"Этот удивительный мир насекомых"
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

СП ГБОУ СОШ «ОЦ» имени С.Ф. Зинченко пос. Глушицкий

 детский сад «Золотое зёрнышко».

Проектная деятельность

с дошкольниками в средней группе.

Тема: «Этот удивительный мир насекомых».

                                                                                      Составила: воспитатель

                                                                               высшей квалификационной

                                                                                категории

                                                                               Сураева Наталья Юрьевна.                                 

2017 год.

Экологический проект

 «Этот удивительный мир насекомых»

Паспорт проекта

Полное название проекта: «Этот удивительный мир насекомых».

Участники проекта: Воспитанники СП ГБОУ СОШ «ОЦ» имени С.Ф. Зинченко ДС «Золотое зёрнышко» средней группы «Золотая рыбка», воспитатель, родители.

Вид, тип проекта: Групповой, краткосрочный, познавательно-исследовательский.

Сроки проведения: 17.04. - 28.04.2017 год.

Возраст детей: 4-5 лет.

Форма проведения: дневная (в рамках организации непосредственной образовательной деятельности, совместной деятельности детей и педагога, предполагаемой самостоятельной деятельности).

Описание проекта

Идея проекта: Наблюдая за клопами-солдатиками во время прогулки, часть детей выражало неподдельный к ним интерес, некоторые из воспитанников пытались посадить насекомых в ведёрко и унести в группу, а некоторые попросту испугались. Были и такие ребята, которые предлагали уничтожить солдатиков. Мнения разделились. Воспитательница поинтересовалась у ребят: каких ещё насекомых малыши знают, и хотели бы они узнать что-то новое об удивительном мире насекомых? Так родилась идея - собрать как можно больше материала о мире насекомых. Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.

Актуальность: Экологическое воспитание подрастающего поколения - это одна из важнейших, актуальнейших задач всей системы народного образования, которая реализуется во всех её звеньях. Экологическое образование - это формирование у дошкольников экологического сознания, экологической культуры, способности понимать и любить окружающий мир, бережно относиться к нему. Дошкольный возраст - это наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребёнка с природой. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств.

Поэтому вместе с воспитанниками и их родителями был разработан экологический проект «Этот удивительный мир насекомых».

Проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?»

Цель проекта: Создать условия для расширения представлений детей о мире насекомых, их пользе и значимости в экологической пирамиде.

Задачи проекта: 

• Формировать у детей глубокие представления о насекомых, их строении, способах передвижения, защите от врагов и пользе, которую они приносят.
• Заложить основы экологического воспитания, вызвать удовольствие от общения с природой.
• Продолжать формировать опыт исследовательской деятельности.
• Развивать любознательность и наблюдательность, умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках.
• Способствовать развитию умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно, развивая эмоциональную отзывчивость, коммуникативные навыки, познавательную активность и интеллектуальную инициативу.  
• Вызвать у детей эмоционально-положительное отношение к миру насекомых, прививая бережное отношение к ним.

Линии развития личности:

Физическое развитие: 

- Способствовать развитию двигательной активности, потребности в положительном эмоциональном фоне при общении со сверстниками и взрослыми.

Социально - коммуникативное развитие:

- Развивать опыт свободного межличностного общения, чувство взаимопомощи и коллективизма.

- Формировать умение осознавать функции речи (культура общения во время проведения разных видов совместной и самостоятельной деятельности: наблюдений, НОД, сюжетно - ролевых игр, экспериментирования, рассматривания иллюстраций и многое другое)

- Повысить уровень коммуникативной компетентности через увлечённость общим делом.

Познавательное развитие:

- Систематизировать представления о мире насекомых.

Художественно - эстетическое развитие:

- Углубленно приобщать к осознанно - бережному отношению к природным объектам через чтение художественной литературы о насекомых.

- Умение отображать богатый мир насекомых в рисунках и поделках.

Предполагаемый результат проекта:
• Проявление у детей ярко выраженного интереса к объектам природы — насекомым.
• Умение различать и называть насекомых: бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика.
• Знание о пользе или вреде, которую насекомые приносят людям и растениям.
• Бережное отношение к природе, стремление детей к правильному поведению по отношению к насекомым.
• Формирование у детей стремления к исследованию объектов природы, умения делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи.
• Формирование представления о том, что нельзя делить насекомых на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.

Форма проведения итогового мероприятия проекта:
экологическое викторина «Что мы знаем о насекомых»

Взаимодействие с семьёй:
• Консультации «Как привить любовь к природе», «Первая помощь при укусах насекомых».
• Оформление книжек-малышек о насекомых

• Папка-передвижка «Если ребёнок боится насекомых»

Продукты проекта:
• Для детей: творческие работы (поделки, рисунки), оформление лепбука «Мир насекомых»;
• Для педагога: образец планирования, конспекты мероприятий, презентации «Насекомые», «Насекомые в загадках», проекта «Этот удивительный мир насекомых»;

• Для родителей: образцы совместного творчества, авторские книжки-малышки о насекомых, интерес к новому сотрудничеству в детском саду.

Ожидаемый результат по проекту:
• Для детей:
— Бережное отношение детей к природе, в частности к насекомым.
— Развитие познавательной активности, любознательности.
• Для педагогов:
— Развитие у детей коммуникативных навыков, умений работать в команде.
— Создание условий для проявления у детей креативности, воображения.
— Расширение кругозора детей через чтение художественной литературы, знакомство с пословицами, разучивание стихов.
— Развитие музыкально-творческих способностей.
• Для родителей:
— Совместное чтение художественной литературы о насекомых.
— Привлечение к сотрудничеству по созданию в детском саду предметно-развивающей среды.

Этапы проекта: подготовительный, практический, заключительный.

I. Подготовительный этап

1-2 день — знакомство с пчелой
3-4 день — знакомство с бабочкой
5-6 день — знакомство с муравьем
7-8 день — знакомство с комаром
9-10 день — знакомство с божьей коровкой

• подбор масок, эмблем
• подбор энциклопедий, журналов о насекомых
• подбор художественного слова
• подбор дидактических игр (лото, пазлы)
• подбор дисков со звуками насекомых

II. Практический этап

Знакомство с пчелой.
1) Художественное слово, загадки, чтение сказки Н.Павловой «Находка».
Цель: познакомить детей с литературными произведениями о пчеле.

2) Рассматривание энциклопедий, журналов.
Цель: познакомить детей с внешним видом насекомых, местом их обитания, их повадками.

3) Наблюдение за пчелами на прогулке.
Цель: уточнить знания детей о том, какие цветы выбирают пчелы для сбора нектара.

4) Подвижная игра «Медведь и пчелы».
Цель: развивать умение бегать в разных направлениях.

5) Беседа: «Что дети знают о пчелах?»
Цель: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании и передвижении, развить фразовую речь, активизировать словарь по теме; заполнение карточек-схем согласно алгоритма исследовательской деятельности.

6) Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка».
Цель: развивать память и чувство ритма, речь.

7) Рисование сотовых ячеек по шаблонам. (В качестве трафарета можно использовать крупную мозаику)
Цель: развивать точность движения и мелкую моторику.

Знакомство с бабочкой
1) Художественное слово, загадки о бабочке.
Цель: познакомить детей с литературными произведениями о бабочке.

2) Рассматривание энциклопедий, журналов. Просмотр видео «Бабочки».
Цель: познакомить детей с внешним видом насекомых, цикле из развития.

3) Наблюдение за бабочками на клумбе.

Цель: закрепить знания о внешнем виде, способе передвижения, питании бабочек, доставить радость от любования красотой цветов и бабочек.

4) Беседа с детьми о бабочке.

Цель: познакомить с разновидностями бабочек; развить фразовую речь, активизировать словарь по теме; заполнение карточек-схем согласно алгоритма исследовательской деятельности.

5) Подвижная игра «День и ночь» (дневные и ночные бабочки)
Цель: развивать умение действовать по сигналу, выполнять правила игры.

6) Изобразительная деятельность «Соедини точки и узнай, во что превратится гусеница».
Цель: развивать точность движения руки, воображение.

7) Украшение  веранды бабочками на нитке.
Цель: вызвать желание украсить участок получившимися бабочками.

Знакомство с муравьем
1) Художественное слово, загадки о муравье, чтение сказки В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».
Цель: познакомить детей с литературными произведениями о муравье.

2) Экскурсия в лес (на огород). Наблюдение за муравейником.
Цель: уточнить знания детей о поведении муравьев, месте обитания закрепить знания о жилище муравья, способе охраны муравейников.

3) Беседа с детьми о муравье.

Цель: закрепить и уточнить знание детей об образе жизни муравьев, повадках, пользе, активизировать словарь детей; заполнение карточек-схем согласно алгоритма исследовательской деятельности.

4) Логоритмическое упражнение «Друзья помогли».
Цель: развитие чувства ритма.

5) Игра драматизация по сказке В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».
Цель: закрепить знания детей о содержании сказки, развивать артистические способности детей, речь.

6) Изодеятельность «Кто помог муравьишке добраться домой»
Цель: закрепить изобразительные умения детей, изображать разных насекомых.

Знакомство с комаром
1) Художественное слово, загадки о комаре, чтение сказки Д.Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича - длинный нос и про мохнатого Мишу - короткий хвост».
Цель: познакомить детей с литературными произведениями о комаре.

2) Прослушивание музыки П.И.Чайковского «Комаринская».

Цель: развитие интереса к музыкальным произведениям, провести аналогию между ритмом музыки и полетом насекомого.

3) Наблюдение за комарами в разных местах участка.

Цель: закрепить знания детей о жизни комаров их местах обитания в разное время суток и разную погоду, развивать наблюдательность и любознательность.

4) Подвижная игра «Поймай комара»

Цель: упражнять детей в прыжках, развивать точность движения и ловкость.

5) Беседа с детьми о комаре.

Цель: расширить знание детей о жизни комаров, защите от них человека, пользе и вреде насекомых; заполнение карточек-схем согласно алгоритма исследовательской деятельности.

6) Логоритмическое упражнение «Насекомое над лугом»
Цель: развить чувство ритма, фонематический слух

7) Ручной труд  из природного материала «Комар»
Цель: развивать конструктивные умения, мелкую моторику пальцев.

Знакомство с божьей коровкой
1) Художественное слово, загадки и стихи о божьей коровке.
Цель: познакомить детей с литературными произведениями о божьей коровке.

2) Рассматривание энциклопедий и журналов «Какие разные божьи коровки?»
Цель: познакомить детей с видами божьих коровок.

3) Наблюдение на прогулке за божьей коровкой.

Цель: развивать наблюдательность.

3) Беседа с детьми «Наша любимая божья коровка»
Цель: уточнить знания детей о внешнем виде, местах обитания, пользе божьей коровки, развивать активную речь; заполнение карточек-схем согласно алгоритма исследовательской деятельности.

4) Изодеятельность «Раскрась божью коровку»
Цель: уточнить знания детей о строении насекомых; развитие графических навыков и мелкой моторики.

5) Викторина «Что мы знаем о насекомых»
Цель: закрепление знаний детей о насекомых.

III. Заключительный этап

• Оформление выставки детских работ.
• Оформление лепбука «Мир насекомых»

. Выставка книжек-малышек о насекомых
• Создание презентации проекта.

Литература: 
1. Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детскому саду: Планирование и конспекты.» 3-е изд., доп. и испр. – М.: ТЦ Сфера, 2015г.
2. В.А. Алексеев «300 вопросов и ответов по экологии», Ярославль.- 1998г.
3. Ю. Дмитриев «О природе для больших и маленьких», Москва.- 1982г.
4. Е.И. Золотова «Знакомим дошкольников с миром природы», Москва.- 1992г.
5. «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста» Москва.- 1993 г.

Приложение к проекту:

1 день «Знакомство с пчелой»

Загадки:

Художественное слово:

«Находка» Н.Павлова

Молодая пчёлка дождаться не могла, когда ей стукнет две недели. С этого дня сёстры обещали брать её с собой за мёдом. Пока пчёлке не минуло недели, её совсем не выпускали из дому. Потом позволили каждый день вылетать ненадолго из улья, порхать над ним и поглядывать по сторонам. Это было очень весело. Светло, просторно, воздух лёгкий-лёгкий, не то, что в улье.

Но пчёлку так манило улететь подальше! Рассмотреть хорошенько эти голубые и жёлтые пятна, которые называют цветами, - чудесные цветы, где спрятан мёд.

И вот наконец настал этот день: молодая пчёлка полетела с сёстрами за мёдом.

 - Соберу мёду больше всех, больше всех принесу его в улей! – гудела молодая пчёлка.

Они прилетели к большим жёлтым блестящим цветам. До чего эти цветы были красивы! Молодая пчёлка обомлела, глядя на них.

Но когда ей показали, где мёд, она с жаром принялась за дело. Только вот горе: не в каждом цветке был мёд. В одном есть, в другом пусто; в одном есть, в другом пусто. Кажется, вот в этом уж непременно мёд, а посмотришь – ни капельки! Молодая пчёлка очень огорчалась и беспокоилась, что мало соберёт.

 - Да ты не суетись, - говорили ей сёстры. – Не выбирай цветы, а пробуй всё подряд. Всё равно не угадаешь, где ещё есть мёд, а где его уже нет.

 - Ну зачем же так неудобно сделано? – удивлялась молодая пчёлка.

И тут же начинала суетиться ещё больше. Она очень боялась, что сёстры её обгонят.

А так и случилось. Как плохо окончился этот день, которого она так ждала! Мёду она собрала меньше всех, а устала больше всех. Но зато утро следующего дня началось чудесно. Прилетела пчёлка-разведчица. И весь улей, глядя на неё, развеселился: догадались, что разведчица принесла добрую весть.

 - Находка, находка! Новые цветы! – загудели пчёлы.

Разведчица дала им попробовать мёду, который она принесла с новых цветов, а потом пошла танцевать весёлый танец «Находка». Молодая пчёлка подбежала к ней, обхватила её лапками за брюшко и тоже пустилась в пляс. А сзади прицепились друг за другом ещё шесть пчёл. Танцуя, разведчица рассказала, что цветы она нашла недалеко, и объяснила, куда за ними лететь.

Потом она вылетела из улья и помчалась показывать свою находку. А пчёлы-сёстры – за нею. И молодая пчёлка, конечно, тоже во всю прыть.

Они прилетели в тенистое место на берегу ручья. Вблизи шумел водопад. Шумел, как огромный улей. И молодой пчёлке слышалось, что он гудит:

 - Находка, находка! Новые цветы!

А какие удивительные были эти новые цветы! На одном стебельке и розовые, и голубые, и синие, и фиолетовые цветки. Молодая пчёлка сунула язычок в розовый цветок. Как много мёду! Высосала и перелетела опять на розовый цветок. И там мёд! Просто чудо: в каждом розовом цветке – мёд. И молодая пчёлка быстро-быстро набрала его полный зобик.

 - Садитесь только на розовые цветы, - загудели пчёлы-сёстры, - розовые молодые, а остальные старые – в них мёда нет.

Тут  уже молодая пчёлка старалась недаром. Она собрала так много мёда, что вечером все сёстры удивлялись и очень её хвалили.

 - Какой хороший, умный цветок, - сказала молодая пчёлка, - Он сам говорит, где у него мёд!

- Да, - сказала пчела-мама, - это чудесный цветок. Я слышу про него каждый год. Его зовут медуница. Мёд – это самое хорошее на свете. Вот почему этот дивный цветок и назвали медуницей. 

Подвижная игра «Медведь и пчелы»

Дети разделяются на две неравные группы — пчел и медведей, большинство составляют пчелы. Пчелы живут в ульях по 2-3 (на дереве, бревне, большом пне), медведи - в берлоге (условно обозначенном месте). По сигналу пчелы вылетают из ульев, летают по лесу, собирают мед и жужжат. Когда пчелы покинут ульи, медведи выбегают из берлоги и забираются в них, лакомятся медом. Как только взрослый скажет: «Медведи!», медведи спешат спрятаться в берлогу, а пчелы летят к ульям и жалят (дотрагиваются рукой) тех медведей, которые не успели убежать.

После нескольких повторений играющие меняются ролями.

В ясный, солнечный денёк,

Весело порхая,

Собирает мёд

Пчёлка полевая.

У пчелы полно забот:

Над цветком пчела кружит,

Добывать ей надо мёд,

Про дела свои жужжит –

Жу-жу-жу-жу.

Друг за другом полетели -                                      «Пчёлки» летают.                                                    

                                                         ж-ж-ж,  

Дружно песенку запели –             ж-ж-ж:  

- Я устали не знаю –                      ж-ж-ж,

Среди цветков летаю –                  ж-ж-ж,    

И мёд там собираю –                     ж-ж-ж.

- Осторожно, пчёлки!                                           Воспитатель предупреждает.

Здесь медведь за ёлкой.

В улей улетайте

И свой мёд спасайте.                                           Пчёлки улетают.

Стихотворение «Трудолюбивая пчелка» (по методике расскажи стихи руками)
Пчёлка трудится весь день
     (Дети руками обрисовывают перед собой круг.)
И работать ей не лень.
     (Покачивают указательным пальцем в знак отрицания.)
От цветка летит к цветку,
     (Ритмично взмахивают руками-крылышками.)
Клеит на брюшко пыльцу,
     (Совершают круговые движения ладонью по животу.)
Хоботком нектар сосёт —
     (Одну руку вытягивают вперёд, затем — вниз, наклоняются.)
За день много соберёт.
     (Раскрывают перед собой все пальцы.)
Унесёт нектар в тот улей
     (Обрисовывают в воздухе треугольник.)
И назад вернётся пулей.
     (Резко выбрасывают руку с вытянутым указательным пальцем вперёд.)
В сотах утрамбует мёд,
     (Топают ногами.)
Скоро ведь зима придёт.
     (Ёжатся.)
Будет пчёлкам чем питаться,
     (Имитируют движения ложкой.)
Летом надо им стараться.
     (Имитируют накладывание мёда в соты.)

2 день «Знакомство с бабочкой»

Загадки:

Художественное слово:

3 день «Знакомство с муравьем»

Загадки:

Художественное слово:

Логоритмическое упражнение «Друзья помогли»

От друзей муравьишка отстал. Ой-ой-ой-ой-ой-ой-ой. 
     (Дети прижимают ладони к щекам и ритмично покачивают головой)

Ножку тонкую он поломал. Ай-ай-ай-ай, ай-ай-ай.

     (Ритмично сгибают и разгибают ноги)
Травкой быстро ее обмотал,

     (Обматывают)
В муравейник скорей побежал.
     (Бегут на месте)

Ну а солнце за лес уж зашло. Ох-ох-ох-ох!
     (Делают ритмичную пружинку)

Стало сразу так страшно, темно. Ах-ах-ах, ах-ах-ах!
     (Ритмично закрывают глаза ладонями)

Хорошо, что друзья помогли,
Муравьишку домой принесли. Мо-лод-цы!

     (Ритмично хлопают в ладоши)

4 день «Знакомство с комаром»

Загадки:

Художественное слово:

Подвижная игра «Поймай комара»

Цель: упражнять детей в прыжках, развивать точность движения и ловкость.

Дополнительно: веревка длиной 0,5 метра, платочек.

К верёвочке привязывают платочек - "комар". Веревку с комаром можно прикрепить к прутику, а можно держать в руке. Взрослый держит веревочку так, чтобы "комар" находился на 5-10 см. выше поднятой руки ребёнка. Ребёнок, подпрыгивая, старается прихлопнуть комара ладонями.

Вариант: вместо веревки с платочком можно использовать бубен. Ребёнок, подпрыгивая, стучит ладонью в бубен.

Логоритмическое упражнение «Насекомые над лугом»
— Жу-жу-жу, — жужжит пчела:
— Я лечу издалека.

     (Дети поднимают руки в стороны и ритмично ими машут, как крылышками)
— Зу-зу-зу, — комар пищит.

     (Ритмично «выбрасывают» указательные пальцы вперед)
— Уф-уф-уф, — как паровоз 
Шмель пыхтит, пыльцу повез. 

     (Ритмично притопывают ногами)
Жук гудит: «Гу-жу, гу-жу.
Я любого разбужу».

     (Ритмично хлопают в ладоши)

5 день «Знакомство с божьей коровкой»

Загадки:

Художественное слово:

Информация о божьей коровке:

Почему это насекомое назвали божьей коровкой, когда оно жук? Что божья - понятно: жук невелик и кажется безобидным. По твоей руке он бежит не торопясь. Но прикоснись к нему легонько, и из сгибов ножек тут же выделится оранжевая жидкость - “молочко”, как говорят в народе. Вот почему - коровка!

Птице или ящерице, которая захотят поймать жучка, это “молочко” сразу перебьёт аппетит: оно едкое и отвратительно пахнет. А ведь жучок заранее предупреждает всех своей яркой окраской: не тронь меня, я не съедобен!

Божья коровка, несмотря на безобидный вид, хищница. Поедает она малоподвижных тлей - вредителей растений.

Викторина «Что мы знаем о насекомых?»

1. Разгадай загадку:

2. «Узнай насекомое и расскажи о нем» при помощи карточек-схем.
3. «Угадай насекомое» при помощи пантомимы.
4. Награждение участников викторины.

Хвастливый комар    Автор: Виктор Шамонин-Версенев