Конспект непосредственно образовательной деятельности «Весеннее чудо»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Конспект непосредственно образовательной деятельности          

в старшей логопедической группе

Тема: «Весеннее чудо»   

Программное содержание:

1. Развивать познавательный интерес и связную речь.
2. Расширить знания детей о свойствах воды.
3. Продолжать знакомить детей с жизнью животных, с  размножением лягушек
4. Сформировать понятие о необходимости охраны этих животных и среды их обитания.
5. Закрепить умение классифицировать живые объекты.
6. Воспитывать бережное отношение к «братьям меньшим».

Содержание организованной деятельности детей:

           Воспитатель: Если посмотреть на нашу красавицу Землю из космоса, то увидишь множество рек и озёр, морей и океанов. Три четверти поверхности Земли занимает вода.

Вода - это удивительное вещество. Без воды человек не проживёт и несколько дней. Ни одно растение и животное не может существовать без воды. Люди о воде сложили много стихов и песен. А великий немецкий поэт Гёте даже сложил гимн во славу воды:

                  «Мне истина ярко предстала:

                   Из воды всё возникло сначала!

                   Всё собою вода оросила!

                   Океан - ты великая сила!»

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о воде и проведём некоторые опыты. Сейчас я надену шапочку учёного, а вы, мои помощники, тоже подготовьтесь. Вспомните правила проведения опытов. (Дети повторяют алгоритм проведения опытов и надевают фартуки). Теперь пройдёмте в лабораторию.

Воспитатель: сегодня мы выясним, что такое вода? Переливаю из цилиндра в цилиндр.

Предполагаемые ответы детей: это жидкость.

Воспитатель: Как вы догадались?

Предполагаемые ответы детей: Вода льётся.

Воспитатель: Правильно. Бывает ли вода твёрдой?

Предполагаемые ответы детей: Да, бывает

Воспитатель: А еще кто так думает?

Как тогда называется вода?

Предполагаемые ответы детей: Лёд (показываю лёд)

Воспитатель: Ребята, подумайте и ответьте, пожалуйста, какого цвета вода?

Предполагаемые ответы детей: Белого. Голубого...

Воспитатель: Она белая, как молоко? Голубая, как небо?

Предполагаемые ответы детей: Нет, не такая.

Воспитатель: Проведем опыт. Возьмите бусинку и опустите в пробирку с чистой водой, что произошло?

Предполагаемые ответы детей: Бусинка утонула.

Воспитатель: Ребята, вам её видно? Значит, вода какая? – Предполагаемые ответы детей: -- Прозрачная.

Воспитатель: Сделаем вывод: вода прозрачная, т.е. бесцветная.

Пожалуйста, понюхайте воду, есть ли у неё запах?

Предполагаемые ответы детей: Вода ничем не пахнет.

Воспитатель: Правильно, запаха нет, т.е. вода - жидкость без запаха.

Возьмите кисточкой красную гуашь и положите в пробирку с водой и хорошо размешайте. Что получилось?

Предполагаемые ответы детей: Вода стала розовой.

Воспитатель: Сделаем вывод: краска в воде растворилась.

Друзья, теперь узнаем, какая вода на вкус. Для этого сначала попробуйте воду из стаканчика под номером 1. Какая она на вкус? (солёная), что в неё добавили, как вы думаете?

Предполагаемые ответы детей: Добавили соль.

Воспитатель: Теперь попробуйте воду из стаканчика под № 2. Какая она на вкус?

Предполагаемые ответы детей: Вода кислая.

Воспитатель: Как вы думаете, что добавили сюда?

Предполагаемые ответы детей: В воду добавили лимон.

Воспитатель: Попробуйте воду из стаканчика под № 3, какая она на вкус? Предполагаемые ответы детей: Вода сладкая.

Воспитатель: Что добавили сюда, как вы думаете?

Предполагаемые ответы детей: в воду добавили сахар.

Воспитатель: Правильно, в воду добавили сахар.

И вот пришла очередь попробовать воду из стаканчика под № 4. Какая она? Кислая, сладкая или солёная? Какой у нее вкус?

Предполагаемые ответы детей: Она никакая.

Воспитатель:  Правильно, она безвкусная, но самая полезная. Итак, дорогие мои, давайте сделаем вывод, что такое вода?

Предполагаемые ответы детей: Это жидкость без цвета, без вкуса, без запаха.( Воспитатель повторяет вывод).

Воспитатель: Работа в лаборатории закончена. Помогите друг другу снять фартуки, а я сниму шапочку учёного. Вспомним, о чем мы говорили сегодня?

Предполагаемые ответы детей: Сегодня мы говорили о воде!

Воспитатель: Дети, подумайте и скажите, кому нужна вода?

Предполагаемые ответы детей: людям, животным, растениям…

Воспитатель: Друзья, присядьте на цветочки, скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года?

Предполагаемые ответы детей: Время года весна.

Воспитатель: Вы уже знаете, что весной в природе происходят разные чудеса. Хотите, я расскажу о том, какое чудо весной случится в озере?

Предполагаемые ответы детей: Хотим, очень хотим.

Воспитатель: Сначала вы отгадайте загадку:

                                   Выпуча глаза сидит.

                                   Не по-русски говорит,

                                   По блошьи прыгает,  

                                   По человечьи плавает.

Предполагаемые ответы детей: Это лягушка.

Воспитатель: Отгадку найдите в корзинке (достают игрушку лягушку).

Дети, кто знает, какую пользу приносят лягушки?

Предполагаемые ответы детей: Лягушки едят насекомых.

Воспитатель: Правильно, лягушки едят насекомых – разносчиков страшных болезней. Дети, кто из вас знает, где зимуют лягушки?

Предполагаемые ответы детей: Они зимуют на дне реки или озера.

Воспитатель: Правильно, лягушки  зарылись в ил и спят до прихода тепла на дне озера. Весной у лягушек наступает время свадеб, и тогда самцы устраивают «концерты», стараясь перекричать друг друга. Так они привлекают к себе внимание самок. После «свадьбы» лягушка откладывает икру. Икру греет солнышко, и дней через 10 будущие лягушки начинают вылупляться из икры, но они совсем не похожи на своих родителей. За их большую голову их назвали головастиками. Но вот головастикам исполняется месяц, и у них начинают отрастать задние лапки. А к концу второго месяца у головастиков появляются и передние лапки. В это же время у головастиков быстро растет длинный липкий язычок. А хвостик постепенно рассасывается. Наконец-то, головастики полностью превращаются в молодых лягушат. Они совсем крошечные, размером с наперсток. Им нужно скорее подрасти, а значит побольше есть. Язычок уже подрос, и лягушата пользуются им, как удочкой! Если мимо пролетает комар или муха, язык мгновенно вылетает изо рта и возвращается уже с добычей, приклеенной к его кончику.

Вот такие они «царевны-лягушки». Берегите их, ребята, не обижайте... (Рассказ сопровождается показом ленты развития лягушки на компьютере).

Воспитатель: Представьте, что вы красивые зелёные лягушата, а я мама лягушка. Я вас научу, как надо прыгать и громко квакать.

Физминутка:

                        «Раньше были мы икрою, ква-ква! (присели)

                        А теперь мы все герои, ать-два! (шагают и отдают честь)

                        Головастиками были, ква-ква! (наклон головы)

                        Дружно хвостиками били, ать-два (бедра влево-вправо)

                        А теперь мы лягушата, ква-ква! (прыгаем на месте)

                        Прыгай с берега, ребята, ать-два! (прыжок вперед)

                        И с хвостом и без хвоста (бедра влево-вправо)  

                        Жить на свете красота! Ква-а-а-а !!! (прыгают вперёд)

                                                                                    Б. Заходер    

Воспитатель: Дорогие мои, я хочу проверить, запомнили ли вы то, как развивался лягушонок. Возьмите мольберты, устраивайтесь поудобнее и расставьте номера на карточках по порядку. Вспоминайте, что было сначала, а что потом... (Дети выполняют задание под музыку).

Воспитатель: Все справились с заданием замечательно. А теперь давайте поиграем в «Четвёртый лишний». Посмотрите внимательно на экран и отвечайте, кто лишний и почему?

Воспитатель        1. Петух, гусь, заяц, синица.

Предполагаемые ответы детей: заяц лишний, он животное, а остальные птицы.

Воспитатель: Сделаем вывод, что некоторые вещества в воде растворяются.

Воспитатель:     2. Белка, волк, филин, ёж.

Предполагаемые ответы детей: филин лишний, потому, что он птица, а остальные животные.

Воспитатель:            3.  Зебра, черепаха, бабочка, жираф.

Предполагаемые ответы детей: бабочка лишняя, она насекомое, а остальные животные.

Воспитатель:         4. Тигр, бегемот, лев, корова.

Предполагаемые ответы детей: корова лишняя, так как она домашнее животное, а остальные дикие животные.

Воспитатель: Ребята, вы отлично справились. Для вас у меня еще есть задание. Посмотрите на экран, кто это?

Предполагаемые ответы детей: Это звери.

Воспитатель: Правильно ребята. Игрушечные звери заблудились, не могут найти дорогу домой. Кто-то из них живет в Африке, кто-то рядом с человеком, а кто-то в лесу средней полосы. Ребята, помогите им найти дома. (Дети под музыку расставляют игрушки к пальме, домику и ёлке).

Воспитатель: Проверим, все ли звери попали к себе домой? Отлично! Ну что же, дорогие друзья, вы сегодня показали, что многое знаете о животных.

Рефлексия: Вспомните, что нового вы сегодня узнали в лаборатории? - дети вспоминают свойства воды.

Воспитатель: О каком животном вы сегодня узнали что-то новое? - дети вспоминают о размножении лягушек.

Воспитатель: Вы меня сегодня очень порадовали своими успехами. А вам было интересно? Если да, то улыбнитесь и попрыгайте как лягушата (все дети прыгают).

Воспитатель: Спасибо вам за активность.