Проект по ОО «Познавательное развитие» и «Социально – коммуникативное развитие» "Покормите птиц зимой!"
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Детский сад №3 общеразвивающего вида» г. Печора

Проект по ОО «Познавательное развитие» и

«Социально – коммуникативное развитие»

Разработчик проекта:

 Дорожкина Елена Геннадьевна,

педагог 2 младшей

 группы

г. Печора

2016 г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Актуальность

Взаимоотношения человека с природой актуальный вопрос современности. Дети мало общаются с природой, мало знают о зимующих птицах, о том как помочь им зимой.

Тема проекта «Покормите птиц зимой» выбрана мной не случайно. Ведь именно птицы окружают нас, принося людям пользу и радость. В холодное время года доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. И мы, совместно с родителями, должны научить ребят видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.

Продолжительность проекта: 1 месяц ( ноябрь 2016 г.)

Тип проекта:  краткосрочный, информационно – исследовательский, практико-ориентированный

Участники проекта:  дети 2 младшей группы, воспитатель, родители, социальные партнёры («Югыд – ВА»)

Возраст детей: 3-4 года

Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: недостаточные знания детей о зимующих птицах родного края,  не знают,  какую пользу они приносят и  как им помочь зимой, чтобы они не погибли

Цель проекта: воспитание любви к птицам родного края и желания о них заботиться

Задачи проекта

для детей:

• познакомить  детей с птицами,  их особенностями и отличиями  друг от друга
•  развивать у детей экологические представления, знания о ценности природы и правилах поведения в ней
• способствовать накоплению детьми эмоционально – позитивного  опыта общения с природой
• воспитывать интерес детей к объектам природы
• расширить представления детей о птицах через знакомство с произведениями художественной литературы
• расширить и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений об окружающем мире
• воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к птицам родного края
• учить передавать полученные представления в изодеятельности        

 для педагогов:

• подбирать методическую и художественную литературу
• пополнять дидактический  материал, оформить  папки-передвижки
• расширить  экологический кругозор
• пополнить уголок природы

 для родителей:

• осознание важности экологического воспитания
• вовлечь  родителей в проектную деятельность
• привлечь родителей с детьми к помощи птицам в трудных зимних условиях.

Ожидаемые результаты по проекту

 для детей: 

• сформируется умение различать особенности и внешний вид каждой птицы
• расширятся представления детей об экологически целесообразном поведении в природе (надо подкармливать птиц зимой, вешать кормушки и не забывать насыпать корм)
• расширится и активизируется словарный запас детей

для педагогов:

• пополнится  копилка методической и художественной литературы
• повысится  профессиональный уровень
• расширится свой экологический кругозор

 для родителей:

• активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками через совместную проектную деятельность.

Форма проведения мониторинга для детей: опрос, наблюдение за детьми (Приложение 1)

 Продукты проекта :

для детей: рисунки, поделки (фотоприложение)

для педагогов: цикл бесед о птицах (Приложение );  картотека художественной литературы  (Приложение)

для родителей: папка-передвижка «Покормите птиц зимой»(Приложение )

 «Как можно сделать кормушку своими руками»    (Приложение)

Название и форма итогового мероприятия проекта: ННОД «Поможем птицам в зимнюю стужу» (Приложение)

Мероприятия по проекту:

Приложение №1

Мониторинг

В результате анализа опроса детей были получены следующие данные:

Вывод: работа по проекту дала положительные результаты в познавательном и социально – коммуникативном развитии детей.

Дети узнают и называют птиц во время прогулки, знают, чем их подкармливать.

Приложение 2

ЦИКЛ БЕСЕД О ПТИЦАХ

• «Мы дружим с птицами»

Задачи:

- закрепить знания детей о зимующих птицах, учить правильно называть птиц (ворона, воробей, синичка, дятел)

- учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе, отметить, как переживают птицы холода

- формировать у детей понятие "зимующие" птицы.

 -воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к птицам.

Предметно- практическая развивающая среда: 

1.плакат "Знакомые птицы"

2. книга: "Птицы зимой в парке"

3.сюжетные картинки с изображением птиц

4. шапочки - маски птичек

Ход беседы:

1) Беседа-Ребята, каких птиц вы знаете?

-Где птицы живут?

-Чем они питаются?

-Как вы думаете, почему птицы улетают в теплые края? (ответы)

- Покажите на плакате, каких птиц вы встречали на улицы чаще всего.

2)Рассматривание с детьми гнезда воробья.

3)Дидактическая игра "Найди пару" (дети подбирают соответствующие карточки с изображением птиц).

4)Игра малой подвижности "Птички в гнездышках"

• Как узнать птиц

Задачи:

- развивать обобщающие представления о птицах, как живых существах, имеющих: 2 ноги, 2 крыла, клюв.

Предметно- практическая развивающая среда: 

1.картинка с изображением птиц

2. схема для составления рассказов «Птицы»"

Ход беседы:

1. Игровой момент. В группу входит Незнайка и приносит картинку с изображением птиц.

-Незнайка: гулял я по парку и сфотографировал вот этих красивых жуков. Но как они называются,  не знаю

Воспитатель: Почему жуков?

-Незнайкака: У них ведь есть ноги, крылья, Я видел,  многие летают.

2. Беседа:  

- Вы согласны, что это жуки?

- Почему не правильно?

-Кто изображен на фото?

- Как вы догадались, что это за птица?

-  Чем они отличаются?

- Что умеют делать птицы.

3. Составление рассказов по схеме «Птицы»

• Что мы знаем о зимующих птицах

Задачи:

- способствовать формированию обобщенных представлений детей о зимующих птицах и что зима для всех трудное время года, как птицы приспособлены  к жизни в это время года; проявлению желания помогать и заботиться о птицах зимой

- развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия, используя при этом схему-модель.

Предметно- практическая развивающая среда: 

1.схема – модель «Птицы»

2. записи с голосами птиц

3. магнитофон

 
Ход беседы:

1.- Какие птицы остались с нами зимовать?

- Как называются эти птицы? (зимующие)
2. Игра в голоса. 
Задание: Угадать какая птица произносит такие звуки; найти соответствующую картинку и повторить эти звуки: 
3. -Где зимой птицы находят корм?

- А как может помочь человек зимующим птицам?

• Покормим птиц зимой

Задачи: воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам.

Предметно- практическая развивающая среда: гроздь рябины

Ход беседы:
1.Воспитатель:
Когда я сегодня шла на работу, на земле сидела маленькая птичка. У неё не было сил летать. Она была голодная.

Воспитатель: А, вы, знаете, чем питаются птички зимой? (Хлебом, зернышками…) 
- А чем еще мы можем накормить птичек? (Ответы детей)
- Ещё есть особенное дерево, у которого ягодки висят до поздней зимы и птички их клюют. Его мы видели на прогулке. Послушайте про это дерево стихотворение.

Стройную рябину вижу во дворе, 
Изумруд на ветках утром на заре. 
Много ягод красных, 
Спелых и прекрасных.
О чём стихотворение? (Показывает гроздь рябины) 
Дети: О рябине.
Воспитатель: Правильно, посмотрите, какие красивые ягодки висят на ветке, одна возле другой, ягодок много они собраны в кисть или гроздь.
Ими питаются зимой птицы. 
Воспитатель: Какого цвета ягоды рябины? 
Дети: Красного.
Воспитатель: Какой они формы? 
Дети: Круглые
Воспитатель: Какого они размера? 
Дети: Маленькие.
Воспитатель: Правильно, ребята. На веточке рябины много-много маленьких круглых красных ягод, одна возле другой. Как клюют их птички? Давайте, превратимся в птичек.
Раз, два, три повернись, 
Быстро в птичек превратись.
2. Игра «Птички»
Птички по небу летели
(Детки машут руками и бегут по кругу) 
И на веточку присели
(Останавливаются, садятся на корточки) 
Горстку ягодок склевали
(Руками показывают, как птички клюют) 
Дальше в небо улетели.

Ну вот, вы теперь знаете, чем питаются птички зимой. И сами можете их подкармливать, добавляя корм в кормушки.

Приложение 3

Конспект ННОД (прогулки)  во 2 младшей группе  по теме  «Наблюдение за птицами».

Автор конспекта ННОД: Дорожкина Елена Геннадьевна, воспитатель МАДОУ №3, б/к.

Задачи приоритетной образовательной области:

• «Познавательное развитие» (ПР) - формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (птицы); учить различать основные части тела.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

• «Речевое развитие» (РР) - обогащение активного словаря; развитие связной речи.
• «Социально - коммуникативное развитие» (СКР) – развитие и  воспитание  заботливого отношения к птицам

Планируемые результаты ННОД.

Целевые ориентиры: ребёнок пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, обладает элементарными представлениями из области живой природы; активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками

Предпосылки УУД: коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности

познавательные – выделять существенные признаки объектов окружающего мира (из каких частей состоит птица); регулятивные – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Оборудование для детей: корм для птиц, маски-эмблемы, машины, совочки, ведёрки, мячи.

Предварительная работа:  рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы.

Приложение 4

Конспект ННОД (прогулки)  во 2 младшей группе  по теме  ««Поможем птицам в зимнюю стужу».

Автор конспекта ННОД: Дорожкина Елена Геннадьевна, воспитатель МАДОУ №3, б/к.

Задачи приоритетной образовательной области:

• «Социально – коммуникативное развитие» (СКР): воспитывать сопереживание, сочувствие, желание помогать птицам в трудных зимних условиях.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

• «Познавательное развитие» (ПР) - расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании; дать детям представление о видах питания зимующих птиц; развивать наблюдательность, умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; сообразительность, в процессе отгадывания загадок.

Планируемые результаты ННОД.

Целевые ориентиры: ребёнок пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, обладает элементарными представлениями из области живой природы; активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками

Предпосылки УУД: коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности

познавательные – выделять существенные признаки объектов окружающего мира (из каких частей состоит птица); регулятивные – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Оборудование для педагога: аудиозапись «Голоса зимующих птиц»; ноутбук; кормушка; картинки с изображением воробья, снегиря, синицы, клеста; четыре блюдца с ягодами рябины, семечками, шишкой, кусочком сала; дидактическая игра «Накорми птичку».

Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулок; рассматривание дидактических картинок «Зимующие птицы»; дидактическая игра – пазлы «Птицы зимой».

Приложение 5

КАРТОТЕКА ПО ОО «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

• ФИЗМИНУТКИ

• Летели две птички

Летели две птички,

Собой невелички.

Как они летели,

Все люди глядели.

Как они садились,

Все люди дивились.

(предлагается детям изобразить этих птичек)

• Совушка – сова

В лесу темно

Все спят давно.     ( дети имитируют сон, наклоняя голову на одну, потом на другую)                     

Все птицы спят.

Одна сова не спит,   (имитируют полет)

Летит, кричит.

Совушка - сова —    (поворачивают голову)

Большая голова

На суку сидит,        (приседают)

Головой вертит,     (поворачивают голову)

Во все стороны глядит,

Да вдруг как полетит!   (разбегаются)

• Птицы на зарядке

Воробьишки как проснутся      (дети поднимают руки вверх, потягиваются )
Очень любят потянуться.       
Обязательно зевнут,                 (зевают, заводят руки вниз за спину)
Ловко хвостиком махнут.         
Галка скачет, ловко пляшет,    (прыгают, машут руками )
Галка крылышками машет       

И взлетает без оглядки —        (имитируют полет)
Это галкина зарядка.
А утенок косолапый                 (шагают, переваливаясь с ноги на ногу)

Широко расставил лапы.              

То одну, то обе вместе,            (топчутся на месте)

Долго топчется на месте.

А когда зарядки мало,              (шагают на месте)

Начинает все сначала.

Цапле трудно так стоять:         (стоят на одной ноге, потом на другой, руки на поясе)

Ножку на пол не спускать

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

• Хочу быть птичкой

Я по улице гулял,   (дети делают движения указательным и средним пальцами рук, обозначающие ходьбу)

Галок и ворон считал:   (скрещивают перед собой кисти рук, делают ими плавные движения, обозначающие полет)

Раз, два, три, четыре, пять,   ( делают ими плавные движения, обозначающие полет)

Буду я считать опять.   (загибают поочередно пальцы рук, начиная с большого, а затем с мизинца)

Рот открыл, смотрю я в небо,  (поднимают голову вверх, делают повороты головой)

Вправо, влево. Я там не был,

Птичкой захотел я стать     (часто взмахивают руками через стороны вверх, вниз, кисти  напряжены)

И руками стал махать.      (стороны вверх, вниз, кисти  напряжены, плавно взмахивают руками)

Крылья вверх и крылья вниз,    

Только слышен ветра свист.      (вращают указательными пальцами рук, поднятыми вверх)
Я подпрыгнул, чтоб взлететь,   

Но пришлось на землю сесть.   (подпрыгивают)

• Птичка-невеличка

Птичка-невеличка        (дети присаживаются на корточки)

В небе летала,

Села под окошком,

Крошек наклевала.       (стучат пальцами об пол)

Встрепенулась птичка,    (встают, чирикают)

Выпрямила спинку,

Песенку запела,            (бегут, машут руками-крыльями)

В домик полетела.

• Птички

Птички в гнездышке сидят   (дети садятся на корточки)

И по сторонам глядят.    (поворачивают голову в стороны)

Погулять они хотят     («разлетаются»)

И тихонько все летят.   (машут руками)

Налетались, утомились    (опять занимают прежние места и усаживаются на корточки)

И обратно возвратились

• Птички

Птички в гнездышке сидят   (приседают).

И на улицу глядят   (повороты головы),

Погулять они хотят   (кивают головой)

И тихонечко летят   (разлетаются, машут руками).

• Птички

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть.

(дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

• Птички в гнездышке сидят

Птички в гнездышке сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят

И тихонько все летят.

(дети «разлетаются», машут руками, как крыльями)

• Стая птиц

Стая птиц летят на юг,

Небо синее вокруг. (дети машут руками)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать. (дети машут руками интенсивнее)

• Серенькие перышки

Воробьи – воробышки,   (похлопывание руками по бокам)

Серенькие перышки!   (махи руками вверх-вниз)

Клюйте, клюйте крошки   (стучат кулачками )

У меня с ладошки!   (дуют на ладошки)

Нет, с ладошки не клюют   (развели руками в стороны)

И погладить не дают.   (руки на пояс, наклоны туловища влево - вправо)

Как бы нам поладить,

Чтоб дались погладить?   (хлопки в ладоши)

• ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

• «Воробушки и автомобиль»

Задачи: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

• «Воробушки и кот»

Задачи : учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

Описание. Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.

• «Птички в гнёздышках»

Задачи: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми, можно ввести новые правила: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч, использовали всю площадь, выделенную для игры.

• «Птички летают»

Задачи: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.

Описание. Дети становятся на небольшое возвышение – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений, «летают» (бегают, размахивая руками – «крыльями»), приседают, «клюют» зёрнышки (стучат пальчиками по земле). Со словами воспитателя: «Дождик пошёл! Все птички спрятались в гнёздышки!» - дети бегут на свои места. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы дети не толкались и могли свободно занять свои места. Нужно показать детям, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!» Дети должны знать, по какому сигналу что нужно делать.

• Птички и кошка.

Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увёртыванием.

Описание: На земле чертится круг (диаметр-7м.) или кладётся шнур, концы которого связаны. Воспитатель выбирает одного играющего, который становится в центре круга. Это - кошка. Остальные дети-птички, находятся за кругом. кошка спит. Птички влетают за зёрнышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички спешат вылететь из круга, тот, кого коснулась кошка в то время, когда он находился в кругу, считается пойманным, идёт на середину круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новую кошку. Пойманные ранее птички присоединяются к играющим.

Правила:

1. Кошка ловит птичек только в кругу.

2. Кошка может только касаться птичек, но не хватать их.