Познавательно-игровой проект для детей первой младшей группы "Мини-музей деревянной игрушки".
проект по окружающему миру на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития – детский сад №1 «Муравейник»

Мини-музей русской деревянной игрушки

Воспитатель:

Воробьева

 Юлия

Владимировна

г.о. Коломна

2014

Тип проекта: познавательно-игровой.

Вид: практический, групповой, краткосрочный.

Участники проекта: воспитатели группы, дети, родители.

Место расположения музея: групповая комната.

Актуальность:

В настоящее время мы чаще всего задумываемся над проблемами приобщения детей к русской народной культуре. Хотя постоянно изучаем с ними песни, пляски, читаем стихи. Однако стало очевидно, что система работы в этом направлении требует изменений, создание новой обстановки. Для этого в нашей группе я выделила небольшое место для мини-музея.

Цель:

Формирование представлений о различных видах народной игрушки.

Задачи:

1. Формировать представления детей о народных игрушках.
2. Воспитывать умения находить отличительные признаки этих игрушек, узнавать их и правильно называть.
3. Способствовать активной игровой деятельности ребенка, познавательной активности, развитию творчества, исследования.
4. Развитие мелкой и крупной моторики, сенсорного восприятия.
5. Способствовать художественно-эстетическому развитию.
6. Способствовать социально-эмоциональному развитию  представлений об окружающем мире.

Ожидаемые результаты:

1. Имеют представления о многообразии русских деревянных игрушек.
2. Бережное отношение к окружающим предметам.

Этапы организации работы:

Подготовительный этап – «Планирование мини-музея».

Определение места размещения музея.

Выбор дизайна – оформления музея.

Предложить детям вместе с родителями выбрать дома для музея деревянные игрушки, иллюстрации, стихи, песенки, книги.

Объявление для родителей об организации мини-музея.

Беседа с родителями о целях и задачах мини-музея в группе.

Практический этап – «Создание музея».

Местоположение музея определялось с учетом принципов психологической комфортности и безопасности деятельности.

Музей в группе располагает постоянной экспозицией.

В процессе работы родители постепенно становятся активными участниками создания музея.

Третий этап – «Представление музея».

Организация занятия – экскурсии в музей русской деревянной игрушки. Приглашаются родители.

Четвертый этап – «Функционирование музея».

Развитие речи

1. Инсценирование сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».

Цель: Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.

Ход занятия

Эту сказку воспитатель показывает с помощью кукол-матрешек. 

Рассказав сказку, детям предлагается возможность изобразить взрослых медведей и медвежонка, увидевших свои чашки, и вопрошающих (с разной силой голоса): «Кто хлебал из моей чашки?»

2. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь...».

Цель: Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Ход занятия

Цели: прочитать рассказ Л. Н. Толстого; приучать слушать рассказ без наглядного сопровождения, учить рассматривать картинки; учить отвечать на вопросы воспитателя.

Материалы и оборудование: сюжетные картинки или иллюстрации к рассказу; игрушка конь.

Ход занятия

Воспитатель держит в руках игрушечного коня.

Воспитатель. У многих из вас дома есть игрушечный конь. Это очень красивая игрушка. (Предлагает детям рассмотреть игрушку, обращает внимание детей на длинные ноги, красивые большие глаза, гриву и хвост.) Вы любите играть с ней? (Ответы детей.) Как вы играете 1 с лошадкой? (Дети показывают.) А вы умеете скакать, как скачет лошадка? (Дети бегут, высоко поднимая колени, по группе.) Вот какая замечательная игрушка лошадка!

Воспитатель. Вот в одной семье у брата и сестры тоже был конь. Они тоже с удовольствием играли с ним. Но однажды произошло вот что.

Воспитатель читает рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь...».

«Был у Пети и Маши конь. Стал у них спор: чей конь. Стали они коня друг у друга рвать. Дай мне - мой конь. Нет, ты мне дай — конь не твой, а мой. Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей».

Воспитатель. Как звали деток, у которых был конь? Что они стали делать? (Маша и Петя начали спорить о том, чей конь.) Как Маша и Петя спорили? (Они говорили: «Мой конь!») Что сделала мама? (Забрала игрушку.) Петя и Маша умели играть дружно? (Ответы детей.) Поэтому у них мама и забрала игрушку. Как надо было играть? (Маша поиграла с конем, потом дала Пете поиграть.) Давайте еще раз вместе расскажем эту историю.

Воспитатель начинает предложение, дети заканчивают его.

3. Чтение русской народной песенки «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу...».

Цель: познакомить с песенкой, упражнять в произношении звукоподражаний.

Материалы и оборудование: иллюстрации, игрушечная дудочка.

Ход занятия

Воспитатель. Посмотрите, какая у меня есть игрушка. (Показывает дудочку.) Знаете, как она называется? Правильно, это дудочка. Как с дудочкой играют? (Ответы детей.) В дудочку можно подуть, и она заиграет красивую мелодию.

Воспитатель читает песенку.

Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Сидит ворон на дубу.

Он играет во трубу, во серебряную.

Труба точеная, позолоченная,

Песня ладная, сказка складная.

Воспитатель показывает детям иллюстрацию к песенке и просит детей рассказать, что нарисовано на картинке. Затем предлагает рассмотреть дудочку, рассказать о ней (похожа на палочку, есть отверстия, красивая, золотистая и т. п.), поиграть с ней.

Воспитатель. Как играет дудочка? (Дети повторяют за воспитателем хором и индивидуально «ду-ду, ду-ду», изображают руками игру на дудочке.) А теперь давайте я буду играть на дудочке, а вы мне будете подпевать.

Воспитатель побуждает детей произносить во время повторного чтения звукоподражающие слова, договаривать фразы.

Рисование

1. «Конь без хвоста».

Цель: Совершенствовать умение работать карандашом: учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца; давать возможность выбрать цвет самостоятельно.

Материалы и оборудование: игрушка конь, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (кони разного цвета), мольберт; карандаши различных цветов, лист бумаги с нарисованной лошадкой (без хвоста) на каждого ребенка.

Ход занятия

Воспитатель (показывает русскую игрушечную деревянную лошадку) : Это игрушка – лошадка. У нее большая голова, уши, добрые глаза, красивая длинная шея. Есть грива. Сзади длинный хвост. У лошади большие сильные ноги, на ногах копыта. Когда она бежит, то копыта цокают. Лошадка может катать детей.

Физминутка.

Воспитатель предлагает детям послушать песенку «Лошадка». Дети подпевают и исполняют подражательные движения: скачут по кругу, изображая лошадок.

Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинку с изображением игрушки-лошади, у которой не хватает хвоста. Дети подходят к картине,  рассматривают ее.

Воспитатель: Вот у меня на рисунке хвост у лошадки не нарисован. Это непорядок. Поможем лошадке, нарисуем ей хвостик. Расскажите, карандаш какого цвета вы возьмете? (Ответы детей.)

Воспитатель показывает приемы рисования.

Дети выполняют задание. Воспитатель в процессе рисования контролирует правильность держания карандаша в руках.

Воспитатель: Какие красивые хвосты мы нарисовали для коней! Кони от радости закричали: «Иго-го!» Значит, им понравились наши рисунки.

Лепка

1. «Укрась сарафан  матрешки»

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами пластилина, учить надавливать на маленький пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе.

Материалы и оборудование: пластилиновые шарики желтого, красного, оранжевого цветов (диаметр 1 см.), рисунки с изображением матрешки.

Ход занятия

Воспитатель: Посмотрите, это матрешка. Она красивая, но ее сарафанчик не украшен.

Давайте – ка украсим сарафанчик матрешки. Желтые, красные, оранжевые кружочки – замечательное украшение. Сначала положим наш пластилиновый шарик на рисунок, а затем надавим на него указательным пальцем. Сделаем много узоров.

Физминутка.

Дуйте в дудки, бейте в ложки –

В гости к нам пришли матрешки.

Ложки деревянные,

Матрешечки румяные.

Дети выполняют упражнения по тексту.

Дети начинают лепить, воспитатель в процессе лепки оказывает помощь детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Полученные рисунки выкладываются на общий стол.

Воспитатель: Ах, какие нарядные матрешки получились!

2. Лепка дудочек.

Цель: закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями, учить работать аккуратно.

Материалы и оборудование: игрушечная дудочка, пластилин, салфетки, дощечки, образец изделия.

Ход занятия

Воспитатель. Понравилось вам играть на дудочке? (Ответы детей.) Жалко, дудочка у нас всего одна. Может быть, сделаем дудочки из пластилина? (Ответы детей.) Давайте посмотрим, на что похожа дудочка. (Воспитатель показывает детям игрушку.) Дудочка сделана из палочки. А помните ли вы, как можно раскатать палочку? Покажите, как это делается. (Дети выполняют прямые движения ладонями.) Правильно, так мы и будем лепить дудочку.

Воспитатель показывает приемы раскатывания из пластилина палочек, показывает, как аккуратно их нужно разложить на дощечке.

Работы детей раскладываются на дощечке.

Воспитатель. Вот теперь у всех есть замечательные дудочки. Давайте сыграем на них. (Дети имитируют игру на дудочке, проговаривая слова: «Ду-ду, ду-ду».)

Ознакомление с окружающим

Рассматривание деревянной игрушки.

Цель: учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие, расширять словарный запас, способствовать развитию речи как средства общения.

Материалы и оборудование: деревянные игрушки: матрешка, лошадка, медведь, солдатики.

Ход занятия

Воспитатель (демонстрирует деревянную лошадку). Это игрушечная лошадка, у не большая голова, уши, добрые глаза, красивая длинная шея. Есть грива. Сзади длинный хвост. У лошадки сильные и быстрые ноги, а на ногах копыта. Когда лошадка бежит, то копыта цокают. Лошадка может катать детей. Наша лошадка деревянная, она сделана из дерева. Дерево - прочный надежный материал. (Дети могут подойти к игрушке, потрогать ее.) Покажите у лошадки хвост, гриву, глаза, копыта, ноги. Из чего она сделана?

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Но есть и другие деревянные игрушки. Все игрушки из дерева твердые и прочные. (Детям раздаются деревянные игрушки.)

Вопросы детям:

• Какого цвета твоя игрушка?
• Она большая или маленькая?
• Как называется?

Воспитатель предлагает детям послушать «Пляску с куклами» и «Пляску с платочкаш (немецкие народные плясовые мелодии, сл. А. Ануфриевой). Дети выполняют музыкально-ритмические движения плясовой мелодии по показу педагога или самостоятельно.

Детям предлагается поиграть с деревянными игрушками.

Физическая культура

1. Общеразвивающие упражнения «Танец с матрешками».

Упражнение «Паровоз».

Мы на паровозе едем,

Сейчас к матрешкам мы приедем.

И. п. - ноги слегка расставлены, руки согнуты в локтях.

Выполнение: на счет 1-4 выпрямить руки вперед и снова согнуть в локтях, говоря: «Чух-чух-чух», 5-6 — возвратиться в и. п. «Ту-ту!». (Повторить 4 раза.)

Шаг вперед и шаг назад –

Такой танец у ребят.

И. п. - основная стойка.

Выполнение: на счет 1—2 сделать шаг вперед, приставить ногу, 3—4 — шаг в обратную сторону. (Повторить 4 раза.)

Учимся мы танцевать —

Ловко в сторону шагать.

И. п. — основная стойка.

Выполнение: на счет 1—2 сделать шаг в сторону, 3-4 — шаг в обратную сторону. То же с другой ноги. (Повторить 4 раза.)

Полюбуйтесь вы на нас,

Как красивы мы сейчас.

И. п. - основная стойка.

Выполнение: на счет 1—4 поворачивать плечи вправо-влево, свободно размахивая руками, 5-6 - возвратиться в и. п. (Повторить 4 раза.)

Так танцуют ручки наши:

У меня, и у Наташи,

И у Пети, и у Коли,

И у Лены, и у Оли.

 И. п. - встать на колени, сесть на пятки.

Выполнение: на счет 1-2 выпрямиться, поднять руки вверх, потрясти ими, 3-4 — возвратиться в и. п. (Повторить 4 раза.)

2. Общеразвивающие упражнения с платочками.

Сначала платочком помашем,

А потом мы спляшем.

И. п. — сидя на полу, платочек в правой руке.

 Выполнение: 1—2 — поднять платочек над головой, помахать платочком, 3—4 — опустить на колени в и. п. То же левой рукой. (Повторить 3—4 раза.)

Поиграйте в прятки

Друг с другом, ребятки.

И. п. - ноги вместе, взять платочек обеими руками за углы, руки внизу.

Выполнение: 1-2 - присесть, поднять платочек перед лицом, 3-4 — и. п. (Повторить 4 раза.)

То платочек поднимаем,

То платочек опускаем.

И. п. - лежа на животе, платочек в вытянутой вперед руке.

 Выполнение: 1—2 — поднять руку с платочком вверх, 3-4 - опустить руку с платочком. То же другой рукой. (Повторить 3-4 раза.)

Мы платочками помашем,

Весело с платочком спляшем.

И. п. — ноги вместе, руки с платочком внизу.

Выполнение: 1-4 — прыжки на двух ногах, махать платочком вверху, 5-8 — ходьба на месте. То же другой рукой. (Повторить 2 раза.)

Глубоко мы не вдохнули,

На платочек наш подули...

И. п. — ноги вместе, руки внизу.

Выполнение: 1—2 — поднять руку с платочком к лицу — вдох, 3-4 - на выдохе подуть на платочек. То же держа платочек в другой руке. (Повторить 2 раза.)

3. Общеразвивающие упражнения с погремушками.

Погремушку покажи,

Потом на пол положи.

И. п. - ноги слегка расставлены, погремушка в одной руке.

Выполнение: 1—2 — поднять погремушку вверх, погреметь, 3-4 - присесть и положить на пол, 5-6 - выпрямиться и хлопнуть в ладоши, 7—8 — присесть, взять погремушку, 9—10 — и. п. То же другой рукой. (Повторить 4 раза.)

Спрячьте быстро погремушку —

Разноцветную игрушку.

И. п. — сидя, ноги врозь, руки в упоре сзади, погремушка между ногами на полу.

Выполнение: 1—2 — соединить ноги вместе, 3-4 — и. п. (Повторить 4 раза.)

За игрушкой потянись,

И назад ты с ней вернись.

И. п. — лежа на животе, руки с погремушкой под подбородком.

Выполнение: 1—2 - вытянуть руки вперед, положить погремушку как можно дальше, 3-4 — руки под подбородок. Ноги не сдвигать, голову приподнять. (Повторить 4 раза.)

Спинку мы чуть-чуть согнем,

Носочки погремушкой достаем.

И. п. — сидя на полу, погремушка в обеих руках, руки на коленях, спина прямая.

Выполнение: 1-2 - наклон вперед, коснуться погремушкой носков ног (колени не сгибать), 3-4 - и. п. (Повторить 4 раза.)

Мы попрыгаем с игрушкой –

Развеселой погремушкой.

И. п. — ноги вместе, руки с погремушкой внизу.

 Выполнение: 1-4 — прыжки на двух ногах на месте, 5-8 — ходьба на месте, греметь погремушкой. (Повторить 4 раза.)

Конструирование

1.        Строим домик для матрёшки. Складывание матрёшки из трёх элементов

Цели: учить делать постройки из кубиков, устанавливая один кубик на другой, обучать умению строить по образцу; выполнять простые действия с предметами: открывать и закрывать матрешки, вкладывать и вынимать предметы, обогащать сенсорный опыт малышей при знакомстве с величиной, продолжать вводить понятия большой, маленький; выполнять движения вслед за воспитателем, развивать координацию движений рук и ног, внимание.

Материалы и оборудование: строительный материал (кубики, призмы), матрешка из трех элементов; по 2 кубика и призма.

Ход занятия

Воспитатель. Посмотрите, у меня в руках яркая нарядная игрушка. Это матрешка. Вот она какая большая. Поэтому и домик, который мы сегодня будем строить, должен быть большим. Сначала я поставлю один кубик, потом на него сверху еще один. А теперь осталось накрыть домик крышей. Вот такой дом получился у меня. Как вы думаете, матрешка поместится в нем? (Ставит рядом с постройкой матрешку, обращая внимание детей на величину предмета.) Да, этот домик как раз для нашей матрешки. Постройте и вы для матрешки большие домики.

Дети выполняют задание, выполняя постройку по образцу. Воспитатель в процессе работы контролирует деятельность детей, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

- Целый город мы построили! Теперь моя матрешка может пойти в гости к Мишиной. Пусть живут дружно и не ссорятся.

Физкультминутка

Воспитатель читает слова, дети выполняют движения вслед за воспитателем.

Строили ладошки домик для матрешки.

(Ладошки изображают домик над головой.)

Ах, какие ладушки, ладушки-ладошки!

Прилегли ладошки отдохнуть немножко.

(Ладошки «ложатся спать» под щеку.)

Ах, какие ладушки, ладушки-ладошки!

Воспитатель (показывает детям большую матрешку). А вам не кажется, что внутри матрешки что-то есть? (Встряхивает игрушку.) Давайте попробуем открыть ее. (Открывает крышку и вынимает вторую матрешку, поменьше. Закрыв большую матрешку, воспитатель ставит игрушки рядом.) Вот большая матрешка. Ее не спрячешь в руке. Вторая матрешка меньше. Я могу ее спрятать в ладони. (Фиксирует внимание детей на величине игрушек.) Послушайте, во второй матрешке тоже что-то есть. Слышите, что-то в ней гремит? (Открывает вторую матрешку  и достает маленькую игрушку.) Посмотрите, какая маленькая матрешка. (Воспитатель ставит все фигурки рядом.) А теперь сложим наших матрешек в одну. (Складывает матрешек.) А вы сможете сделать так? (Предлагает детям вынуть из большой матрешки и затем сложить в нее все фигурки. Во время выполнения задания педагог оказывает помощь детям.)

Воспитатель. Вот как весело было играть с матрешками! Они то спрячутся от нас, то покажутся снова. Теперь пора им отдохнуть в новом домике.

Сюжетные игры: 

1. Игровое кормление лошадки.
2. «Матрешки обедают» (дети ставят перед матрешками посуду к обеду).
3. «Игрушки  идут в гости друг к другу».

Дидактические игры: 

1. «Матрешки танцуют» (дети по сигналу воспитателя поднимают плоскостные фигурки матрешек то одного, то другого цвета).
2. Самостоятельное разбирание и складывание матрешки.
3. «Чего не стало?» (педагог незаметно убирает со стола одну из игрушек, дети говорят, чего не стало).
4. «Матрешки» (одна — много) (показ матрешек: одна  -много).
5. «Угадай по описанию» (воспитатель описывает предмет, дети находят его и показывают).
6. «Определи на ощупь».
7. «Что звучит?».

    Работа с родителями

Консультация «Роль народных игр и игрушек в воспитании дошкольника»

Подведение итогов:

Проводятся познавательные, художественно-эстетические занятия, чтение художественной литературы, подобранной в соответствии с экспонатами мини-музея.

Проводятся ролевые игры, используются развивающие деревянные игрушки в режимных моментах.

Дети активно проявляют интерес к деревянным игрушкам, исследуя их и экспериментируя с ними.

Деревянные игрушки обогащают чувственный опыт детей в разных видах деятельности. Формируют представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

Деревянные игрушки формируют интерес к эстетической стороне  окружающей действительности.

Деревянные игрушки способствуют активной игровой деятельности ребенка.