Проект: "Горы. Флора и фауна гор".
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Образовательные области.

Вид деятельности: формы.

Ресурсы

Ознакомление с природой:

1) Познакомить с внешним видом обитателей гор, местах обитания, чем питаются, размножением.

2) Работа с макетом - «заселение» макета животными, соблюдая места обитания.

ФЭМП: «Составление задач на тему проекта (животные, птицы, морские обитатели)».

Учить составлять задачи на сложение и вычитание, используя знания по ознакомлению с природой.

«Счет до ста по таблице».

Упражнять в счете до ста, учить четко и ясно проговаривать числа; упражнять в счете десятками, двойками (парами), пятерками.

«Решение примеров».

Учить решать примеры (+1, -1) и выкладывать решение цифрами и знаками используя кассу цифр.

Математика в режимных моментах:

Закреплять полученные знания в режимных моментах. Обеспечить свободный доступ к счетному материалу.

Речевое развитие.

Составление рассказа со словами.

(отводится два занятия и проводится работа в режимных моментах)

Рассказывание по картине.

Учить детей составлять рассказ по предложенной картине, используя план.

Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение: «Выдели лишнее слово», «Хлопни в ладоши, услышав слово, подходящее горе, альпийскому лугу, млекопитающему гор, птицам гор».

Упражнять детей в различении на слух нужных слов; развивать фонематический слух, определяя положение звука в слове; развивать умение делить слова на слоги.

Художественно – эстетическое развитие:

Аппликация : «Тихо ночь ложится на вершины гор»

Учить детей создавать пейзажную композицию в технике бумажной пластики. Расширить возможности применения обрывной аппликации из рваной и смятой бумаги для передачи выразительности образа. Развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к природе; вызвать интерес к отображению знаний и впечатлений в изобразительном творчестве.

Аппликация: «Рюкзачок с кармашками».

Вызвать у детей интерес к составлению оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзачок с его содержимым). Совершенствовать аппликативную технику – свободно варьировать разные приемы работы в соответствии с замыслом. Учить создавать открывающиеся бумажные детали (кармашки, клапаны на рюкзаке). Развивать глазомер, координацию глаза и руки.

Лепка сюжетная коллективная композиция: «Туристы в горах».

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Варьировать способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с одного или двух концов (в зависимости от позы фигурки). Инициировать самостоятельный поиск разнообразных пластических средств для передачи динамики (свободно передавать в лепке движение человека). Анализировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать композиционные умения и способности. Воспитывать навыки сотрудничества.

Рисование цветными карандашами с элементами аппликации: «По горам, по долам…».

Учить передавать в рисунке свои представления о горных ландшафтах. Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Расширить возможности применения ленточной аппликации (гряда гор на заднем плане). Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами). Готовить руку к письму (освоение начертательного элемента – завиток или спираль).

Рисование: «Горная река».

Продолжать учить детей самостоятельно отражать свои представления о природе гор разными изобразительно — выразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию горных пейзажей. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Рисование: «Извержение вулкана».

Продолжать учить детей рисовать горы и горные пейзажи. Закреплять навыки работы с палитрами и гуашевыми красками. Создать условия для свободного экспериментирования с цветом. Развивать моторику обеих рук. Воспитывать чувство собственной безопасности.

Рисование простыми карандашами: «Орлы в горах».

Продолжать учить изображать птиц (орлов) в технике графика. Закреплять ранее полученные умения и навыки работы с простым карандашом. Развивать систему координации – лаз-рука. Совершенствовать мелкую моторику пальцев и кисти. Воспитывать любознательность и интерес к птицам.

Рисование: «Пещеры».

Познакомить детей с пещерами, сталактитами и сталагмитами. Учить рисовать пещеру по типу сферы. Закреплять умение использовать все пространство листа и смешивать краски. Развивать умение работать кистью широкими мазками. Воспитывать аккуратность в работе, умение адекватно оценивать работы своих товарищей.

Опытно – экспериментальная деятельность: «Тайны живой природы».

Тема: «Действие соленой воды на растение».

Показать детям губительное действие соленой воды на растения.

Тема: «Твердое — жидкое».

Формировать представление о твердых веществах и жидких. Развивать умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения.

Тема: «Жидкое — твердое».

Формировать представление об отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения.

Тема: «Испарение».

Формировать представление об испарении воды — превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лед — вода — пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию.

Социально — коммуникативное развитие: «Что такое горы?»

Рассказать о горах как природных объектах. Рассмотреть на карте и глобусе местоположение гор на континентах, каким цветом изображают горы. Объяснить, что цвет меняется от высоты гор. Объяснить что такое пояса гор. Выполнить коллективную аппликацию – «Горная цепь». Развивать внимательность. Воспитывать интерес к заданной теме.

«Горы России».

Рассказать и показать на карте где находятся горные массивы нашей Родины. Показать самую высокую гору России. Поговорить о полезных ископаемых гор, о водопадах. Рассказать, люди каких национальностей живут в горах, как их называют, как называются их дома и какой работой занимаются жители гор.

«Алтайский заповедник».

Рассказать детям об Алтайском заповеднике. Дать понятие – заповедник. Дополнить озером и реками коллективную работу с предыдущего занятия. Воспитывать умение работать вместе.

Художественная литература.

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы, развивать связную речь.

Физическая культура.

Развивать двигательную активность, учить играть в коллективе, соблюдать правила игры, действовать по сигналу.

Викторина: «Горы», «Растительный мир гор», «Млекопитающие гор», «Птицы гор».

Обобщение знаний по теме с помощью вопросов .

Рассказ воспитателя о птицах гор:

- черном грифе,

- скалистом голубе,

- бородаче-ягнятнике,

- горном гусе,

- каменной куропатке,

-уларе

Заслушивание сообщений: об

- архаре,

-марале,

- снежном барсе,

- дзерене,

- снежном баране.

Создание коллажа о растениях гор.

Д/и « », «Разрезные картинки», «Найди 10 отличий», «Угадай кто?», «Парочки», «Лото».

Вспомнить названия животных, птиц, морских обитателей; разделиться на команды; вытянуть нужный знак (минус — задача на вычитание, плюс — на сложение); выкладывание решения задачи на магнитной доске; «прочитывание» примера.

Проговаривание (хоровое и индивидуальное), счет, наглядность.

Составление примеров на магнитной доске, используя картинки по теме проекта, выкладывание примера цифрами, чтение примера.

- Счет прямой и обратный до 10, 100.

- Счет двойками, пятерками, десятками.

- Состав чисел (использовать материал на морскую тему)

- Ориентировка в пространстве «Найди горного обитателя»

Составляем рассказ с предложенными словами по темам: «Что такое горы?», «Растительный ми гор», «Млекопитающие гор», «Птицы гор».

 Художественное слово, рассматривание, составление плана, индивидуальное и групповое повторение.

Постановка задачи, произнесение слов и словосочетаний; выкладывание условного квадратика, действия с рукой, проговаривание индивидуальное и хоровое.

См. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная к школе группа стр. 86-87.

Чтение отрывка из рассказа К. Д. Ушинского «Горная страна»; рассматривание образцов, обсуждение, вопросы, ответы детей, показ, самостоятельная деятельность детей, экспериментирование с разными видами бумаги; обсуждение и рассматривание работ; организация выставки для родителей.

См. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная к школе группа стр.74-75.

Д/у «Что в рюкзаке?», рассматривание, обсуждение, художественное слово, деление на пары, выбор силуэта рюкзака и кармашков, распределение, вырезание, приклеивание, дополнение и заполнение. Презентация своих работ. Организация выставки для родителей.

См. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная к школе группа стр.78-79.

Рассматривание иллюстраций, подвижное упражнение «Прими такую же позу», рассматривание макета, обсуждение способов лепки, деление на команды, жеребьевка, непосредственная деятельность детей; составление коллективной композиции, помещение на макет. Выставка для родителей.

См. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная к школе группа стр.82-83

Чтение болгарской народной песенки «Пастушок»; рассматривание иллюстраций с изображением горных пастбищ; напоминание способа ленточного вырезания и сминания бумаги; показ выполнения работы; самостоятельная деятельность детей, организация выставки для родителей.

Рассматривание иллюстраций с изображением горных рек, обсуждение; выполнение эскиза, затем работы в цвете; экспериментирование с цветом на палитрах; организация выставки для родителей; обсуждение работ.

Рассматривание иллюстраций с изображением извержения вулкана; выделение цвета вытекающей магмы; создание наброска и затем выполнение работы в цвете; обсуждение выполненных работ и оценивание (начиная со слов – работа Никиты мне понравилась, потому, что ….». Создание выставки для родителей.

Рассматривание иллюстраций с изображением орлов и их гнезд, пошаговое выполнение работы, растушевка салфеткой, штрихование с регулировкой нажима и частотой штрихов; дорисовывание изображения орла до пейзажной композиции с использованием правил перспективы. Оформление выставки для родителей.

Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением пещер, обсуждение выбора и смешивания красок, выполнение наброска, затем работы в цвете. Оформление выставки для родителей.

Действие с растворимыми веществами (солью), водой; хвойным растением (можжевельник).

Вопросы, ответы на вопросы, рассматривание, экспериментирование, обсуждение, выводы.

Рассматривание, помешивание, пробование на вкус, экспериментирование, обсуждение, выводы.

Обсуждение состояния воды (повторение), экспериментальная деятельность, наблюдение, ответы на вопросы, выводы.

Зарисовывание опыта.

Чтение стихотворения «Горы» Т.А. Шорыгиной; рассматривание карты и глобуса, рассказ педагога, вопросы, обсуждения, продуктивная деятельность: выполнение горной цепи аппликацией способом обрыва.

Рассматривание иллюстраций, чтение стихотворения «Водопад», «расселение» жителей гор на изображении горы с предыдущего занятия, продуктивная деятельность – дополнение горы – водопадом.

Рассматривание иллюстраций с изображением Алтайского заповедника; рассказ педагога, обсуждение, вопросы; дополнение предыдущей работы озером и горными реками. Помещение коллективной работы в раздевалку для родителей.

.

Чтение, пересказ отрывка, отгадывание загадок, ответы на вопросы, д/у «Найдите лишнее слово и объясните свой выбор»

П.и. : «Хитрая лиса», «Перемена мест», «Совушка», «Салки с ленточкой», «Два Мороза»; и/у «Стой», «Пас на ходу», «Кто быстрее?», «Пройди — не урони».

Игры малой подвижности: «Эхо»,

Эстафеты:

«Пингвины» (перенос мешочков с песком двумя палочками);

«Пингвины» (с мячом);

«Передал — садись».

Проходит в форме тестовых вопросов — заданий.

Рассматривание иллюстраций по теме «Горы. Флора и фауна гор»

Все рассказы воспитателя сопровождаются иллюстрациями из альбома «Это интересно знать».

Макет «Горы».

Заслушивание сообщений о млекопитающих гор.

Цифры и знаки с магнитной лентой; набор картинок с изображение птиц, млекопитающих, морских обитателей — по теме проекта.

Таблица с числами до ста, указка.

Использовать пособия Вохринцевой С.В «Давайте посчитаем», цифры и знаки с магнитной лентой..

Цифры и знаки с магнитной лентой, таблица счета до 100; набор карточек из пособия Вохринцевой С. В. «Давайте посчитаем».

Перед детьми схема горы с поясами; макет.

См. Шорыгина Т.А. «Беседы о субтропиках и горах».

Использовать картину из пособия Вохринцевой С. В. «Стихийные явления в природе (сход лавины)»

Касса букв, схема слова, квадраты – на каждого.

Цветную бумагу дети выбирают сами.

Цветная и фактурная бумага, фольга или блестки, для фона – бумага или картон черного, фиолетового, темно-синего цвета, клей, кисточки, салфетки бумажные и матерчатые.

Плотная цветная бумага или картон для вырезания рюкзаков; ножницы, простой карандаш, клей, клеевые кисточки; салфетки бумажные и матерчатые; тарелочка для обрезков.

Туристический рюкзак и его содержимое (фонарик, котелок, кружка, ложка, кепка, фотоаппарат, спички и т.д.). Подготовленные педагогом основы для парных композиций (рюкзаков и кармашков).

У детей: пластилин, стеки, клеенки, матерчатые и бумажные салфетки.

У педагога: два цилиндра (валика) разного размера для показа способа лепки, стека; комплект каточек со схематичным изображением человека в разных позах; макет.

Бумага белого цвета или слаботонированная (альбомный формат), цветные и простые карандаши, фломастеры; цветная бумага, клей, клеевые кисточки, салфетки матерчатые или бумажные, клеенки.

Подготовленные заранее варианты аппликаций.

Листы бумаги белого цвета, простые карандаши, гуашевые краски, палитры, кисти трех номеров, вода, клеенки, салфетки матерчатые.

Иллюстрации с изображением горных рек.

Листы бумаги белого цвета, простые карандаши, гуашевые краски, палитры, кисти трех номеров, вода, клеенки, салфетки матерчатые.

Иллюстрации с изображением извержения вулкана.

Альбомные листы бумаги, простые карандаши, салфетки – на каждого.

Иллюстрации с изображением орлов и их гнезд.

Альбомные листы бумаги, гуашь, палитры, баночки с водой, клеенки, салфетки матерчатые, кисти №5 и №2.

Иллюстрации с изображением пещер.

Ваза, ведерко, вода, соль, ложка, ветки можжевельника.

Кусочек льда, камень (с гранями), стакан молока, стакан воды (на каждого ребенка). У воспитателя: стакан с водой, большой кусок льда квадратной формы, тазик с водой, камешек; картинки с изображением зимы и лета, корабля на волнах, водопада.

Стакан с горячим чаем, с теплой водой и молоком. Чайные ложки; морозильная камера.

Кастрюля с прозрачной крышкой, ведерко с водой, плитка. Листочки бумаги, простые карандаши.

Карта, глобус, большой лист бумаги, цветная бумага серых, коричневых оттенков; клей, клеевые кисточки, салфетки тканевые и бумажные.

Иллюстрации с изображением гор.

Вырезанные силуэты жителей гор, дома; цветная бумага синих оттенков; клей, кисточки, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые. коллективная аппликация «Горная цепь» с предыдущего занятия.

Иллюстрации с изображением Алтайского заповедника; цветная бумага синих оттенков; клей, кисточки, клеенка, салфетки; коллективная аппликация «Горная цепь» с предыдущего занятия.

Стихи и сказки из книги Т.А. Шорыгина «Беседы о субтропиках и горах».

Обручи, веревка , мешочки с песком, кегли, палочки, мяч; Л. И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (6-7 лет). .

Вопросы см. Шорыгина Т.А. «Беседы о субтропиках и горах» стр.31; 41-42; 50; 58.