Проект "Дикие животные средней полосы России"
проект по окружающему миру на тему

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ПРОЕКТ

«Жизнь животных средней полосы России в разное время года»

Проект разработали и реализовала

воспитатель

подготовительной группы №4

КАЛАШНИКОВА

ЛЮДМИЛА МИХАЙЛОВНА

Содержание

  1. Актуальность проблемы………………………………………

2. Цель…………………………………………………………….

3. Задачи……………………………………………………………

4. Предполагаемые результаты реализации проекта………….

5. Участники проекта…………………………………………….

6. План мероприятий по реализации проекта………………….

7. Занятие «Что в лесу бывает, когда солнце остывает»………...

8. Занятие «Мы животных очень любим, обижать мы их не будем»….

9. Занятие «Лишь поздняя осень ушла со двора, как зимняя гостья явилась с утра»…………………………………

10. Викторина «Самые внимательные и наблюдательные»………

11. Занятие «Как себя звери ведут, когда метели метут»………

12. Загадки о животном мире

13. Знакомство с Красной книгой

14. Беседа «Оставляй в природе все как есть»

15. Пословицы

16. Занятие «Чем лесные жители занимаются, когда почки раскрываются»..

17. Беседа «Интересные факты из жизни диких животных»

  18.. Занятие «Что в лесу происходит, когда щедрое лето приходит»

19. Викторина «Знатоки животного мира»

20. Консультация для родителей «Опыт общения с природой»

21. Список используемой литературы………………………...

Актуальность проблемы

Природа своим разнообразием, красочностью и динамичностью привлекает детей и дает им много радостных переживаний.

Впечатления от  родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и  часто влияют на отношение человека к природе своего края.

Привлекая внимание детей к птичьим голосам, к следам животных, к изменениям, которые происходят с ними в лесу, в разную погоду, в разное время года, важно научить детей не только любоваться красивыми пейзажами со стороны, но и наблюдать природу, понимать происходящие в ней явле6ния.

Только целенаправленная и систематическая работа поможет воспитать у детей внимание и интерес  к окружающей их природе, создать основу для глубокого понимания ими родной природы, любви к ней, не потребленческого отношения, а дружественного и терпимого.

Главное – воспитание такого подрастающего поколения, которое будет знать об окружающей среде и связанных с ней проблемах, интересоваться ими и обладать знаниями,  умениями,  навыками и чувством долга для предотвращения текущих проблем и появления новых.

Цель проекта:

Цель: обобщение и систематизация представлений   детей о жизни диких животных в естественных условиях; развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада; расширение, обобщение и активизация словаря.

Задачи:

 «Здоровье». Развивать   у детей самостоятельность, ответственность и понимание значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья. Формировать представления о взаимосвязи природы и человека и влиянии окружающей среды на здоровье.

«Безопасность». Закрепление представлений об опасных для человека и окружающей природы ситуациях и способах поведения в них.

«Социализация». Способствовать развитию самосознания детей, ценностному отношению к природе.

«Познание». Формировать у детей конкретные знания о различных его представителях (уточнение их внешних признаков, повадок, особенностей питания, изучение среды обитания, способов приспособления к окружающему).

 Установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания; воспитывать у детей интерес к жизни диких животных в определенный период, понимание необходимости сохранения  целостности леса; обучить умениям вести себя в лесу.

расширению кругозора детей.

Воспитания интереса к фауне. Развитие эмоций.

«Чтение художественной литературы». Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям, способность испытывать сострадание к героям произведения.

«Художественное творчество». Развивать продуктивную деятельность детей. Побуждать создавать предметные композиции, дополнять их деталями.

«Музыка». Продолжать способствовать дальнейшему развитию навыков пения; создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус.

Словарная работа:

Осуществлять словарную работу, продолжая развивать речь как средство общения;

Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков;

Активизировать словарный запас, развивать связную речь, умение четко передавать свои мысли.

Предполагаемые результаты:

   Реализация данного проекта позволяет нам надеяться, что  у детей  сформируются конкретные знания о различных представителях животного мира родного края; научатся устанавливать причинно-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания; сформируется понимание необходимости сохранения  целостности леса и охраны его обитателей; расширится  кругозор детей.

Участники проекта:

   Проект реализуется в форме взаимодействия педагогов, детей и родителей. Задачи проекта могут быть реализованы только тогда, когда дети заинтересованы темой, принимают непосредственное участие в обсуждении и выполнении работ. Воспитатель, расширяя знания детей, имеет возможность направлять работу в нужное русло.

План мероприятий

по реализации проекта

«Что в лесу бывает, когда солнце остывает»

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об осенних явлениях в природе (короткие дни  и длинные ночи, моросящие затяжные дожди, листопад, слякоть, снижение температуры воздуха).

Конкретизировать представления детей о диких животных осенью, и подготовке зверей к зимовке (изменение цвета и характера шерсти, утепление жилища).

Закрепить и конкретизировать знания о перелетных и зимующих птицах, насекомых осенью.

Обогащение словаря: живописная, багряный, моросящие, листопад, перелетные, зимующие и т.д.

Воспитывать гуманные отношения к обитателям природы, желание любоваться красотой осенних пейзажей, окружающего мира.

Предварительная работа:

 Наблюдения за живой и неживой природой.

 Экскурсии по экологической тропинке детского сада.

 Рассматривание картин и репродукций об осени.

 Чтение художественной литературы.

 Заучивание стихов, отгадывание загадок.

Оборудование: слайд-проектор, аудиозапись («Времена года» П.И, Чайковского), картины, репродукции.

 Ход:

Воспитатель читает стихотворение (звучит аудиозапись)

Лес, точно терем расписной

Лиловый золотой багряный

Веселой, пестрою стеной

Стоит над сонною поляной

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой

                               И.Бунин      

  О каком времени года стихотворение?

· А какие еще времена года вы знае

 Сколько месяцев длится осень?

Назовите осенние месяцы

  Давайте посмотрим, чем  осень отличается от других времен года?

 В этом нам поможет наш волшебный экран. (на экране картина Левитана «Осень»)

  Какое время года мы видим на картине?

  А какой период осени?

· Какое настроение вызывает у вас картина? Как бы вы ее назвали?

(Высказывания детей)

Игра: «Координация речи с движением»

К нам на длинной тонкой ножке(прыжки на одной ноге по кругу)

Скачет дождик по дорожке

В лужице - смотри, смотри!-(дети стоят лицом в круг ритмичные приседания)

Он пускает пузыри.

Стали мокрыми кусты,(наклон, руки к полу, потряхивание кистями)

Стали мокрыми цветы.

Мокрый серый воробей(встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями)

Сушит перышки скорей

Внимательно послушайте еще стихотворение:

Падают,  падают листья.

В нашем саду листопад,

желтые, красные листья,

по ветру вьются, летят.

 О каком времени осени говорится в этом стихотворении?

- Верно,  это средина осени. Мы называем ее золотой, почему?

 А вы помните, как однажды на прогулке подул сильный ветер, и на нас полил золотой дождь? Мы все засмеялись от радости, запрыгали, замахали руками.  Что это был за дождь? Чему мы радовались?

  А теперь представьте, что вы осенние листочки, выберите из корзинки любой листочек и определите с какого он дерева.

 Игра «Лист лети ко мне»

(дети кружатся пока воспитатель скажет к примеру: «кленовый лист лети ко мне» или «найди свое дерево»)

 Кто знает, Почему осенью опадают листья с деревьев?

(высказывания детей)

-верно, осенью прекращается сокодвижение.

Да ребята, в пору золотой осени природа необыкновенно красива, многие поэты посвятили свои стихи этой красоте.

 (стихотворение «Лист качается узорный» Благининой)

  Давайте вспомним другие приметы.

(дети перечисляют приметы).

- Верно, птицы улетают на юг. Почему они улетают?

 Назовите птиц, которые улетают от нас?

 Каким, одним словом их можно назвать?

 А как назовем птиц, которые остаются с нами зимовать?

  Назовите зимующих птиц.

  Зимой птицам жить тяжело, они летают стайками. Так легче прокормиться.

  По внешнему виду воробьев, например, можно угадать погоду.

Если воробьи гладенькие и поджарые, значит на улице тепло.

А если пухлые и взъерошенные – значит мороз трещит.

Что для птиц страшнее, холод или голод?

·Как мы можем помочь птицам зимой?

Физминутка.

Гуси серые летели,                  

(Плавно машут руками)

На лужайке тихо сели. (Приседают)

Походили, поклевали, (Ходят, наклоняя голову)

Потом быстро побежали. (Прыгают  на подскоке)

Мы были у бабуси («Лепить пирожки»)

Прилетели гуси

(Помахать крыльями-ладошками.)

Первый гусь испек пирог,

А второй ему помог,    

(Поочередно массировать каждый палец,

начиная с большого)

Третий гусь накрыл на стол,  

А четвертый вымыл пол,

Пятый долго не зевал

И пирог  у них склевал.            (Постучать пальцами по коленям)

Раз, два, три, четыре, пять,              (Поочередно загибать пальчики)

Выходи гусей считать!

  Посмотрите на эти две картины.

 Которую из них нарисовал Левитан?

(показ слайда)

Какие чувства вызывает у вас эта картина?

 Почему становится грустно?

 Наступила поздняя осень. Природа уже не так красива, она приготовилась к встрече зимы.

 Но люди любят осень не только за красоту, как вы думаете, за что еще?

- Верно, осень щедра дарами: и сады, и лес, и огороды дарят людям много вкусного и полезного.  

  Хотите посмотреть, что происходит в осеннем лесу?

(Показ слайдов. По ходу показа -  высказывания детей).  

 Кого мы увидели первого в лесу?

Подвижная игра «Ёжик»

Ходит ёжик без дорожек по лесу, по лесу.

Любит рыться  в мокрых листьях колется, колется.

Уж я ёжику-ежу в поле тропку покажу

 где катают мышки еловые шишки.

 А вот кто встретится в лесу после ежика, вы узнаете, если разгадаете ребус:

Правильно, значит потом мы встретим лису.

 (продолжается просмотр слайдов)

Загадка

В руки ты его возьмёшь – и тебе не страшен дождь!

Дождь пойдёт – его ты сложишь!

И гулять под солнцем сможешь.

Если ясен горизонт, что оставим дома?

(Зонт)

 Вот такая красивая отгадка есть у нас.

Этот зонтик не только красивый, а еще и волшебный

Кто встанет под ним и покрутит его, сразу вспоминает какую то примету осени или стихотворение. (Воспитатель встает под зонт и говорит: «Осенью часто идут затяжные моросящие дожди»)

Дети по желанию встают под зонтик и вспоминают признаки осени.

 «Мы животных очень любим, обижать мы их не будем»

Задачи: способствовать углублению представлений о лесе: живут разные животные (звери, птицы, насекомые); установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания; воспитывать у детей интерес к жизни леса в осенний период, понимание необходимости сохранения его целостности; обучить умениям вести себя в лесу.

Предварительная работа:

– Беседы с детьми.

– Рассматривание иллюстраций, книг о животных леса.

– Работа в экологической комнате (лес).

– Отгадывание загадок.

– Работа с моделями (звери, птицы, насекомые) и др.

– Изготовление природоохранительных и запрещающих знаков.

Ход занятия

Чтение стихотворения  «Осень-художница»:

Повязала осень пестрый фартук

И ведерки с красками взяла.

Ранним утром, проходя по лесу,

Листья позолотой обвела.

Беседа.

– Каких зверей можно встретить в лесу осенью?

– Кто укладывается спать на всю зиму?

– Кто меняет на зиму шубку?

– Кто делает запасы на зиму?

– Кто зимует под листвой, в щелях, в коре деревьев?

Дети отвечают на вопросы и находят картинки животных, которых называют.

Рассказ воспитателя о подготовке зверей к зиме.

Чтобы встретить суровую зиму, лесные звери начинают приготовления еще ранней осенью. Строят себе норы, делают запасы. Белки и зайцы начинают линять – шубки менять с летних на зимние. У зимних шуб и мех погуще, попышней, и цвет более подходит к зимней природе.

Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи, желуди, нагуливает на зиму жирок.

Кроты и мыши запасаются колосками. Барсук собирает коренья и грибы. Просушивает их возле своей норы, раскладывая на стволах деревьев.

Белочка делает запасы в дуплах, в расщелинах коры и под кореньями деревьев. Волк и лиса зимой не спят и запасов осенью не готовят, они охотятся.

Поздней осенью тихо и пустынно в лесу. Почему? Не слышно звонких птичьих голосов. Попрятались в норы и дупла лесные обитатели.

 Обсуждение рассказа.

– Медведь что делает? (Залез в берлогу.)

– Кто попрятался в норы? (Ежик, барсук, полевая мышь.)

– А что же делает белочка? (Она не любит холодную, дождливую погоду, поэтому спряталась, сидит в своем дупле и грызет шишки и орехи.)

– Удобно ли зайчишке в белой шубке, когда еще не выпал снег? Почему?

Отгадывание загадок

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка.)

Загорелись, как пожар,

На рябине кисти,

Катится навстречу шар

Из осенних листьев.

Ты его не узнаешь?

Приглядись-ка! Это… (еж).

Кто осенью спать ложится, а весной встает? (Медведь.)

Кто в лесу голодный рыщет,

Под кустом зайчишку ищет? (Волк.)

Что за беленький клубочек

Под кустом на землю лег? (Заяц.)

Первый снег прилег на крыши,

Опушил мехами сад.

Птичница в шубейке рыжей

Посчитать пришла цыплят. (Лиса.)

Составь рассказ-загадку о любимом или понравившемся лесном звере. Остальные дети отгадывают.

«Лишь поздняя осень ушла со двора, как зимняя гостья явилась с утра»

Задачи:

Образовательная. Расширить знания детей о диких животных средней полосы, их повадках, образе жизни. Напомнить, чем питаются звери, как находят себе пищу. Рассказать о том, как животные готовятся к зиме, какие защитные приспособления создала у них природа, чтобы они переносили зимние морозы.

Воспитательная. Воспитывать понимание того, что в природе все взаимосвязано и целесообразно. Воспитывать интерес к изучению природы, к наблюдению за повадками животных и птиц.

Развивающая. Словообразование по теме «Животные и их детеныши»: белка - бельчонок - бельчата; заяц - зайчиха -зайчонок - зайчата; лис - лиса - лисенок - лисята; волк - волчица - волчонок - волчата; медведь - медведица - медвежонок - медвежата; еж - ежиха - ежонок - ежата.

Оборудование

♦ Фотоиллюстрации с изображением зимних пейзажей

♦ Картинки, на которых изображены дикие животные и перемены, произошедшие в их внешности

Ход.

Воспитатель: Ребята, мы с вами уже говорили о том, как меняется природа зимой, говорили о приметах зимы. Но ведь животные - это тоже часть природы. Значит, и с ними тоже происходят перемены. А вот какие - это мы сейчас узнаем.

Я вам предлагаю совершить небольшое мысленное путешествие в зимний лес. В этом нам помогут иллюстрации. Глядя на них, расскажите, каким мы увидим зимний лес.

Заслушиваются короткие рассказы детей.

Как животные к зиме готовятся?

Воспитатель: Кого же мы можем встретить в зимнем лесу? Послушайте:

Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке серенькой зимой, А в рыжей шубке - летом.

(Белка)

Правильно, это белочка. Как вы думаете, почему зимой она меняет цвет шубки? Да для того, чтобы ей легче было прятаться от своих врагов, например ястреба и куницы. Зимой деревья стоят без листьев, и на фоне темно-серых ветвей и стволов серая беличья шубка менее заметна, чем если бы она была рыжей. (Воспитатель демонстрирует иллюстрации.)

Кроме того, что беличья шубка меняет цвет, она еще становится и более теплой. А в самые сильные морозы белка спит в своем дупле. Оно тоже подготовлено для зимы: еще осенью белочка натаскала туда опавших листьев, сухого мха, так что в дупле сухо, тепло и мягко.

Белочка - большая хлопотунья и труженица. К зиме она подготовила не только теплое дупло. А вы знаете, что еще? Конечно, припасы, которыми белка питается всю зиму. Летом и осенью она собирает орешки и желуди, сушит грибы и все это хранит в специальных кладовочках - в пустых дуплах, под мхом, у старых пеньков. А еще она собирает еловые и сосновые шишки и питается их семенами. Так что голодать белочке зимой не приходится.

А кто еще из лесных жителей меняет цвет шубки к зиме? Правильно, заяц. Летом он был серым, а к зиме постепенно белеет: сначала становится белым хвост, потом задние лапы, и только потом белеют спинка и бока. Помните, мы с вами говорили о том, что в природе все имеет свою причину? Как вы думаете, зачем зайцу белая шубка? (Дети высказывают свое мнение.)

А еще зайцу помогают его быстрые ноги. Задние лапы у него очень сильные, заяц ими отталкивается и делает большие прыжки, убегая от своих врагов - лиры и волка.

А как заяц себе домик устраивает? Оказывается, у него нет отдельной норки. Зимним днем он обычно спит в снежной ямке или зарывшись в сугроб, а ночью выходит еду добывать: обгладывать кору упавших деревьев.

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора.

А вот и главные враги зайчишки - лиса и волк.

Какой зверь опасный Ходит в шубке красной, Снег разгребает, Мышек хватает?

(Лиса)

Лиса к зиме тоже готовится. Зимой на ее лапках отрастает густая шерсть, чтоб не холодно было ступать по снегу. Ходит лиса как в валенках.

На овчарку он похож:

Что ни зуб, то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(Волк)

Волк хоть и не меняет свою шубу, но утепляет ее. К зиме волчья шерсть становится гуще и длиннее. Это волкам необходимо, ведь они спят прямо на снегу, закрыв хвостом нос и лапы. Спят обычно днем, а ночью охотятся.

Как вы думаете, ребята, а почему волку и лисе не нужно менять зимой цвет шубки? (Дети высказывают свое мнение.)

Животные, которые впадают в спячку

Воспитатель: А вот каких животных встретить зимой в лесу нельзя? Оказывается, некоторые лесные обитатели (еж, медведь) зимой впадают в спячку. Поэтому особых припасов на зиму они не делают, заботятся только о теплом домике для себя: еж спит в норке, утепленной мхом, сухой травой; медведь - в берлоге. Они осенью стараются наесться посытнее, чтобы всю зиму спокойно проспать.

Он в берлоге спит зимой

 Под большущею сосной.

А когда придет весна,

 Пробуждается от сна.

(Медведь)

Игра «Животные и их детеныши»

Воспитатель: Я предлагаю вам вспомнить, как называются дикие животные наших лесов и их детеныши. Я называю животных, вы должны назвать их детенышей в единственном и множественном числе. Ответ дает та команда, на которую я укажу.

Белка - бельчонок - бельчата.

Заяц - зайчонок - зайчата. (Как называют маму зайчат?)

Лиса - лисенок - лисята. (Кто папа в лисьем семействе?)

 Волк - волчонок - волчата. (Как называют маму в волчьем семействе?)

Медведь - медвежонок - медвежата. (Кто мама у медвежат?)

Ёж - ежонок - ежата. (Как называют маму ежат?)

Игры на развитие логического мышления

Игра «Найди группу» на развитие умения группировать предметы по общим признакам. Каждой мини-группе детей предлагаются картинки, на которых изображены лиса, лисенок, медведь, медвежонок, заяц, зайчонок, волк, волчонок, лось, лосенок, олень, олененок, белка, бельчонок, еж, ежонок (или карточки, на которых написаны их названия). Инструкция к игре: распределить изображенных на карточках животных по группам и дать название каждой группе. В каждой компании дети находят свое решение. Они могут быть разными, например, могут получиться группы взрослых животных и их детенышей, группы хищных животных и растительноядных, тех, кто впадает в зимнюю спячку, и тех, кто зимой бодрствует. Поставленная задача имеет не одно решение. Важно, чтобы дети это поняли и обосновали свое мнение. Правильное решение отмечается фишкой, каждое вновь предложенное премируется дополнительными фишками.

Игра «Четвертый лишний» на развитие внимания, слуха, логического мышления. Детям предлагается исключить из перечисленных четырех слов то, которое они считают лишним. Игра проводится без опоры на наглядность.

Например, воспитатель перечисляет: «Стол, дом, кровать, шкаф». Дети указывают лишнее слово - «дом» - и объясняют, что стол, кровать и шкаф - предметы мебели, а дом таковым не является. Воспитатель называет слова и предлагает командам дать ответ по очереди. Если возможны два решения, то воспитатель, выслушав ответ одной команды, спрашивает, есть ли у кого-то другое мнение. В этом случае команде, предложившей другое решение, присваивается дополнительная фишка. Воспитатель отмечает каждый оригинальный ответ. Для данного занятия можно применить следующие наборы слов:

1) Медведь, волк, лиса, заяц. (Медведь единственный впадает в спячку.)

2) Волк, лиса, лось, олененок. (Олененок - детеныш, все остальные - взрослые животные.)

3) Волк, лиса, еж, заяц. (Заяц - травоядное животное, у всех остальных есть в рационе мясо.)

4) Кошка, медведь, заяц, белка. (Кошка - домашнее животное, все остальные - дикие.)

5) Береза, липа, сосна, клен. (Сосна - хвойное дерево, все остальные - лиственные.)

6) Бельчонок, кабан, рысь, олень. (Здесь может быть два решения. Во-первых, лишний - бельчонок, так как он детеныш, все остальные - взрослые животные; во-вторых, лишняя - рысь, так как она хищница, все остальные - травоядные.)

7) Лось, рысь, сова, куница. (Тоже два решения: во-первых, лишняя - сова, так как она птица, все остальные - звери; во-вторых, лишний - лось, так как он травоядный, все остальные - хищники.)

8) Белка, крот, лось, заяц, (Лишний - крот, так у него в рационе не только растительная пища. Лишней может быть и белка, так как только у нее домик на дереве.)

9) Тетерев, куропатка, белка, сова. (Лишняя - белка, так как она зверь, все остальные - птицы. Лишней может быть и сова, так как она хищница. Все остальные питаются семенами и плодами растений.)

10) Сосна, ель, ольха, кедр. (Лишняя - ольха, так как это лиственное дерево, а все остальные - хвойные.)

11) Орешник, береза, ель, сосна. (Лишний - орешник, так как он кустарник, все остальные - деревья.)

Викторина

«Самые внимательные

и наблюдательные»

Организационный момент:  

 Дорогие ребята,

Вот мы сели.

Хорошо закроем двери,

Шум оставим за дверями

 Поиграем сейчас с вами.

-Дети, сегодня нам в группу пришло письмо. Давайте посмотрим, от кого оно?

-Давайте его откроем и прочтем.

"Здравствуйте, дорогие ребята. Мы обращаемся к вам с огромной просьбой, помогите нам, пожалуйста, отгадать загадки. Надеемся па вашу сообразительность ".

-Ну что ребята поможешь нашим друзьям?

Дети: Да.

Хвост пушистою дугой,

Вам знаком зверёк такой?

Острозубы й, тем ноглазый,

По деревьям любит лазить. (Белка)

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Хвост пушистый - краса, кто же это?(Лиса)

Хозяин лесной, просыпается весной.

Л зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой.(Медведь)

Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку.(Заяц)

Кто зимой холодной в лесу ходит злой, голодный?(Волк)

Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки ни одной.(Ёж)

-Молодцы ребята. Правильно все отгадали!

Где обитают все эти звери?

Дети: в лесу, в природе.

А кто им еду добывает?

Дети: сами ее добывают.

Как можно назвать животных, которые живут в дикой природе и сами себе добывают корм?

Дети: дикие животные.

-  Вывод: Дикими животными называют .животных, живущих в дикой природе и сами добывающих себе корм.

А теперь пришло время поиграть в игру “Кто, где живёт”.

Посмотрите внимательно, на картинки и пожалуйста, распределите животных по их домам. (Дети выполняют задание).

А почему вы поселили медведя в это дом?

Как он называется?

Дети: берлога.

Значит, где живёт медведь?

Дети::в берлоге.

Где живёт волк?

Дети :в логове

Где живёт белка?

Дети :в дупле.

Где живут ёж, лиса?

Дети: в норах.

Где живёт заяц?

Дети: под кустом.

Чем же питаются дикие животные?

Дети: травой, плодами некоторых деревьев и кустарников, другими животными, а некоторые животные питаются и растениями и другими животными.

 Как можно назвать животных, которые траву едят?

Дети: травоядные.

Животные, которые питаются другими животными как называются?

 Дети: хищники.

А как можно назвать животных, которые питаются и растениями и животными?

Дети: всеядные.

 Мы определили, чем питаются дикие животные.

 Как вы думаете, что нужно сделать травоядным животным, когда выпадает снег, чтобы не умереть с голоду?

Лети: запасти себе корм.

 Верно. ! Некоторые дикие животные запасают себе корм.

 В какое время года они запасают корм?

Дети :в конце лета, осенью.

Почему именно в конце лета и осенью?

А все ли дикие животные запасают корм на зиму? Какие животные не запасают корм? Почему?

А медведь запасает корм? Почему?

Дети: нет. Он спит зимой.

Верно. Медведь относится к таким животным, которые усиленно питаются и жиреют. А осенью они готовят себе берлогу.

Спячка - это малоподвижный, сонный образ жизни.

Некоторые животные с приближением зимы меняют окраску? Как вы думаете, почему они это делают?

 Смена окраски шерсти на другую окраску называется -  линькой.

Так какие же изменения в жизни диких животных происходя т осенью? Давайте составим схему “Звери осенью”.

Отлично вы и с этим заданием справились. Хочу предложить поиграть еще в одну игру, называется она “Чей хвост, чья голова?”.

Чей хвост? (Лисий хвост, беличий хвост.)

Чьё это ухо? (Медвежье ухо, заячье ухо.)

А теперь давайте немного отдохнем.

 Игра "Теремок".

(Физминутка с элементами пальчиковой гимнастики).

Дети открывают теремок: разводят руки в стороны.

Стоит в поле теремок, теремок,

Поднимают руки над головой.

Он не низок не высок.

Приседают и подымаются на носочки.

На двери висит замок.

Пальцы рук складывают в замок.

Кто его открыть бы смог?

Делают движения запястьями вперёд назад.

Слева - зайка, справа - мишка - Поворачивают голову.

Отодвиньте-ка задвижку!

Пробуют потянуть замок в стороны.

Слева - ёжик, справа - волк - Делают повороты головой.

Нажимайте на замок!

Сжимают, разжимают запястья.

Зайка, мишка, ёжик, волк открывают теремок.

Разводят руки в стороны.

Мы с вами отдохнули, но есть еще задание, а называется оно ‘‘Угадай , продолжи и повтори”.

Злой, голодный, серый .. (волк)

Хитрая, рыжая, быстрая..(лиса)

Большой, бурый, неуклюжий..(медведь)

Трусливый, длинноухий, серый ..(заяц)

Логоритмическое упражнение «Волк и заяц».

Ребята, помните, к нам в гости приходил один трусливый зайчик. Ему нужна паша помощь. Давайте поможем ему убежать от страшного серого волка - будем пугать его вот так - раздельно и очень четко «Ой-ой-ой!».

-Молодцы.

Но у меня для нас есть еще одно задание, оно называется “Ч то не так?”.

Найдите ошибку, скажите правильно.

У волка - лисята. Они живут в логове.

У медведя - зайчата. Они живу т в берлоге.

У лисы - медвежата. Они живу т в норе.

У ежа - бельчата. Они живут в норке.

У зайца-ежата. Они живут под кустом.

У белки - волчата. Они живут в дупле.

(Дети исправляют, и говорят правильно:- У волка- волчата, они живут в логове; и т.д.)

-Молодцы.

Составление предложении с предлогом «у».

 Дидактическая игра «Помоги детёнышам найти спою маму".

Дети должны запомнить названия животных и их детёнышей.

А сейчас я хочу с вами немного поиграть, слушайте внимательно. Животные со своими детёнышами гуляли на лужайке, малыши заигрались и потерялись. Помогите детёнышам найти своих мам и назовите их!

Лисёнок (лисята) - у лисицы;

Зайчонок (зайчата) - у зайчих;

Бельчонок (бельчата) - у белки;

Ежонок (ежата) - у ежихи;

Волчонок (волчата) - у волчицы;

Медвежонок (медвежата) - у медведицы.

-Молодцы, помогли детёнышам найти своих мам!

-Ну, вот ребята, мы с вами и не заметили, как побывали в лесу и познакомились с их обитателями, лесными жителями, дикими животными

О каких животных шла сегодня речь на занятии? (О диких животных.)

Ребята, если вам было уютно и хорошо и занятие вам понравилось, то наклейте красные яблочки на нашу яблоньку знаний, если не очень, то зеленые, а если что-то беспокоило и было непонятным, то желтые.

«Как себя звери ведут, когда метели метут»

Цель:

Познакомить детей с жизнью диких животных в лесу зимой.

Задачи:

Сформировать умение выделить и охарактеризовать особенности внешнего облика животных, образа их жизни. Заложить основы экологического воспитания. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.

Оборудование:

Яркие мягкие игрушки, пластмассовые елочки, ветки. Для коррекционных работ используются цветные открытки с изображением диких животных, фланелеграфы, чудесный мешочек. Кукольный театр с персонажами: старичок- лесовичок, лесные звери.

Музыкальное оформление:

Г. Свиридов, «Тройка»

Ход занятия:

1. Звучит «Тройка» Г. Свиридова. На этом музыкальном фоне воспитатель читает стихи А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева о зимней природе, о лесе и приглашает детей на прогулку в зимний лес.

2. На полянке детей встречает старичок – лесовичок, который загадывает загадки о животных:

Загадки о животных:

Кто с высоких сосен в ребятишек шишку бросил?
(Белка)

Любит груши и мед, сладкоежкою слывет.
А еще могу сказать, очень любит он поспать.
(Медведь)

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(Еж)

Рыжая с пушистым хвостом,
живет в лесу под кустом.
(Лиса)

Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(Волк)

Зимой белый - летом серый.
(Заяц)

Быстрый, маленький зверек
По деревьям скок да скок.
(Белка)

Он хозяин леса строгий,
а поспать любит в берлоге,
Страшно может реветь,
Кто, скажите, он? ...
(Медведь)

3. Кукольный театр

Лесные звери – куклы встречают детей и рассказывают о том, как они зимуют.

«Белка»

Я белка, веселый зверек, по деревьям скок да скок. Но зимой я меняюсь, в шубку серую переодеваюсь. Меньше приходится прыгать, скакать, силы беречь, сохранять!

Всю осень дупло утепляла,
Пуха, соломки туда натаскала.
К зиме готовила запас: грибы, ягоды, орехи…
Чтоб зимой не голодать. Где ж еду в мороз достать?
Трудно белке зимовать…
Когда долгая зима, когда снежная она, когда сильные морозы…
К людям я тогда скачу, помощи у них ищу.

«Еж»

Зимой я крепко сплю,
Зарывшись в теплую нору.
Готовил с осени запас: грибы и ягоды припас.
Трудился – не ленился!
Меня вот разбудили и к вам, ребята, пригласили,
Чтоб о себе все рассказал.
Сюда б медведя я позвал,
Но он в берлоге крепко спит, и его нельзя будить.
Он с осени свой жир копил, много ел и много пил.
Нам с медведем зимой одна работа – крепко спать и весны ждать!

«Заяц»

Я заяц, расскажу, как живется мне в лесу.
К зиме, ребята, побелел, шубку новую надел.
Под кусточком я присяду, спрячусь под сосной.
Не увидит, не узнает зверь меня лесной!
Я хотя и не трус, но всего, всего боюсь.
Очень трудно зимой бывает, когда сильный мороз
И еды не хватает.
А питаюсь я корой, ягодой замерзшей.
Что под снегом заяц найдет – все ему впрок пойдет.
Вы же зайчат не обижайте, вы им лучше помогайте.
Где еды приберегите, не пугайте, не гоните!

«Лиса»

Я зимы не боюсь, в шубу теплую ряжусь.
Хвост красивый какой – мне он нравится самой!
Живу в норе. Там сплю, отдыхаю, а затем охотится начинаю.
Ищу мышку полевую или живность какую.
Хочу зайца поймать, но мне его не догнать!
Об этом, наверное, мало кто знает, но и мне зимой трудно бывает.
Иногда бегаю целый день, а еды нет совсем.
Старичок - лесовичок рассказывает о волке:
А еще есть зверь лесной, он, ребята, очень злой.
Вы с ним даже не встречались!
Вы б его испугались.
Угадайте? Это – волк!
Я сам расскажу, как зимует он в лесу.
Волк зимой очень злой.
В одиночку не ходит; волки стаями бродят.
Серые, худые, голодные и злые.
Воют сильно по ночам, даже страшно зверям!
Лучше им не попадаться, надо их остерегаться.
Но и волку трудно зимой…
Еды не хватает, и он голодает.

4. Коррекционная физкультминутка «Прогулка в зимнем лесу»

Мы пришли в зимний лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
Справа – березка в шубке
Стоит,
Слева елка на нас глядит.

Снежинки в небе кружатся,
На землю красиво ложатся.
Вот и зайка проскакал,
От лисы он убежал.
Это серый волк рыщет,
Он себе добычу ищет!
Все мы спрячемся сейчас,
Не найдет тогда он нас!
Лишь медведь в берлоге спит,
Так всю зиму он проспит.
Пролетают снегири.
Как красивы они!
В лесу красота и покой,
А нам пора уже домой.

5. Игра «Чудесный мешочек» или «Накорми зверей и птиц»

(В мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, морковка, яблоко и т.д.).
Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается.
Подходят к игрушкам и угощают их.

6. Коррекционная игра «Сложи открытку»

Дети на фланелеграфах складывают открытки с изображением диких животных. На большом фланелеграфе у доски 2 – 3 ребенка выполняют такую же работу, но с большими картинками.

7. Педагог знакомит детей с пословицами о природе

Пословицы о природе:

Птиц, зверей оберегайте и всегда им помогайте!
Кто природу губит, тот свой край не любит!
Кто умеет добрым быть, тот сможет природу беречь и любить!

Завершая прогулку по зимнему лесу, можно задать следующие вопросы:

8. Вопросы по занятию:

О зимовье каких лесных зверей мы сегодня узнали?
Как живется им зимой в лесу?
Как мы должны относится к окружающей нас природе, к диким животным?

Дети покидают лесную полянку, зимний лес, прощаются с обитателями.

Загадки о животном мире

1. На овчарку он похож:

Что ни зуб — то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (волк)

2. Зимой спит,

Летом ульи ворошит. (медведь)

3. Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придёт весна,

Просыпается от сна. (медведь)

4. Я устраиваюсь ловко:

У меня с собой кладовка.

Где кладовка? За щекой!

Вот я хитренький какой! (хомяк)

5. Водяные мастера

Строят дом без топора,

Дом из хвороста и тины.

И добротные плотины. (бобры)

6. То рыжая, то серая,

А по названью белая.

7. И по соснам, и по елям

Быстро бегает она,

Видит, шишки где поспели,

Где грибная целина. (белка)

8. Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке — летом. (заяц)

9. Сделал дыру, вырыл нору,

Солнце сияет, а он и не знает.

10. Зверёк бурый, неуклюжий,

Он не любит зимней стужи.

До весны в норе глубокой

Посреди степи широкой

Сладко спит себе зверёк.

Как зовут его?

11. Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Отгадка)

12. Травы копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

13. Словно царскую корону,

Носит он свои рога,

Ест лишайник, мох зелёный,

Любит снежные луга.

14. Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами — кисти-рожки.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь!

15. В лесу живёт,

Кур в деревне крадёт.

16. Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

Как зовут её?

17. Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку)

18. Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

19. Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки — ни одной.

20. Смотри: лежит под ёлками

Подушечка с иголками.

Лежала, лежала

Да вдруг побежала

21.Маленький рост, длинный хвост,

Серая шубка, острые зубки.

22.Вместо шёрстки иглы сплошь,

Враг мышей — колючий...

23.Позапасливее всех я:

У меня, друзья, щека

Вроде сумки для орехов

Или, скажем, вещмешка.

24. Работящие зверьки

Строят дом среди реки.

Если в гости кто придёт,

Знайте, что из речки вход!

25. Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мёд,

Ну-ка, кто же назовёт?

26. Мой белый брат во льдах живёт

И рыбу ест морскую,

А я люблю пчелиный мед

И ягоду лесную.

27. Летом наедается,

Зимой высыпается.

28. Нам нужны иголки для шиться,

А кому нужны иголки для житья?

29. Кто с высоких толстых сосен

В ребятишек шишку бросил,

А в кусты через пенёк

Промелькнул, как огонёк?

30. Недотрога, весь в иголках,

Я живу в норе, под ёлкой.

Хоть открыты настежь двери,

Но ко мне не входят звери.

Знакомство с Красной Книгой

Цель:  воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе, будущим потомкам, которым необходимо оставить Землю для жизни; сформировать у детей убеждение, что красота природы  бесценна, поэтому ее надо охранять.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает рассмотреть «Атлас мира для маленьких».

- Ребята, на Земле очень много разных животных. Есть такие, которых мы ви-

дим каждый день в нашем доме. Каких?

- Есть такие, которые живут в лесах родного края. Какие?

- Есть такие, которые живут в дальних странах. Какие?

- Но есть такие, которых можно увидеть только в зоопарке. Каких?

- Но есть такие, которых на земле осталось очень мало. Их так и называют –

редкие животные.

- Почему их называют редкими?  (Редко встречаются, люди уничтожили, умер-

ли из-за перемены климата и загрязнения окружающей среды и т.д.

- Редкие животные и растения охраняются законом. Но люди часто нарушают

этот закон. Человек порой бывает очень жесток по отношению к животным.

Очень часто люди не жалеют их, из кожи крокодилов делают обувь и сумки,

ремни и портфели, слонов убивают для того, чтобы из бивней сделать доро-

гие украшения, моржей убивают, потому что у них съедобное мясо, а из клы-

ков делают красивые сувениры. Постепенно животных остается все меньше

и меньше. Задумались люди: как же остановить это безумие.

                             Дерево, трава, цветок и птица

                             Не всегда умеют защититься.

                             Если будут уничтожены они,

                             На планете мы останемся одни. (Д.Родович.)

  И вот в 1960-х годах ученые решили издать Красную книгу. Почему именно

  Красную? Потому что красный цвет – это цвет надвигающейся опасности.

  Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе! Не

  слишком ли вольно мы пользуемся ее щедростью?

  Человек неразрывно связан с растительным и животным миром. Потеря како-

  го-нибудь вида животного или растения ведет за собой разрыв звена в цепоч-

  ке природных процессов. Исчезает одно – болеет другое – умирает третье.

В Красную книгу занесены: (показ иллюстраций)

1. Дальневосточный тигр, который живет в очень глухих местах, куда челове-

    ку добраться трудно, и тем не менее их осталось очень мало.

2. В горах Средней Азии живет снежный барс. Его тело покрыто красивым

    пушистым мехом. Барс очень ловкий. Одним махом перепрыгивает про-

    пасть шириной 6-8 метров.

3. На юге в пустыне живет грациозный гепард. Он очень похож на большую

Красивую кошку и на длинноногую собаку. Гепарды – самые быстрые животн-

ные на Земле, они могут обогнать даже скорый поезд.

4. А вот это могучий бык зубр.  После войны зубры остались только в Беловежс-

    кой пуще.

5. Пятнистых оленей убивали за их вкусное мясо и красивую прочную шкуру.

    Но самое главное у этого оленя – его  удивительные рога. Из них делают цен-

    ное лекарство – пантокрин.

Наряду с животными, в Красную книгу занесены и растения, в частности цветы:

лилии, колокольчики, ландыши и др.

                              Я должен над цветами наклониться

                              Не для того, чтоб рвать или срезать,

                              А чтоб увидеть добрые их лица

                              И доброе лицо им показать.  (С. Вургун.)

Мы с вами  в лесу, на лугу можем охранять редкие растения, не рвать их самим

и других предупреждать. Под охраной государства оказались колокольчики, подснежники, водосбор и др.

- Ребята, если хотите, мы с вами сделаем свою Красную книгу, которая будет

находиться у нас в группе. Каждый раз, слушая рассказы, читая газеты о редких

растениях и животных, мы будем пополнять ее картинками, иллюстрациями,

чтобы каждый из нас еще и еще раз запомнил растения и животных на тревож-

ных страницах Красной книги.

Оставляй в природе все как есть

ЧТО ТЫ МОЖЕШЬ ВЗЯТЬ ДОМОЙ?

Помни, что место, где ты встретил своих новых друзей, таких как жуки, пауки,

цветы, головастики, лягушки и деревья, и есть их родной дом.

Представь, каково бы тебе пришлось, если бы кто-то заявился в твой дом, а за-

тем решил, что возьмет тебя к себе, потому что ты ему очень понравился.

По кому бы ты скучал?

Вероятно, ты скучал бы по маме, папе, братьям и сестрам, по своей кровати,

игрушкам и даже по холодильнику. По каким еще вещам ты бы скучал?

Это очень важно – оставить своих друзей там, где они живут. Они любят свой

дом так же, как ты любишь свой! Подумай о том, как облегчить расставание

со своими природными друзьями. Вот некоторые идеи…

Подбери соответствующие наклейки с изображениями растений и животных,

 которых ты обычно встречаешь на природной тропе.

Если ты нашел кузнечика и у тебя есть наклейка с изображением кузнечика,

возьми эту наклейку и наклей ее в альбом.

В конце прогулки у тебя будет напоминание о каждом из встреченных друзей.

Если у тебя нет наклеек ты можешь нарисовать своих друзей

на листе бумаги и принести рисунки домой.

Захвати с собой бутылку (с распылителем) или другую емкость с водой.

Вместо того, чтобы рвать цветы, поприветствуй их, оросив влагой. Дай напить-

ся своим друзьям – растениям и оставь их не тронутыми.

Захвати с собой маленьких игрушечных животных или чучела животных.

Ты можешь взять этих животных на прогулку. А затем вернуться вместе с ни-

ми домой.

Принеси домой звуки природы.

Чирикай вместе с птицами, свисти вместе с ветром, шуми как листва и принеси

эти звуки домой.

Возьми на прогулку небольшие контейнеры с отверстиями для воздуха.

Ты можешь осторожно поместить в контейнер какое-то насекомое и держать

его там столько времени, сколько потребуется на то, чтобы поздороваться с

ним и внимательно рассмотреть его. Затем поблагодари и отпусти на волю.

Понаблюдай за тем, как оно отправится в свой дом.

На какое-то время подбирай такие неживые сокровища, как сосновые шишки,

гальку, кусочки породы и желуди, а затем оставляй их в подходящих местах

вдоль тропы.

Пословицы.

1. Лес – богатство и краса, береги свои леса.
2. Враг природы тот, кто леса не бережет.
3. Много леса не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.
4. Лес не школа, а всех учит.
5. По лесу надо с умом ходить.
6.  Волка ноги кормят.
7.  Волк не пастух, свинья не огородница.
8.  Худо овцам, где волк в пастухах.
9.  Бывает и медведь летает... когда с кручи столкнут.
10.  Два медведя в одной берлоге не уживутся.
11. Лиса все хвостом прикроет.
12.  Каждая лиса свой хвост нахваливает.
13.  Лиса и во сне кур считает.
14. Лиса семерых волков проведет.
15.  Лисичка всегда сытей волка бывает.
16.  Старая лиса рыльцем роет,
17. А хвостом следы заметает.
18.  Зайца ноги носят,
19. Волка зубы кормят,
20. Лису хвост бережет.
21.  Поневоле заяц бежит, Когда летать не на чем.

«Чем лесные жители занимаются, когда почки распускаются»

Цель:

Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни животных весной – линька, конец спячки, забота о потомстве; Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; Воспитывать интерес к жизни животных.

Предварительная работа:

Рассматривание серии картин «Дикие животные», чтение художественных произведений, сказок.

Материал:

Картина «Жизнь диких животных зимой», незаконченная композиция картины «Жизнь диких животных весной», серия картинок для завершения картины: заяц серый, белка рыжая, лиса не пушистая, волк серый, лиса с лисятами, медведь с медвежонком, еж с ежатами. Модели, отражающие сезонные изменения в жизни диких животных.

Ход:

Дети, сегодня мы с вами отправимся на прогулку в зимний лес. В лесу много снега идем осторожно, чтобы не провалиться. (подходим к картине «Жизнь диких животных зимой»)

Беседа по картине «Жизнь диких животных зимой»

Что изображено на картине? Что делают животные? Какие это животные?

Сейчас зима уже закончилась, какое время года наступило? (весна) Какие признаки весны вы знаете? (солнце светит ярче, тает снег, с крыш капает вода, скоро растает снег и появится первая трава) В жизни диких животных тоже происходят изменения, и сейчас мы с вами посмотрим, что же изменилось у них Для того чтобы нам попасть в весенний лес мы с вами закроем глаза и представим, как все меняется в природе. Закрываем глаза и представляем, как тает снег, солнышко греет, нам становится тепло, поворачиваемся вокруг себя (в это время меняем картину «Жизнь диких животных зимой» на картину «Жизнь диких животных весной»). Открываем глаза. Что вы видите?

Работа по картине «Жизнь диких животных весной»

(Фото «Жизнь диких животных весной») Что изображено на картине? (обращаем внимание на клочки шерсти) Что такое на веточках висит? (клочки чьей-то шерсти. Звери весной линяют, меняют свою теплую зимнюю шубку на более легкую. Зайчик меняет свою белую шубку на серую, белочка – серую шубку меняет на рыжую) Как вы думаете, почему зайцу неудобно бегать в белой шубе среди деревьев, зеленой травы, по серой дорожке? (в белой шубке он издалека заметен для врагов) А кто же оставил на веточках рыжие клочки шерсти? (Их оставила лиса. Она меняет свою теплую пушистую шубку на более легкую.) А кто же оставил серые клочки шерсти? (волк, он тоже весной линяет) (Выставляется картинка «Лиса с лисятами»). Ходим по лесу, может никого не увидим, наверное, все спят. (Обращаем внимание на картинку «Лиса с лисятами»). А вот посмотрите, что это за норка, а там кто-то большой с длинной мордочкой, с пушистым хвостом и рядом еще пять таких же маленьких зверьков. Рыжая мама умеет тявкать у нее очень хороший слух. Она сразу издалека услышала, что мы гуляем по лесу. Своим детенышам она принесла поесть мышку. Что это за звери? (лиса с лисятами) (Воспитатель обращает внимание на картинку «Медведь в берлоге»). А вот посмотрите, кто это вышел из берлоги такой большой, коричневый и косолапый? А что же он делал зимой? А за ним шагает еще один такой же, только маленький? Кто это?

Сообщение заранее подготовленного ребенка:

У мамы-медведицы рождается всего один очень маленький медвежонок. Он очень мало весит, всего 300-400 граммов. Мама кормит его молоком. Весной медведи едят свежую молодую травку, улиток, муравьев из муравейника. Мама водит медвежонка к реке. Там она сядет на камень и ударяет лапой по рыбе в реке. Стукнет по рыбе и отдаст своему детенышу. (Воспитатель обращает внимание на картинку «Еж с ежатами»). А кто же это такой бегает по дорожке на коротких ножках, с колючками на спине, а за ним детеныши? (Ёж с ежатами.) Весной у ежа тоже появляются дети – ежата. Зимой ежата спят под пенечками, спрятавшись от всех.

Итог занятия:

Посмотрите, какая красивая картинка у нас получилась. Что же происходит в жизни диких животных с наступлением весны? Молодцы вы все правильно ответили. (Звери просыпаются, выходят из своих норок, медведь из берлоги, меняют свою шубку на более легкую – линяют, также светлую шубку, меняют на более темную, у многих из них появляются детеныши, за которыми они ухаживают, учат их приспосабливаться к жизни в лесу) А сейчас нам пора возвращаться в детский сад, давайте снова закроем глазки, покружились вокруг себя и тихонечко подходим к своим стульчикам. (Подходим к столу, где лежат заранее подготовленные модели). Давайте, сейчас изобразим схематически, что же происходит с дикими животными весной. Берем те модели, с помощью которых можно изобразить изменения животных весной.

Интересные факты из жизни диких животных

1. Ежи

-Во время спячки ежи значительно теряют в весе, поэтому после пробуждения основная задача ежа – поиск пищи, в это время он ненасытен.

-У всех ежей 36 зубов.

-Средняя длина хвоста ежа - 3 см.

-Период беременности ежихи – 7 недель. В году бывает один приплод, от 3 до 6 (иногда до 7-8) детенышей.

-Ежата рождаются слепыми, с ярко-розовой кожей, без иголок. Иголки (сначала мягкие) начинают появляться через несколько часов после рождения.

-Глаза у ежат открываются на 16-й день.

2. Лисы

-Кстати об отшениях лис и ежей. Известно, что при виде опастности еж группируется в колючий клубок. От большинства зверей от так спасатся, но некотрые лисы, докатывают этот клубок до водоема, еж разворачивается из клубка, тут то его и "настигает" лиса.

-Лиса не пережёвывает пищу, а только разрывает мясо на маленькие кусочки и глатает их.

-Лисий хвост меняет свой внешний вид в зависимости от времени года, зимой он особенно красив.

-На лапах у лисы есть чувствительные волоски, которые помогают ей ориентироваться в пространстве и находить нужное направление.

3. Кроты

-За один раз крот съедает до 20-22 г дождевых червей. Целого или разорванного червя крот ест с конца, придерживая его лапами и очищая от земли как лапами, так и передними зубами. Насытившись, крот подвертывает голову и задние лапы под брюхо, приобретает форму черного бархатного шара и засыпает на 4-5 часов.

4. Рыси

Охотится рысь в сумерках. Вопреки распространенным представлениям, она никогда не прыгает на свою жертву с дерева, но предпочитает подкарауливать дичь в засаде или скрадывать, а затем нападать большими, до 4 м, прыжками. Жертву преследует на дистанции не более 60—80 м, после чего выдыхается.

Чтобы яйцо страуса сварилось вкрутую, его надо кипятить не менее 40 минут.

Хорьки спят до 20 часов в сутки.

У тигров не только полосатый мех, но и полосатая кожа.

У рыбы сарган зеленые кости.

У осьминога прямоугольный зрачок.

У жирафов абсолютно черный язык, длина которого может доходить до 45 см.

Температура крови у рыб Антарктиды может достигать -1,7 градусов Цельсия.

Сердце кита бьётся только 9 раз в минуту.

Самый длинный из зарегистрированных полетов курицы длился 13 секунд.

На Фолклендских островах на каждого жителя (2000) приходится по 350 овец (700 000), а в Новой Зеландии - по 20 овец.

Кошачьи челюсти не могут двигаться в стороны.

Когда в 1850 году из Европы в Америку привезли первую партию воробьев, американцы так обрадовались, что закормили их всех до смерти.

Единственное домашнее животное, не упоминаемое в Библии, - кошка.

Игуана может находиться под водой до 28 минут.

Зебра - белая с черными полосами, а не наоборот.

Крыса может обходиться без воды дольше, чем верблюд.

В древнем Египте главными вредителями полей считались не жуки и даже не саранча, а ... гиппопотамы.

Самка броненосца обладает уникальной способностью. При стрессовых ситуациях она может задерживать роды на срок до двух лет.

Нападая на свою жертву, акулы закрывают глаза, чтобы бьющаяся добыча их не поранила.

От укусов пчел каждый год погибает в 3 раза больше людей, чем от укусов гремучих змей.

Самцы обезьяны лысеют точно так же, как и мужчины.

Разновидность морской звезды, называемая Lunckia columbiae, может полностью воспроизвести свое тело из частицы длиной в 1 сантиметр.

Из-за механизма, отражающего свет назад к сетчатке, ночное зрение тигров в шесть раз лучше, чем у людей.

Змеи могут спать 3 года подряд, ничего не принимая в пищу.

Блоха может прыгать на 33 см за один прыжок. Если бы люди имели такую же прыгучесть, человек мог бы совершать прыжки на 213 метров!

Дельфины спят с одним открытым глазом.

У кошки, падающей с 12-го этажа, больше шансов выжить, чем y кошки, которая падает с 7-го.

Животное с самым большим мозгом по отношению к телу - муравей.

Слон - единственное животное с 4 коленями.

Зоопаpк в Токио каждый год закpывается на 2 месяца, чтобы звеpи могли отдохнyть от посетителей.

Hесмотpя на гоpб, позвоночник y веpблюда пpямой.

Собаки женского пола кyсают чаще, чем псы.

Моpская звезда может вывеpнyть свой желyдок наизнанкy.

Животное, котоpое дольше всех может не пить - кpыса.

Оpангyтанги пpедyпpеждают об агpессии гpомкой отpыжкой.

Пpи недостатке еды ленточный чеpвь может съесть до 95 пpоцентов веса своего тела - и ничего!

Колибpи не могyт ходить.

У мотылька нет желyдка.

Самый пpостой способ отличить звеpя-вегетаpианца от хищника: y хищников глаза pасположены на пеpедней части моpды, чтобы видеть жеpтвy. У вегетаpианцев - по обе стоpоны головы, чтобы видеть вpага.

Летyчая мышь - единственное млекопитающее, котоpое может летать.

Единственные животные, занимающиеся сексом pади yдовольствия, - люди и дельфины.

За последние 4000 лет не было одомашнено ни одно новое животное.

Шимпанзе - единственные животные, котоpые могyт yзнавать себя в зеpкале.

Слоны и люди - единственные млекопитающие, котоpые могyт стоять на голове.

Кpокодилы глотают камни, чтобы глyбже ныpнyть.

Поляpные медведи могyт бегать со скоpостью 40 км/ч.

У собак есть локти.

«Что в лесу происходит, когда щедрое лето приходит»

Летнее время для животных самое благоприятное, ведь зелень вокруг сочная, охота не требует особых изощрений, температура воздуха приемлемая для осуществления нормальной жизнедеятельности. Летом животные особенно активны, ведь до зимы и осени еще далеко, скапливать жировые отложения рановато, поэтому все животные активны и ведут постоянную охоту в поисках добычи. Кроме активной охоты в летнее время животные стараются обеспечить питательными веществами свое потомство, которое должно подрасти и окрепнуть до наступления холодов.

Даже северные животные в летнее время очень активны, не смотря на низкие температуры, в северной части летом солнце практически не садится, и ночи остаются светлыми, позволяя своим обитателям, охотится и полноценно питаться.

Летом даже травоядные млекопитающие заметно оживают, ведь именно в этот период они имеют возможность питаться свежими и сочными листьями, которые уже успели вырасти и набраться питательных веществ.

Летом активную жизнедеятельность ведут и птицы, которым выпадает шанс найти множество насекомых и червей в траве и на стволах деревьев. Летом птицы активны и помогают уничтожать вредителей сада и огорода, которые могут уничтожить урожай или заразить плодовые культуры опасными заболеваниями.

Летом можно считать активными всех представителей животного мира, которые обитают на нашей планете. Однако суслики летом предпочитают спать и выходят на охоту исключительно в темное время суток для поддержания организма пищей.

Летом животные часто сменяют кожные покровы (хладнокровные) и линяют. Линька происходит летом из-за того, что температура воздуха высока и угроза переохлаждения полностью отсутствует.

Летом особенно активны: белки, волки, медведи, грызуны, насекомые, жирафы, верблюды, гиены, гепарды, обезьяны и многие другие представители животного мира.

Трудно в высокой траве и зелёной листве увидеть в лесу даже крупного зверя. И все же, если будешь внимательным и тебе очень повезёт, то могут произойти удивительные встречи, которые запомнятся на всю жизнь.

Летом в городских и пригородных парках можно встретиться с ящерицей, ужом, ежом.

В тёплый, солнечный день ящерица любит погреться на южном склоне оврага, пеньке или камне, освещённой солнцем поляне. Неподалёку она выкапывает норку и при первой же опасности скрывается в неё. В прохладную и дождливую погоду ящерица не вылезает из норки. Летним утром она охотится на насекомых. Зелёная окраска и почти полная неподвижность делают её незаметной в траве. Жук, муха или какое-либо другое насекомое может оказаться в опасной близости. Тогда ящерица неожиданно и стремительно бросается и хватает насекомое.

Но есть в природе немало животных — охотников полакомиться ящерицей. Как ни быстра, как ни увёртлива ящерица, а змея или птица, бывает, догоняет её и хватает за хвост. Хвост-то у ящерицы длинный, почти такой же длины, как тело. Схватить-то схватят, да так с хвостом и останутся. Дело в том, что от боли хвост у неё сам обламывается, а ящерица убегает. Не беда, что хвоста нет,— главное, жива осталась.

А хвост через некоторое время новый вырастает.

Можно встретить в городе и змею. Если эта змея тёмно-серая или почти чёрная с двумя ярко-жёлтыми пятнами на боках головы, то это обыкновенный уж. По этой жёлтой «короне» ужа легко узнать. Он охотится на лягушек, мышей, насекомых. Любит погреться на солнце. Уж — безобидное существо: он не ядовит и для человека безопасен.

Единственная, обитающая в наших лесах ядовитая змея — гадюка. Охотится змея ночью, но, бывает, выползает и днём. Гадюка хотя и ядовита для человека, но по-своему полезна. Она уничтожает много мышей. Раскраска змеи может быть различной: чёрная, бурая, серая с узором. От ужа гадюка отличается отсутствием жёлтых пятен на голове. Если случится встретить змею, не надо её трогать: лучше обойти стороной.

Враг гадюки — ёж. Завидев змею, ёж нападает на неё. Когда змея пытается укусить ежа, он подставляет ей свои колючие иглы. Изловчившись, хватает змею и загрызает её.

Ежи — частые обитатели парков. Но днём они обычно отдыхают, а охотятся и бродят в поисках пищи ночью.

Поэтому их редко можно увидеть. Интересна особенность ежа — при опасности сворачиваться клубочком, выставляя во все стороны иглы, растущие у него на спине.

«Знатоки животного мира»

Цель: обобщение и систематизация представлений   детей об окружающем мире; развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада; расширение, обобщение и активизация словаря.

Задачи:

«Здоровье». Развивать   у детей самостоятельность, ответственность и понимание значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья. Формировать представления о взаимосвязи природы и человека и влиянии окружающей среды на здоровье.

«Безопасность». Закрепление представлений об опасных для человека и окружающей природы ситуациях и способах поведения в них.

«Социализация». Способствовать развитию самосознания детей, ценностному отношению к природе.

«Познание». Закрепить и уточнить знания детей о природе, ее живых и неживых объектах и явлениях, о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания; способствовать формированию целостной картины мира, расширению кругозора детей.

«Чтение художественной литературы». Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям, способность испытывать сострадание к героям произведения.

«Художественное творчество». Развивать продуктивную деятельность детей. Побуждать создавать предметные композиции, дополнять их деталями.

«Музыка». Продолжать способствовать дальнейшему развитию навыков пения; создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус.

Словарная работа:

Осуществлять словарную работу, продолжая развивать речь как средство общения;

Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков;

Активизировать словарный запас, развивать связную речь, умение четко передавать свои мысли.

Предварительная работа.

Наблюдения за живой и не живой природой.

Исследовательская деятельность.

Рассматривание картин, просмотр фильмов.

Чтение художественных произведений, заучивание стихов, беседы.

Организация дидактических, словесных, подвижных игр.

Оборудование и материалы:

Атрибуты к инсценировке.

Заготовки к конкурсу «Кляксография».

Экран, проектор.

Аудиозапись со звуками природы.

Ход:

1 Ведущий:   Здравствуйте, дорогие гости!

2 Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!

1 Ведущий: Много тайн и загадок скрывает от нас природа. Порой на ее вопросы трудно найти ответы. Но мы с вами   много наблюдали, узнавали интересные сведения о жизни растений и животных из книг, рассматривали картины, иллюстрации о природе. Я думаю, что вы знаете ответы на многие вопросы.

2 Ведущий: А сейчас пришло время проверить ваши знания, ребята в экологическом турнире.

В нашем турнире принимают участие команда « Юные экологи» и команда «Друзья планеты Земля».

1 Ведущий: Итак, команды к бою! По традиции в начале игры команды должны поприветствовать друг друга.

1-й конкурс «Представление команд».

Девиз команды: «Юные экологи».

Береги свою планету,

Ведь другой на свет нет.

Девиз команды: « Друзья планеты Земля».

Мы не хотим стоять в стороне.

Мы – за порядок на нашей земле!

Приветствие команды « Юные экологи»

Будем бить тревогу вместе

Потому что все в ответе,

Как нам в новом веке жить,

Как природу сохранить!

 Приветствие команды «Друзья планеты Земля».

Есть одна планета – сад,

В этом космосе холодном,

Только здесь леса шумят,

Птиц, скликая перелетных.

Так давайте сбережем

Наш большой природы дом

2 Ведущий: Молодцы, ребята по вашему бодрому приветствию мы видим, что вы уверены в своих знаниях и готовы к турниру.

2 конкурс «Разминка».

В течение одной минуты вы должны будете ответить на вопросы, касающихся неживой природы. Чем больше дадите правильных ответов, тем больше заработаете баллов. И так начнем проверку знаний с команды «Юных экологов».

1. Во что превращается снег при таянии?

2. Во что превращается вода при замерзании?

3. Сколько лучей у снежинки?

4.Все снежинки одинаковые?

5. Каких камней в море нет?

6. Как называется прибор для измерения температуры воздуха?

7. Какой снег быстрее тает - чистый или грязный?

8.Что вниз вершиной растет?

9. Как называется столовая для птиц?

10.Капельки влаги на траве?

11. Назовите 2 предмета неживой природы.

12. Назовите все времена года.

13.Сколько месяцев в году?

14. Что такое наст?

15. Почему снег называют «одеялом»?

16. Какая в море вода на вкус?

17. Где холоднее всего на планете?

18.Быстрое движение земной коры, вызванное толчками снизу, сбоку?

19.Очень сильная буря на море?

20. Ближайшая к нам звезда?

21. Голубая планета?

22. Планета, названная именем морского царя?

23. Обильное падение листьев с деревьев?

24. Цветок, распускающийся сразу после таяния снега?

25. Место, где стаял снег и появилась земля?

26. Теплая погода с таянием снега и льда?

27. Первый цветок, появившийся ранней весной?

28. Падение капель, оттаявшего снега?

29. Движение льда по реке весной?

30. Разлив реки, наступивший из-за таяния снега, льда.

1 Ведущий:   3 конкурс «Узнавалки».

Прошу обратить ваше внимание на экран. Наши помощники приготовили для вас необычные загадки. Они будут рассказывать о животном, а вы должны его угадать. Кто догадается, о каком животном идет речь нужно поднять листочек.

Первая загадка.

Маленькое животное, косточки маленькие, щечки пухлые. Милая, добрая, быстрая, ни кого не обижает, но почему то не очень красивых теть называют ими. Хвостиком разбила яичко.

Вторая загадка.

Он большой, сильный, выносливый, добрый. Он много помогает людям, даже если ему приходиться работать голодным. Может покушать только один раз в неделю. Он терпеливо переносит сильную жару, даже когда очень хочется пить. Но наверное от тяжелых грузов у него есть горбы.

Третья загадка.

Он живет в лесу. Он большой, кушает молодые побеги, кору деревьев. Своих детенышей кормит молоком, которое очень полезно и людям. На голове носит вешалку, которую он меняет.

Четвертая загадка.

Это животное всеядное. Он такой не экономный, он столько тратит воды. Его боятся микробы, потому что у него всегда чистые лапы. Моет все, что попадет ему в лапы. Полоскун какой-то.

Пятая загадка.

Это большая кошка. Я ее боюсь. Это животное живет в жарких странах, любит охотиться. Он песочного цвета с черными пятнышками. А еще это самое быстрое животное в мире.

Молодцы! Мне понравились ваши ответы, а жюри подведет итоги.

2 Ведущий: 4 конкурс.

Сегодня утром готовясь к турниру, мы случайно разлили чернила. И знаете, такие симпатичные кляксы получились. Я предлагаю вам преобразить эти кляксы и превратить их в птиц, дорисовав им недостающих элементы. А пока наши команды выполняют задания, мы поиграем с болельщиками. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать. Чем больше ответите на вопросы, тем больше баллов заработаете для своей команды.

Педагог задает детям вопросы.

Кто выше: жираф или лошадь?

Кто длиннее: кит или акула?

Кто бегает быстрее: олень или черепаха?

У кого подкожный жир толще: у медведя белого или у бурого?

Кто прыгает лучше: обезьяна' или заяц?

У кого нос длиннее: у пеликана или у чайки?

У кого ноги длиннее: у страуса или у воробья?

У кого рога ветвистее: у буйвола или у оленя?

У кого тело длиннее, у змеи или у червяка?

Кто тяжелее: слон или бегемот?

Кто быстрее впадает в зимнюю спячку: медведь или насекомые?

У кого больше размах крыльев: у орла или у синички?

У кого больше приспособлений для защиты от белого медведя: у тюленя или у моржа?

Кто лучше лазает по деревьям: белка или медведь?

1 Ведущий:      Молодцы! Вы хорошо постарались и помогли своим командам. Ну а мы предоставим    слово команде «Друзьям планеты Земля». Они расскажут нам о птице, которую нарисовали.

2 Ведущий: А сейчас, предоставляется слово команде «Юные экологи».

Ну а пока наше жюри подводит итоги, мы переходим к следующему конкурсу.

1 Ведущий:   5 конкурс «Что за звук природы».

С давних пор наслаждаются люди звуками природы. Наш слух радует пение птиц, шум дождя, прибой морских волн, трепет осиновых листочков. В следующем конкурсе, прослушав запись, вы должны узнать, какое это явление природы, что за птица или животное. Правила остаются такими же, кто первый угадает, тот поднимает листочек.

(Проведение конкурса с применением аудиозаписи. Подведение итогов).

2 Ведущий: Сегодня мы еще раз убедились, что вы много знаете о неживой природе, о животных, о птицах, о растениях. Следующий наш конкурс-конкурс капитанов. Я приглашаю выйти капитанов обеих команд. Вам нужно решить сканворд. В пустых клеточках под каждой картинкой вам нужно вписать первый звук, с которого начинается слово. Соединив все буквы, у вас получится название насекомого. Выполнение задания детьми.

1 Ведущий:      Ну а мы с болельщиками поиграем в игру «Каркающие слова». Да-да, оказывается, не только вороны каркают. Я буду вам загадывать загадки отгадки, которых начинаются со слога «кар», если вы отгадаете правильно, то отгадка появится на экране.

Загадки.

1. Палочка волшебная

Есть у меня, друзья,

Палочкою этой

Могу построить я

Башню, дом и самолет,

И большущий пароход!

(Карандаш)

2. В цветастые одёжки

Завёрнуты Хаврошки.

А внутри - вкуснота.

Не проносишь мимо рта.

(карамель.)

3. Человек немолодой

Вот с такущей бородой.

Обижает Буратино,

Артемона и Мальвину,

И вообще для всех людей

Он отъявленный злодей

Знает кто-нибудь из вас

Кто же это?

(Карабас Барабас)

4. Неказиста, шишковата

А придёт на стол она —

Скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна!»

(Картофель)

5. Рыбаком мне в руки дан

Одомашненный сазан.

Носит имя он мужское.

Отгадай, дружок, какое.

(Карп.)

2 Ведущий:    Ну а теперь посмотрим, что же получилось у наших капитанов. Предоставляем слово капитану команды «Юные экологи».

1 Ведущий:      Предоставляем слово капитану команды «Друзья планеты Земля»

Я предлагаю посмотреть сценку, которую подготовили наши болельщики.

Сценка «Дикарь в лесу»

Появляется плачущие муравьишки

Ведущий:

Что случилось, муравьишки?

1-ый муравей:

Нас обидел злой мальчишка.

2-ой муравей:

Он нам лапки отдавил.

3-й муравей:

Муравейник разорил.

Появляется плачущая бабочка.

Ведущий:

Бабочка – красавица,

Что в лесу случилось?

Скажи, какое горе

С тобою приключилось?

Бабочка:

Мальчик злой меня поймал,

Крылышко мне сломал.

Не могу теперь летать.

Как же мне не горевать.

Ведущий:

Как зовут злого мальчика, который вас обидел?

Муравьи:

Егор!

Ведущий:

А где его найти?

1-ый муравей:

Он лежит под кустом, музыку слушает.

Под кустом лежит мальчик, рядом с ним магнитофон, вокруг сорванные цветы, мусор.

Ведущий:

Подойди сюда Егор,

Серьёзный будет разговор.

Много бед ты натворил:

Муравейник разорил.

На поляне рвал цветы,

Поломал в лесу кусты,

Бабочке крыло сломал.

А ведь ты уже не мал!

Мы не пустим тебя в лес,

Уходи из наших мест!

Муравьи, бабочки (вместе):

Уходи из нашего леса!

Егор:

Не гоните меня! Я не знаю, как правильно вести себя в лесу.

Ведущий:

Ребята, предлагаю научить Егора правилам поведения в лесу.

(Дети выстраиваются полукругом. В руках у них рисунки с графическим обозначением правил поведения в лесу. Дети по очереди называют правила и объясняют их.)

Соблюдайте тишину в лесу. Вы можете нарушить покой зверей и птиц.

Не оставляйте в лесу мусор.

Не трогайте птичьи гнёзда, напуганные птицы, могут больше не вернуться к ним, и птенцы погибнут, не появившись на свет.

Не ломайте ветки деревьев. Дерево от этого может погибнуть.

Не ловите насекомых, они не живут вне воли.

Не рвите цветы. Они могут быть занесены в красную книгу.

2 Ведущий: Молодцы ребята, но не забывайте, что важно не только знать эти правила, но и соблюдать эти правила.

Наша планета Земля

Очень щедра и богата:

Горы, леса и поля -

Дом наш родимый, ребята!

Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого станем мы только добрей.

1 Ведущий:   Украсим всю Землю садами, цветами.

Такая планета нужна нам с вами!

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нет.

Развеем над нею тучи и дым,

В обиду её никому не дадим!

2 Ведущий: Предоставляем слово жюри для подведения итогов.

Выступление жюри.

Консультация для родителей

«Опыт общения с природой»

   Опыт общения с детьми убеждает: слово «природа» для них  - очень скучное слово, не более, чем пустой звук. Причем не только для дошколят, но даже и для младших школьников. А как можно охранять пустой звук? Тем более любить? Поэтому прежде всего требуется наполнить содержанием само это слово – «природа».

     Если не вдаваться в тонкости научной классификации, то природа – это ЖИВОЕ: не только звери и птицы, но и деревья, трава, цветы, бабочки. Ведь живое в силу наших психологических особенностей способно вызывать  в нас особые эмоции. Мы понимаем живое исходя из опыта собственных ощущений. И в этом  -  залог «родства» со всем, что существует на земле.

     Поэтому, когда мы хотим объяснить малышу, что стоит за словами «беречь, охранять природу», мы должны обращаться к его опыту. А что он действительно понимает? Охранять – это значит ходить с ружьем вокруг чего-то и отгонять от этого охраняемого злодеев. Наверное, в это можно играть. Но лично его, ребенка, это ни к чему не обязывает. Зато малышу понятно, что значит «обижать». И что значит «делать больно». Живое(природа), как и ребенок, чувствует боль. Живому нельзя делать больно.

     С этого и начинается бережное к ней отношение.

     Маленькие дети в силу возрастных особенностей – «деструкторы». Они склонны выяснять, «что внутри». Они экспериментаторы: им интересно, что получится, «если». Если оторвать мухе крылышки. Если сломать веточку, наступить в муравейник, раздавить птичье яйцо. Возникают новые звуки, новые формы… но всего этого как раз нельзя делать. На подобные «эксперименты» должен быть наложен запрет. Просто потому, что муха – живая. Ей больно, когда отрывают крылья. Дерево – живое. Ему больно, когда ломают ветки. В птичьем яйце уже живет маленький птенчик. И ему больно, когда яйцо давят. И это взрослые могут и должны объяснять детям.

     Не стоит алчно обрывать только что распустившиеся цветки мать- и мачехи ради бессмысленных букетов. Это первый привет наступающей весны. Радостно, когда они распускаются вот на этих самых «неподходящих» для жизни пустырях. Радостно, когда они – живые и для всех. А не когда они через десять минут бессильно обвисают и уже могут вызвать только брезгливое отношение как к «мусору». Когда ребенок бессмысленно рвет цветы, он эгоистично присваивает себе то, что ему не принадлежит. Он неправильно радуется живому – невинно уничтожая его. Конечно, это сильно сказано по отношению к каким-то дикорастущим «сорнякам». Но чувство бережного отношения к природе начинается со слова «не»: «Не хватай!», «Не ломай!», «Не дави!»

     Слово «нельзя» надо произносить твердо, но аргументировано: цветы мать-и-мачехи – это же маленькие солнышки. В городе еще так мало цветов и травы. Не стоит делать так, чтобы их становилось еще меньше. Бабочки очень красивы. Летающие цветы. Но только когда они действительно летают, а не когда их накалывают на булавки. Обратите внимание, как редки стали действительно  красивые бабочки: махаон, павлиний глаз, траурница – чудеса нашего детва. Куда они делись? Их всех переловили.

     Конечно, мы сами несовершенны. Что такое личное совершенство по отношению к природе? Вот один пример. В Голландии, после какой-то экологической конференции, участники гуляли после дождя. Один из участников, голландец, шел впереди всех. Но как-то странно. Шагнет – нагнется, сделает рукой такое «бросательное» движение и идет дальше. Все удивились, а потом поняли: он собирал с асфальта размокших, после дождя червей и нежно так бросал их на траву – туда, где они смогли бы «вернуться домой», под землю. На асфальте червяки конечно же погибли. Все были потрясены поведением этого человека. Это высший пилотаж. Это, что называется, «любовь к природе».

     Но это было в Голландии. Голландия – маленькая страна. Там каждый червь, как представитель фауны, на вес золота. У нас, в России, другая ситуация. У нас лесов много, воды много. И поэтому мы не можем относиться к ним «по-человечески». Мы не можем этого требовать. Никто не в состоянии вынудить кого-то собирать вместе с детьми червей после дождя, если им это противно. А ведь «любовь к природе» вообще-то не терпит брезгливости. Начинать надо с  малого – хотя бы с того, чтобы бросаться вязать веники из цветов.

     И нужно настойчиво и последовательно пресекать попытки маленьких детей давить то, что оказывается у них под ногами. Взрослые часто сами виноваты. Увидела мама, что ребенок взял в руки червя, и кричит: «Брось эту гадость!» в ребенке чувство брезгливости еще не сформировано. И это очень хорошо. Но если червяк – гадость, с ним нужно поступать соответственно: бросить и раздавить. Мама, может быть, этого и не хотела. Просто не справилась с «естественными» эмоциями. Но последствия очень неприятные.

     Взрослые очень много способны передать детям – и хорошее, и плохое. Дети учатся бережно охранять природу, подражая поведению взрослых, а не в результате словесных внушений. Уметь наблюдать – это важное искусство. Если научить ребенка не хватать живое руками, а наблюдать, что происходит, это важнейший шаг к развитию экологической культуры. Не говоря уже о том, что это открытие целого фантастического мира.

     Найти золотую середину довольно сложно. Но важно, потому что тогда только и можно правильно воспитывать детей.