старались и у вас все получилось. Похлопайте себе.

Пояснительная записка.

В  конспекте используется интеграция таких образовательных областей как социально-коммуникативное, речевое и познавательное развитие.

Ребенок - вечный исследователь, ему интересно все и именно это его свойство дает возможность педагогу развивать его.  От того, сколько разного и интересного малыш увидел, зависит то, какими знаниями он будет обладать. Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает постоянную вовлеченность ребенка в совместную и самостоятельную деятельность для развития его воображения и любознательности.

В нашем учреждении все создано для того, чтобы маленький исследователь смог удовлетворить свое любопытство. Для эффективного развития познавательной сферы малыша, лучшим вариантом считается организация и проведение действий, направленных на познание.           Деятельность, какой бы она ни была, является важной составляющей для гармоничного развития ребенка. Ведь в процессе малыш познает окружающее его пространство, приобретает опыт взаимодействия с различными предметами. Ребенок приобретает определенные знания и овладевает конкретными навыками.

Можно отметить, что в данном конспекте решается несколько задач ,заданных ФГОС, таких как:

-Поощрение любознательности, развитие и выявление интересов ребенка.

-Формирование действий, направленных на познание окружающего мира, развитие сознательной деятельности.

-Развитие творческих задатков и воображения.

-Формирование знаний о самом себе, других детях и людях, окружающей среде и свойствах различных предметов.

Данный конспект разработан для средней группы « Полянка». Она состоит из 22 воспитанников . самым младшим детям только исполнилось 4 года, старшим 5. Именно поэтому для охвата ближайших зон развития  всех детей были введены игры разных уровней сложности. Это является главным условием работы с дошкольниками — ориентироваться на их возможности и развивать деятельность, направленную на изучение мира и окружающего пространства.

Могу отметить, что в своей работе я постаралась использовать все основные формы направленные на познавательное развитие. К ним можно отнести :

- личная вовлеченность детей в исследование и разную деятельность;

- применение различных дидактических заданий и игр;

- использование приемов в обучении, которые помогают в становлении у детей таких черт, как воображение, любознательность и развитие речи, пополнение словарного запаса,

- формирование мышления и памяти.

Для развития ребенка необходимо, чтобы он сомневался и задавал вопросы. Современный ФГОС в ДОУ говорит о том, что надо перестать давать знания «на блюдечке».  Ведь если ребенку что-то сказать, ему остается это только запомнить. Но порассуждать, поразмышлять и прийти к собственному выводу гораздо важнее. Ведь сомнение – это дорога к творчеству, самореализации , а значит независимости и самодостаточности. Сегодня главной задачей родителей и воспитателя является научить ребенка высказывать  свое мнение, сомневаться и искать ответ.