Проект "Люблю природу родного края"
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Проект  для  дошкольников  4-5 лет "Люблю  природу  родного  края   "

Тип проекта: информационно-творческий.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители.
Актуальность проекта:
Тема проекта « Люблю  природу  родного  края »  выбрана мной  не случайно. В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период  дошкольного детства происходит становление  человеческой  личности, формирование  начал  экологической  культуры. Поэтому очень  важно  разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать  любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Цель: Познакомить детей с природой  родного края, с разнообразием флоры и фауны. Сформировать у детей осознанно-правильное  отношение  к  представителям  живой природы; убеждение, что красота природы  бесценна, поэтому её надо охранять.
Задачи:
• Систематизировать  знания об окружающем мире.
• Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе.
• Развивать поисково-исследовательскую деятельность детей.
• Расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире родного края.
• Развивать  познавательный  интерес  к объектам окружающего нас мира через чтение стихов о природе, через практическую деятельность.
• Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.
• Воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.
Ожидаемые результаты проекта:
• Расширение знаний о растительном и животном мире нашего края.
• Сформируется стремление к исследованию объектов природы.
• Научатся вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений.
• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
• Будут бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:
• Разработка проекта.
• Постановка цели и задачи.
• Подбор информационного  материала по теме (стихи, приметы, иллюстрации, художественная литература).
• Разработка конспектов образовательной деятельности.

Основной этап:

Работа с детьми:
Беседы на темы:
• «Что такое природа?»
• «Деревья  нашего края», « цветы  нашего края»
• По содержанию стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой».
• «О правилах поведения на природе».
• «Лес и наше здоровье».
Рассматривание картин и иллюстраций:
• П. С. Меньшикова «Дикие животные».
• С. Н. Николаева, Н. Н. Меньшова «Картины из жизни животных».

- Рассматривание  плаката «Степь» (растения и животные степи)
Чтение произведений:
•
• Успенский «История одной яблоньки», «Птицы».
• А. Яшина «Покормите птиц зимой».
• В. Степанов «Животные  наших  лесов».
• Т. А. Шорыгина «Какие  звери в лесу».
• Разучивание  стихотворений  о  птицах, о  животных,
о  деревьях, об осенних  листьях и об осени.
• В. Бианки «Лесной хор».

- сказка « В сладком  морковном  лесу»

- К. Ушинский  «Ласточка»
Загадывание загадок:
• О птицах.
• О диких животных.
• О  деревьях.
• О  природе.
Словотворчество:
• «Сказки о лесе».
• «Небылицы о природе».
Дидактические игры:
• «Природа – не природа».
• «Кто в  домике  живет?».
• «Найди перелетных и зимующих птиц».
• «Найди по описанию».
• «Найди, кого назову».
• «Опиши, а мы отгадаем».
• «Кого не стало?».
• «Чьи следы».
• «Назови ласково».
• «Кто  где?».

- « Что где растёт?».

- «Собери листок».

- «Найди отличия».

- «Экологический светофор»
Пальчиковые игры:
• «Есть у каждого свой дом».
• «Воробьи»;
• «Птички»;
• «Кто спит зимой?»;
• «Осенние листья»;
• «Дикие животные»;
• «Осень»;
• «Зима».
• «Зайка».
• «Сорока».
Игры на развитие дыхания:
• «Чей листок раньше улетит?»
• «Чья снежинка улетит дальше?».
Игры на развитие координации слова с движением:
• «На водопой»;
• «Елка»;
• «Медвежонок»;
• «Зайка».
• «Дикие животные».
Игровые упражнения:
• «Чему человек научился у птиц?».
• «Что мы можем сделать для птиц? Животных? Деревьев?».
• «Лес шумит».
• «Хочу быть птичкой».
• «Кто живет в лесу?».
• «Дикие животные».
• «Птички».
Наблюдения:
• За сезонными явлениями.
• За деревьями.
• За птицами.
• «Чьи следы?».
Труд в природе:
• Установка кормушек.
• Подкормка птиц.
• Уборка мусора.
• Сбор  природного  материала  для  поделок.
Театральная  деятельность:
• «Как  готовятся  звери  к  зиме?».
• «На  лесной  опушке».
• «Волк и семеро козлят»
Подвижные игры:
• «Лиса и зайцы».
• «Волк  и  дети».
• Эстафета «Собери мусор».
• «Не ошибись!».

- «1,2,3 – к дереву беги!»
• Хороводная игра «Во поле береза стояла».
Творческая деятельность:
• Конструирование «Кормушки для  птиц».
• Рисование «Берегите  природу».
• Рисование «Деревья  нашего  участка».
• Лепка «Животные в  степи».

- Лепка «Птицы»
• Конструирование «Береза».
Экспериментальная деятельность:
• Сравнение  еловых  и  сосновых  шишек.
• Сравнение  веточек  сосны  и  ели.
• Рассматривание  семян  деревьев.

Оформление экологического панно:
• «Природа  нашего края».
• «В осеннем лесу».

Экологическое  развлечение
• «Лесная  прогулка».
Взаимодействие с семьей:
• Совместное  изготовление  родителей  и  детей  макета «Природа».
• Оформление  выставки «Аппликация  из  листьев».
• Найти  и  выучить  стихи:
- о любимом дереве родного края;
- о любимом  диком  животном  родного  края.
- о  любимой  птице  родного  края.
• Подборка стихотворений, загадок, пословиц, поговорок,  примет,  потешек, песенок о природе.
• Составление  родителями  с  детьми описательных  рассказов о деревьях, птицах, диких животных.
• Трудовой  десант «Дерево нашей семьи».

- Создание   альбома «Страницы  Красной  Книги  Ростовской  области»

Подведение итогов.
В заключении  хочу сказать, что работая  над  проектом, я наблюдаю, что
•  У детей преобладает эмоционально-положительное отношение к родной природе, они хорошо ориентируются в мире животных, птиц и растений, овладели некоторыми правилами поведения в природе.
• Дети проявляет любознательность и интерес по отношению к родной природе, их интересует, почему  природа  родного края устроена  именно так, дети стали обращать внимание на эстетическую среду природы.
• С удовольствием включаются в проектную деятельность, связанную с познанием  родной природы.
• Отражают свои впечатления о родной  природе  в предпочитаемой  деятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д.
• В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители активно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.
Проблема нравственно – патриотического воспитания дошкольников в процессе знакомства с природой родного края актуальна. Но, мы точно знаю, что наши дети гораздо больше, нежели раньше, знают о природе родного края, больше видят, над  большим задумываются, обращают внимание на те стороны нашей природы, которых раньше просто не замечали, стали более ответственны.
Работу в данном направлении мы будем продолжать и дальше вместе с детьми и родителями.
В перспективе  разработка  проекта «Красная книга», где более подробно будем говорить о редких  животных  и  растениях  нашего  края, организуем природоохранную акцию «Берегите деревья».
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном возрасте только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.