Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми по теме: “Мы за все в ответе».
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Конспект  совместной деятельности воспитателя с детьми по теме: “Мы за все в ответе».

Цель: Дать представления о Красной книге; об уменьшении численности многих растений, животных, насекомых в результате деятельности человека.

Задачи: 

• Сформировать у детей убеждение, что красота  и творения природы бесценны.
• Учить детей культуре общения с растительным и животным миром.
• Формировать ответственное и бережное отношение ко всему живому на земле.
• Воспитывать желание охранять и оберегать окружающий нас мир.
• Развивать речь, внимание и память детей.

Предварительная работа:

• Чтение художественной литературы;
• Загадывание загадок;
• Разучивание стихов;
• Наблюдения на прогулке за природой;
• Рассматривание иллюстраций и энциклопедий;

ОБОРУДОВАНИЕ:

Красная книга; иллюстрации животного и растительного мира, занесенного в Красную книгу; иллюстрации с правилами поведения в природе; загадки; стихи; иллюстрации о весне.

Ход занятия:

Воспитатель: Наступила весна, растаял снег, светит яркое теплое солнышко. Природа просыпается, оживает .На деревьях появились листочки; расцветают цветочки, появляются бабочки, поют птички.

Но есть такие обитатели лесов, полей, лугов и водоемов, которые нуждаются в нашей защите. Их осталось очень мало на нашей планете и они все занесены в «Красную книгу». Красный цвет книги не случаен. Красный  цвет предупреждает нас – стой! Остановись! Еще один неосторожный шаг, и может быть поздно.

Давайте с вами пролистаем страницы из этой книги и познакомимся с теми, кто оказался на грани исчезновения и нуждается в охране.

1.Отгадайте загадку, и вы познакомитесь с первым растением:

Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной.

Цветок душистый нежный

На кисти белоснежной.

Дети: Этот – цветок ландыш. Он распускается в мае – в июне. В природе он начинает цвести на  7 году жизни. После цветения у него появляются плоды: красные круглые ягодки. Их мало осталось на земле: вырубаются леса, люди рвут цветы на букеты.

2.Еще одна загадка о цветке:

Меж цветов он знатный пан,

Колпачком цветет……….(тюльпан).

Дети: Это тюльпан. Цветы тюльпаны очень красивые, они жертвы своей красоты. « Любители» красоты рвут их на букеты  и 11 видов тюльпанов занесено в Красную книгу.

3.Следующий цветок – колокольчик.

То  фиолетовый, то голубой,

Не раз на лугу он встречался с тобой.

Названье ему очень звонкое дали,

Но только звенеть он сумеет едва ли.(Колокольчик)

Цветок получил свое название из –за формы цветка, похожего на колокольчик. Цветок почти всегда голубой разного оттенка ,порой лиловый, редко белый.

Вроде и не редкость колокольчики, но 13 видов занесено в Красную книгу. Колокольчик может цвести целый месяц, и одно растение может дать 450 цветков.

4.Стихотворение: «Брусника».

У брусники вкус особый:

Толи кислый, толи нет.

Сколько ты ее не пробуй,

Не найдешь на то ответ.

А зеленые листочки

Не желтеют и зимой.

Приносили мы из лес

Эту ягоду домой.

Дети: «Цветет брусника в конце мая, начале июня. Плоды созревают в августе – сентябре. Ягоды могут очень долго храниться, не теряя своих витаминов.

Брусники становиться меньше, из-за неправильного сбора ягод. Для восстановления брусничника требуется 10 лет.

5.Послушаем стихотворение про животное , которое занесено в «Красную книгу». Это животное – зубр.

Зубр.

Бородат, гриваст, вынослив

Иву вмиг согну в дугу.

И рогами пень подбросить

Выше дерева смогу.

Дети: Зубр – древнее животное, сильное, красивое с полыми рогами, напоминающее домашнюю корову. Весит зубр почти тонну. Живет зубр 30лет. Сейчас они живут в питомниках, в больших загонах.  Любят есть сочную траву и листочки с деревьев. У нас, в Токсово, есть небольшой зубровник. Можно съездить  туда и покормить зубров морковкой.

6.Физкультминутка:

Мы с вами поиграли в игру, а теперь посмотрим на медведя, который занесен в Красную книгу. Это  - большая Панда, белый медведь, который живет в горах. Животное с мощными когтями, густым мехом и круглой головой. Голова и туловище белое, лапы и уши – угольно черные, вокруг глаз - черные круги.

7.Загадка про муравьев лесных:

На  поляне возле елок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион.

Дети: Это муравьи. Муравьев называют «санитарами леса», они поедают гусениц и жуков,  и других опасных для растений насекомых. Строят свой муравейник  из иголок и мелких веточек. Люди разоряют муравейники и муравьи погибают.

8.Загадка про бабочку:

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

Дети: «Бабочки очень красивые и нежные насекомые. Если ее поймать и подержать в руках или за крылышки, то с крылышек осыплется радужная пыльца и   бабочка уже не сможет больше летать; она погибнет.

Для сохранения окружающей нас природы и животного мира существуют правила поведения в природе:

 1.НЕ РВИТЕ ЦВЕТЫ;

2.НЕ РАЗОРЯЙТЕ ГНЕЗДА;

3.НЕ ЛОМАЙТЕ ДЕРЕВЬЯ;

4.НЕ РАЗОРЯЙТЕ МУРАВЕЙНИКИ;

5.НЕ СБИВАЙТЕ НОГАМИ ГРИБЫ.

ЭТИ КАРТОЧКИ ПЕРЕЧЕРКНУТЫ И ЭТО ОЗНАЧАЕТ .,ЧТО ТАК ДЕЛАТЬ НЕЛЬЗЯ.  

Любите и берегите все живое, что есть на земле; все, что нас окружает!

Конспект совместной деятельности с детьми по грамоте:

«Веселое азбуковедение»

Цель: Закрепление представлений детей по грамоте.

Задачи:

Закрепить навыки и умения детей составлять схему слова, выделяя мягкий, твердый согласный и гласный.

Закреплять умения детей подбирать слова по предложенной схеме.

Упражнять детей в делении слова на слоги, выделять из речи 1,2,3-слоговые  слова.

Формировать умения детей решать ребусы.

Воспитывать любовь и интерес к родному языку.

Формировать навыки учебной деятельности.

Оборудование:

Самолет (игрушка), иллюстрации животных; письмо от Гнома; волшебные счетные палочки; рабочие листы;  цветные карандаши; игрушка лиса; игрушечный молоточек; плакат с ребусами;  сумочки на ремешках; не раскрашенные портреты гнома, компьютерный диск компании: «Новый диск»; Программно – методический комплекс «Развитие речи».  

Ход совместной деятельности:

Раздается гул двигателя самолета (включается аудиозапись).

Воспитатель показывает самолет и говорит:

1.Самолет ТУ-134

Самый  быстрый в целом мире

Самолет готов в полет

Ну, а где же наш пилот?

А пилота вы определите по предложенной схеме:

(Зеленый, красный, синий, красный).

Ответы детей.

Воспитатель : Да, это лиса.

Л  - мягкий согласный (зеленый)

И – гласный (красный)

С – твердый согласный (синий)

А – гласный (красный)

Лиса привезла нам письмо от Гнома. Воспитатель открывает конверт, достает письмо и читает :

Дорогие дети!

Грамоте учиться –

Всегда пригодится.

Посылаю Вам, с письмом, волшебные палочки. За правильный ответ, вы получаете по одной палочке; после каждой третьей палочки, заработанной трудом, вы получите на память мой портрет в миниатюре. Пусть вам светит удача! Гном.

2.Продолжаем мы играть и слова новые подбирать:

Слово «лиса»

    а) подберите слова по такой же схеме:

     (Согл. мяг., гл., согл. тв., гл.)

    б) образуйте новые слова с началом «Лис…»

      ( лисонька, лисица лисичка, лисий и др.)р

     в)  подбери слова – синонимы к слову  «веселая».

       (радостная, задорная, смеющаяся и т.д.)

     г) подбери слова – противоположного значения

       веселая - …, радостная - …,

      хитрая - …, жадная - … .

     д) назови Лису красочными выражениями из сказки:

       (Кумушка Лиса, Лиса – Патрикеевна, Лисичка – сестричка, Лисафья – кума).

3. Подберите правильную цветную схему  к предложенным словам в компьютерной игре в разделе: «Развитие речи». Правильность выбранной схемы подтверждается звуковым сигналом.

 Предложенные слова:

Лиса; слон; белка; жираф; медведь; кенгуру; волк.

 Физкультминутка.

4. «Стук да стук, найди слово, милый друг». (Игра).

Перед каждым ребенком картинки, на которых изображены разные животные.

1 удар молоточком – дети выбирают картинки с 1 слогом;

2удара молоточком – дети выбирают картинки с 2 слогами;

3удара молоточком – дети выбирают картинки с 3 слогами.

5.Прочитай слова наоборот:

асил – лиса;

ьдевдем – медведь;

томегеб – бегемот.

6.Впиши слова:

7. Прочитай секретные слова

8. Картинный ребус. «ВЕСНА» Отгадайте зашифрованное слово.

Воспитатель называет детям ряд слов. Дети из первых звуков названных слов составляют новое слово и объясняют его смысл.

 (велосипед, ель, снежинка, ножницы, арбуз)

9.Отгадай ребусы:

ЛИСА

         лк  

ЛИСА

   я

ЗАЯЦ

10. Итог занятия:

Воспитатель: Разложите все заработанные вами волшебные палочки кучками по 3 и сосчитайте кучки .  Столько же портретов Гнома вы получите сейчас на память.

.

3.Сделайте цветные схемы  слов:

Б Е Л К А          В О Л К           Л И С Е Н О К

з.,к.,с.,с.,к.       с.,к.,с.,с.        з.,к.,з.,к.,с.,к.,с.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 ЭТАП

«Я И МОЯ СЕМЬЯ» (ОКТЯБРЬ – ЯНВАРЬ)

ЗАДАЧИ:

1. Формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.).

2. Формирование первичных  представлений о семье (ее составе, родственных отношениях и взаимодействиях, распределение семейных обязанностей, традициях и др.).  

3 ЭТАП

«ГОРДОСТЬ ЗА СЕМЬЮ»

(ФЕВРАЛЬ – АПРЕЛЬ)

ЗАДАЧИ:

1. Приобщение детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

2. Формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте, в нем.

3. Передача детям знаний о правилах безопасности, дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Проект дополняет выполнение обязательной части программы ДОУ, и включает в себя взаимодействие с семьями воспитанников по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Проект реализует образовательную область «Социализация», содержание которой направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решения следующих задач:

-    развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми;

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Приоритетом развития детей при реализации проекта является социально – личностное развитие.

Социально – личностное развитие включает в себя образовательные области: «Социализация», «Труд», «Безопасность».

Виды интеграции образовательной области «Социализация» с образовательной областью «Коммуникация»:

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения.

С образовательной областью «Познания»:

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме.

С образовательной областью «Труд»:

Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.

С образовательной областью «Безопасность»:

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира,

С образовательной областью «Чтение художественной литературы»:

Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о  себе, семье и окружающем мире.

С образовательной областью «Художественное творчество»:

Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепление результатов освоения области «Социализация».

ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ:

1.С кем ты живешь?

2.Как зовут твою маму?

3.Как зовут твоего папу?

4.Назови свой домашний адрес.

5.Как зовут твою бабушку?

6.Как зовут твоего дедушку?

7.Кто самый старший в вашей семье?

8.Кто самый младший в вашей семье7

9.Для мамы ты кто?

10.А для бабушки ты кто?

11.Ты любишь своих  близких? Почему?

12.Кто чем занимается в семье?

13.Кто заботиться о тебе?

14.Как ты заботишься о близких?

ОПРОС ДЕТЕЙ

1.Фамилия, имя, отчество родителей.

2.Где работают родители?

3.Кем работают родители?

4.Когда говорим о маме, какие возникают ассоциации? А о папе?

5.Как любит отдыхать мама?

6.Бывает ли у папы свободное время, чем он занимается?

Анкета для родителей