Педагогический проект на тему: «Цветник на подоконнике»
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  с. Старые Туймазы  муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

Педагогический проект

на тему:

«Цветник  на подоконнике»

                                                                                                                                                                                         Разработал:

Воспитатель  МБДОУ

д/с  с.Старые Туймазы

                                                                                                               Сафина И.Т.

с.Старые Туймазы  2016г.

Направленность проекта:  Познание окружающего мира через искусственно созданную среду.

Вид проекта: практический.

Проект реализуется с детьми 5-6 лет.

Актуальность проекта: Наступает весна. Солнышко с каждым днем все выше и выше, а день длиннее. Пришло время посадок. Цветник на подоконнике является очень приятным занятием, особенно зимой и весной, когда хочется не только отведать свежие дары природы, но и посмотреть, как всходят растения. У детей развиваются познавательные и творческие способности. Нет ничего приятнее, когда первые всходы  зеленых росточков у тебя на подоконнике. Это могут быть бархатцы, астры, васильки, красный лен, ромашки, львиный зев, царские кудри, золотые шары, мальва, лютики, анютины глазки, дикий лук.

Образовательная область: познавательное развитие (интеграция областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие).

Цель: Обобщить и расширить знания детей о том, как ухаживать за растениями  в комнатных условиях;  привлечь к работе проекта как можно больше детей, родителей; сделать проект сотворчеством воспитателей, детей и родителей. Вызвать интерес к выращиванию растений.

Проектная идея: Создать в старшей группе детского сада цветник  на подоконнике.

Участники проекта:  Дети старшей группы, воспитатели, родители.

Задачи проекта:

Образовательное:

- Учить детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.

- Формировать у детей понятия взаимосвязи природа и люди: люди сажают, выращивают и ухаживают за растениями, растения вырастают, радуют людей своей красотой.

- Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.

Развивающее: 

- Развивать речь, активизировать словарь (семена, луковица, корень, посадить, посеять, ростки). Формировать предпосылки учебной деятельности.

Воспитательное

- Учить выполнять индивидуальные поручения, доводить начатое дело до конца. Воспитывать у детей положительное отношение к труду.

- Воспитывать бережное отношение к своему труду, труду взрослых и детей; желание добиваться результата, чувство ответственности за участие в общем деле.

Ожидаемые результаты: Дети научатся ухаживать и замечать красоту растительного мира. У детей сформируются знания о росте растений в комнатных условиях, понятие о том, что в природе все взаимосвязано и человек играет большую роль в создании красоты и сохранении красоты.

Способы оценки: Опыты, наблюдения, беседы.

Продолжительность:  краткосрочный,  с 3 марта по 30 апреля 2015г.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный;  

2 этап – исследовательский;

3 этап – заключительный.

Реализация подготовительного этапа. 

Прежде чем приступить к педагогическому проекту: «Цветник на подоконнике» я изучила методическую литературу по данной теме, составила план. В план включила режимные моменты, организационную деятельность (занятия).

Вопросы для мониторинга:

1.     Что такое почва?

2.     Что такое семена и корнеплоды?

3.     Проявляется ли интерес к растениям?

4.     Умеет ли определять потребность в поливе?

5.      Умеет ли определять объем полива?

Знания детей до начала эксперимента

Общий итог

 - низкий уровень           - средний уровень            - высокий уровень

  Из диаграммы видно, что уровень знаний детей  в начале эксперимента был очень низок.  Исходя из данных обследования мы составили план работы по реализации проекта.

 Перспективный план реализации проекта «Цветник на подоконнике»

Довела до сведения родителей то, что мы с детьми хотим создать педагогический проект на тему: «Цветник на подоконнике». Родители поддержали, помогли приобрести контейнеры, семена, принесли предметные картины на тему: «Цветы». С детьми на 8 марта сделали панно «Подарок маме», лепили из пластилина одуванчиков и т.д. Задача стояла: вызвать интерес к растительному миру. По утрам рассматривали картины – иллюстрации «Утро в лесу», «Ромашки полевые »,беседовали с детьми на тему: «Растения вокруг нас» и т.д. Девочки Ильзира, Настя, Земфира, Лаура и Рената дома с родителями создали альбом «Цветы».

Реализация исследовательно - познавательного этапа.

В группе имеется природный уголок, где растут герань, традесканция, бегония и т.д. Дети с любовью ухаживают за ними. Поэтому в марте месяце с детьми провели занятие по черенкованию комнатных растений. Герань разделили на несколько частей и озадачили детей, что весной мы их высадим на клумбу. Провела беседу на тему: «Растения вокруг нас», рассмотрели иллюстрации петуньи, дикого лука, астры, бархатцы. Дети вспомнили, еще какие цветы росли на клумбе детского сада. Подвела детей к тому, что растения культурные требуют ухода, желательно на клумбы сажать их рассадой. Поставлена задача перед детьми подготовить рассаду.

С детьми выясняли, какие семена у нас имеются. Помогла игра «Найди по описанию» семена растений: дикий лук, лилии, гладиолусы, петунью. Из-за того, что семена петуньи маленькие, я их сажала сама, крупные – дети.

Прежде чем посадить рассаду, с помощником воспитателя подготовили 6 контейнеров, с детьми рассматривали почву, семена (семена гладиолуса больше чем астры).

Мальчики посадили гладиолусы, дикий лук; девочки сажали лилии, бархатцы, астры. Поставили контейнеры на подоконник и закрыли их пленкой, чтоб было тепло растениям, создали парниковый эффект.

Через 3 дня проклюнулись гладиолусы. Дольше всех всходила петунья. Вели дневник наблюдений . дети придя в детский сад каждый день подходили к окну, замечали изменения.

 Состояние роста рассады зависит от почвы, света, тепла, влаги, ухода.

Реализация заключительного этапа.

1. Подведение итогов реализации проекта.

2. Защита проекта.

В повседневной жизни детей педагоги обратили внимание на то, что они не интересуются растениями: не хотят помочь поливать, рвут листочки цветов, не интересуются – почему поливаем, рыхлим и зачем нужны растения в группе.

Воспитатели предложили следующие вопросы:

- Что мы знаем о растениях?

- Что нового мы можем узнать?

- Как мы сможем получить новые знания?

Все ответы записывались в таблицу, на первый вопрос дети отвечали более самостоятельно, на второй по наводящим вопросам воспитателей, на третий вопрос отвечали воспитатели  

Практическая часть

В группе детского сада разбивка цветника на подоконнике.  

Вначале приготовили лоточки, наполнили их землей. Рассмотрели семена, обратили внимания, что не все семена одинаковые, чтобы вырастить сажают на контейнеры.

После высадки семян в землю важно полить водой, чтобы семена «проснулись», начали прорастать.

Вместе с детьми, оформили атрибутами и игрушками соответствующей тематике.

Все ждали, когда наступят теплые дни и мы с родителями высадим рассаду цветов на клумбе.

У детей вырос познавательный интерес к уходу за растениями, дети выполняли обязанности с желанием. Закрепили трудовые навыки по поливке, рыхлению земли.

                                    Знания детей к концу эксперимента

Общий итог

     - низкий уровень          - средний уровень          - высокий уровень

        Из данной диаграммы видно, что уровень знаний детей к концу эксперимента стал значительно выше. Если   в начале  эксперимента преобладал низкий уровень, то к концу – преобладает средний уровень.

Наградой было то, что дети приносили из дома красивые иллюстрации, в свободной деятельности рисовали цветы, используя разные цвета красок. Родители приносили из дома рассаду, а клумба детского сада радовала всё село.

Список используемой литературы:  

1.  О.В. Дыбина «Ребенок и окружающий мир»
2. Горькова Л. Г. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию».
3. Каменева Л.А., Матвеева А.К., Маневцова Л.М. «Как знакомить дошкольников с природой»
4. О.А. Соломенникова «Экологическое воспитание в детском саду»

5.  Горбатенко О. Ф. «Система экологического воспитания в ДОУ».