ПРОЕКТ практико-игровой «ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЮБКА»
проект по окружающему миру (младшая, средняя группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 1 «СИБИРЯЧОК»

ПРОЕКТ

практико-игровой

«ДИДАКТИЧЕСКАЯ  ЮБКА»

Руководитель проекта:

                                                                           педагог-психолог

                                                                           Дубровина Надежда Юрьевна

                                                                          воспитатель:

                                                                          Минакова Светлана Юрьевна

                                             г. Бердск 2016

Обоснование выбора темы проекта

         Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с помощью которого «строиться» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребёнка в школе. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.

Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребёнка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Актуальность проекта заключается, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.

 В группу приходят  дети “домашние”, у них не были сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики. Рука ребенка в этом возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т.е. действуют все вместе. Движения пальцев слабо дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные выполняют аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.

Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики, решила провести с детьми углублённую работу в этом направлении, работала в контакте с родителями и специалистами детского сада.

Цель проекта: Развитие сенсорных представлений у детей раннего дошкольного возраста и развитие мелкой моторики, средствами дидактических игр и игровых упражнений с применением дидактической юбки.

Задачи проекта:

- Создавать условия для обогащения представления детей о многообразии свойств предметов окружающего их мира.

- Стимулировать у детей развитие пяти органов чувств – зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса.

- Развивать интерес детей к самостоятельному и совместному со взрослым обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

- Знакомить детей с разными видами сенсорных эталонов, формировать их умение сравнивать предметы по основным свойствам – цвету, форме, размеру.

- Развивать речь, мелкую моторику детей раннего возраста.

Задачи для воспитанников:

• Создание тёплых и доверительных отношений педагога с ребенком.
• Развитие эмоционально-волевой сферы.
• Развитие психических процессов  у детей (восприятия, внимания, памяти).
• Развитие творческих способностей, воображения, речи.
• Развитие   познавательной  и исследовательской   активности.
• Развитие  мелкой моторики.
• Развитие  коммуникативных способностей.

Задачи для родителей:  

• Привлекать родителей к участию в проекте и к совместной деятельности.
• Повысить компетентность (информированность) родителей по сенсорному развитию.
• Закреплять опыт детей, приобретённый в детском саду в дома.
• Создавать в семье благоприятные условия для сенсорного развития детей.

Задачи решались в совместной деятельности взрослого и детей и ими самостоятельно в рамках НОД, и при проведении режимных моментов, используя сенсорную юбку.

Работа с родителями:

• Для изготовления сенсорной юбки и дидактических пособий в группу привлекались родители.
• Для родителей были созданы буклеты: «сенсорное развитие в домашних условиях»; «упражнения по развитию мелкой моторики».
• Принимала участие в работе клуба: «Компетентные родители» по развитию мелкой моторики с использованием сенсорной юбки.
• Проводила наглядное информирование родителей по сенсорному развитию, развитию мелкой моторики с  использованием фото.

  Цель:  Повысить компетентность и привлечь родителей принимать активное участие в сенсорном развитии своего ребёнка, и активное участие в жизни группы и ДОУ.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Срок реализации проекта 1 год.

I этап: Подготовительный (разработка проекта – изготовление сенсорной юбки). Март – определение методов и приёмов работы, подбор методической литературы, конспектов занятий, иллюстративного материала, подбор оборудования, изготовление пособий, создание предметной развивающей среды (уголок сенсорики, картотека дидактических игр). Проведение предварительной работы с родителями, составление перспективного плана мероприятий. Разработка диагностики (Л.А.  Метиевой, Э.Я. Удаловой, Э.Г. Пилюгина).

II этап: Практический– Организация практической работы с детьми, формирование устойчивого интереса, положительное отношение детей к занятиям, формирование практических навыков. Работа с родителями воспитанников: наглядное информирование (использование фото) открытые просмотры, консультации, работы детей.

III этап: Заключительный (аналитический) март. – Подведение итогов реализации проекта. Показ открытого занятия по теме проекта. Обобщение результатов работы, формулировка выводов, (выступление на педагогическом совете).

Правила, при создании юбки:

1. Юбка должна быть обучающей и развивающей.
2. Юбка должна быть многофункциональна.
3. Юбка должна быть привлекательна для детей.

4. Юбка должна соответствовать гигиеническим требованиям

5. Юбка должна быть удобна для детей и  педагога.

Обоснование выбора материалов 

Материалы, из которых изготовлена дидактическая юбка должен быть безопасным для здоровья детей. Ткань должна иметь большую стойкость к истиранию. Не менее важным является и конструкторско-технологическое требование. Материал должен быть прочным, иметь низкую сминаемость и осыпаемость, усадку при стирке.

Выбор оборудования, инструментов, и приспособлений

Для изготовления юбки  требуется:  

• материал четырёх цветов красный, желтый, синий и зелёный.

На юбку нашиваются:

• карманы;
• пуговицы разных размеров и цветов;
• атласные ленты разной длины, ширины и цвета;
• колокольчики,  различные по звучанию;
• молнии (разных цветов);
• геометрические фигуры разные по цвету и размеру;
• мешочки с наполнениями (орехи, фасоль, бусины, вата, греча и т.п.);
• катушки для  наматывания ленты;
• бусинки разных цветов и размеров;
• перья;
• ароматические  баночки;
• тактильные карандаши.

Экономическое обоснование проекта:

При подсчете, стоимость нашего изделия  равна 895 рублям, за  эту сумму мы изготовили дидактическую юбку. В магазине подобные  вещи не продаются.

Прогнозируемый результат:

- Создание тёплых доверительных отношений педагога с ребёнком.

- Создать условия для обогащения представления детей о многообразии окружающего их мира (создание психологического уголка; уголок сенсорных игрушек).

- Развить интерес у детей к самостоятельному и совместному обследованию предметов, разнообразным действиям с ним.

- Формировать культуру сенсорного развития.

- Развитие эмоционально-волевой сферы, и психических процессов у детей согласно  возрастным особенностям.

- Привлечь родителей посещать родительские собрания и принимать активное участие в образовательной деятельности, повышая компетентность по вопросам сенсорного развития, чтобы в дальнейшем использовать полученные знания в домашних условиях.

- Активизировать интерес родителей к участию жизни детей.

Самооценка выполненной работы:

1. Дидактическая юбка полна сюрпризов и секретов. Она привлекательна для детей, когда воспитатель её одевает, дети проявляют большой интерес.
2. За время работы над проектом обогащался чувственный опыт детей, развивалось умение фиксировать его в речи. Стимулировалось у детей развитие пяти органов чувств - зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса. Развивались образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения). Создавались условия для ознакомления детей с осязаемыми свойствами предметов (тёплый - холодный, твёрдый -  мягкий, пушистый и т. д).
3. Дети знакомились с разными видами сенсорных эталонов, у них формировалось умение сравнивать предметы по основным свойствам – цвету, форме, величине.
4. Дети получают огромное удовольствие, когда используют юбку в самостоятельной  деятельности  (расстегивают молнии, пуговицы, учатся  шнуровать, заплетать и расплетать длинные мягкие косички).              
5. Юбка дает положительный  результат в период адаптации детей.    
6. При работе с юбкой использую потешки для игр. Дидактические игры: «Разложи по цвету», « Какой овощ, фрукт…», «Угадай на ощупь», «Что в мешочках», «Волшебные карандаши».                                                          

Заключение:

Дидактическая юбка имеет для детей эффект новой игрушки - они инстинктивно тянутся к педагогу, не обращая сначала внимания на того, на ком она надета. Любопытство заставляет ребёнка манипулировать с деталями юбки, двигаясь от одной к другой. Когда не получается справиться самому, малыш вынужден обратиться к воспитателю. Между взрослым и ребёнком устанавливается зрительный и вербальный контакт, так необходимый для создания тёплых и доверительных отношений. А когда видишь, что детям интересно, я испытываю чувство радости и удовлетворения, что моя задумка нравится другим. Поставленные цели и задачи были реализованы, и я  буду использовать это в дальнейшей своей работе.

В результате реализации проекта была проделана следующая работа:

1. Разработан перспективно-тематический план, по данной теме (Приложение№1).

2. Заседание родительского клуба «Компетентные родители» по теме: «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста» (игры, упражнения по сенсорному развитию) (Приложение№2).

3. Родительское собрание в группе по теме: «Актуальность сенсорного развития в раннем возрасте» (Приложение№3).

4. Разработаны консультации для родителей по теме: «Развитие мелкой моторики в домашних условиях»; «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста»  (Приложение№4).

5. Для родителей созданы буклеты: - «Упражнения по развитию мелкой моторики»; - «Игры направленные на сенсорное развитие»                        (Приложение№5).

6. Создана картотека дидактических  игр (Приложение№6).

7. Проводила открытое  развивающее занятие в рамках декады психологии для детей младшего дошкольного возраста «Белая шубка для мишки»  «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста» (Приложение№7).

8. Презентация проекта «Дидактическая юбка» на городском методическом объединении воспитателей групп раннего возраста «Сенсорное развитие детей раннего возраста».

                         Используемая  литература:

-Н.Е. Веракса; Т.С. Комарова; М.А. Васильева «ФГОС От рождения до школы». 2014 г-. С.360.

-Н.Е. Веракса; А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников».2014 г.

-О.В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением». 2015г.

-Т.В. Вострухина; Л.А. Кондрыкинская «ФГОС ДО знакомим с окружающим миром детей». 2011г.- С.126.

-Л.Ю. Павлова» Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром». 2011г.

-Н.Е. Веракса; О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников». 2014г.