Конспект "Какой бывает вода" для старшей группы
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Организационный момент

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Игра «Что было, чем стало»  

Игра с мячом (дети стоят в кругу)

Воспитатель:

-Ребята, поиграем в игру «Что было, чем стал».

-Раньше было семечко, а сейчас?

-Сейчас кошка, а была?

-Раньше был теленок, а теперь?

-Сейчас зима, что после?

- Сейчас зима, что раньше?

- Сейчас утро, что было до него?

- Сейчас утро, что будет после него?

Дети по очереди отвечают на заданный вопрос, если не справляется, ему помогают ребята.

Мотивация

Пришло письмо с картой мира и просьбой рассказать какого цвета на карте больше всего (голубого)

Воспитатель:

-Ребята, к нам пришло письмо от ребят из другого детского сада, они прислали нам карту мира, и попросили рассказать, что вы знаете о голубом цвете на карте

- Есть ли реки, озера, моря невдалеке от нашего города? Давайте найдем их на карте.

-а вы знаете, что в реках (озёрах) и морях вода разная: безвкусная, пресная в первых, и соленая во вторых

Голубой цвет – это цвет воды.

Через город протекает Речка Нягань – Югань,

А недалеко протекает река Обь

Дети пробуют обычную и подсоленную воду

Возле водопроводного крана

слад

Игра «Юные Ученые»

Опыт 1. «Вода прозрачная»

Опыт 2. «У воды нет вкуса»

Опыт 3. «У воды нет запаха»

Опыт 4. «Пар – это вода»

Опыт 5. «Вода – жидкая, может течь»

Опыт 6. «Вода бывает теплой, холодной, горячей»

слайд

Воспитатель:(включить ненадолго воду)

- ребята, откуда берется вода в кране? (в одних регионах питьевая вода поставляется из озер, рек, прудов, в других её добывают из-под земли).

- Кажется, что воды на Земле очень много, на самом деле воды, которая нужна человеку. Очень мало.

- Какую воду мы пьём? Соленую или пресную?

- Человек не может пить соленую воду, а её-то как раз на Земле намного больше, чем пресной

- А сейчас я предлагаю вам стать учеными и провести опыты с водой.

- Перед вами стоят два стаканчика: один с водой, другой с молоком. В оба нужно опустить ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет?

- Почему?

- подумайте, а что было бы, если речная вода была непрозрачной? Могли бы рыбы и другие животные жить в таких реках?

- Перед вами стаканчики с молоком, соком и водой. Попробуйте и сравните их вкус.

- а теперь давайте выясним, пахнет ли вода. Вода из водопроводного крана иногда может иметь запах, так как её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.

-Для следующего опыта я приготовила термос с горячей водой, я открываю его… что вы видите? Из термоса поднимается пар, а вы знаете, что пар- это тоже вода, чтобы это доказать мы возьмем зеркальце и подержим его над паром.

- Что произошло?

- Потрогайте, зеркальце в капельках воды. Какой вывод можно сделать?

-Перед вами два стаканчика – один с водой, другой пустой. Ваша задача – аккуратно переместить воду из одного стакана в другой. Что происходит с водой?

Почему вода может литься?

- Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. Вывод: вода жидкая, может течь.

- А в этом опыте вам надо потрогать пальчиком воду во всех стаканчиках и определить в каком стаканчике какая вода находится (холодная, теплая, вода комнатной температуры). Какой измерительный прибор можно использовать для этого?

Вывод: вода бывает разной температуры – холодная, горячая, прохладная, тёплая.

- В реках, озерах, морях тоже бывает вода разной температуры: и теплая, и холодная. Одни рыбы, звери, растения, улитки могут жить только в теплой воде, другие – только в холодной. В холодных морях и реках живет меньше разных животных.

- Что происходит с водой на морозе? Вы правы, крошечные капельки воды, когда замерзают, превращаются в снежинки.

- А что происходит со снегом и льдом весной?

- Да, весной снег и лед тает, разливаются реки, начинается половодье. В это время вода может быть опасной для человека и животных.

Дети отвечают на вопрос воспитателя

Дети отвечают, доказывая свой ответ.

Дети отвечают полным предложением.

- в стаканчике с водой видны, а с молоком –нет.

Вода прозрачная, а молоко нет

Рассуждения детей.

Дети пробуют и объясняют, что у воды нет вкуса.

Дети нюхают воду, и делают вывод: у воды нет запаха

пар

На стекле появляются капельки.

Пар – это вода.

Вода льется

Потому что она жидкая.

Термометр

Вода замерзает и превращается в лед

.

Весной снег и лед тает

Рефлексия- подведение итогов.

-Напомните мне, какую роль в нашей жизни играет вода, где она встречается, как мы используем воду, надо ли беречь и экономить питьевую воду?

- что мы делали сначала…

-что потом?

Педагог побуждает всех детей к деятельности и составлению простых предложений.

В заключении воспитатель благодарит детей за занятие, говорит, что они молодцы, умницы, награждает их аплодисментами  и предлагает перейти к другой деятельности.

Ответы детей

- определяли, что вода прозрачная,

- у воды нет вкуса.

-у воды нет запаха,

-пар – это тоже вода

- вода жидкая, может течь

- вода бывает разной температуры