Конспект игровой деятельности для детей старшей группы "Необычная прогулка!"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Конспект игровой деятельности в старшей группе «Необычная прогулка»

(тематическая неделя «Животный мир»).                                                               Цель:  расширять представления детей о диких животных.                                                                        

Задачи:

Образовательные: учить выполнять правила игры, подчиняться правилам в групповых играх; расширять и уточнять представления детей о природе; учить наблюдать, развивать любознательность.                                                                       Развивающие: развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь; побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Воспитательные: воспитывать творческую самостоятельность; формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность; воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях, привычку играть сообща.

Предварительная работа: беседы о лесных жителях, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, дидактические, подвижные игры с животными, чтение художественной литературы про животных.

Материалы и оборудование: картинки взрослых животных и детенышей, игра на магнитах «Рыбалка», ведерко, стол для экспериментов с водой, настольно-печатная игра лото «В мире животных», маска волка.

Ход игры:

Раздается стук в дверь. Воспитатель вносит письмо. Открывает письмо. В нем написано: «Здравствуйте, дорогие ребята группы «Сказка». Приглашаем вас в лес на прогулку. Будем рады встрече с вами. Лесные жители». Воспитатель предлагает отправиться на прогулку в лес. Но сначала нужно вспомнить, кого мы можем там встретить.

Игра 1: «Кто живёт у нас лесу» (загадки о диких животных)

Он коричневый, лохматый,

Угадайте-ка, ребята,

Кто, построив теплый дом,

Спит всю зиму в доме том.

(Медведь)

В иглах весь он, будто елка,
Оттого характер колкий.
Ненароком встретит волка,
Вот и выручат иголки.
(Ежик).

Хоть на вид – краса девица,
На проделки мастерица,
Кто дружить захочет с ней?
Зверя нет в лесу хитрей.
(Лиса).

Важно я хожу по бору,

Съесть могу и мухоморы.

Не боюсь в лесу врага -

Есть копыта и рога!

(Лось)

Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины.
И добротные плотины.

(Бобры)

Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ...
(Волк)

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы -

Уши больше головы.

(Заяц)

Игра 2: «Помоги найти детеныша».

Отгадав загадки, отправляемся в лес.   На опушке видим животных, которые чем-то очень встревожены. Воспитатель объясняет, что животные точно так же как и люди ходят на прогулку вместе с детьми и дети у них тоже бывают непослушными. Детеныши разбежались, а мы должны помочь мамам их найти. На магнитной доске картинки с изображением взрослых животных, а картинки детенышей разложены в разных местах. Дети должны их отыскать и на магнитной доске разместить рядом с мамой. Ребенок прикрепляет картинку и называет детеныша.

Игра 3: «Речные и морские обитатели»

Помогли мамам отыскать своих детей и отправились дальше в лес. Пришли к речке (стол с водой). В ней оказались речные и морские обитатели. Уточнить, смогут ли морские жители жить в реке. Да-нет. Почему? Нужно срочно спасать морских обитателей. Выловить нужно при помощи удочки с магнитом. Право лова получает ребенок, правильно ответивший на вопрос.

Игра 4: «В мире животных» (лото) .

Долго шли по лесу, утомились и решили устроить привал. На столе раскладываются разрезные карточки, а дети сами выбирают себе карты. Игра начинается по сигналу. Выигрывает ребенок, первый закрывший все поля на карте. По сигналу: «1, 2, 3, 4, 5, начинаем мы играть!»

Игра 5: «Изобрази животное»

Воспитатель предлагает подружиться с животными. А для этого нужно знать их повадки. На столе раскладываются картинки с изображением животных по количеству детей. Картинки лежат изображением вниз. Дети выбирают картинку вслепую и жестами изображают животное. Можно картинку не показывать другим, они должны будут отгадать показанное животное (заяц, лиса, медведь, волк).

Игра 6: «Зайцы и волк» - подвижная игра. Водящий выбирается по считалке.

Играющие изображают зайцев, кто-то из детей - волк. На одной стороне площадки для зайцев отмечают домики (обручи) или один общий дом. Волк прячется на противоположной стороне - в овраге.

Взрослый произносит:

Зайки скачут скок, скок, скок,

На зеленый на лужок,

Травку щиплют, слушают,

Не идет ли волк.

В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплют травку. Как только взрослый произнесет слово "волк" ,волк выскакивает из оврага и бежит за зайцами, стараясь поймать их (коснуться). Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зверюшек волк уводит к себе в овраг. Игра возобновляется. В зависимости от предварительной договоренности, после того как волк поймает 2-3 зайца, на роль волка выбирается другой ребенок. Игра повторяется.

По окончании игры дети возвращаются снова в детский сад. Воспитатель спрашивает, понравилась ли им прогулка. Предлагает сходить в лес зимой и посмотреть, как меняется жизнь животных с наступлением холодов.

Самоанализ проведенной игровой деятельности.

Воспитатель отлучился на несколько минут, придя в группу,  он громко постучался и привлек внимание детей письмом, которое принес. Таким образом,  ему удалось ненавязчиво включить детей в игру.

Наиболее удачные приемы руководства игровой деятельностью: внесение игрушек, создание игровой обстановки до начала игры, показ речевого образца, коллективное обсуждение  поведения играющих после игры .

Трудностей в ходе игровой деятельности не возникло, так как были четко сформулированы правила игры, именно правила,  управляют поведением детей. Правила помогают всем участникам игры находиться и действовать в одинаковых условиях (дети получают определенное количество игрового материала, определяют очередность действий игроков, очерчивают круг деятельности каждого участника).

Детям данная игровая деятельность очень понравилась, все были очень радостными, довольными и хотели еще раз поиграть.