ПРОЕКТ « ВОЛШЕБНИЦА-ВОДА»
проект по окружающему миру (младшая группа) на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 29 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому развитию детей

Приморского района  г.Санкт – Петербурга

ПРОЕКТ

« ВОЛШЕБНИЦА-ВОДА»

Авторы проекта:

Воспитатель:  Щуцкая Т.Е.

Воспитатель: Шалыгина Н.В.

2018 учебный год

Вид проекта:  

По доминирующей деятельности:  познавательно-игровой, исследовательский

 Участники проекта:

• дети младшей группы: участвуют в познавательной опытно - экспериментальной деятельности;
• воспитатель: организует совместную опытно - экспериментальную деятельность, консультирование родителей о пользе игр с водой;
• родители: совместно с детьми проводят опыты и эксперименты в домашних условиях, делают поделки на тему «Вода».

По продолжительности: краткосрочный  (2 недели)

1. Проблема:

Развивающие занятия и игры с водой для ребенка, открывают дверь в мир неизведанного, вода – это удивительный объект познания. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится малыш – это вода, она дает ребенку приятное ощущение, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Особенно это важно для самых маленьких детей. Вода вызывает особый интерес у детей. Вода очень удобна для поисково – исследовательской деятельности. Вода обладает психотерапевтическими свойствами: снимает напряжение, способствует релаксации. И еще вода есть всегда и везде.

2.Актуальность темы:

 В наше время большое значение имеет экологическое воспитание детей. Наше отношение  к окружающей среде один из залогов дальнейшего существования планеты Земля. Вызывать интерес и любовь к природе необходимо с раннего возраста, так как впечатления детства и накопления опыта остаются на всю жизнь.

Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем.

3. Цель проекта: 

Рассказать о разнообразии состояния воды, показать, где, в каком виде существует вода, о значении воды в нашей жизни, формируя  наблюдательность через  игры  с  водой, закладывая основы экологической культуры личности и воспитывая бережное отношение к воде.

4. Задачи проекта по участникам:

Дети:

1. Дать детям понятие, что вода – это источник жизни, и все живое на земле пьет воду.
2. Стимулировать у детей процесс познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность;
3. Познакомить детей со свойствами воды (прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, другие вещества ее окрашивают, вода может быть горячая и холодная)
4. Учить детей проводить несложные опыты с водой.
5. Развивать эстетическое восприятие воды в природе (красоты озер, рек…).
6. Развивать мышление, познавательные способности у детей в играх с водой;
7. Освоение способов изображения воды и все, что с ней связано.
8. Воспитывать бережное отношение к воде.

Педагоги:

1. Составить единый план работы воспитателей и специалистов ГБДОУ по работе в проекте
2. Подобрать дидактические материалы,  наглядные пособия, литературу, оборудование, иллюстрации, отвечающие детским потребностям при работе в проекте. Обогатить развивающую среду по теме проекта.
3. Познакомить детей опытным путем со свойствами воды. Убедиться в процессе экспериментирования.

4. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.
5. Осуществлять активное сотрудничество с родителями в процессе работы над проектом. Включать родителей в совместное изготовление поделок и работ.
6. Обогатить запас знаний родителей о влиянии экспериментирования на развитие мыслительных процессов, творческих способностей, на формирование трудовых навыков дошкольников.

7. Повышение уровня речевой активности, овладения экспериментальной деятельностью, экологической культуры личности.

Родители:

1. Участвовать в совместной реализации проекта.
2. Оказывать помощь детям в выполнении творческих заданий, в процессе эксперементирования и опытов с водой.
3. Приобщать родителей к сотрудничеству с воспитателем и детьми через игры и занятия с водой;

5. Этапы проекта

5.1. Организационный этап.

1. Родительское собрание по ознакомлению с темой проекта и планирование работы по проекту.

2.Подбор наглядных и дидактических материалов по теме проекта

из различных интернет-ресурсов, газет, журналов, энциклопедий:

картинок, иллюстраций, плакатов по теме проекта,  настольно-дидактических игр, картотек опытов и экспериментов.

3.Подбор литературы и предварительное чтение: стихотворений, рассказов, сказок, загадок, поговорок по темам, затрагиваемым  проектом.

4.Подготовка материалов для организации творческой и познавательно-исследовательской деятельности: материалы для изготовления детьми творческих работ  и книжек  по теме проекта, предметы для исследования в процессе экспериментирования.

5. Оснащение развивающей среды:

-  организовать место для экспериментирования,  в котором детям обеспечена  возможность проводить несложные опыты, проверять свои предположения;

5.2. Практическая часть проекта .  Деятельностный этап.

Задачи по областям, решаемые в ходе реализации проекта.

Познавательное развитие.

• Расширить и углубить представления детей о воде, её свойствах, состояниях.
• Сформировать представления детей о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле;
• Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой; 
• Поддерживание стремления детей активно вступать в познавательное общение, высказывать своё мнение; 
• Обобщить сведенья детей о воде в природе. Воспитывать бережного отношения к воде.
• Стимулировать интерес к играм с водой. 
• Формировать элементарные исследовательские умения. 

Художественно-эстетическое развитие.

• Познакомить детей с художественными произведениями, пословицами, поговорками, закличками, стихами, загадками по теме «Вода».
• Учить выполнять индивидуальные, парные и коллективные творческие работы по теме.
• Познакомить со звуками природы, связанными с водой: шум дождя, реки, ручейка, моря и т.п.  Прослушать детские песенки о дожде, реке, море.
• Развивать начальные навыки детского творчества.
• Прививать детям эстетический вкус ко всему красивому, что нас окружает.
• Развивать интерес к музыке.
• Развивать активность детей при подпевании и пении.
• Побуждать выполнять простейшие танцевальные движения.

Речевое развитие.

• Формировать умения отвечать на простейшие вопросы, вести диалог со взрослым.
• Развивать речь, усложняя формы речевого общения: монологи (описательно-повествовательные), диалоги (вопросно-ответные, коллективное обсуждение – в ходе обсуждения экспериментов).
• Расширять словарный запас детей, обогащать и активировать словарный запас по теме:
• стимулирование зрительного и слухового восприятия, внимания, воображения. 

Социально-коммуникативное развитие.

• Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
• Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на воп-росы.
• Развитие эмоциональной отзывчивости, общения. Желание заботиться о близких.
• Развивать желание обыгрывать роли.
• Воспитывать у детей навыки совместного взаимодействия в процессе экспериментальной деятельности, при выполнении парных и коллективных творческих работ по изодеятельности, умение согласовывать свои действия, желание работать сообща.
• Воспитывать у детей желание участвовать в совместной исследовательской деятельности.
• Развивать творчество и инициативу при выполнении поручений по желанию детей.

Физическое развитие.

• Разучить подвижные игры, физминутки, динамические паузы под музыку  по теме “Вода”.
• Формировать культурно-гигиенические навыки: привычку мыть руки, умываться. 
• Формирование у детей осознанных представлений о необходимости заботиться о своём здоровье. Соблюдая личную гигиену.
• Познакомить с правилами безопасного обращения с материалами, инструментами  и оборудованием в процессе проведения опытов, экспериментов. Познакомить с правилами поведения на воде.
• Развивать двигательную активность. Умение согласовывать движения со словами.
• Развивать мелкую и крупную моторику.
• Развивать координацию движений и двигательную активность детей.  

Методы, используемые педагогами:

• Беседы.
• Наблюдение .
• Чтение сказок, детских рассказов, стихов.
• Художественное творчество.
• Разучивание присказок, поговорок, пословиц, потешек о воде.
•  Занятия по оброзовательным облостям.
•  Сюрпризные моменты.
•  Сюжетные игры.
•  Дидактические игры.
• Подвижные игры и пальчиковые игры.
• Прослушивание аудиозаписи  звуков воды в природе.
•  Физминутки, динамические паузы под музыку.
• Рассматривание иллюстраций и картинок.
• Серия игр – эксперементов по ознакомлению со свойствами воды.
• Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ.
• Печатная информация для родителей.

Виды детской деятельности:

Коммуникативная:  отгадывание загадок, словесные игры, ситуативные разговоры.

Восприятие художественной литературы: чтение и обсуждение рассказов и сказок, разгадывание загадок, слушание стихов, пословиц и поговорок.

Двигательная: речь с движением, физ. минутки,  дыхательная, пальчиковые игры,  подвижные игры по теме проекта.

Изобразительная: рисование, лепка, аппликация.

Конструирование: различные виды конструкторов и материалов.

Игровая: дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые игры на основе готовых сюжетов.

Познавательно-исследовательская: наблюдения, опыты, эксперименты.

5.3. Заключительный этап.

 5.3.1. Ожидаемые результаты проекта:

У детей:

• Дети имеют представление о воде, её состояниях, свойствах.
• Знают о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле.
• Умеют пользоваться материалами и оборудованием опытно-экспериментальной деятельности для изучения воды и её свойств.
• Осознали о важности воды и бережном отношении к ней.

У педагогов:

• Разработан практический  и  методический материал по проекту.
• Пополнены картотеки дидактических игр, стихов,  загадок, опытов и экспериментов по теме проекта.
• Пополнена развивающая среда наглядными материалами и игровыми пособиями.
• Привлечены родители к совместной реализации проекта.

У родителей:

• Привлечение родителей к жизни детского сада.
• Родители получили информацию о важности экспериментальной деятельности в развитии ребенка.
• Оказывать помощь детям в выполнении творческих заданий, в процессе эксперементирования и опытов с водой.
• Привлечение родителей к пополнению развивающей среды пособиями

6.Рефлексия проекта (выводы):

Мы обогатили опыт детей в сфере социального воспитания путем использования разных приемов и методов, пополнили словарный запас детей. Способствовали формированию у детей стремления к познанию. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство со свойствами воды, дети проявляли интерес. Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей.

7. Продукт проекта:

Игровой досуг «Волшебница-Вода»

Настольная игра «Капельки воды»(камешки-Марблс)

8.Информационно-методическое обеспечение проекта:

Техническое обеспечение:

- Аудиоцентр

- DVD – плеер

- Ноутбук

- Телевизор

Ресурсное обеспечение:

1. Иллюстрации, коллекции, фотоальбомы.

2.Методический инструментарий: картотека игр, конспекты .

3. Экологический  уголок  (эксперементирование, опыты)

4.Подборка художественной литературы.

5.Материал для художественного творчества.

6.Подборка дидактических игр.

7.Подборка музыкальных композиций.

8. Видеотека с собранием познавательного материала по теме проекта.  

Список литературы:

1. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 528 с.
2. Дыбина, О.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников/ О.В. Дыбина. – М.: ТЦ СФЕРА, 2015. – 192 с.
3. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду / И. А. Лыкова. – ТЦ Сфера, 2007 г
4. Баранов Е. В. «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома».
5. Горькова Л.г. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию детей».
6. Прокофьева А.Г. «100 развивающих игр для детей».
7. Подборка журналов «Дошкольное воспитание».
8. Материалы собранные совместно с родителями и воспитателями (стихи, сказки, потешки о воде).

Интернет-ресурсы:

http://doshkolnik.ru/

nsportal.ru›

LogoPortal.ru›

ped-kopilka.ru›

maam.ru›

dohcolonoc.ru

https://урок.рф