Проект «Птицы – наши друзья»

                (знакомство детей с птицами по произведениям  В.Бианки)

Автор проекта:  

Керимова Е.И. Воспитатель ГБДОУ № 51

Высшая категория

                                                             Санкт-Петербург

2017 год

.Тема:  «Птицы – наши друзья»  (знакомство детей с птицами по произведениям  В.Бианки)

Тип: Долгосрочный (5 месяцев)

         Информационно-практико-ориентированный.

Цель проекта:

       1. Формировать экологическую культуру и экологическое      

        сознание детей старшего дошкольного возраста.

       2.Познакомить детей с произведениями В. Бианки.

Задачи:

1. Познакомить ребят с творчеством В.Бианки, заинтересовать ребят жизнью птиц.
2. Продолжать закреплять знания детей о природе.
3. Формировать у детей обобщённое представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение, приспособленных к определённым климатическим условиям;
4. Научить детей любить и беречь природу.
5. Воспитать доброе и бережное отношение к пернатым друзьям
6. Развивать у детей познавательный интерес к жизни пернатых друзей.
7. Учить   наблюдательности, развивать память, речь, мышление.
8. Развивать у детей чувство прекрасного.
9. Формировать художественный вкус
10. Развивать речь детей, обогащать их словарь, развивать связную речь, учить давать полные ответы на вопросы.

Участники проекта:

       Дети подготовительной логопедической группы воспитатели,

 муз.руководитель, родители.

Сроки реализации:

        Долгосрочный  (5 месяцев)

Результат:

1.  Познакомились с творчеством и  произведениями В. Бианки.
2.  Получили знания о птицах.
3. Подобраны мультфильмы и оформлен диск  по произведениям
4.  В. Бианки
5. Из произведений В.Бианки дети узнали о сезонных изменениях в неживой природе, в жизни растений и разных представителей животного мира.
6. Расширили словарный запас.
7.  Воспитали чувство любви и сострадания к птицам и всему живому.
8.  Усилился интерес детей к живым существам.
9.   Сформировалось осознанно- правильное отношение к природе, к птицам .      
10.  Улучшилась   предметно-развивающая среда в группе .
11.  Родители стали принимать активное участие  в жизни группы и детского сада.
12. Обсуждение нового проекта. Знакомство детей  с животными  по произведениям  Чарушина

1 этап – подготовительный

1. Подбор литературы по теме.

2. Подбор картотеки о птица

3. Подбор иллюстраций, с изображением зимующих и перелетных птиц.

4. Подбор аудиозаписи «Голоса птиц»

5. Подбор аудиозаписи  рассказов В. Бианки.

6. Подбор дидактических игр

 7. Подбор материалов для творческой деятельности детей.

8.  Оформление информационного уголка для родителей: размещение консультаций и рекомендаций по теме.

2  Этап

3 этап

Выставка:   «Портреты птиц»

Презентация:

1 Интегрированное занятие «Встреча весны и птиц» с элементами викторины.

2.Лепка из сдобного теста «Жаворонки»

Интегрированное  занятие

« Встреча весны и птиц»

Цели занятия.

Образовательная:

1. продолжать закреплять знания детей о природе.

2. обобщить знания детей о перелетных птицах, их повадках, образе жизни;

3. развивать у детей познавательный интерес к жизни пернатых друзей.

4. закрепить умение выразительно читать стихотворения.

5. учить понимать образный смысл загадок.

Воспитательные:

1. воспитывать чувство любви к родной природе;

2. воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

 3. воспитывать любознательность, сочувствие;

Развивающая:

1. развивать интерес к жизни пернатых;

2. развивать слуховое и зрительное внимание, мышление;

3. развивать речь детей, обогащать их словарь;

4. развивать связную речь;

5. учить давать полные ответы на вопросы воспитателя.

Ход занятия.

Дети входят в зал и становятся вокруг воспитателя.

Вос-ль:

 Светает рано по утрам

 Проталины и тут и там,

Ручей шумит как водопад

Скворцы к скворечникам летят.

Звенят под крышами капели

Медведь с еловой встал постели,

Всех солнышко теплом ласкает,

Кто это время года знает?... (весна)

    Ритмопластика «Капель» 1 часть (Кустова Л.А.)

Вос-ль: После холодной зимы пришла к нам снова весна.

А знаете ли  вы стихи о весне?

А я предлагаю вам отгадать весенние  загадки

Что весною голубое, высокое и чистое

что в небе легкое, белое, пушистое? (облака)-

что весной бежит, журчит, поет? (ручьи)

что с крыши свисает, капает, тает? (сосулька)

что весной темнеет, тает, водой убегает? (снег)

весной она капает, звенит, поет? (капель)

что весной греет, светит, припекает? (солнышко)

Вос-ль: Действительно, весной солнце уже не только светит, но и греет.

 Вос-ль: А теперь, ребята, представьте, что мы с вами попали в весенний лес. Весной в лесу все оживает, просыпается и наполняется тысячами различных звуков.

Песня: «Снова весна идет» (сл.Маниной муз. Т. Б. Боровик) 

 Вос-ль: Опустилось на землю тихое: "Ау!"

На неведомом суку вздрогнуло: "Ку-Ку!"

Застучало по стволам: "Тук-Тук!"

Лес встает навстречу нам: "Кто там?"

Давайте с вами присядем на стульчики и послушаем звуки и голоса весеннего леса.

музыкальная запись "Голоса природы",

Ой, ребята к нам кто-то летит.

Интересно, кто же это?

Грач:  Вот я - грач, Проворный, черный, 

Кричу: "Крак! Крак!"  Всем червякам - враг!

 Я самый первый из птиц прилетаю, зиму ломаю.

Здравствуйте ребята. А вы знаете приметы весны.

Молодцы

Давайте вместе поиграем. Выходите поскорей.

Ритмопластика «Птицы»  2 часть (Кустова Л.А.)

 Грач: Ребята,а вы слышали, что весну на своих крылышках несут не все птички, а только перелетные.

Как вы думаете воробей перелетная птица?.

Правильно зимующая. А о зимующих птицах надо заботиться, делать кормушки, кормить их.

Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма –
Горсть зерна нужна,
Горсть одна-
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К вашему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну. (А. Яшин. Покормите птиц.)

 Песня «Всем нужны друзья» (слова П. Синявского, музыка

 З. Компанейца     м/ф "Обезьянки, вперед")

Вос-ль
Попробуйте хоть на минутку представить себе наш мир без птиц. Без жаворонка над пашней, и соловья в роще, и кулика на болоте, и дятла на сосне, без воробьиных стай. Как бы обеднела наша жизнь! А что ещё может случиться, если исчезнут птицы?
(Дети отвечают.)

Да, ребята, огромные полчища вредителей нападут на наши огороды, сады, поля и леса. Очень
быстро они уничтожат растительность, и человеку, всему животному миру, придёт гибель.
Будем надеяться, что такой экологической катастрофы на планете Земля не случится. Давайте
вспомним, что должны делать мы с вами, чтобы не исчезли такие прекрасные создания, как птицы. (Дети отвечают.) 

Правильно, ребята. Нужно оберегать птичьи гнёзда; не стрелять в птиц из рогаток; устанавливать весной скворечники, а зимой – кормушки. Ну и, конечно, не забывать эти кормушки и скворечники наполнять кормом…

А сейчас мы проверим, хорошо ли вы знаете этих птиц. Есть такая игра - "Зимующие и перелетные птицы". Давайте в нее поиграем, вы будете поднимать солнышко на перелетных, и снежинку на зимующих птиц.

Молодцы, внимательные ребята.

А ты знаешь, грач, откуда дети столько много знают, Они много книг читают и много запоминают. Скажите, какой детский писатель пишет много рассказов и птицах.

А какие вы помните рассказы?

Пришла весна и птицы все поют.

Споем и мы для нашей Весны.

Песня «Кто придумал песенку» ( сл. Л Дымовой  муз.  Д.Львова – Компанееца.)

В далекие времена отмечали такой праздник - "Сороки" или по другому "Птичий праздник". В этот день в каждом доме лепили из теста вот таких птичек (показывает) - жаворонков, пекли их. У кого не было теста, лепили их из глины, мастерили из тряпок и бумаги. В старину люди верили, что весна потому и наступает, что ее из далеких краев приносят птицы. Детям "птиц" давали, приговаривали: "жаворонки прилетите - весну принесите".

Мы сегодня с вами  тоже слепим из теста жаворонков. Надеюсь, что птицы всегда будут прилетать к вашему дому, счастье приносить.

Но вы должны помнить:

Что птиц, ребята не надо ловить,

Надо птиц всегда любить.

Птичьих гнезд не разорять,

Зимою птицам помогать,

Их жалеть оберегать. Запомнили?

Викторина по произведениям В. В. Бианки

1. С какого дня по календарю считается начало весны?

  2. Какой снег быстрее тает: чистый или грязный?

  3. Какой в России самый маленький зверь?

  4. Какая у нас самая маленькая птица?

  5. Сколько ног у паука?

  6. У кого уши на ногах?

  7. Весной или летом цветет сирень?

  8. Какая рыба заботиться о своих детях, пока они не вырастут?

  9. Почему стрижи и ласточки в хорошую погоду летают высоко, а в сырую над самой землёй?

  10. Как узнать о приближении дождя, наблюдая муравейник?

  11. Какой страшный хищный зверь падок до малины?

  12. Что за трава, которую слепые знают?

  13. Как готовятся к зиме муравьи?

14. Куда исчезают на зиму лягушки?

15. Где раки зимуют?

16. Что птицам страшнее - холод или голод зимы?

17. Одинаковы ли глаза у кошки днём и ночью?

18. Растёт ли дерево зимой?

19. Какие птицы ночуют, зарывшись в снег?

20. Почему зимой многие птицы и звери покидают лес и жмутся к

  человеческому жилью?

21. Куда на зиму исчезают летучие мыши?

1.  Какая птица самая большая в мире? (страус)
2. Какую птицу называют лесным доктором и почему? (дятел)
3. Какую птицу называют “сплетницей”? (сорока)
4. Кто днём спит, ночью летает, прохожих пугает? (филин)
5. Что птицам зимой страшнее – холод или голод? (голод)
6. Какую птицу называют вестником весны? (грач)
7. Кто знаменитая каркуша? (ворона)
8. Птицы разные. Продолжите фразу, начатую мной: 
9. У синицы клюв тонкий, а у дятла ……… (толстый)
10. Ворона большая, а воробей ………. (маленький)
11. Синицы высиживают птенцов летом, а клёст …… (зимой)

• Гусь свинье …………. (не товарищ)
• Старого воробья на мякине …………. (не проведёшь)
• Всякая птица своё гнездо …………….(любит)
• Плоха та птица, которая …………….. (своё гнездо марает)
• Лучше синица в руках, чем ……………(журавль в небе)

Загадки

Эту птицу знают все –

Птица черная совсем.

Серый клюв торчит, как палка,

Ходит птица вперевалку,

Для деревьев – добрый врач

Наш любимый, черный …
   (грач)

Кто не знает этой птицы,

Что по зарослям ютится?                                                                                  

Серый, маленький певец

Так зальётся, молодец!

Ночь готова слушать я                                                                                        

Трели крохи- …
  (соловья)

Словно яблочки на ветке

Красногрудые кокетки.

Хочешь яблочко? Сорви!

Улетели           

 (снегири)

Тихой ночью лес уснул.

Кто-то ухнул и вспорхнул.

Да, не зря идет молва –

В ночь охотится…
 (сова)    

Ходит птица по болоту,

Хочет высмотреть кого-то.

«Кап!» - сорвется с клюва капля,

«Цап!» - лягушку схватит …
 (цапля)

Кто из леса прилетит,

Кто на крыше затрещит?

Белобокая болтунья,

Говоруша, стрекотунья,

Белый бок и длинный хвост,

Что за птица, вот вопрос?
 (сорока)

Ходит по грядке обычная птица,

Много букашек поймать изловчится.

Черная грудь и крыло. Угадай-ка!

В сером платочке, веселая …
   (галка)

Ранней весной прилетит прямо в сад.

Как он скворечнику-домику рад!

Самый смешной перелётный певец,

Черный, веселый, полезный …
  (скворец)

Кто в лесу в мороз и в жару                                                                                 7

Долбит сук, срывает кору?

Клювом – «тук!», сгинет жук!                                                                          

Деревьям вокруг он лучший друг!
    (дятел)

Птица – звонкая певичка,

Желтобрюхая сестричка,

Суетится невеличка,

Наша быстрая …                

 (синичка)

Кто проворно подлетает,                                                                 

Шум и драку затевает?

Крошек, зёрен не жалей!

Это – шустрый …
 (воробей)

Это птица мирная,

Хоть и бесквартирная.

Гнёзда строить не мастак,

Приютится на чердак.

Станет солнце пригревать,

Птица любит ворковать.

Нет наряда голубей,

Чем у них, у …

 (голубей)

 По ночам летает
На охоту.
Днём не видит
Да и спать охота        

(Филин).

 Чёрный, проворный,
Кричит "крак",
Червякам враг                    

(Грач).

 Белее снега, чернее сажи,
Выше дома, ниже травы    

(Сорока)

В синем небе голосок,
Будто крохотный звонок

(Жаворонок).

 Белый, как снег,
Надутый, как мех,
Лопатами ходит,
А рогами ест                    

 (Гусь)

 Спереди шильце,
Сзади вильце,
Сам мал,
А за морем бывал

 (Ласточка).

 Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждёт.
Чужие песни петь умеет,
А всё же голос свой имеет

(Скворец)

Длинноногий, длинношеий,
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный.
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Бестолковых попрыгушек.
А как лето пробежит,
Он уже на юг спешит
По путям старинным, длинным
В стае, выстроенной клином

(Журавль).

 Мать отца не знаю,
Но часто называю,
Детей знать не буду,
Чужим сбуду

 (Кукушка).

Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым –
Кле! Кле! Кле! – поет со свистом.
Тем ещё известна птица,
Что морозов не боится:
Может в холод самый злой
Деток вывести зимой

(Клёст). 

Литературный материал для работы с детьми.

1.  Чтение произведений В. Бианки.
2. “Я познаю мир”
3. “Все обо всем
4. “Кто такая, кто такой”
5. “Почемучка”
6. “Что ты знаешь о птицах?”
7. “Экология в картинках”
8. “1000 и одна загадка”.
9. пословицы и загадки о птицах
10. В. Сухомлинский  «Птичья кладовая»
11. В.Кремнева “Друзья птиц”,
12. З.Александровой “Птичья столовая”,
13. Ю. Кушака “Слетайтесь, пичуги”.

Музыкальный материал

аудиокассета “Волшебство природы”,

фонограмма “Все птички прилетели к нам”)

 «Снова весна идет» (сл.Маниной муз. Т. Б. Боровик)

Песня «Кто придумал песенку» ( сл. Л Дымовой  муз.  Д.Львова – Компанееца.)

Песня «Всем нужны друзья» (слова П. Синявского, музыка

 З. Компанейца     м/ф "Обезьянки, вперед")

Ритмопластика «Капель» 1 часть (Кустова Л.А.)

Ритмопластика «Птицы»  2 часть (Кустова Л.А.)

Просмотр диафильмов, слайдов и мультфильмов по произведениям  В. Бианки

  аудиозаписи  В Бианки

Список литературы:

1. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». Санкт-Петербург, 2004 г.
2. Горькова Л.Г., Кочергина А.В. Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников». М., 2005 г.
3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом» М., 2002 г.
4. Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» М., 2003 г.
5. Иванова А.И. «Живая экология»  М., 2006 г.
6. Кондратьева Н.Н. «Мы»: Программа экологического образования детей. Санкт-Петербург, 2000 г.
7. . А. Шорыгина «Птицы. Какие они?»/М., 2003.
8. Виталий Бианки «Рассказы и сказки»
9. Бианки В.В. Лесная газета
10. Виталий Бианки «Кто чем поет»
11. Виталий Бианки «Сова»

Использование метода проекта в работе с родителями

Конкурс «Моя педагогическая инициатива»

Удачной находкой в работе с родителями  оказался метод проектов. На сегодняшний день он получает все более широкое применение  в педагогической практике нашего ДОУ.

Метод проекта – это обучение и воспитание ребенка через деятельность, а в работе с семьей – через совместную  деятельность.

Педагогический проект «Животные в мире природы» в старшей группе ДОУ

Участники: воспитатели старшей группы.

Целевая группа: дети старшей группы и их родители.

Масштаб проекта: 3 месяца.

Цель проекта:

Познакомить детей с творчеством русских писателей-натуралистов В.В. Бианки, Е.И. Чарушина, М.М. Пришвина.

Задачи проекта: 

• Познакомить детей с жизнью и творчеством писателей-натуралистов В.В. Бианки, Е.И. Чарушина, М.М. Пришвина.
• Углубить знания детей о животном мире через произведения писателей.
• Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов.
• Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, уместность употребления его в собственной речи.
• Учить чувствовать и понимать образный язык сказок и рассказов этих писателей.
• Посредством произведений  способствовать воспитанию у детей добрых чувств.
• Воспитывать умение удивляться красоте родной природы.
• Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию.
• Расширять представления родителей о детской литературе. Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений.
• Создавать условия для поисково-исследовательской деятельности.

Обоснование проекта

Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Мы рассчитываем, что благодаря знакомству с произведениями писателей-натуралистов В.В.Бианки, М.М.Пришвина, Е.И.Чарушина дети познакомятся с художественным описанием жизни, повадок животных в природе; получат научно-достоверные знания о живом мире; обогатится их речь. Дети и родители познакомятся с новыми формами работы с книгой и найдут ответы на интересующие их вопросы.

Проект будет реализован в МДОУ «Полазненский д/сад № 5» в старшей группе. Реализация проекта предполагает работу по следующим этапам.

Подготовительный этап.

Мероприятия: анкетирование родителей; «Круглый стол» с участием родителей; подбор библиотеки; акция «Подари книгу в группу» (произведения о природе); оформление родительского уголка: размещение статей, консультации, рекомендации по теме проекта; подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий, наборов игрушек птиц, животных, насекомых.

Основной этап.

Мероприятия: рассматривание книг, иллюстраций по произведениям авторов; оформление книжного уголка; составление карточек; чтение произведений; целевая прогулка в лес; лепка «Птицы»; вечер загадок « Угадай, кто это?»; беседа « Птицы в нашем городе»; занятие «О тех, кто летает»; экскурсия в библиотеку; ручной труд; игра-драматизация; чтение произведений писателей; аппликация по произведениям; конкурс для родителей «Птичья столовая»; проведение игр: настольно-печатных, дидактических, словесных, творческих; сюжетно-ролевая игра «Библиотека»; конструирование из природного и бросового материала «Лесные домишки»; музыкальная деятельность; придумывание различных вариантов продолжения сказок и рассказов; конкурс рисунков по произведениям; оформление альбома «Мы - художники- иллюстраторы»; выставка «Мир открытий»; выпуск «Лесной газеты»; составление книги «Кроссворды о животных».

Заключительный этап.

Мероприятия: обработка и оформление материалов проекта; анализ результативности.

Оборудование и материалы:

книги В.В.Бианки, Е.И.Чарушина, М.М.Пришвина; картины и иллюстрации, изображающие животных в природе; наборы игрушек «Животные», «Птицы», «Насекомые»; настольно-печатные игры; аудиозаписи; фотоаппарат; магнитофон; материалы для продуктивной изобразительной деятельности.

Результаты реализации проекта

В результате реализации проекта «Животные в мире природы» был получен хороший результат и мы добились того, что ожидали от проекта, то есть: создали необходимые условия по ознакомлению с творчеством В.В.Бианки, Е.И.Чарушина, М.М.Пришвина; пополнили библиотеку произведениями авторов; подобрали фонотеку; создали  уголок развивающих игр по ознакомлению детей с животным миром и природой; оформили альбомы детских рисунков по произведениям авторов; выпустили «Лесную газету» – 4 номера; 80% детей стали относиться к книге не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов; активно приняли  участие родители в реализации проекта – 75%; дети стали бережнее относиться к живому миру природы.

Разнообразие форм взаимодействия МДОУ и семьи позволило заинтересовать родителей и активно включится в воспитательно-образовательный процесс.

Автор: Баюсова Лариса Анатольевна, заместитель заведующей по УВР МДОУ «Полазненский детский сад № 5», п. Полазна Пермского края. Первая квалификационная категория, педагогический стаж 17 лет, в должности 6 лет.

Об авторе: Я увлекаюсь рукоделием, изо-деятельностью, люблю путешествовать. Интересуюсь новинками, сама делюсь опытом с коллегами  на конференциях, семинарах… Активно участвую в разработке социально-культурных проектов, выиграла 3 проекта (220000 руб). Участвовала в конкурсе «Учитель года – 2009».

Конспект НОД «Перелётные птицы» Опубликовано: LogoPortal.ru 23.04.2012 | 0 комментариев В ряду задач, стоящих перед системой дошкольного образования, важное место занимает подготовка детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ребенку высказывать свои мысли, шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Психолого-педагогические исследования в коррекционной педагогике показывают, что в настоящее время наблюдается устойчивая тенденция к увеличению числа детей со сложными нарушениями речевого развития. В непосредственной образовательной деятельности (НОД) задачи подобраны таким образом, чтобы развивать речь детей, знакомить с окружающим миром, развивать все психические процессы. Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей логопедической группы старшего дошкольного возраста по теме: «Перелетные птицы» Цель: Уточнить знания детей о весне и прилетающих птицах. Образовательные задачи: Уточнить и расширить представления детей о весне, о приметах весны и о том, какие птицы являются перелётными; продолжать учить детей образовывать уменьшительно – ласкательные имена существительные; учить понимать образный смысл загадок; продолжать учить чётко и полным предложением отвечать на вопросы (познание, коммуникация). Развивающие задачи: Развивать связную речь детей, обогащать их словарь; интерес к жизни пернатых; высших психических функций (логическое мышление, речь, память, воображение, мелкая моторика, слуховое и зрительное внимание, память (музыка, коммуникация, физическая культура). Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к родной культуре, традициям; доброе, бережное отношение к пернатым друзья, продолжать знакомить детей с художественными произведениями (познание, социализация, чтение художественной литературы). Интеграция образовательных областей: познание, социализация, музыка, коммуникация, физическая культура, чтение художественной литературы. Материал: звуковая фонограмма «Голоса природы»; картинки с изображением перелётных птиц: скворца, грача, ласточки, жаворонка, чижа, стрижа, горихвостки, утки, лебедя, соловья; Предварительная работа: Беседы на темы: «Перелётные птицы», «Наши пернатые друзья», «Приметы весны» и др.; рассматривание иллюстраций, репродукций картин на весеннюю тему; чтение художественной литературы С.Городецкий «Как птицы учились строить гнёзда», Т. Нужина «Ласточка», «Воробьи», чтение русских народных песенок, закличек на весеннюю тематику; загадывание загадок про времена года, птиц, животных; прослушивание аудиокассет «Голоса природы», «Звуки окружающего мира»; дидактические и подвижные игры: «Совушка – сова», «Зимующие и перелётные», «Воробушки», «Когда это бывает», «Покажи без слов» и др. Проведение НОД: 1. Мотивация. Дети входят в зал и становятся вокруг воспитателя. Воспитатель: Светает рано по утрам. Проталины и тут и там, Ручей шумит, как водопад, Скворцы к скворечникам летят. Звенят под крышами капели Медведь с еловой встал с постели. Всех солнышко теплом ласкает, Кто это время года знает?…. (весна) 2. Сообщение темы: Воспитатель: После холодной зимы пришла к нам снова весна. Сегодня мы собрались здесь, чтобы Весну – Красну встречать, первых птиц в гости ждать. Давайте с вами представим, что мы попали в весенний лес. Весной в лесу всё оживает, просыпается и наполняется тысячами различных звуков. Опустилось на землю тихое: ″Ау!″ На неведомом суку вздрогнуло: ″Ку-ку!″ Застучало по стволам: ″Тук-тук!″ Лес встаёт навстречу нам: ″Кто там?″ Давайте с вами присядем на стульчики и послушаем звуки и голоса весеннего леса. Дети прослушивают музыкальную запись «Голоса природы», потом рассказывают, что они услышали. 3. Работа по теме: - Что вы услышали? Чьи голоса были слышны? (Птиц). - Когда и где так поют птицы? (Весной, когда прилетают). - Какое настроение вызвало у вас пение птиц? 22 марта – это день, когда начинают прилетать жаворонки. Раньше в домах пекли из теста этих птиц, раздавали их детям. А дети с жаворонками выбегали на пригорки и кричали: Жаворонки, прилетите, Студёную зиму унесите, Тёплую весну принесите. Зима нам надоела, Весь хлеб у нас поела. Таким образом, дети закликали, то есть звали жаворонков, а вместе с ними и Весну – Красну. Предлагаю вам тоже позвать весну. А какие птицы прилетают весной? (Скворцы, грачи, стрижи, ласточки, жаворонки, утки, лебеди, горихвостки.) По ходу того, как дети отвечают, воспитатель выставляет картинки на ноутбуке (слайды 4-13). - Как одним словом можно назвать этих птиц? (Перелётные) - Кто знает, какие названия имеют эти птицы и как их отличить от других? (У ласточки голова, крылья, спинка чёрные, а грудка белая, клюв маленький, хвост как две косички. У иволги жёлтое оперение, а крылышки и кончик хвоста – чёрные. Скворец весь чёрный, клюв у него острый, а грудка в белую блестящую крапинку. И т. п. Игра «Назови птиц ласково». - Назовите птиц ласково. Что они делают? Отвечая на вопрос изменяйте слово “летает”. Скворец – скворушка…(вылетает) Соловей – соловушка…(улетает) Кукушка – кукушечка…(прилетает) Журавль – журавушка…(подлетает) Грач – грачик…(залетает) Строение птиц. - Ребята, расскажите, что общего есть у всех птиц? (У них есть голова, шея, крылья, клюв, хвост, 2 лапки. Их тело покрыто перьями). Упражнение «Скажи одним словом» - Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Я буду бросать вам мяч, а вы мне будете его возвращать с ответом. У аиста длинные ноги, он какой? … /длинноногий/. У аиста длинный клюв, он … /длинноклювый/. У ласточки длинный хвост, она … /длиннохвостая/. Ласточка любит тепло, она … /теплолюбивая/. У ласточки острые крылья, она … /острокрылая/. У соловья звонкий голос, он … /звонкоголосый/.и др. Воспитатель: — А как же они находят дорогу на юг и обратно сюда? /не знаем/. Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают пробные полеты, больше обычного едят, нагуливают жирок – в полете им подкрепиться негде. В полете они ориентируются на звезды, а если небо затянуто облаками и звезд не видно, то они ориентируются на магнитные колебания Земли. Вы обращали внимание, что некоторые птицы улетают «стайками», все вместе; некоторые, например, журавли, выстраиваются «клином» в виде треугольника; другие выстраиваются «цепочкой», в одну линию. Наверное, это зависит от повадок птиц: некоторым птицам нужны вожаки, которые показывают дорогу (слайды 14-16). Дидактическая игра «Четвёртый лишний». Дети выделяют птицу, которая «заблудилась» (Слайды 17-21). Пальчиковая игра «Птички» Пальчики – головка, крылышки – ладошка. (Ладони повернуть к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены, как бы цепляются друг за друга, большие пальцы – головка, остальные сомкнутые пальцы – крылья. Помахать крыльями, полетать и т. д.) Воспитатель: Действительно, весной солнце уже не только светит, но и греет. Возвращаются птицы перелётные и несут на своих крылышках весну. Сейчас мы проверим, хорошо ли вы знаете этих птиц. Есть такая игра – «Зимующие и перелётные птицы», давайте в неё поиграем. Игра «Зимующие и перелётные птицы» Дети надевают шапочки птиц – перелётных и зимующих; в середине зала стоят Солнышко и Снежинка. Птицы бегают врассыпную под музыку, со словами: Птички летают, Зерна собирают. Маленькие птички, Птички – невелички. После этих слов музыка заканчивается и ″перелётные″ птицы должны собраться около Солнышка, а ″зимующие″ около снежинки. Упражнение «Продолжи предложение, найди причину» Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/. Дятла можно назвать лесным доктором, потому что …/он достает жучков и насекомых из-под коры/. Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьет себе гнезда/. Все люди любят слушать соловья, потому что …/он красиво поет, заливается/. и др. Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что … /им нужно выводить птенцов/. - Ребята, как вы думаете, почему птиц называют друзьями человека? (Приносят пользу). Птицы радуют нас своим щебетанием, людям веселее, радостнее жить. - А что произойдёт, если птицы вдруг не вернутся к нам весной? (Произойдёт экологическая беда. Некому будет защищать парки, сады, леса от вредных насекомых. Насекомые съедят всю растительность, уничтожат все урожаи. Некому будет разносить по земле семена ягод, растений. Мы никогда не услышим их чудных песен и т. д.) - Спасибо вам, наши верные друзья – птицы! За то, что вы возвращаетесь к нам, на свою родину. Анализ занятия: - Ребята, скажите, пожалуйста, о чем сегодня мы беседовали на занятии? - О каких новых перелетных птицах вы узнали? - Что интересного мы узнали о кукушке? - Как они находят дорогу в теплые края и обратно к нам? - Ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии: внимательно слушали, думали, отвечали полными предложениями. Молодцы!

Источник: http://logoportal.ru/konspekt-nod-perelyotnyie-ptitsyi/.html

Конспект фронтального логопедического занятия с применением средств ИКТ Опубликовано: LogoPortal.ru 28.03.2012 | 0 комментариев Конспект подгруппового (фронтального) логопедического занятия с применением средств ИКТ у детей 5 лет ОНР 3 уровня Тема «Весна» (занятие № 1) Коррекционно-образовательные цели: - активизация словаря по теме; - распространение предложений путем введения определений; - учить детей правильно строить предложения с союзом потому что; - развитие звуко-слогового анализа 2-сложного слова. Коррекционно-развивающие цели: - развитие словесно-логического мышления; - музыкотерапия; - развитие координации речи с движением; - развитие мелкой моторики рук. Коррекционно-воспитательные цели: - воспитывать элементы эстетики у детей ст. дошкольного возраста: приучать художественно воспринимать краски весны; использовать выразительные средства языка при описании; выражать эмоциональный настрой танца. Оборудование: сюжетные картины с признаками весны, переносной ноутбук, либо мультимедийная установка; мультимедийная презентация «Приметы весны», аудио-запись «Звуки весны»; звуки-символы для звуко-слогового анализа «Фонетика для малышей»; аудио-запись песни «Капельки», мяч, фишки. ХОД ЗАНЯТИЯ Оргмомент. 1. Введение в тему. Дети заходят, здороваются с гостями, подходят к шторе с множеством картин-признаков весны. - Дети, посмотрите, у нас сегодня не простая, а волшебная штора, штора с картинами! Картины с признаками какого-то времени года. Не догадались какого? — Конечно, здесь изображены картины с признаками весны. Это журчащие ручьи, прилетевшие перелётные птицы, тающий снег, капающие сосульки, зеленеющая травка, яркое солнышко. Вдруг раздаётся стук в дверь и логопед получает письмо. - Ребята, я получила письмо от Незнайки. Что он здесь пишет? «Здравствуйте ребята! Я очень люблю весну и знаю все её признаки. Давайте послушаем, что пишет Незнайка о весне. Если он написал правильный признак весны, то давайте хлопнем 1 раз в ладоши, а если неправильно, то просто исправим его ошибки. Наступила весна. Снег тает. Затрещали сильные морозы. Прилетели перелётные птицы. На реке начался ледоход. Дети надели теплые шубы, валенки. Побежали ручьи. Началась метель, вьюга. С сосулек капает. Начался листопад. Созрели ягоды. 2. Художественное слово. — Ребята, мы сегодня говорим о весне. — Все рады весне, ждали ее с нетерпением. Раньше люди звали весну в гости и говорили такие слова: «Весна-красна! В гости просим! Приди скорей! Принеси теплое солнышко, певчих птичек, зеленой травки, ярких цветов!» (дети добавляют) 3. Расширение словаря прилагательных. - Ребята, мы знаем признаки, приметы весны. Давайте придумаем предложения о приметах, признаках весны, да не простые, а очень длинные, с множеством слов-признаков! Для этого нам понадобится картинки-слайды компьютерной презентации «Приметы весны». На каждое названное детьми слово-признак ставится фишка. Появляется первый слайд мультимедийной презентации «Приметы весны»: Весной появляется луч солнца. Какой он? — Яркий, теплый, ласковый.. «Весной снег… липкий, рыхлый, мокрый, зернистый. Весной небо… голубое, чистое, высокое, безоблачное, ясное. Весной сосульки какие? – тающие, капающие, падающие. Прилетают птицы.. долгожданные, перелётные, весёлые. Весной ручьи… звонкие, быстрые, разговорчивые, торопливые. Весной появляются цветы. Они первые, красивые, весенние. Весной оживают насекомые. Они живые, торопливые, весёлые. 3. Игра «Узнай шум». - Ну а теперь если мы так хорошо знаем весну и её приметы, то может быть отгадаем на слух какие звуки, шумы сейчас прозвучат? Весенние ли они? Какие из них встречаются в природе? Какие музыкальные? Демонстрация шумов ручья, пения птиц, колокольчика. Дети узнают, называют, дифференцируют звуки. Логопед хвалит детей. 4. Игра «Почемучки». Построение предложения с союзом потому что. Логопед бросает ребенку мяч, обращаясь к нему с вопросом (допустимы ответы одним придаточным, но логопед повторяет предложение целиком). «Почему весной стало мало снега? Почему весной мы сняли шубы и валенки? Почему весной тает снег? Почему весной бегут ручьи? Из чего они образуются? Почему весной набухли почки на деревьях?» 5. Элементы логоритмики без музыкального сопровождения. - Дети, мы говорили о том, что весной с крыш капает растаявший снег. А откуда ещё он может капать? – конечно, с сосулек. Давайте покажем сосульку! Элементы логоритмики без музыкального сопровождения «Сосулька» Вниз головой висит сосулька (Кисти свисают вниз) От солнца насморк у неё (Показываем на нос) То от тепла она заплачет (Кулачки у глаз) То платьице ушьёт своё (От подмышек движение рук вниз) Придёт мороз и закалеет (Руки в замок перед грудью) Немного за ночь подрастёт (Вытянуться, руки выпрямить вверх.) Окрепнет телом, потолстеет, (Руки на пояс,) Тяжёлой станет, упадёт. (Присесть на корточки.) 6. Развитие звуко-слогового анализа. - Дети, чтобы весна окончательно наступила в нашем городе давайте выложим из звуков-весёлых человечков слово «ВЕСНА». Детям предлагают на подносах набор из карточек-звуков с условным обозначением гласных и согласных звуков(«Фонетика для малышей») Дети с помощью логопеда проводят вначале слоговой анализ с помощью тактильного контроля у подбородка. Ребята, давайте узнаем, сколько частей в слове «ВЕСНА». 2 части. ВЕС-НА, значит здесь сколько гласных?- 2. Какие? «Э!», «А!». Давайте выложим символы этих звуков. Выкладываем красные кружки-человечки с открытыми ротиками. А теперь узнаем первый звук в слове, произносим в зеркало. «Вь!» Какой это звук? — Правильно, согласный, он не пропевается, но какой согласный? Твёрдый или мягкий? — Правильно, мягкий, ставим зелёного улыбающегося человечка. и т.д. выкладываем полностью всё слово. – молодцы, ребята, выложили всё слово, теперь давайте прочитаем получившееся слово. — Ну теперь, точно весна окончательно вступит в свои права в нашем городе! 7. Танец «Капельки». Импровизация движений под музыку и слова. - Мы с вами, ребята, немного утомились. Давайте станцуем весенний танец «Капельки». 9. Итог занятия. О чём мы сегодня говорили на занятии? О каком времени года? Дети вспоминают, что говорили про небо, солнце, снег, ручьи. Уходя с занятия, назовите 1 признак весны. Сюрпризный момент. Подарок с признаком весны. Презентация к фронтальному логопедическому занятию по теме Весна

Источник: http://logoportal.ru/konspekt-frontalnogo-logopedicheskogo-zanyatiya-s-primeneniem-sredstv-ikt/.html

Это игрушка – зайчик, не слишком сложная, но очень трогательная. Особенно привлекательным мне показалось то, что для изготовления такой куклы мерку снимали с ладошки малыша. Тогда зайчик плотно «садился» на пальчик ребенка. И пока ушастая нянька развлекала малыша, мама могла заниматься своими делами.

Кстати, посмотрите, каких разных кукол можно сделать на основе зайчика. Нужно только немного пофантазировать.

Кстати, хорошая мягкая игрушка считается отличным подарком и в наши дни.

Существуют целые мастерские по изготовлению таких игрушек. Вот этого зайчика изготовили мастера кукольного ателье Оксаны Ярмольник. А наши зарубежные гости часто увозят такие игрушки с собой в качестве сувениров вместе с русскими матрешками и валенками.

Сейчас в производстве игрушек используются различные материалы, сложные инструменты и станки. Но русская тряпичная кукла всегда делается руками, поэтому именно она несет в себе заряд тепла и доброты, который вложили в нее умелые руки мастерицы.

Вот эти игрушки я сделала для вас с самыми лучшим пожеланиями и с надеждой, что вас заинтересует волшебный мир тряпичной куклы!

Для изготовления зайчика тебе понадобятся: прямоугольный лоскуток ткани размером с твою ладошку, толстая нитка, ножницы и комок ваты в сжатом состоянии величиной с лесной орех.

1. Сложи ткань пополам по пунктирной линии.

2. Вложи кончик заготовки, прилегающий к линии сгиба, между двумя частями ткани, чтобы получился треугольник. Как можно туже оберни заготовку ниткой 4-5 раз. Получились ушки.

4. Раскрой заготовку и вложи внутрь комок ваты как можно ближе к ушкам. Закрой вату краями ткани.

5. Перетяни заготовку ниткой, чтобы получилась шейка зайца. Поверни заготовку разрезом к себе, расправь и 4-5 раз подверни низ ткани. Получится валик.

6. Переверни заготовку, сложи ее так, чтобы валик оказался на уровне шейки. Перетяни

туловище ниткой крест-накрест и по линии пояса.

7. Обрежь кончики нитки, расправь ушки и подверни внутрь края заготовки.

Зайчик готов! Поздравляю с первой куколкой!

Читайте также на эту тему:

• Проект живет и развивается 4
• Узнай мир 2
• Куколки из сундучка и Лоскутные куколки (две книги) 2
• "Беседы о русском лесе", "Дружба с природой", "Лепестки" 2
• Первые успехи в рисовании 2
• Умные кубики и тренажер для письма 2
• Книги и пособия Лыковой И.А. 2
• Куклы кельта - 2011 2
• Узелковые куклы 2
• Отдарок на подарок 2

Конспект интегрированного занятия по образовательной области «Коммуникация» с детьми подготовительной группы

«Перелётные птицы»

К работе прилагается презентация.

Цели:

Образовательные: 

1. продолжать закреплять знания детей о природе.

2. обобщить знания детей о перелетных птицах, их повадках, образе жизни;

3. развивать у детей познавательный интерес к жизни пернатых друзей.

4. Совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов, согласование числительного с существительным, образование существительных с суффиксами -ат, -ят, изменение существительных по падежам, образование относительных прилагательных, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами), слоговой структуры слов, связной речи.

5. учить понимать образный смысл загадок.

Воспитательные:

1.воспитывать чувство любви к родной природе;

2.воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

3. воспитывать любознательность, сочувствие;

Развивающая:

1. развивать интерес к жизни пернатых;

2. развивать слуховое и зрительное внимание, мышление;

3. развивать речь детей, обогащать их словарь;

4. развивать связную речь;

5. учить давать полные ответы на вопросы воспитателя.

Материалы: мультимедийные технологии: экран, проектор, компьютер; презентация к занятию, видеозапись весеннего леса, предметные картинки перелётных птиц, аудиозапись «Голоса птиц», муляж скворечника.

Предварительная работа.

1. Чтение детям стихотворения З.Александровой «Салют весне»; экологической сказки «Как скворец себе дом выбирал?».

2.  Познакомить детей с правилами поведения в лесу.

3. Рассказ о возвращении перелетных птиц с юга, почему их называют перелетными.

4. Рассматривание с детьми альбома «Перелетные птицы» и рассказ воспитателя о каждой из них.

5. Наблюдение за скворцами во время прогулок.

6. В уголке природы разместить иллюстрации перелетных птиц для свободного рассматривания.

7. Рассказ воспитателя о том, что все птицы весной вьют новые и ремонтируют старые гнезда, высиживая в них своих птенцов, а когда они появляются на свет, родители заботятся о них.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

В. Прежде чем мы начнём занятие, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу

В. Посмотрите,  какая крепкая наша дружба. С такими друзьями любая работа по плечу, а это нам сегодня пригодится.

В. Какое сейчас время года?

Д. Весна.

В. Что происходит весной в природе?

Д. Всё оживает: тает снег, набухают почки на деревьях, прилетают птицы.

2. Игровая обучающая ситуация «Путешествие».

В. Сегодня мы отправимся в путешествие в лес и посмотрим, как птицы возвращаются домой.

В.Для путешествия нужно одеться по погоде. Какая погода за окном? Какое время года?

(ответы детей)

В.А как же мы доберёмся до леса? Какой вид транспорта нам подойдёт?

(Дети становятся парами, делают круг, проходят на стульчики).

В. Вот мы и в лесу. (появляется видеоизображение весеннего леса) А где же наши птицы? (звучат голоса птиц)

В. А вот и слышны их голоса. Чтобы узнать, какие птицы к нам прилетают, нужно отгадать загадки.

                 Чёрный, проворный,

                 Кричит «Крак»,

                 Червям враг.

В. Кто это? (грач) (на экране появляется изображение грача- слайд 3)

В. У вас в руках таблички красного и синего цвета, На первый и последний звук в названии птицы поднимаем табличку. Для начала вспомним, какие звуки мы называем гласными, а какие – согласными.

Д. Звуки, которые при произношении встречают преграду, называются согласными. Звуки, которые поются - гласными.

В.Какой звук в слове грач первый? Если он гласный – поднимаем красную табличку, если согласный – синюю.

На шесте дворец.

Во дворце певец,

А зовут его….

Д. Скворец. (на экране появляется изображение скворца-слайд 4)

В. Какой звук в этом слове первый? Если он гласный – поднимаем красную табличку, если согласный – синюю.

В.Прилетает к нам с теплом,

   Путь, проделав длинный,

   Лепит домик под окном

   Из травы и глины. (ласточка)

(на экране появляется изображение ласточки- слайд 5)

   Кто на ёлке, на суку,

   Счёт ведёт: «Ку-ку. Ку-ку?» (кукушка)

(на экране появляется изображение кукушки- слайд 6)

   Пестрая крякуша

   Ловит лягушек.

   Ходит в развалочку -

   Спотыкалочку. (утка)

(на экране появляется изображение утки- слайд 7)

В. Вот и встретили мы птиц. Но некоторые из наших птиц никак не могут определиться с гнёздами. Давайте немного им поможем.(слайд 8)

Игра «Чей домик?».

В. На столах лежат карточки, подойдите и соедините стрелочками птиц с их домиками. Но для начала выполним гимнастику для пальчиков.

Поочередное соединение всех пальцев с большим  пальцем одной руки , затем другой.

• Ищет птичка и в траве,
• И на ветках, и в листве,
• И среди больших лугов
• Мух, червей, слепней, жуков.

В. Какие птицы здесь изображены?

Д. Грач, ласточка и скворец.

В. Сейчас поменяйтесь карточками со своим соседом и проверьте друг друга.

В. Молодцы!

В. Что на картинках лишнее?

Д. Собака и конура.

В. Почему вы так считаете?

Д. Грач, ласточка и скворец – птицы, а собака – домашнее животное.(слайд- 9)

Игра «Перелётные - зимующие».

В. Вот мы и расселили наших птичек. И пока они обустраивают свои дома, поиграем в игру. У нас будет две команды, одна команда отбирает перелётных птиц, а другая – зимующих. Какие птицы зимуют у нас, а какие прилетают только весной?

(игра повторяется несколько раз)

В. Теперь обратите внимание на экран. Ещё раз назовём птиц. (слайд 12, 13)

Ответы детей

Физминутка «Птицы». 

Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большими и указательными пальцами берет горошины одну за другой и удерживает их в руке, и так набирает их целую горсть. После двустишия –смена рук. Каждая горошина берется на ударный слог.

• С блюдца я беру горошки,
• Словно птица клювом крошки.
• И полны мои ладошки-
• Руки держат все горошки.

В. Вот и отдохнули, птицам пора обустраивать свои гнёзда, ведь совсем скоро у них появятся птенцы.

3. Игра «У кого кто?»

В. Давайте назовём их.

У грача…(грачата)

У скворца….(скворчата)

У ласточки   ….(ласточата)

У дрозда…(дроздята)

У стрижа…(стрижата)

У журавля….(журавлята)

У кукушки….(кукушата)

В. Ой, ребята, посмотрите, кто это? (слайд 15)

Д. Ласточка.

В. Давайте у неё спросим, почему она плачет.

Д. Ласточка, что случилось?

(голос из-за двери отвечает: «Меня чуть не съела кошка, еле- еле улетела, но моё крыло………………»)

5. Игра «Ласточка».

В. Давайте поможем ласточке. Для этого составим по серии картинок рассказ о ней, но прежде нужно расположить их в соответствии с сюжетом.(слайд 16)

Какая картинка первая?

Какая вторая, третья?

В. А теперь попробуем составить рассказ.(слайд 14) (Дети составляют рассказ.)

В. Отлично! У нас получился хороший рассказ.

(обращаюсь к ласточке: «Тебе понравилось?». Ласточка отвечает: «Спасибо, ребята, теперь я могу лететь к своим друзьям!»)

В. Итог.

Подошло к концу наше путешествие, строимся парами и возвращаемся в детский сад. (Дети идут парами по залу, экран убирается).

- О чём мы сегодня говорили?

- Каких птиц называют перелётными?

- К работе прилагается презентация.

Объем и содержание работы:

План реализации проекта:

Работа по проекту (январь).

Примечание: НОМЕРАЦИЯ ТЕМ СООТВЕТСТВУЕТ  ПОРЯДКУ ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ.

РАБОТА ПО ПРОЕКТУ (февраль)

положительная динамика по итогам мониторинга составила 70%

                                                              Итоги мониторинга  -  13 детей показали следующие результаты

                                                          конец марта                                                                                                             январь                                     

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ    - 2 человека  -  15%.                                                                                                                 -------

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ    - 9 человек   -  70%.                                                                                              2 человека –  15%

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ        - 2 человека   -   15%. (много болели, тяж. диагноз),                                             11 человек – 85%

Приложение

1. Сценарий «праздника птиц»
2.     Ребусы (составитель Ковалева Е. Э.)
3.     Развивающие игры
4.     Кроссворд (составитель Ковалёва Е.Э.)
5. Контрольные вопросы для проверки усвоенных знаний
6. Фотографии: презентация.

1. «Праздник птиц»
2. Конкурс на лучшую кормушку для птиц
3. Продукты детской деятельности (рисунки, поделки, детское словотворчество)

7. Картинки по данной тематике

ЛИТЕРАТУРА

2. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т. С. Комаровой.
3. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с4 до 7) под редакцией Н. В. Нищевой.
4. Экологическое воспитание в детском саду. Николаева.
5. Ознакомление с природой и развитие речи (интегрированные занятия) Л.Г.Селихова.
6.  Юный эколог. С.Н.Николаева. М.-2002г.
7. Экологическое воспитание дошкольников под редакцией Л.Н.Прохоровой. (развлечение «встреча жаворонков»)
8. Любовь к природе воспитываем с детства. С.Н. Николаева

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (средняя группа) по теме:
проект "Птицы наши друзья"

Опубликовано 10.02.2012 - 23:07 - имукова светлана владимировна 

Октябрь:

Тема месяца: «Общее знакомство с миром птиц.»

• Разучивание стих-я с подгр. детей «Возвращаются певцы» Г.Ладонщикова.
• В книжном уголке книги о птицах, раскраски с изображением птиц для самостоятельной деятельности детей.
• Отличительные признаки птиц. (Беседа)
• Развитие элементарных математических представлений через дид. игры о птицах. Двигательные паузы с изображением птиц.
• Чтение Л.Толстой «Хотела галка пить» (использование изобретательного способа утоления жажды птицы).
• Лепка птицы (комбинированный способ). Птица в движении, клюет, летит, поет, и т.д.
• Наблюдение за птицами на участке. Счет уведенных птиц.
• Подвижная игра «Гуси лебеди».
• Дид. игра «Узнай, какая это птица». (По окраске, размеру, издаваемым звукам, повадкам)
• Словесная игра «Перевертыш».
• Рассматривание и беседа об изображениях птиц народными умельцами. (Дымка, городец, жостов, и т.д.)

Домашнее задание:

Принести картинки с изображением птиц, которые не умеют летать.

Ноябрь:

Тема месяца: «Перелетные птицы (зимующие)»

• В книжном уголке: книги о перелётных птицах, картинки принесенные детьми.
• На демонстрационной доске картинки из жизни зимующих птиц.
• Слушание пластинок о птицах.
• Показать зависимость поведения птиц от сезона. Почему птицы остаются зимовать?
•  Чтение В.Бианки «Синичкин календарь» (главы)
• Чтение Е.Тиличеева «Ворон».
• Беседа о поведении птиц в лесу, городе, и т.д.
• Заучивание русской народной песенки «Ласточка, ласточка»
• Предметное рисование зимующей птицы (по выбору детей)
• Беседа с детьми: «Как птицы заботятся о своем потомстве»

Домашнее задание:

Вспомнить, какие птицы живут с человеком. Подобрать книжку о домашних или декоративных птицах.

Декабрь:

Тема месяца: «Домашние птицы»

• Рассматривание декоративной птицы в клетке.
• Выяснить какой должен быть уход за ней.
• На демонстрационной  доске картинки с изображением домашних птиц.
• Комплексное занятие «Птичий двор» особенности содержания птиц у хозяйки на дворе. Величина, счет, сравнение на основе дид. игры «Большой птичий двор».
• Конструирование из бумаги на тему: «Птичий двор».
• Загадки, пословицы, о домашней птице.
• Рассказывание русской народной сказки: «Бабушка, внучка и курочка»
• Дид.игра «Птица и её птенец» .
• Сюжетное рисование на тему: «Птичий двор».
• Подвижные игры с домашней птицей.
• Индивидуальная беседа с детьми по 1,2,3 темам.

Домашнее задание:

Придумай рассказ: «Если бы у меня была птичка дома»,

 «Хотела галка пить …»(придумай свою версию рассказа).

Январь:

Тема месяца: «Птицы в над и под системе »

• Рассматривание иллюстраций детских книг художников Ю.Васнецова, Е.Чарушина и др. – Птица часть живой природы.
• Чтение В.Жуковского «Жаворонок» в сокращении.
• Слушание записи птичьи голоса и песни.
• Беседа с детьми на тему: «Главное отличие птицы от насекомого и самолета», «Что общего?».
• Аппликация коллективная  на тему: «Птицы в природе».
• Выращивание зелёного корма для птиц.
• Беседа с детьми на тему: «Что будет, если все птицы улетят из леса».
• Рассказывание немецкой сказки «Кукушка».

                   Домашнее задание:

Придумай удобную кармашку для птиц. Вспомнить стихи о птицах.

Февраль:

Тема месяца: «Уход за птицами. Необходимость их жизни для жизни всей Земли ».

• Повторить стихи о птицах, вспомнить произведения, загадки.
• В уголке природы уход за растениями и птицами.
• Беседа о труде людей, в лесу, в  птичьем дворе.
• Чтение А.М.Горького «Воробьишко».
• Беседа «Зачем беречь птиц»
• Повторить правила поведения в лесу.
• Как узнать что нужно птице?
• Беседа с детьми о кормушках, как и для чего они сделаны.
• Подвижные игры по желанию детей.

Домашнее задание:

Рисование с родителями: «Моя любимая птица».

Выставка работ

Март

Тема месяца: «Кто – кто в скорлупке живет »

• Беседа с детьми на тему «Как появляются птицы»
• Лепка яйца с детьми,
• Конструирование «Домик для птенца»,
•  Чтение сказки Г.Х.Андерсона «Гадкий утенок»
• Рисование на тему: «Сказочная птица».
• Представь, подумай и ответь: «На земле кроме птиц нет никого, что было бы?»
• Подвижные игры по желанию детей.
• Кто всю неделю гостил у нас?

Домашнее задание:

                        Изготовление стен - газеты «Птицы наши друзья»,

                            «Пернатые обитатели леса».

Апрель:

Тема месяца: Проведение музыкально – развлекательного мероприятия с родителями

«День птиц».

• Разучивание песен, стихов к утреннику.
• Беседа с родителями по окончанию проекта.

Выполнение проекта:

Схема реализации проекта

Детский экологический проект «Птичья столовая»

                                                                     Информационная карта проекта

1. Полное название проекта: «Птичья столовая»
2. Автор проекта: Трифонова Татьяна Константиновна
3. Руководитель проекта: Жегалова Ольга Петровна
4. Кадры: педагог-эколог, воспитатели, музыкальный руководитель,  родители
5. Район, город, представивший проект: г.Самара, Советский район
6. Адрес организации: 443023, г.Самара, ул.Промышленности, д. 297А, МБДОУ детский сад № 62 г.о.Самара
7. Телефон: 269 – 35 – 84
8. Вид (тип) проекта: информационно-практико-ориентированный, долгосрочный
9. Краткое содержание проекта:

1. знакомство детей с разными видами птиц (зимующие, пролетные, перелетные);
2. прослушивание аудиозаписи с голосами птиц;
3. оформление альбомов;
4. знакомство с разнообразием кормушек для птиц, их изготовление;
5. рассматривание образцов  птичьего корма;
6. изготовление «хлебной копилки»;
7. проведение дидактических и подвижных игр;
8. продуктивная деятельность детей (рисование птиц, аппликация, изготовление птиц – тестопластика, оригами);
9. подготовка к развлечению;
10. итоговое мероприятие – развлечение.

10. Место проведения: территория дошкольного учреждения (лаборатория, групповое помещение, участок детского сада)
11. Сроки проведения: октябрь - апрель
12. Количество участников проекта: 12 детей, 16 взрослых
13. Возраст детей: 6-7 лет
14. Форма проведения: фронтальная
15. Ожидаемые результаты:  - воспитанник,

1. имеющий представление о зимующих птицах;

1. умеющий совместно со взрослыми изготовить кормушку из разного материала;
2. знающий, каким кормом подкармливать птиц;
3. умеющий наблюдать и фиксировать наблюдения в альбоме, анализировать и делать выводы;

                                                     - родитель,

1. активный участник в проекте;
2. способный воспитывать у детей любовь и бережное отношение к птицам.

Проблема: Зимой нет ягод, семян, насекомых; птицам нечем питаться. Как же выживают в зимнее время наши младшие друзья – птицы? Чем мы можем помочь им в это трудное время?

Цель: Пополнить представления детей о жизни зимующих птиц в Самарской области.

Задачи:

1. развивать представление о действенной заботе о птицах;
2. формировать представления детей о том, что птицы могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжелым зимним условиям;

3. обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами;
4.  установить связь между формой клюва и питанием птиц;
5. вызывать желание помочь птицам в зимнюю бескормицу;
6. формировать гуманное отношение к птицам;
7. способствовать усвоению правил поведения при общении с птицами.

Форма презентации: развлечение «Птицеград».