непрерывной образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста по реализации образовательной области познавательное развитие «ЗАЙКА- МОКРЫЕ УШКИ»
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) по теме

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организация детей перед НОД. Утром воспитатель прячет зонт и зайца в группе.

Дети свободно играют в группе.

Фонограмма «Шум дождя».

Воспитатель: «Ребята, слышите, что это за

 шум?»
Дети: (Это идет дождь, льется вода)
Воспитатель: «Да, это идет дождь. Что нам нужно, чтобы спрятаться от дождя? Давайте поищем зонтик, чтобы не промокнуть. »

Мотивация.

Воспитатель:

«Зайку бросила хозяйка -

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Бедный Зайка, как его жалко. Он, наверное, от дождя совсем мокрый?  Ведь  дождь это что?» (Вода). Давайте погладим зайца. Дети ощупывают зайца- нет, не мокрый. Почему не намок заяц?» (Зонтик спас)

Дети находят зонт и видят зайку.

Дети гладят и жалеют Зайку.

Зайка. «Ой, подумаешь, вода, да кому она нужна, мокрая, противная».

Дети высказывают предположения, для чего нужна вода.

Выявление проблемы.

Воспитатель. «Зайка, вода полезная, без нее жить невозможно. Ребята, давайте скажем, для чего нужна нам вода?» (Дети: мыть посуду, купаться, пить, поливать цветы, стирать одежду).

Зайка. «А еще я слышал, что вода бывает цветная …»

Дети формулируют проблему:

Дети помогают зайке разобраться какая бывает вода, выявить её свойства и характеристики.

Целеполагание.

Воспитатель спрашивает у детей,  как можно показать зайцу свойства воды.

Дети определяют цель: необходимо помочь зайцу выявить свойства и характеристики воды.

Планирование будущей деятельности.

Опытная деятельность:

1 опыт  на выявление прозрачности воды;

2 опыт окрашивание воды в разные цвета;

3 опыт на выявление признаков воды (жидкая, течёт);

4 опыт «вода-растворитель».

Игра «Мыльные пузыри»

Игра «Прятки». Дети опускают камешки в прозрачную воду, зайка их находит.

Игра «Прятки». Дети добавляют краски в воду – камешка не видно. Зайка открывает глаза и не может их найти.

Воспитатель льет воду из чайника в желобок. Наблюдение детей за тем, как течет вода по прозрачному желобку.

Дает возможность детям самостоятельно поэкспериментировать, понять, что вода переливается, течет. Дети поочерёдно выливают воду в воронку мельницы.

Растворение в  воде соли, песка.  Детям предлагается проверить, растворились ли они в воде.

Воспитатель предлагает смешать жидкое мыло с водой и посмотреть, что из этого получится.

Дети идут с Зайцем на прогулку, пускать мыльные пузыри.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА:

1 опыт  на выявление прозрачности воды;

2 опыт окрашивание воды в разные цвета;

3 опыт на выявление признаков воды (жидкая, течёт.);

Физминутка;

4 опыт «вода-растворитель»

Воспитатель. «Это правда, ребята? Да, правда. А чтобы тебе это доказать, предлагаем поиграть. Ребята, давайте с Зайкой поиграем – раз, два, три, четыре, пять будем в прятки мы играть.

Зайка, мы тебе завяжем глаза и спрячем камешки. А ты будешь их искать.»

Дети опускают камешки в стакан с прозрачной водой.

Воспитатель. «Раз, два, три, четыре, пять – можешь глазки открывать.»

Воспитатель. «Ребята, давайте попросим Зайку найти камешки.»

Зайка. «Ой, да вот же они, в стакане с водой.»

Воспитатель. «Как ты их так быстро нашел?»

Зайка. «Не знаю!»

Воспитатель. «Ребята, как вы думаете, почему Зайка так быстро нашел камешки?»

Дети. «Потому, что вода прозрачная.»

Воспитатель. «А давайте еще раз спрячем камешки. А ты, Зайка, попробуй их найти. Дети, что нужно сделать, чтобы Зайка не нашел камешки? Что нужно сделать, чтобы вода стала непрозрачной?»

Дети. «Воду нужно покрасить.»

Воспитатель обговаривает с детьми цвета красок и дети выбирают цвет.

Дети добавляют краски в воду – камешка не видно. Зайка открывает глаза и не может их найти.

Зайка. «Ой, ребята, где же камешки? Не могу их найти.»

Воспитатель. «Почему Зайка не смог найти камешки?

Дети. «Потому что мы покрасили воду, и она перестала быть прозрачной. Она стала мутной, цветной, непрозрачной.»

Воспитатель: «Произнесём волшебные слова: раз, два, три чудо произойди!» (добавить в колбы с водой краски).

«Что произошло с водой? В какой цвет превратилась?»

Дети: «Вода изменила цвет.»

Воспитатель: Правильно, значит, вода может ещё, и окрашиваться в разные цвета. Вот это чудеса!»  

Воспитатель льет воду из чайника в желобок. Дети наблюдают за тем, как течет вода по прозрачному желобку.

«Почему вода течет?»  (Она жидкая.)

«Хотите сами проверить, как течет, движется вода? Сейчас вы будете выливать воду из стаканов в воронку игрушечной мельницы.»

(Дает возможность детям самостоятельно поэкспериментировать, понять, что вода переливается, течет. Дети поочерёдно выливают воду в воронку мельницы)

«Что мы наблюдаем?» (Колесики крутятся.)

«Почему колеса мельницы крутятся?» (Вода льется, течет, движется, журчит, брызгает. Вода движется, течет и заставляет крутится колеса мельницы.)

Вывод: Вода жидкая. Она может течь.

 Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой руки)

На цветы (круговое движение правой рукой) и на дорожку. (обе руки вытянуты)

Льется, льется, ой-ой-ой, (покачивание головы)

Побежали мы домой! (бег на месте)

Зайка шепчет на ухо воспитателю.

Воспитатель. «Да, Зайка, я тоже это знаю, и у меня для этого все есть. Пойдемте все вместе, я вам покажу.»

Воспитатель. «Посмотрите, ребята, что у меня стоит на столе?» (ответы детей)

На столе стоят два стакана с водой, песок, соль.

Воспитатель. «А что произойдет, если их положить в воду соль? Песок? (ответы детей). Давайте проверим. В один стакан я положу соль, в другой песок. Сначала размешаю соль. Что с ней произошло? Она исчезла, растворилась.»

Воспитатель. «Ребята, давайте еще раз объясним Зайке: вода растворила соль, она стала невидимой, но осталась в воде, растворилась.»

Воспитатель. «А теперь посмотрим, что получилось в другом стакане, куда я бросила песок? Размешаю. Что с ним произошло? Он исчез из воды? Песчинки упали на дно. Почему? Песок- это мелкие камушки.»

Воспитатель: «Как вы думаете, вода растворит жидкое мыло? Что из этого получится? Смешаем жидкое мыло с водой.»

Оценка и рефлексия.

Воспитатель подводит детей к активному обсуждению действий, которые привели к результату.

Была ли достигнута цель?

Почему это получилось?

Зайка: «Как здорово! Ребята, возьмите меня с собой на прогулку, пускать мыльные пузыри!»

Дети перечисляют, какие действия они проделали.

Говорят о том, что цель помочь зайцу была достигнута.

Это получилось, потому что все действовали дружно, очень старались.