Формирование предпосылок экологического сознания детей посредством проектной деятельности
статья по окружающему миру на тему

Формирование предпосылок экологического сознания детей посредством проектной деятельности.

Цель экологического воспитания детей - формирование основ экологической культуры.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:

1. Воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);

2. Формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);

3. Развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желание сохранить ее);

В процессе экологического воспитания могут применяться следующие виды деятельности:

- сюжетно-ролевая игра, отражающая различные события в природе или природосозидающую деятельность взрослых;

- практическая деятельность по созданию или поддержанию условий для живых объектов в зеленой зоне детского сада (труд в природе);

- детское творчество на основе впечатлений от природы или деятельности людей в природе;

- общение с природой, контакт с объектами растительного и животного мира - комплексная деятельность, включающая наблюдение, оценочные суждения, любование, действия по уходу;

- экспериментирование: практическая познавательная деятельность с объектами природы, сопровождающаяся наблюдением, высказываниями;

- речевая деятельность (вопросы, сообщения, участие в беседе, диалоге); обмен информацией, впечатлениями, уточнение представлений о природе с помощью слова;

- наблюдение (самостоятельная познавательная деятельность), обеспечивающее получение информации о природе и деятельности людей в природе;

- просмотр книг, картин, телепередач природоведческого содержания, деятельность способствующая получению новых и уточнению имеющихся представлений о природе.

В современной дошкольной педагогике все эти виды деятельности можно совместить и подчинить единой цели с помощью проекта.

Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.

Использование метода проекта в дошкольном образовании позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

Основа этого метода – самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в жизнь.

Экологический проект «Деревья нашего участка».

Участники: Дети 6-7 лет, воспитатели, родители.

Тип проекта: Познавательно-исследовательский.

Время проведения: Долгосрочный, реализуется в течении одного месяца (октябрь).

Цель: Создать условия, при которых дети самостоятельно приобретают знания о природе из разных источников, стимулировать формирование предпосылок экологической культуры, воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к окружающей природе; желание проявлять заботу.                                  

Развивающие: развивать воображение, творчество, познавательный интерес, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Обучающие: изучать взаимодействие деревьев с окружающем миром; формировать элементарные представления о жизни деревьев; отражать знания, полученные опытным путём в различных видах деятельности.

Подготовительный этап: Постановка цели проекта, разработка плана, подбор дидактического материала, литературы, музыкального сопровождения, подвижных и дидактических игр,  иллюстраций с изображением деревьев, консультирование и домашние задание для совместной деятельности родителей и детей.

Основной: Включает в себя беседы по теме проекта прослушивание сказок на актуальную тему, дидактические игры, подвижные игры на свежем воздухе, рассматривание репродукций картин художников с изображением пейзажей, прослушивание музыкальных композиций, разучивание стихов, художественное творчество (аппликация, плоскостная лепка, рисование), экскурсии в лесопарковую зону.

В процессе основного этапа провели беседу о деревьях. В ходе которой уточнили и закрепили представления о деревьях, их разновидностях отношение к ним. Предложили детям схему знакомства:

1. Как зовут тебя дерево?

2. Какого ты роста? Какого ты роста будешь, когда станешь взрослым?

3. Есть ли у тебя цветы? Какие семена созревают на месте твоих цветов?

4. Какая у тебя кора (цвет, гладкая или шершавая)?

Вместе с детьми создали план участка с объектом исследования: «Экологическая тропа». Дали детям домашнее задание: совместно с родителями сходить в городской парк и выбрать дерево, которое нравиться больше всего, узнать,  как оно называется, выучить стихотворение об этом дереве.  Выяснить, растут ли такие деревья на территории детского сада. Рассмотреть его и ответить. Какие части есть у дерева? Для чего дереву нужны - листья, корни, ствол, кора? Что растёт рядом с ним? Почему?

Организовали прослушивание сказок о деревьях «Сказки о деревьях хвойного леса», «Сказка о березке», «Тополь и ветерок», «Художник и лес», «Волшебный дуб», прослушивание стихов о деревьях выученных детьми дома с родителями.

Рассматривали иллюстрации с изображением деревьев и их листьев, репродукций картин художников с изображением пейзажей.

В свободной деятельности играли в дидактические игры: «С какой ветки детки?», «Узнай и назови», «Угадай дерево»,  «Хвойное -  лиственное».

Организовали экскурсию в лесопарковую зону детского сада, наблюдение за изменениями, происходящими с деревьями в осенний период. Предложили рассмотреть деревья. Погладить  кору, прижаться к ней щекой.  Какая она – теплая, холодная, шершавая, гладкая,  мокрая, сухая? Обнять своё дерево и попробовать вытащить его из земли. Получается? Почему нет? Что держит дерево в земле? Видны ли корни? Какие они? Предложили детям представить, как они растут в земле – уходят в глубину и разрастаются в разные стороны. В ходе экскурсии провели беседу на тему «Что случиться, если все деревья на земле исчезнут?»

Разучили подвижные игры «Раз, два, три – к дереву беги», «Найди нужный листок".

На музыкальном занятии выучили песню «Берёзонька», танец «Калинка», прослушали в музыкально-поэтическом  сопровождении песни «Дуб» и «Берёза» И.М.Токмаковой.  

На занятиях по изобразительной деятельности - организовали художественную деятельность по созданию работ для выставки «Мое любимое дерево».

Итогом проекта «Деревья нашего участка» стало обобщение результатов нашей работы и организация выставки «Мое любимое дерево». Проект позволил детям расширить знания о природе родного края, о пользе деревьев. Дети получили ответы на все свои вопросы и составили рекомендации:

- всем людям необходимо бережно относится к   деревьям, ухаживать и сохранять их;

- любить природу;

- любить свой край.

Сотрудничество педагога и детей:

1.Игровая  деятельность (дидактические игры)

2.Наблюдение и исследовательская деятельность (исследование дерева)

3.Художественно-продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка)

Сотрудничество родителей и ДОУ:

1.Чтение художественной литературы (по рекомендации воспитателя)

2. Заучивание стихотворения о любимом дереве наизусть.

3. Консультации для родителей: «Подвижные игры с детьми в лесопарковой зоне», «Безопасное поведение в природе».

4. Организация совместной с детьми экскурсии в городской парк.

5. Трудовая деятельность по уборке листьев на участке.

Самостоятельная деятельность детей:

1. Наблюдения за деревьями во время прогулок.

2. Комментирование репродукций картин художников с изображением пейзажей.

3. Рисование, аппликация, плоскостная лепка  на тему «Мое любимое дерево».

4.Самостоятельные  дидактические игры «С какой ветки детки?», «Узнай и назови», «Угадай дерево»,  «Хвойное -  лиственное».

Заключительный этап:

В основе заключительного этапа лежит обобщение знаний о деревьях, об их красоте и пользе. Организация выставки детских работ «Мое любимое дерево».

Ожидаемый результат:

Проект позволил детям расширить знания о природе родного края, о пользе деревьев, получить ответы на все свои вопросы и составить рекомендации о бережном отношении к деревьям.

Закрепили названия деревьев «береза», «ель», «дуб», «сосна», «тополь», «клен»

Научились анализировать изменения во внешнем виде деревьев в различные времена года.

Научились распознавать деревья по внешнему виду, определять  соответствия «листок-дерево»

Обучились классификации деревьев «хвойное» - «лиственное».

Расширили познания детей о правилах безопасного поведения в природе.