Конспект занятия
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Конспект Непосредственной образовательной деятельности

 ОО «Познавательное развитие» (Окружающий мир)

с элементами ТРИЗ

(Старшая группа)

        Воспитатель гр №6

Маслакова Т. А.

Тема: Понятие о классификации

Задачи:

– систематизировать знания детей о различных классификациях;

– научить использовать прием «сужение круга поиска» при отгадывании;

– развивать абстрактное мышление.

Оборудование: карточки: цветы (2–3 вида), деревья (1–2 вида), звери (1–2 вида), птицы (2–3 вида), мебель, транспорт, посуда, одежда – по 1–3 карточки

1. Упражнение на классификацию объектов.

Приходит кукла Маша, приносит с собой много карточек (15–20) с изображением разных объектов.

Маша: – Ребята, помогите мне, пожалуйста.

В: – Что случилось?

Маша: – На этих карточках нарисовано все, что мне нравится (показывает и называет некоторые объекты). Но их очень много и, когда мне нужно что-то найти, я трачу очень много времени, чтобы их всех просмотреть.

В: – Значит, тебе нужно навести среди них порядок.

Маша: – Как это можно сделать, чтобы все запомнить и быстро находить нужную?

В: – А что ребята посоветуют, как по порядку разложить карточки?

В: – Есть еще такой способ (мелом чертит на полу круг и делит его по вертикали пополам).

– Вот круг, он разделен на две части. На какие две группы можно разделить твои карточки?

Дети высказывают свои предположения, в конце приходят к выводу, что удобнее все карточки разделить на «живое» и «неживое».

Далее воспитатель предлагает нескольким детям помочь  кукле Маше разложить карточки в круг, затем при помощи остальных детей проверяет.

Маша: – Я еще вот что придумала (делит полукруг «живое» на две части по горизонтали.

В: – Ты хочешь, чтобы мы карточки полукруга «живое» тоже разделили на две части?

Маша: – Попробуйте!

Воспитатель обсуждает ситуацию с детьми и приходит к выводу, что «живое» можно разделить на растения и животных (растительный мир и животный мир).

Маша: – А если я еще вот так линии проведу, вы сможете разложить?

(«растения» и «животные» делит на два сектора).

После обсуждения карточки группируются на «цветы» и «деревья», и «звери», «птицы».

2. Игра на переключение внимания.

Воспитатель называет слова «птица», «зверь», а дети должны соответственно реагировать.

В игре используются и конкретные названия («воробей», «медведь» и др.).

3. Упражнение на классификацию (продолжение).

Маша: – Да, получилось все сразу легко и понятно. А как вот с этими картинками быть?

В: – Мы их тоже можем разложить на группы. Ребята, подскажите, как это можно сделать?

Д: – …

В: Вариантов разделения может быть очень много, можно делить по цвету, размеру, форме или материалу, из которого изготовлен объект. Но чаще всего удобнее делить на назначению, по тому, зачем (для чего?) нужен данный объект. Поэтому предлагаемые предметы можно разделить на «мебель», «посуду», «транспорт», «одежду»).

Несколько детей раскладывают карточки по секторам, затем следует проверка выполнения.

В: – Ну, вот, Маша, наши ребята справились с твоей задачей: все карточки разложили, ничего не забыли.

Маша: – Спасибо вам, ребята, помогли мне. Теперь давайте поиграем в «да-нетку».

4. Игра «да-нетка».

Маша загадывает один из объектов, лежащих в кругу. Воспитатель задает вопросы и показывает в кругу, как сужается поле поиска:

– Это живое?

– Да.

– Это растение?

– Нет.

– Это птица?

– Нет.

– Это заяц?

– Да.

Затем загадывает воспитатель и дети должны задавать аналогичные вопросы.

7. Подведение итогов. (Что запомнилось? Что понравилось? Что было трудно?).