НОД "Интересное про знакомое"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Этапы

занятия

Содержание

Методы и

приемы

Вводная

часть

Ужасно интересно                                                                                             Все то, что неизвестно!

Ужасно неизвестно,

Все то, что интересно!

   (звучит песня)Г.Остер          Г. Остер        Все то, что интересно!           (звучит песня)          Г. Остер        Все то, что интересно!           (звучит песня)          Г. Остер        Ужасно неизвестно        Все то, что и           (звучит песня)          Г. Ос

В.: Ребята давайте настроимся на занятие, сейчас я буду перечислять мысли, если вы готовы взять с собой эту мысль, то хлопайте, если нет, то топайте. Приготовились!

-  Я справлюсь!    

- Мне грустно!

- У меня все получится!

- Я молодец!

- Я не могу!

- Все будет хорошо!

- У меня хорошее настроение!

- Мне сложно!

- Меня подержат мои друзья!

Молодцы! Только хорошие мысли, и отличное настроение будут с нами на занятии.

В.: Ребята! Я предлагаю вам посетить нашу лабораторию и на некоторое время стать учеными — исследователями.

Скажите мне, пожалуйста, кто такие исследователи?

Д.: (высказываются, если дети затрудняются, помогает воспитатель: люди которые что - то исследуют, разгадывают загадки природы, делают опыты, эксперименты)

В: Предлагает надеть шапочки.

Обращает внимание детей на стенд со схемами «Правила безопасности работы в лаборатории». Проводит беседу «Как нужно вести себя в научной лаборатории».

В.:А что же мы будем исследовать? У меня есть секретная коробочка: (в ней варежка и песок на листе). Посмотрите, что происходит.

Как вы думаете, почему? (ответы детей)

В.: Молодцы,

                   Перед вами обычный магнит

                Много секретов в себе он хранит,

                   Важное дело эксперимент

                В нем интересен каждый момент.

      Мы с вами уже много знаем о магните, он похож на железо, читали легенды, смотрели мультфильмы, делали опыты. Магнит – это природный камень, но в наше время, ученные научились  создавать магнит в лабораториях. Давайте и мы пройдем в нашу магнитную лабораторию и больше узнаем о свойствах магнита. (делимся на 2 команды по 4 человека)

В: Ребята, как вы думаете, все ли предметы притягивают магнит?   (Ответы детей) Давайте проверим.

Активизация внимания детей

Беседа

Систематизация знаний

Активизация и обогащение словаря

Проблемная ситуация

Проблемный вопрос и развитие связной речи

Опытно-экспериментальная часть

ОПЫТ№ 1 «Все ли притягивает магнит»

Перед детьми тарелочки, на которых лежат магнетические предметы и немагнетические предметы, магнит. Дети проводят опыт и делают выводы, отмечают  

в таблице «Действия магнитных сил».

В.: Какой делаем вывод?

Д.: Магнит действует только на металлические предметы.

ОПЫТ№ 2 «Действия магнита через предметы»

Стоят стаканы с водой, в них лежит скрепка, предложить детям достать скрепку не намочив рук. (Идет обсуждение, помогает воспитатель. Дети проводят опыт, делают

      вывод)

В.: Какой делаем вывод?

Д.: Магнит действует через пластмассу (предметы).

ОПЫТ№ 3 «Разные полюса»

На столе лежит и одновременно демонстрируется на экране схема «Отталкивание и притяжение магнитов» и самолёты с магнитными концами (красный и синий). Воспитетель обращает внимание детей на магнит, раскрашенный в красный и синий цвет. А также на самолётики, лежащие на столах, с такой же окраской. Почему магнит окрашен в два цвета? (дети рассуждают).  Затем воспитатель предлагает соединить самолётики двумя одинаковыми концами. Что происходит? (самолётики отталкиваются).

А если соединить разными концами – красным и синим (самолётики соединяются). Почему? (ответы детей)

В: Какой делаем вывод? У магнита два полюса, если соединить два одинаковых полюса, то магниты будут отталкиваться, а если соединить два разных, то они притянутся друг к другу.

Экспериментирование

Систематизация знаний и подведение итогов опыта

Экспериментирование

Систематизация знаний и подведение итогов опыта

Экспериментирование

Систематизация знаний и подведение итогов опыта

Динамическая пауза

Динамическая пауза

В.: Я предлагаю вам пройти к аэродрому.

Посмотрите, я принесла вам самолётики: синие и красные, как полюсы магнита. Обратите внимание – наши аэродромы тоже имеют два цвета. Как только заиграет музыка, вы полетите по кругу, когда музыка остановится, вам нужно посадить самолёт на тот аэродром, который его притянет. 2-3 детей объясняют, почему самолёты приземлились на тот или иной аэродром.

Опытно-экспериментальная часть

ОПЫТ№ 4 «Магнит действует через картон»

В.- А сейчас я предлагаю вам игру «Волшебный лабиринт». У вас у всех лежат карточки с разными дорожками. Попробуем по этим дорожкам провести железный предмет (монетку) с помощью магнита через картон. Для этого монетку положите сверху на дорожку, а магнит приложите снизу. Нужно двигать монетку с помощью магнита как можно точнее, не сходить с намеченного пути.

В. - Что происходит с монеткой? (Двигается)

В. - Почему так происходит?

Вывод: магнит оказывает свое волшебное действие через картон.

Экспериментирование

Систематизация знаний и подведение итогов опыта

Заключительная часть

В.: Молодцы, а теперь  подведем итог по нашим исследованиям. Рассматриваем схемы  

      Зачитывают итог.

Уже давно люблю магнит.

Он и теперь меня манит.

Камня маленький кусок,

Невзрачный, серенький брусок.

      Ну, что мои  юные исследователи, вам понравилось быть исследователями? А теперь я предлагаю вам стать снова детьми и пойти гулять. Включается запись песни

     «Ужасно интересно…»

Промежуточный контроль знаний