конспект НОД по познанию "Книга-наш друг"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему
Предварительный просмотр:
План-конспект
непосредственно – образовательной деятельности по познавательному развитию
на тему:
«Книга – наш друг».
Возрастная группа – подготовительная группа.
Выполнила:
Купцова Елена
Николаевна
Воспитатель
СП ГБОУ СОШ пос.
Новоспасский
м.р. Приволжский
Самарской области
2016г.
Тема занятия по познавательному развитию «Книга – наш друг».
Интеграция образовательных областей:
«социально-коммуникативное», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие».
Цель:
Закреплять представление о книге, её значении в жизни человека. Познакомить с историей создания книги.
Задачи:
1)Обучающая:
- расширять знания о книге.
2) Развивающая:
- формировать интерес к книге;
- развивать связную речь, произвольное внимание, слуховую память.
3) Воспитывающая:
- воспитывать бережное отношение к книге.
Предварительная работа:
Экскурсия в библиотеку, чтение книг, рассматривание иллюстраций к сказкам.
Материалы и оборудование:
Разные виды книг, образцы бумаги, ноутбук, экран, электронная книга.
Продолжительность НОД: 25-30 минут
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Физ. минутка «Вновь у нас физкультминутка» |
Игровая | Игра «Доскажи словечко» |
Коммуникативная | Беседы о правилах обращения с книгой, рассказ о появлении первой книги. |
Познавательно-исследовательская | Рассматривание книг, бумаги, печатного станка, электронной книги, «свитка», бересты. |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Чтение стихотворения. |
Продуктивная | Заклеивание книги. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | ||
1 | Эмоциональный настрой детей на работу. Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся. | Дети стоят в кругу на ковре, держась за руки. | Дети эмоционально улыбаются друг другу. | ||
2 | Воспитатель загадывает загадку: «Щеголяет красками, Набита сказками Если разлохматится, Чиним, клеем платьице» Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? | Предполагаемые ответы детей. | Активизирована мыслительная деятельность. | ||
3 | Вдруг вбегает Карлсон. (дразнится: бе-бе-бе, прыгает, шумит, бросает игрушки) Воспитатель и дети здороваются с Карлсоном. | Дети рассматривают Карлсона | Эмоционально реагируют на героя | ||
Карлсон здоровается и сообщает, что прилетел, чтобы пошалить. Предлагает детям пошалить вместе с ним, вырывает лист из книги, делает из него самолётик и запускает его. Воспитатель: Карлсон, ты, что не знаешь, что это книга и что её рвать нельзя? Карлсон отвечает, что нет. | |||||
4 | Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Карлсону, как надо обращаться с книгой. | Дети рассказывают правила. | Закреплены правила обращения с книгой | ||
5 | Карлсон: Подумаешь, книга с картинками, надоела она мне. Воспитатель берёт у Карлсона книгу и говорит ему, что у него замечательная книга. В ней есть стихи, загадки, сказки. Сообщает ему, что по стихам можно поиграть в игру. Воспитатель организовывает игру «Доскажи словечко» (воспитатель читает стих-ие, не договаривая последнее слово в строчке. Дети, подбирая рифму, договаривают последнее слово.) | Вызван интерес детей. Дети с удовольствием играют в игру. . | Активизирована мыслительная деятельность. Закрепляют умение договаривать слова в рифму. | ||
6 | Предлагает детям подойти к столу для рассматривания книг. Воспитатель: Сегодня мы будем исследователями, а исследовать мы будем книгу. Предлагает внимательно рассмотреть книгу, спрашивает, из каких основных частей состоит книга. Воспитатель: части книги: корешок, переплёт, лист, обложка. Спрашивает у детей, где можно взять книгу. Воспитатель: книгу можно купить в магазине, а можно взять в библиотеке. | Дети с интересом рассматривают книгу. Предполагаемые ответы детей.
| Создан желаемый результат. Правильно называют части книги. | ||
7 | Воспитатель сообщает, что самая древняя книга называлась «свиток», её распространяли путём переписывания. Предлагает рассмотреть на экране «свиток» | Дети внимательно слушают новую информацию, рассматривают изображение свитка | Понимают смысл сказанного, активизирована мыслительная деятельность | ||
8 | Воспитатель: книги имели и другой вид. В древние времена, когда ещё не изобрели бумагу, люди использовали для записей камни, дерево. А в древней Руси письма процарапывали на бересте. Береста – это кора деревьев. Предлагает рассмотреть бересту на экране. Все старинные русские книги, документы называют берестяными. Буквы в них процарапывали особым инструментом, сделанным из костей. Это было очень сложно и неудобно. | Слушают и рассматривают на экране бересту | Закреплены знания о старинных русских книгах | ||
9 | Физкультминутка. «Вновь у нас физкультминутка» | Дети выполняют двигательные упражнения физ. минутки | Чётко выполняют действия в соответствии с текстом. | ||
10 | Воспитатель: и наконец, в Китае нашли способ изготовления бумаги. Теперь мы знаем свыше 600 видов бумаги: ватман, калька копировальная, цветная и др. Предлагает рассмотреть виды бумаги, пощупать их. | Рассматривают виды бумаги, трогают на ощупь. | Закрепляются представления о видах бумаги. | ||
11 | Воспитатель: Как только появилась бумага, стали писать книги, рисовать к ним картинки. Такие книги называют рукописными. Их украшали золотом, драгоценными камнями, стоили они очень дорого. Предлагает рассмотреть такие книги на экране. Такие книги писались очень долго. И вот Иван Фёдоров придумал печатный станок. Как он это делал? Брал букву, намазывал её краской, прикладывал её к бумаге и на неё получался текст. Предлагает рассмотреть на экране печатный станок. | Вызван интерес детей. Дети с удовольствием слушают и рассматривают на экране печатный станок. | Активизирована мыслительная деятельность. | ||
12 | В современном мире работают типографии с печатными станками. Люди совершенствуются в производстве книг. Сейчас появились компьютерные и электронные книги. Спрашивает, у кого дома есть такие книги. Рассматривают электронные книги на экране. | Мотивация познавательной деятельности, понимают смысл слов: типография, станки. Предполагаемые ответы детей. | Закреплены представления о производстве книг. | ||
13 | Карлсон: Я так много узнал о книгах. Теперь я понял, что книги нужно беречь. Мне стыдно, что я так небрежно обращался с книгой. Я обещаю, что больше так не буду! Воспитатель: Ребята, а что же мы будем делать с порванной книгой? Я предлагаю помочь Карлсону заклеить его порванную книгу. Карлсон сообщает детям, что у него в рюкзаке есть ещё потрёпанные и порванные книги и просит детей помочь ему их заклеить. Воспитатель предлагает детям взять по одной книге, подобрать по цвету книги, соответствующую полоску из цветной бумаги и заклеить книги. Воспитатель и дети приглашают Карлсона ещё в гости. | Дети с удовольствием соглашаются помочь Карлсону | Дети аккуратно заклеивают книги. | ||
14 | Рефлексия: Ребята, сегодня вы узнали много нового о книгах. Теперь вы знаете, как появились первые книги. Я надеюсь, что вы будете бережно обращаться с книгами. И я хочу вручить вам бейджики с надписью «Книголюб». | Дети анализируют свою деятельность. | Закреплены знания о правильном обращении с книгой. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/05/28/picture-11523.jpg)
Конспект занятия по ПДД «Наш друг светофор»
Задачи:Воспитывать осознанное отношение к соблюдению правил дорожного движения.Закрепить с детьми знание правил дорожного движения, знать назначение и сигналы светофора.Закрепить знания о дорожных зна...
Конспекты цикла занятий "Я и другие" по развитию адекватной самооценки детей младшего дошкольного возраста с ЗПР, ЗРР.
Цикл занятий "Я и другие" для детей младшего дошкольного возраста с ЗПР, ЗРР направлен на развитие адекватной самооценки: уверенности в себе и своих возможностях, активности, инициативности, самостоят...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/17/picture-129774-1353136640.jpg)
Конспект НОД по ФЭМП "Наш друг светофор"
Представленная методическая разработка позволит воспитателю во время игрового процесса привить воспитанникам знания о правилах дорожного движения, знаках светофора, об общественном транспорте....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/10/picture-218582-1362908324.jpg)
Конспект занятия на тему: "Огонь-друг, Огонь-враг".
Конспект занятия на тему: «Огонь-друг, огонь-враг». Программное содержание:Показать детям значение...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/30/picture-229534-1364657373.jpg)
Конспект непосредственно образовательной деятельности "Мой друг - светофор"
Прививать детям навыки безопасного поведения на дорогах....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/07/picture-237726-1365326636.png)
Конспект НОД "Изучаем себя и других"
Формировать у детей умения передавать чувства и эмоциональные состояния. Воспитывать гуманизм, сопереживание, доброжелательное отношение к окружающим....