«Путешествие в волшебную страну»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

«Путешествие в волшебную страну»

поисково-исследовательская деятельность для детей средней группы

       МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 95» г. Воронеж

Воспитатель ВКК

Азарова И. П

Цели :

• закрепить знания о свойствах воды, воздуха, магнита, бумаги;
• уточнить знания о назначении компаса, временах года, явлениях природы;
• развивать познавательные и поисковые способности, умение работать в парах,

наблюдательность, любознательность;

• воспитывать доброжелательные отношения к людям и к окружающему миру.

Предварительная работа: проведение детьми опытов с водой, воздухом, бумагой, магнитом, знакомство с компасом, освоение порядкового счета и числа, как показателя количества, заучивание стихотворения Ю. Мориц «Голубой жук».

Материалы и оборудование: конверт с письмом, магнитофон, воздушный шарик, карточки с заданиями, компас, магнит, рюкзак, 7 ключей разной формы, «следы», плоскостной замок с отверстием, совпадающий с выемкой одного ключа, дидактическая игра «Когда это бывает?», развивающая игра Никитина «Точечки», дуга для подлезания, коробка, игрушка змейка, сундук, мешочек с семенами, емкости с водой, наборы пластмассовых, деревянных, бумажных, железных предметов, бумажные цветы, мелкие камушки, магнитная доска с магнитами, деревянные дощечки 20/50 (5 штук).

                                                    Ход занятия        

Воспитатель рассказывает детям о том, что из группы волшебным образом исчез мешочек с семенами цветов и трав. Осталась только записка, что пропажа находится в волшебной стране в сундуке за семью печатями и семью замками. Представляете, что мы не сможем вырастить красивые цветы для нашего детского сада, и весна может не наступить в своё время. Что же теперь делать? Дети предлагают отправиться в сказку, найти ключи, сундук и вернуть наш чудесный мешочек с семенами.

Воспитатель интересуется, на каком необычном транспорте можно отправиться в путь?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель показывает рюкзак, который пригодится в дороге и предлагает выбрать

что-то для путешествия.

Дети выбирают воздушный шарик, надувают его и под быструю музыку все «летят»

(обегают группу).

Воспитатель. Вот мы и прилетели. На полянке лежит записка! Наверное, это для нас:

«Если точно на север пойдете, то дорогу к ключам вы найдете».

Но как же нам определить, где север, а где юг?

Что же делать?

Дети предлагают воспользоваться компасом.

Дети по компасу определяют, в какую сторону им надо идти. Подходят к коробке, на которой лежит карточка с заданием.

Воспитатель. Кажется, мы наткнулись с вами на новое препятствие:

«Ключ охраняет ядовитая змея!

Если достанешь ключ, не касаясь его рукой,

То этот ключик будет твой!»  Что же делать?

Дети предлагают использовать магнит, (магнитом достают ключ №1).

Воспитатель. А вот и волшебные следы.

Идемте прямо по следам и попадем туда, куда нужно.

Ну вот, следы привели нас к каким-то воротикам.

А тут опять записка и мы узнаем, что делать дальше:

«Как только свойства воды назовёте, так ключик волшебный возьмете!» Дети называют знакомые свойства воды, опираясь на мнемотаблицу или по памяти, Забрав ключ № 2, проходят в воротики.

Воспитатель. Отправляемся дальше к волшебному озеру.

Для этого необходимо построить переправу - мостик, используя

разноцветные квадраты.

Дети используют развивающую игру Никитина «Точечки» и делают мостик, по которому все идут дальше, (получают ключ № 3)

               Воспитатель. Посмотрите, на дне озера лежит ещё один ключик, а как его достать, мы, наверное, сможем узнать из этой записки: «Найдите предмет, что до дна волшебного озера доберется, и тогда ключик вам достанется».

Дети методом экспериментирования из предложенных предметов - пластмассы, дерева, железа, бумаги - подбирают нужный предмет: что-то из железа, объясняют свой выбор и получают ключ № 4.

Воспитатель обращает внимание детей на новые следы, предлагает идти дальше, и находят новую записку: «Следующий ключик вам достанется, если сумеете за 1 минуту (песочные часы) вырастить целое озеро красивых цветов».

Дети методом экспериментирования опускают на воду бумажные цветы (закрученные лепестки внутрь) и объясняют этот опыт: бумага намокает, тяжелеет и цветы раскручиваются, раскрываются.

Воспитатель. Вот мы и заработали ещё один ключ. (№ 5)

Дорога становится всё труднее, и воспитатель предлагает попарно, используя деревянные

дощечки, перебраться через опасное болото. Напоминает об опасности и о том, что

перекладывать дощечки надо дружно, помогая друг другу.

Дети успешно выполняют это задание.

Воспитатель обращает внимание детей ещё на одну карточку с заданием, где предлагается

выполнить опыт «Умная галка». Дети методом экспериментирования поднимают уровень

воды до верхнего края ёмкости, опуская туда камни, которые и поднимают воду.

(получают ключ № 6)

Воспитатель. А вот и последнее задание. Следы привели нас прямо к сундуку, но здесь снова записка: «Как только осколки картин соберёте и нужное время года назовете, так сундук ключами отопрете» Дети выполняют задание. Дидактическая игра «Когда это бывает?» (цель - собрать целое из нескольких частей) и получают ключ № 7. Воспитатель. Ну вот, мы с вами и добрались до волшебного сундучка. Но ключей у нас семь, а замок открывается только одним. Как вы думаете, какой ключ подходит?

Дети подбирают ключ, сравнивая форму ключа и форму на выемке замка. Воспитатель. Вот сундук и открылся! Посмотрите, здесь наш цветочный мешочек. Теперь наш детский сад не останется без красивых и ярких цветов. Воспитатель благодарит детей за такие трудные поиски. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Как будем возвращаться? (предложения детей)

Воспитатель. Вот ключей волшебных связка,

Закрывайтесь двери в сказку!

Возвращаемся в группу.