«Вода- источник жизни на Земле».
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Опубликовано 13.12.2017 - 17:06 - Петрова Ангелина Павловна

Загрязнение воды в настоящее время это экологическая проблема угрожает всему человечеству, которая может привести к гибели всего живого на земле. Без воды человек не может прожить более трёх суток, но даже понимая всю важность роли воды в жизни человека, он всё равно продолжает жёстко эксплуатировать водные объекты, безвозвратно изменяя их естественный режим сбросами и отходами. И поэтому очень важно научить людей и особенно детей - наше будущие поколение, бережному отношению к воде. И первые основы экологической культуры должны закладываться нами – дошкольными работниками. Мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к природе.

Скачать:

Вложение	Размер
voda_istochnik_zhizni_na_zemle.docx	8.83 КБ

Предварительный просмотр:

МБДОУ детский сад №3 с. Таремское.

Экологический проект

«Путешествие в мире природы»

Тема: «Вода- источник жизни на Земле».

Тип проекта: исследовательский.

Продолжительность проекта: краткосрочный 1 месяц (с 1 ноября по 1 декабря).

Автор проекта: воспитатель:

Петрова А.П., Калиничева М.А

Участники: педагоги группы,

дети средней группы, родители.

с. Таремское 2017г.

1. Полное название проекта: « Вода-источник жизни на Земле»

2.Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели группы.

3.Вид, тип проекта: исследовательский. Продолжительность проекта: 1 месяц (ноябрь).

4.Актуальность темы:

5.Цель проекта:

Развитие у детей стремления к практическому познанию воды; дать детям представление о роли воды в жизни человека, растений и животных; воспитание бережного отношения к воде, как к источнику жизни.

6. Проблема:

Отсутствие у детей представлений о знании воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятию по предотвращению загрязнения воды.

7.Задачи проекта:

-Расширение и уточнение представлений детей о воде, её многообразии в природе;

-Формирование представления о значимости воды в жизни всего живого;

-Изучение свойств воды и трёх её агрегатных состояний;

-Развитие у детей интереса к исследовательской деятельности;

-Формирование у детей любознательности, познавательной активности;

-Воспитание у детей бережного отношения к воде;

-Вовлечение родителей в процесс изучения детьми данной темы.

8.Планируемый результат:

После завершения проекта у детей будут сформированы знания о значении воды в жизни живых организмов, навыки бережного отношения к ней, а так же будут заложены основы для воспитания правильного поведения на водоёмах. У детей повыситься интерес к наблюдениям, исследовательской деятельности, а так же к самостоятельному поиску ответов на интересующие вопросы. Так же повыситься воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Подготовительный этап:

-Определение направленности проекта, целей и задач.

-Создание опытно - экспериментальной лаборатории в группе.

-Подбор загадок, сказок, картинок, стихотворений, рассказов по теме проекта.

-Создание конечных продуктов проекта: создание мини-музея «Волшебница вода»; коллаж «Берегите воду».

Основной этап:

Направление деятельности	Содержание деятельности
Беседы, рассказы	- «Что такое осадки?» - «Что мы знаем о воде?» - «Водоёмы» - «Важность воды для всех живых организмов» - «Интересные факты о воде» - «Бережём воду вместе» - «Загрязнение воды и как это избежать»
Опытно-экспериментальная деятельность	Опыты: - «Вода прозрачная» - «Вода меняет цвет» - «Вода-это жидкость» - «Вода-растворитель» - «Куда спряталась вода?» - «Очищение воды» - «Плавает-тонет» - «Мыльные пузыри» - «Снег и лёд»
Познавательная деятельность	НОД «Обитатели водоёмов» НОД «Вода и её превращения» НОД «Мы изучаем воду»
Художественное творчество	Нетрадиционное рисование (ладошкой) «Рыбка в аквариуме». Цель: Закреплять умения рисовать нетрадиционной техникой (рисование ладошкой, ватными палочками), развивать чувство композиции и цвета. Аппликация «Живые облака» Цель: Формирование умений детей изображать облака по форме похожие на знакомые предметы и явления. Продолжать освоение обрывной техники аппликации. Лепка «Наш аквариум» (коллективная работа) Цель: Совершенствовать умения применять разные приёмы лепки для создания водных растений и декоративных рыбок. Вызывать интерес к раскрытию основной темы.
Работа с родителями	-Рекомендации родителям посетить с детьми водоёмы, рассказать о них ребёнку. -Консультации для родителей «Безопасность детей в наших руках», «Осторожно гололёд», «Правила поведения на водоёмах». -Чтение дома рекомендованной художественной литературы по теме проекта. -Введение в тему проекта: рекомендации родителям по ознакомлению детей с водой.
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Да и нет»; « Собери картинку»; «Живое и неживое»; «Кто больше назовёт»; «Какой бывает вода?» Подвижные игры: «Ручеёк»; «Море волнуется»; «Лягушки и цапля»; «караси и щука»
Чтение художественной литературы	Рассказы и сказки: Б. Захондер «Куда пропала вода». К. Чуковский «Мойдодыр». Г. Люшкин «Капелька». В. Бианки «Купание медвежат». «Жила была речка» И.А. Рыжова (экологическая сказка). Сказки народов Сибири «Живая вода», « Как утка землю добывала». Стихотворения: Н.Н.Авдеев «Кто живёт в воде». С. Олегова «Ручеёк и речка», «Берегите воду». В. Минькова «Дождик». Загадки, потешки, пословицы и поговорки о воде.

Заключительный этап:

Продуктом проекта был сделан коллаж «Берегите воду», в котором дети обобщили полезные знания о воде, а так же значение воды в жизнедеятельности живых организмов и последствия загрязнения окружающей среды. Вторым продуктом проекта: создание мини-музея «Волшебница вода».

Результаты:

У детей сформировались начальные представления о воде как источнике жизни живых организмов.
Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.
У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту(дети стали задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, научились фиксировать наблюдения, используя схемы-модели).
Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Список используемой литературы:

- Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

-Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно -исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

-Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа-МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

-Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: средняя группа-МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.

-Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: книга для воспитателей детского сада и родителей-2-е издание, дораб. -М.: Просвещение: Учеб. Лит.1996.

-Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. Методическое пособие под ред. Киселёвой Г.М., Пономаревой Л.И.-М.: ТЦ Сфера,2009.