Дикие и домашние животные
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

(формирование лексико-грамматической стороны речи)

для детей средней логопедической группы

Занятие подготовила:

воспитатель

Махрова Т.В.

Москва 2017

ЗАДАЧИ:

Коррекционно–образовательные:

• уточнение и расширение словаря по теме «Домашние и дикие животные»,
• формирование обобщающих понятий – домашние и дикие животные,
• закрепить различия домашних и диких животных по месту обитания,
• совершенствование грамматического строя речи – образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, употребление существительных во множественном числе.

Коррекционно-развивающие:

• развитие речевого дыхания,
• развитие диалогической речи,
• развитие зрительного и слухового внимания, мышления.

Коррекционно-воспитательные:

• формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, ответственности, инициативности,
• воспитание заботливого отношения к животным.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• картинки с изображением леса и дома, дикие и домашние животные,
• запись с голосами животных,
• картинки с изображением животных и их детенышей, маркеры,
• разрезные картинки животных,
• парные картинки,
• мяч.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Игра «Кто как голос подает»

Цель игры: Развитие слухового восприятия.

Ход игры: Дети прослушивают запись с голосами животных и называют, какое это животное.

2. Беседа о домашних и диких животных

Игра «Где живет»

Цель игры: закрепление различия домашних и диких животных по месту обитания. Дифференциация предлогов в, около.

Ход игры: На 2х мольбертах выложены картинки с изображением леса и дома. Дети должны взять фигурки животных и разместить их под нужной картинкой, проговаривая: «Волк – дикое животное. Он живет в лесу.» «Корова – домашнее животное. Она живет около человека.»

3. Игра «У кого кто»

Цель игры: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Ход игры: дети получают картинки с изображением животных и их детенышей. Они должны соединить картинки по парам и ответить на вопрос: «У собаки – кто?» - «У собаки – щенята.»

4. Игра «Мишки – близнецы»

Цель игры: развитие наблюдательности и зрительного внимания.

Ход игры: дети получают набор парных карточек с изображением мишек. «На карточках нарисованы мишки. Каждый из них что-то делает. Посмотри внимательно и найди картинки с одинаковыми изображениями.»

5. Физкульминутка с мячом.

Игра «Один – много»

Цель игры: развитие общей моторики. Образование существительных  во множественном числе.

Ход игры: педагог бросает мяч ребенку, называя животное: «Лошадь» - ребенок возвращает мяч называя животное во множественном числе: «Лошади»

6. Игра «Четвертый лишний»

Цель игры: закрепить обобщающие понятия домашние и дикие животные. развитие зрительного внимания, мышления.

Ход игры:   На доске четыре картинки: волк, лиса, кошка, медведь. Дети находят лишнюю картинку и объясняют свой выбор. Игра повторяется несколько раз.

7. Игра «Собери картинку»

Цель игры: Развитие зрительного внимания, восприятия.

Ход игры: Детям раздаются разрезные картинки с изображением домашних и диких животных. «Попробуйте сложить картинку. Скажите, кто на ней нарисован.» (Если дети затрудняются, можно дать образец.)

8. Итог занятия

Дается оценка работе детей.