Исследовательский проект "Воздух невидимка"
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

№

Тема.

Цель.

1.

Беседа

«Как услышать воздух

Познакомить детей с органами слуха человека и некоторых животных, показать приспособление органов дыхания к окружающей среде и их значение в жизни людей.

2.

Беседа

«Носы нужны не только для красы»

Познакомить детей с органами дыхания человека и некоторых животных ,показать приспособление органов дыхания к окружающей среде.

3.

Беседа.

«Летающие семена»

Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений на примере семян, которые он разносит и их дальнейшим произрастанием.

4.

Беседа.

«Зелёные пылесосы»

Обобщить представление детей об уходе  за комнатными  растениями;  объяснить детям, что растения не только украшают комнату, но и очищают воздух.

5.

Занятие

  «Воздух и его обитатели».

Формирование представления о воздухе - как о важном компоненте жизни всего живого на Земле. Познакомить с обитателями воздушной среды – птицами; рассказать об основных причинах загрязнения воздуха, мероприятиях по защите его от загрязнения; формировать интерес к экспериментальной работе; развивать речь, логическое мышление.

6.

Занятие.

«Ветер, ветер, ты могуч…»

 Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения, и его обнаружения.

7.

Занятие

«Воздух, ветер, человек».

Цель: познакомить детей с тем, как человек использует воздух, (ветер)

И как его можно обнаружить в домашних условиях.

8.

Занятие

 «Вот труба – над нею дым».

Дать детям элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.

9.

Опытно-экспериментальная деятельность:

1.  Поиск воздуха – обнаружить воздух.

• Султанчики, ленточки, флажки, пакет, воздушные шары, трубочки для коктейля, ёмкость с водой.

2. Что в пакете? – выявить свойства воздуха: невидим, без запаха, не имеет формы, сравнить свойства воды и воздуха (воздух легче воды).

• Два целлофановых пакета (один с водой другой воздухом).Предложить детям обследовать два пакета  (с водой, воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они так думают.

3. Игра «Мыльные пузыри» – обнаружить воздух, доказать,  что воздух занимает место.

• Мыльный раствор, соломинка. Проводится конкурс «Самый большой пузырь».   Выяснить, почему надувается и лопается мыльный пузырь?  

4. Воздух имеет запах? – выявить свойства воздуха: воздух может присваивать запахи разных веществ.

• Несколько банок с плотными крышками и вещества с сильным запахом (долька чеснока, кусочек лука, корочки лимона и т.д.)Разложить приготовленные вещества по банкам и накрыть банки крышками. Через некоторое время воздух в банках присвоит запахи, помещённые туда веществ. Освободи банки. Попробуй по запаху определить, где что было.

5. «Живая змейка» - выявить, как образуется ветер, что ветер – это поток воздуха, что горячий воздух поднимается вверх, а холодный – опускается – опускается вниз.

• Нагревательный прибор, «змейка» (круг, прорезанный по спирали и  подвешенный на нить).Дети выясняют, что воздух заставляет вращаться «змейку».  

6. «Ветряная мельница»– учить детей производить   анализ, устанавливать причинно-следственные связи.

• Вертушки. Сравнить ветряную  мельницу с вертушкой. Чем они похожи?

7. «Парусный кораблик» - установить,  что паруса «ловят» ветер.

• Парусные бумажные кораблики. Опустить парусные кораблики на воду.  Дети дуют на паруса, кораблики плывут. Так и большие парусные корабли движутся благодаря ветру.

8.«Пламя загрязняет воздух?»  - выяснить может ли пламя загрязнять воздух.

• Свеча, фарфоровое блюдце. Зажгите свечу, затем подержите над пламенем свечи фарфоровое блюдце. Через некоторое время увидите, что этот предмет снизу потемнел – покрылся слоем копоти.

Показать  детям с помощью предметов, что вокруг нас есть воздух, обогатить   представления о некоторых свойствах воздуха.

Научатся самостоятельно ставить задачу: придумывать  и ставить опыты из предметов – заместителей; от замысла идти к конкретному результату; получат опыт сотрудничества и общения с группой детей.

10

Дидактические игры:

• «Что лишнее?».

• «Какой ветер».

• «Угадай, от какого дерева эти семена».

• «Что сначала, что потом?»

Развивать логическое мышление - анализировать и находить лишний предмет среди группы однородных предметов.

Учить  детей подбирать относительные прилагательные; расширять словарный запас.

Познакомить детей с семенами деревьев имеющими разнообразные «крылышки» для переноса ветром.

Учить выстраивать логические цепочки.

11.

Подвижные игры:

• «Солнышко и тучка».

• «Одуванчики».

• «Обгони ветер».

Закрепить знания о появлении ветра; учить действовать по сигналу.

Закрепить знание детей о летающих семенах; учить  действовать  по сигналу.

 Развивать быстроту бега.

12.

Просмотр мультфильмов,

познавательных передач :

• «Формула Ума»:
• « Зачем нужен воздух?»
• « Из чего состоит воздух?»
• « Что такое воздух?»
• Городские герои-13  « Шар с горячим воздухом»
• Звериные приключения- «Легче воздуха»
• Смешарики « Воздух для вдохновения»
• « Человек в воздухе» (Мосфильм)

Развивать интерес к познавательным передачам. Познакомить с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Развивать у детей творческие познавательные способности в процессе исследовательской деятельности.

13.

Произведения художественной литературы:

• С.Маршака «Мыльные пузыри».
• И.Токмакова «Ветрено, ветрено»,
• Н.Некрасов «Заунывный ветер»,
• А.Барто «Эти капризы».
• С.Михалкого «Три ветра»
• С.Жупанин «Нарисую ветер»,
• М.Джалиль «Вольные ветры»,
• Н.Матвеева «Дуб и ветер».
• Чаплиной «Птицы под нашим окном», «Птицы в нашем лесу»,
•  В. Бианки «Репортаж со стадиона Жукамо

Приобщение детей к художественной литературе, формирование интереса к книгам различных жанров, приобретение запаса литературных художественных впечатлений, опыта слушателя.

14.

Свободная деятельность:

• Рисование способом выдувания.
• Игры с различными конструкторами. Тема: «Самолёт»
• Лепка  «Летающие животные».

Используя летучие семена (клёна, ясеня) и пластилин, слепить любого насекомого, животного,  опираясь на свой личный опыт.

• Рисование  «Ветреная погода».
• Рисование « Воздушный транспорт»

Выставка творческих работ.

• «Где работает воздух?»  

Развивать у детей творческие и познавательные способности в процессе  художественно продуктивной деятельности.

15.

Памятки   для родителей.

«Организация и проведение опытов  в домашних условиях.»

Расширять знания родителей о значении

экспериментирования в развитии детей дошкольного возраста.
Формировать представления о правильной организации экспериментирования с ребенком.

16.

Развлечение.

«Лаборатория доктора Почемучки»

Обобщить  все   накопленные знания  в виде, проведенного мероприятия перед детьми своего возраста.