Краткосрочный информационно-практический проект в подготовительной группе «Люди отважных профессий»
проект по окружающему миру (старшая, подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 «Василек» г. Туапсе

муниципального образования Туапсинский район

Краткосрочный

информационно-практический

проект в подготовительной группе         «Люди отважных профессий»

Автор:

Цыганкова Наталья Юрьевна,

воспитатель,

                             высшая квалификационная категория

Цель проекта: Формирование и развитие личности воспитанников, высокого чувства долга, мужества, отваги, выдержки и самообладания, инициативы и находчивости, взаимной выручки, физической выносливости.

Актуальность проекта:  Нынешнее общество переживает сложные времена. В современном  мире  изменился характер и спектр угроз безопасности личности, обществу, государству. Безопасность жизни и жизнедеятельности - насущная потребность человека. По данным статистики дети - это одна из тех категорий, которая наиболее часто оказывается в экстремальных и опасных ситуаций. Они же являются самыми  незащищенными.

Проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения не теряет своей актуальности в течение длительного времени. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников детского сада, родителей и детей безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.  Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его  к встрече с возможными трудностями.

 Формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать детям навыки грамотного  безопасного поведения  в той или иной чрезвычайной ситуации совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания. Данная ситуация поставила перед необходимостью систематизации работы по трем направлениям:

• предвидеть,
• научить,
• уберечь.

Понятие безопасности в ДОУ ранее включало в себя лишь охрану жизни и здоровья детей. Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в нее  вошли и такие понятия, как экологическая катастрофа и терроризм. Возникла необходимость  обеспечить безопасность  детей с учетом современных требований, а для этого необходимо определить цели, задачи и стратегию работы. Работа  нашего коллектива  строится  на основе законодательных и инструктивно-директивных документов по разделам:

• охрана жизни и здоровья детей;
• противопожарная и техногенная безопасность;
• предупреждение дорожно-транспортного травматизма;
• обеспечение безопасности и усиление бдительности при угрозе террористических актов.

В эту работу включены все участники воспитательно-образовательного процесса: дети, сотрудники, родители.

     Работа, которую я провожу с детьми своей группы, включает в себя формирование у детей представлений об опасных и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях и воспитание навыков адекватного поведения в различных неординарных ситуациях.

         Работа с родителями носит профилактическую направленность и осуществляется в виде родительского всеобуча и проектной деятельности в соответствии  с реализацией образовательной области «Безопасность» программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

         Круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания безопасного поведения детей между детским садом и семьей.  Сотрудничество с родителями начинаем с изучения знаний и умений родителей. Затем разрабатываем мероприятия с целью формирования практических навыков взаимодействия детей и взрослых в различных ситуациях. В настоящее время родители являются заинтересованными, активными помощниками в работе по данному направлению.

Задачи проекта:

1.Образовательные:

• Формировать и расширять представление детей об особенностях  героических профессий людей, оказывающих помощь в различных жизненных ситуациях:
• Знакомство детей с профессией «Спасатель-МЧС», популяризировать деятельности МЧС России
• Популяризировать деятельность правоохранительных органов;
• Расширять представления о деятельности людей связанных  с противопожарной  безопасностью; медицинской службой.
• Учить предотвращать опасные  ситуации с помощью знаний личной безопасности.
• Научить детей правилам вызова служб специального назначения.
• Развивать любознательность, память, логическое мышление, способность делать выводы.
• Закреплять знания детей о правилах безопасного поведения в различных ситуациях.
• Сформировать понятие у детей о важности и необходимости данных профессий.
• Расширить словарный запас детей
• Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми  для действий в экстремальных ситуациях;
• Закрепить знания о причинах возникновения ЧС;
• Создание презентации «Отважные профессии»

2.Развивающие:

• Развивать  умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
• Развивать черты характера, свойственные представителям мужского пола (смелость, отвагу, желание защищать слабых и беззащитных);
• Формировать гендерные представления, умения соотносить себя с определенным полом (мужским, женским) и его характерными особенностями;
• Формировать начальные предпосылки безопасной жизнедеятельности.

Воспитательные:

• Воспитывать в детях желание помочь окружающим, если они в беде.
• Воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности.
• Воспитывать чувство гордости за людей данных профессий, быть         благодарными им за самоотверженный труд        
• Воспитывать чувство патриотизма и любви к родине.
• Воспитывать  у старших дошкольников ответственность за личную         безопасность,  безопасность общества и государства;
• Воспитывать  ответственное отношение к личному здоровью, как         индивидуальной и общественной ценности;
• Воспитывать ответственное отношение к сохранению окружающей          природной         среды, как основы в обеспечении безопасности         жизнедеятельности личности, общества и государства;
• Развивать  потребность  ведения здорового образа жизни ;
• Активизировать  двигательную  активность, развивать физические         качества: ловкость, быстрота, смелость;
• Воспитание взаимопомощи, доброжелательности по отношению друг к         другу, гордость за людей данных профессий;

Практические:

• Сформировать у детей понятие общечеловеческих ценностей,        побуждать детей к их  осмыслению, к выработке личного отношения к         ним, к освоению собственной внутренней позиции
• Сформировать у детей понятие «опасная ситуация»;
• Вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль         педагога) ;
• Активизировать желание искать пути разрешения проблемной         ситуации.
• Вовлечение специалистов  (родителей) из  пожарной части города;         отдела полиции, представителей МЧС и медицинской службы города в        образовательный процесс ДОУ
• Формирование навыков коммуникативного общения;
• Формирование эмоциональной заинтересованности.

Ожидаемые результаты: Проводя работу по воспитанию навыков безопасного поведения у детей, мы стремимся добиться  следующих результатов:

• Чтобы у детей появилось стремление расширить свой кругозор по данной теме, желание выявить и вникнуть в существующие в нашем мире связи и отношения.
• Появилась потребность утвердиться в своем отношении к окружающей действительности, следовать правилам поведения в определенных ситуациях.

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный (работа с родителями)

Цель:  

повышать грамотность родителей в формировании знаний у детей о профессиях людей  спасающих нас в чрезвычайных ситуациях.

• Анкетирование;

• Консультации: «Безопасность в вашем доме», «Опасные ситуации в жизни детей», «огонь друг или враг», «Чтобы не было бед, лучшее учение собственный пример» «В стране Светофории», «Скоро ваши дети пойдут в школу –научите их предвидеть опасные ситуации»;
• Создание презентации для детей и родителей «Люди отважных профессий»;
• Художественное творчество;
• Беседы;
• Непосредственно образовательная деятельность.

2.Практический (реализация проекта):

Работа с детьми проводится на протяжении всей недели. Каждый день недели имеет свою общую структуру: название, цель дня, в конце дня подводятся итоги.

Темы дня:

Понедельник:  «Где могут жить неприятности»

• Формировать у дошкольников представление об опасных для жизни и         здоровья предметах, которые встречаются в быту;
• Научить соблюдать определенные правила поведения дома, на улице, на природе и т.д.
• Стимулировать у дошкольников развитие самостоятельности и ответственности;
• Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения;

        Вторник:  «Профессия пожарный»

• формировать представление детей о профессиях людей, оказывающих помощь в различных жизненных ситуациях, где свирепствует огонь;
• дать понятие, какую пользу приносит огонь человеку, и как человек научился управлять огнем.
• Какие  правила нужно знать и  соблюдать, чтобы дружить с огнем.

        Среда:   «Профессия полицейский»

• Расширять представления воспитанников о  разнообразии специальностей этой профессии.
• Закреплять знания о поведении на улице, в общественных местах, в различных ситуациях.
• Воспитывать уважительное отношение к защитникам правопорядка.

        Четверг:   «Профессия спасатель»

• знакомство с профессией «спасатель»
• воспитание уважительного отношения к людям, работающим спасателями;
• формирование понятия чрезвычайная ситуация и МЧС;
• знакомство с различными видами чрезвычайных ситуаций и их причинами;
• закрепление правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Пятница:  «Профессия военный врач»

• Обогатить и расширить представления детей о профессии врача;
• Формировать понимание необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни;
• Создавать условия для закрепления представлений о трудовых действиях совершаемых докторами, о результатах их труда  об оборудовании.

Полученные результаты: 

Взаимодействие педагогов МДОУ, родителей  работающих в   полиции, МЧС, пожарной части, врачей,  позволило внести существенный вклад в накопление опыта безопасного поведения детей. 

• Сформированы  и развиты личностные качества  воспитанников: чувства долга и ответственности за близких и слабых, мужества, отваги, выдержки и самообладания, инициативы и находчивости, взаимной выручки, физической выносливости.
• Дети осознают саму суть понятий: «опасно» и «безопасно» - уяснили, что есть опасные люди, предметы, явления природы. Уяснили суть здоровья и повреждения организма. Знают общую информацию о себе (фамилию, телефон и т.д.).

• Дети знают основные правила безопасности при нахождении дома, в том числе и правила пожарной безопасности – опасность игр с воспламеняющимися предметами, телефон пожарной службы и т.д. А также опасность розеток, горячих предметов (утюг, плита, обогреватель), открытых окон, разговоров по телефону с незнакомцами, открытие двери чужим людям и т.д.
• Дети усвоили  основные правила безопасности при нахождении на улице - о том, что нельзя подымать с земли шприцы, острые предметы, например, осколки стекла, разговаривать и идти куда-то с незнакомцами, подходить к большим собакам, залазить высоко на заборы и деревья и т.д.
• Дети усвоили  основные опасности, которые его могут подстерегать и правила поведения в этих ситуациях. Это опасности техногенного характера (пожары, поражения электрическим током, отравления газом из плиты и т.д.), опасности природного характера, (землетрясения, удары молний, ураганы и т.д.)
• Дети знают  базовые правила дорожного движения и основные знаки ПДД.
• Дошкольники понимают правила поведения в основных ситуациях:            «на природе»,  «на солнце», «на воде», «во время гололеда» «во время наводнения», «если видишь смерч»  и т.д. (особенный акцент сделан на явления присущие данной местности.) 

         Планомерная и систематическая деятельность  взрослых, направленная на воспитание безопасности жизнедеятельности детей является важным условием подготовки ребёнка к безопасному существованию в окружающей среде и носит профилактический характер. Значит, она должна проводиться всегда, постоянно, а не время от времени.

Используемая литература:

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. – С.П., 2002
2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. _ С.П..1992
3. Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М., 2000
4. Богданов В.В. История обыкновенных вещей. – М., 1993
5. Козлов С.А. «Я – человек»: Программа приобщения ребенка к социальному миру. – М., 1996
6. Стеркина Р. Программа для дошкольных образовательных учреждений. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – С-П., 2002