Раздел «Человек среди людей»

Блок «Я – человек: Я – мальчик, Я - девочка»

Занятие № 1 «Питание человека»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Становление положительного отношения к результатам труда человека

• конкретизировать первоначальные представления о том, что такое пища и где её человек добывает;
• формировать элементарные представления о развитии труда человека в древности (скотоводство, земледелие);
• способствовать проявлению интереса к информации о развитии человека;
• актуализировать использование полученной информации в игровой деятельности.

Игрушка мишка, настольно – печатные игры («Съедобное - несъедобное», «Весёлый повар»). Иллюстрации с изображением продуктов питания (молоко, яйца, фрукты, овощи, хлеб) пещерных людей, которые готовят пищу на костре, домашних животных.

Воспитатель обращает внимание детей на игрушку мишку, который держит в лапах красивую коробку и внимательно рассматривает картинки, находящиеся в ней.

Вос. Что это у тебя?

Мишка. Вчера я ходил к кукле Маше. Она подарила мне игру «Съедобное - несъедобное». Рассказала, как в неё играть, но я не могу понять, что здесь съедобное, а что нет, поскольку я мала знаю о том, как питается человек.

По предложению вос-ля дети раскладывают на фланелеграфе картинки на две группы: слева от Мишки – с изображением съедобного, справа с изображением несъедобного.

Мишка. Ребята, а для чего человек должен питаться?

Дети. Чтобы быть здоровым, сильным.

Мишка. Ребята, а пищу вы сами себе готовите?

Дети. Нет, мы еще не умеем.

Вос. Дети еще не умеют готовить пищу, это делают взрослые. Для этого у них есть продукты, кастрюли, плита. Мишенька, поиграй с нами в игру «Весёлый повар», во время которой наши ребята научат тебя различать, готовы продукты питания к употреблению или нуждаются в приготовлении.

Дети играют в настольно – печатную игру «Весёлый повар». Они разделяют картинки с изображением продуктов питания или их муляжи на две группы в зависимости от того, готовы продукты к употреблению или нуждаются в приготовлении.

Мишка. Ребята а что вы любите кушать?

Дети отвечают.

Вос. Ребята, Мишка хочет поиграть с вами в игру «Съедобное - несъедобное». Если он назовёт что – нибудь съедобное, говорите: «Да, да, да!», а если несъедобное: «Нет, нет, нет!».

Слова: булка, батон, автобус, барабан, бутерброд, мороженое и т.п.

Мишка. А у нас медведей, ничего этого нет. Вот если я хочу есть, я бегу в лес, потому что там очень много вкусной еды: сладкие ягоды, коренья растений, улитки. А еще я люблю полакомиться мёдом и рыбкой.

Вос. Очень давно у людей всего этого тоже не было, они не умели готовить, а просто собирали ягоды, съедобные растения и ели их.

Мишка. Ребята, а как же люди готовили пищу, если у них не было кастрюль и плит?

Дети отвечают. Ответы сопровождаются показом иллюстраций с изображением древних людей, которые готовят пищу на костре.

Так значит, раньше люди питались одними ягодами и съедобными растениями?

Дети. Нет, они питались еще молоком, яйцами, хлебом, фруктами, овощами.

Ответы детей сопровождаются показом иллюстраций с изображением перечисленных продуктов питания. Мишка внимательно рассматривает картинки с изображением молока, яиц.

Мишка. Ребятки, а что это такое?

Дети. Яйца и молоко.

Мишка. А где же человек их брал?

Вос. Раньше люди селились возле рек, там где было много животных: кур, коз, коров, собак. Они стали их приручать, заботиться о них.

Рассказ воспитателя сопровождается показом иллюстраций с изображением домашних животных.

Физкультминутка «Домашние животные»

Мишка. Ребятки, а где же человек берёт фрукты, овощи, хлеб?

Дети. Он их выращивает.

Вос. С помощью животных человек стал обрабатывать землю, выращивать хлеб, фрукты, овощи. Миша послушай песенку «Урожайная» в исполнении наших ребят.

Дети исполняют песню

Мишка. Ребята, большое спасибо за то, что вы мне так интересно рассказали. Для чего и как питается человек. Я обязательно научу играть всех своих друзей в игру «Съедобное - несъедобное».

Прощается с детьми, уходит.

Занятие № 2 «Человек среди людей»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Становление эмоционально положительного отношения к людям.

• Формировать первоначальные представления о себе как носителе видовой человеческой сущности (имя, специфика внешнего вида, особенности эмоциональных проявлений);
• Развивать эстетические качества и эмоции при восприятии физического облика человека, проявлений маскулинных и фемининных качеств;
• Способствовать использованию полученной информации в речевой и игровой деятельности.

Игрушка мишка, иллюстрации с  изображением  разных людей: взрослых и детей, молодых и пожилых. Женщин и мужчин, мальчиков и девочек.

Воспитатель обращает внимание детей на игрушечного мишку, который держит в лапах картинки.

Вос. Что случилось Мишка? Почему ты такой грустный?

Мишка. Мы с мамой сегодня на прогулке фотографировали разных людей: и взрослых и детей, и молодых и старых. У нас получилось много фотографий. После прогулки мы разложили их правильно: взрослые и дети, молодые и старые. Еще мне мама рассказала о том, что среди людей есть мальчики и девочки, мужчины и женщинфы. Их фотографии мы тоже разложили по отдельности. На по дороге в детский сад сильный ветер вырвал из моих рук фотографии, они перепутались, и я сейчас не могу определить: где взрослые и дети, где молодые и старые люди.

Вос.  Мишенька, наши ребята не только помогут тебе разложить картинки правильно, но и расскажут о том, чем люди похожи и чем отличаются друг от друга. Если вы увидите на картинке человека – хлопайте, а если нет – топайте.

Дети выполняют задание.

Молодцы, ребята, вы правильно определили картинки, на которых изображены люди! А как вы узнали, что это люди?

Дети отвечают. По предложению воспитателя они продолжают раскладывать картинки: справа – с изображением взрослых людей, а слева – с изображением детей.

Расскажите Мишке о том, чем отличаются взрослые и дети.

Дети. Взрослые люди большие, а дети маленькие.

Вос. Спасибо, ребята. А у нас в группе есть взрослые люди? Назовите их.

Дети отвечают. Воспитатель показывает иллюстрации с изображением детей.

Кто изображен на картинке?

Дети отвечают.

Молодцы! А чем отличаются мальчики и девочки?

Дети. Одеждой, причёской, поведением.

Вос. Ребята, а внашей группе дети есть? Сколько в нашей группе детей?

Дети отвечают.

А сейчас пусть взрослые (дети) встанут. Мальчики, потопайте ногами. Девочки, похлопайте в ладоши.

Дети и взрослые выполняют задание.

Ребята, как вас называют мамы ласково?

Дети отвечают. Воспитатель выслушивает ответы, обращает внимание на то, какие красивые у детей имена.

У каждого человека есть имя, которым он очень дорожит, которое он любит. Каждому приятно, когда его называют по имени ласково. Когда я была маленькая, меня мама называла Таня, ,Танечка, Танюшка, а когда я стала взрослой, меня стали называть Татьяна Владимировна. Ребята, когда вы вырастите, вас будут называть не так, как детей, к вашему имени добавится имя папы – отчество. Мишенька, а как зовут твою маму?

Мишка. Не знаю, мама и всё.

Вос. Миша, а наши ребята знают, как зовут их мам. Давайте назовём их по имени отчеству.

Дети выполняют задание.

Мишка. Я сегодня же спрошу у мамы о том, как её зовут, а потом всем расскажу. Спасибо, ребята, что помогли мне разложить все картинки правильно. До свидания!

Занятие № 3 «Мы такие разные»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Содействие полоролевой социализации.

• Формировать первоначальные представления о собственной половой принадлежности, аргументируя её по ряду признаков (одежда, причёски, игрушки);
• Способствовать проявлению интереса к сверстникам своего и противоположного пола (их предпочтения в играх, игрушках);
• Учить использовать полученную информацию в игровой, речевой деятельности.

Куклы: (девочка Маша и мальчик Ваня, игрушка Мишка), игрушки и украшения для девочек (куклы, сумочки, ленты, заколки, браслеты), игрушки для мальчиков (машины, инструменты для строителей, кубики, конструктор), вырезанные из бумаги силуэтные изображения мужской одежды (брюки, рубашки) по числу детей, настольно – печатная игра «Одень Таню и Ваню», карточки с изображением игрушек, атрибутов одежды, украшений, схематические изображения человека (мужчины и женщины).

Вос-ль обращает внимание детей на необычный внешний вид мишки, на котором надеты женские украшения: заколки, бусы, брошки, браслеты, бантики, в лапках красивая женская сумочка.

Вос. Миша, почему ты так странно одет? Ты – мальчик, почему же ты надел украшения, предназначенные для девочек. А в лапках держишь женскую сумочку?

 Мишка: Меня сегодня пригласили в гости, и я очень хочу выглядеть нарядным и красивым! Ребята, а разве мальчики и девочки наряжаются по разному?

А я думал, что раз мальчики и девочки во многом похожи, они и наряжаются одинаково.

Вос. Мишенька, они, действительно, во многом похожи: мальчики и девочки любят играть, слушать интересные истории, петь танцевать; любят своих родителей; ходят в детский сад. Но они отличаются друг от друга. Наши ребята расскажут тебе об этом и помогут красиво одеться. Миша поиграй с нами в игру и ты узнаешь, что у мальчиков и девочек разная одежда.

Игра «Одень Таню и Ваню»

Для Вани дети подбирают маленькие карточки с изображением одежды для мальчиков; для Тани – карточки с изображением одежды для девочек.

Вос. Мальчики и девочки отличаются одеждой: мальчики носят шорты, брюки, рубашки, а девочки чаще юбки, платья. Мишенька поиграй с нами в другую игру, во время которой ты узнаешь, какие украшения любят девочки и как одеваются мальчики

Д/и «Кому что нужно»

Игроки делятся на две группы: мальчики и девочки. На столах разложены карточки с изображением игрушек, атрибутов одежды, украшений, которые используют дети разного пола. На отдельном столе находятся схематичные изображения мальчиков и девочек.  Детям необходимо разложить карточки в соответствии с назначением предметов полу схематического изображения человека.

Дети рассказывают Мишке о том, что девочки любят украшения: бантики, заколки, ленточки, а мальчики их не носят.

Игра «Кто позвал тебя узнай»

Дети с закрытыми глазами в распознании людей по полу, опираясь на ряд признаков: одежда, причёска.

Мишка: Ребята, большое спасибо за интересные рассказы. Теперь я знаю что мальчики и девочки отличаются друг от друга тем, что у них разные одежда, прически, украшения.

Вос.  Миша, мальчики и девочки отличаются не только внешним видом, но и тем, что у них разные любимые игрушки. Поиграй с нами в игру, и ты узнаешь о любимых играх детей.

Д/и «Что мы любим?»

Игроки делятся на две группы: мальчиков и девочек. На столах разложены карточки с изображением игрушек, которые используются детьми разного пола. На отдельном столе находятся схематические изображения мальчиков и девочек. Детям необходимо разложить карточки в соответствии с назначением игрушек полу схематического изображения человека.

Дети рассказывают Мишке о том, что мальчики любят играть машинами, а девочки – куклами.

Мишка: Ребята, а какими игрушками вы любите играть?

Дети отвечают.

Теперь я знаю, что у мальчиков и девочек разная одежда, прически, любимые игрушки. А чем еще отличаются мальчики и девочки?

Дети. Мальчики  - сильные, девочки - добрые.

Вос.  Миша, девочки очень нежные, уступать место, пропускать вперёд..они бывают слабее мальчиков, поэтому им нужно во всём помогать, уступать место, пропускать вперёд.  Девочки добрые и заботливые, они внимательны к мальчикам, а мальчики – смелые и сильные.

Мишка: Большое спасибо за интересные рассказы. Ребята, помогите мне подобрать одежду, в которой можно пойти в гости.

Вос.  Давайте раскрасим  вырезанные из бумаги силуэты рубашек и брюк.

Для выполнения задания дети выбирают тот фломастер, цвет которого соответствует их эмоциональному состоянию.

Мишка: Ребята, спасибо за помощь. До свидания!

Занятие № 4 «Настроение»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Содействие нравственному развитию детей.

• Конкретизировать первоначальные представления о полярных эмоциональных состояниях людей («весёлый – грустный»), учить дифференцировать их по внешним признакам;
• Способствовать проявлению интереса к сфере эмоциональных проявлений живых объектов (человек, животные, герои сказочных сюжетов);
• Формировать умение соотносить проявление эмоциональных состояний с коллизийными ситуациями, настроением игровых персонажей;
• Побуждать к эмоциональной отзывчивости детей на состояние сверстников, а также героев сказок, животных, желание помочь – пожалеть, утешить, сказать ласковые слова;
• Способствовать актуализации личных эмоциональных переживаний в процессе решения игровых задач.

Игрушка мишка, книжка – раскладушка А. Барто «Игрушки» (на липучках – вырезанные из плотной ткани контурные изображения губ и бровей), настольно –печатные игры «Подбери картинку», «Настроение»

Воспитатель обращает внимание детей на игрушечного мишку, который раскладывает настольно-печатный материал к играм-упражнениям «Подбери картинку», но делает это неправильно: к картинке с изображением весёлого мальчика он подобрал карточку-схему с изображением грустного настроения, к картинке с изображением грустного колобка подобрал картинку-схему с изображением весёлого настроения.

Вос. Ребята, как вы думаете, правильно ли Мишка раскладывает картинки?

Дети отвечают.

Мишенька, если ты хочешь научиться играть в игру «Подбери картинку», приглашаем тебя позаниматься вместе с нашими ребятами. Сегодня мы будем говорить о настроении.

Воспитатель показывает детям книжку-ракладушку (титульный лист оформлен яркими двигающимися плоскостными фигурками по сюжетам стихотворений А. Барто: «Наша Таня», «Мишка», «Зайка», «Бычок»). Открывает первую страницу (фрагмент интерьера детской комнаты).

Ребята, кто живёт в этой комнате? Давайте потянем за ленточки.

Дети при помощи воспитателя достают героя с обратной стороны страницы.

Кто это?

Дети. Мишка.

Воспитатель читает вместе с детьми стихотворение А. Барто «Мишка».

Вос. Ребята, какое настроение у Мишки?

Дети. Грустное.

Вос. Как вы узнали о том, что у Мишки грустное настроение?

Дети. Брови сдвинуты, уголки губ опущены, слёзки видно.

Вос. Ребята, у вас на столах лежат карточки-схемы с изображением радости, грусти, страха. Выберите ту, которая соответствует настроению Мишки, поднимите её и покажите нашему Мишутке.

Дети выполняют задание.

Молодцы, ребята, вы правильно показали карточки-схемы с изображением грусти. Подумайте, как себя чувствует Мишка?

Дети. Мишке больно; ему обидно, грустно.

Вос. Как же ему помочь?

Дети. Пожалеть, погладить, сказать ласковые слова, пришить ему лапу.

Вос. Давайте прикрепим лапу при помощи шнурка, погладим Мишку, скажем ему ласковые слова.

Дети выполняют задание.

Посмотрите, Мишка был грустным, а стал весёлым.

Воспитатель меняет положение губ при помощи липучек.

Ребята, как вы думаете, почему Мишка стал весёлым?

Дети. Мы прикрепили лапку, назвали его ласково, погладили, улыбнулись ему.

Воспитатель раскрывает вторую страницу, на которой изображена девочка из стихотворения «Наша Таня». Читает его вместе с ними.

Вос. Ребята, какое настроение у Тани?

Дети. Грустное, плохое.

Вос. Как вы узнали о том, что у Тани грустное настроение?

Дети. По лицу, она громко плачет.

Вос. Как себя чувствует Таня?

Дети. Она испугалась, что мячик может утонуть, ей его жалко.

Вос. Как же помочь Тане?

Дети. Нужно помочь достать мяч, пожалеть её, погладить, сказать ласковые слова.

Воспитатель обращает внимание детей на модель речки, в которой плавает мяч.

Вос. Дети, речка глубокая, берега высокие, рукой мяч не достанешь. Как мы Танечке поможем мяч досать?

Воспитатель подводит детей к тому, что достать мяч можно разными предметами: палкой, ложкой, дуршлагом, сачком и т.д.

Мишка. Ой, а какой мяч вы достали из воды?

Дети. Мокрый.

Вос. Что с ним нужно сделать, чтобы он стал сухим?

Дети. Вытереть полотенцем, салфеткой.

Вос. Давайте вытрем мяч салфеткой и отдадим его кукле Тане.

Воспитатель представляет мяч на объёмной страничке из речки – в ручку Тане, убирает слёзы с её лица, меняет положение губ с помощью липучек, обращая внимание на то, что Таня обрадовалась и слёзы пропали.

Ребята, как вы думаете, что сейчас чувствует Таня?

Дети. Она радуется, ей весело.

Вос. Ребята, выберите карточку-схему с изображением Таниного настроения. Поднимите её вверх и объясните Мишке, почему вы выбрали именно эту карточку.

Дети. У Тани радостное настроение – на карточке уголки губ приподняты, брови расправлены.

Вос. Ребята, что вы чувствуете, когда смотрите на весёлое лицо Тани?

Дети. Мы радуемся.

Воспитатель открывает третью страницу книги, на которой изображён бычок, идущий по наклонной доске.

Вос. А кто живёт на этой страничке?

Дети. Бычок.

Вос. Давайте прочитаем стихотворение про бычка.

Дети вместе с воспитателем читают стихотворение А. Барто «Бычок».

Ребята, какое настроение у бычка?

Дети. Плохое.

Вос. Как вы думаете, что чувствует бычок?

Дети. Он боится.

Вос. Почему бычок испуган?

Дети. Потому что он может упасть и удариться.

Вос. Давайте ему поможем.

Дети подбирают трёхгранную призму из строительного набора и приставляют её к краю скамейки. Воспитатель проводит игрушку-бычка по скамейке со спуском.

Мы помогли бычку спуститься с доски, теперь он не упадёт и может гулять, где хочет. Давайте приставим спуск к доске на страничке книжки-игрушки.

Дети выполняют задание. Воспитатель открывает четвёртую страничку книги, на которой изображён зайка на скамейке. Читает вместе с детьми стихотворение А. Барто «Зайка».

Ребята, какое настроение у зайки?

Дети. Грустное.

Вос. Как вы узнали о том, что у зайки грустное настроение?

Дети. Брови у него сдвинуты, уголки губ опущены, слёзы видно.

Вос. Выберите карточку-схему, которая соответствует настроению зайки, поднимите её и покажите нашему Мишутке.

Дети выполняют задание.

Дети, давайте подумаем, как себя чувствует зайка?

Дети. Зайке обидно, грустно.

Вос. Как же ему помочь?

Дети. Пожалеть, погладить, сказать ласковые слова, вытереть его полотенцем, напоить горячим чаем, посадить на солнышко.

Воспитатель вместе с детьми жалеет зайчика. Предлагает детям вытереть щзайца пушистым полотенцем и посадить его на травку под солнышко. Затем незаметно для детей он убирает слёзы с лица зайки, меняет положение его губ с помощью липучек. Обращает внимание детей на радостное выражение его лица.

Вос. Ребята, как вы думаете, что сейчас чувствует зайка?

Дети. Ему радостно.

Мишка. Ребята, я понял, как правильно играть в игру «Подбери картинку». Сейчас я смогу сам правильно разложить картинки.

Раскладывает картинки.

Вос. Молодец, Мишутка. А сейчас наши ребята приглашают тебя поиграть в игру «Настроение».

Игра «Настроение»

Детям даётся набор шаблонов. Они распознают настроение (эмоции) и дают имя каждой пиктограмме. Затем предлагается второй набор, только разрезанные шаблоны перемешиваются между собой, и детям нужно правильно их сложить.

Мишка. Большое спасибо. Сейчас я знаю, как можно определить настроение, и от чего оно зависит. Я обязательно расскажу об этом своим друзьям.

Занятие № 4 «Транмпорт и средство связи»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Становление положительного отношения к достижениям человечества.

• Конкретизировать первоначальные представления об отдельных средствах цивилизации (транспорт, связь);
• Способствовать проявлению интереса к достижениям человечества;
• Актуализировать использование полученной информации в игровой деятельности.

Игрушка мишка, иллюстрации с изображением легковых и грузовых машин, велосипедов, автобусов, труда работников почты (почтальона, телеграфиста, телефониста,) телеграфа, переговорного пункта на почте.

Мишка. Ребята у моего друга Топтыжки, который живёт в городе Перми, сегодня день рождения. Мне бы очень хотелось его поздравить. Как это можно сделать?

Дети. Съездить к нему в гости и поздравить его, позвонить ему по телефону.

Вос. Миша, чтобы добираться до работы, встретиться с друзьями, ездить за покупками, люди придумали велосипеды, машины.

Рассказ вос-ля сопровождается показом иллюстраций с изображением велосипедов, автобусов, разных машин: легковых, грузовых.

Мишка. Ребята а на чем лучше всего добраться до Перми?

Вос. До города Перми ехать очень далеко. Помогите Мишке выбрать тот вид транспорта, на котором ему удобнее всего ехать в гости к другу.

Дети выполняют задание.

На каком виде транспорта Мишке удобнее ехать? Почему?

Дети. На автобусе, на легковой машине удобно ехать: можно сидеть и смотреть в окно; зимой тепло.

Мишка показывает на картинку с изображением  грузовой машины.

Мишка. А почему на этой машине нельзя ехать? Если ехать в кузове, так все кругом хорошо видно.

Вос. В кузове этой машины ехать нельзя, потому что это грузовая машина.

Мишка. Ребята, а для чего нужны грузовая машина?

Дети. Они перевозят продукты, книги, игрушки и другие товары.

Физкультминутка «Дети едут на машине»

Мишка. А если я не смогу добраться до своего друга на машине или на автобусе, как же я тогда смогу поздравить его с днём рождения?

Дети. Можно отправить телеграмму, открытку, посылку с подарком и письмом, позвонить по телефону.

Мишка. Мой друг Топтыжка любит получать посылки и письма. Он всегда с нетерпение их ждет. Ребята, а кто принесет ему мою открытку домой?

Дети. Почтальон.

Ответы детей сопровождаются показом иллюстраций с изображением почтальона.

Мишка. А как же почтальон узнает, где живёт мой друг?

Дети. По адресу

Вос. Работники почты рассылают посылки и письма по адресам.

Мишка. А вдруг они перепутают адрес?

Вос. Работники почты очень заботятся о людях: они доставляют письма и посылки вовремя, не путают адреса. Письма, газеты и журналы приносит почтальон. У него очень нужная и важная работа. Люди уважают почтальона, всегда с ним здороваются.

Мишка. Тогда я побегу на почту, чтобы отправить своему другу поздравительную открытку. И уже сегодня он получит её по почте!

Вос. Миша, твоя открытка не успеет прийти вовремя. Если отправить сегодня, твой друг получит её только через несколько дней. Ребята, а как можно помочь Мишке?

Дети. Можно позвонить по телефону или отправить телеграмму.

Вос. А кто помогает отправить телеграмму? Тоже почтальон?

Дети. Нет, на почте есть телеграф.

Ответы детей сопровождаются показом иллюстраций с изображением телеграфа.

Мишка. А как я могу позвонить?

Дети. По домашнему, по сотовому телефону или из переговорных пунктов на почте.

Ответы детей сопровождаются показом иллюстраций с изображением переговорных пункта на почте.

Д/и «Кому что нужно для труда?»

Детям предлагается подобрать к картинкам с изображением почтальона, телефониста, телеграфиста карточки с изображением того, что нужно для их труда.

Мишка. Ребята, большое спасибо за ваши интересные рассказы. Я поспешу на почту, чтобы по телефону поздравить Топтыжку с днём рождения. До свидания!

Занятие № 6 «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Содействие нравственному развитию детей.

• Формировать первоначальные представления об элементарных правилах поведения, о взаимоотношениях с другими людьми;
• Конкретизировать первоначальные представления о некоторых способах проявления внимания и заботы по отношению к другим людям;
• Стимулировать подражание социально одобряемым поступкам;
• Способствовать использованию полученной информации в речевой, игровой, коммуникативной деятельности.

Настольно – печатная игра «Хорошо - плохо», игрушка мишка, красивая коробка, игрушечный чайный сервиз для д/и «Напоим Мишку чаем» , цветок из бумаги, на лепестках которого изображены различные ситуации.

Воспитатель обращает внимание детей на мишку, который держит в лапах красивую коробку и внимательно рассматривает картинки, находящиеся там.

Вос. Что это у тебя?

Мишка. Мне подарили игру «Хорошо - плохо». Рассказали как в неё играть, но я не могу понять, что здесь хорошо, а что плохо.

Вос.  Мишенька, наши ребята научат тебя играть в эту игру и расскажут о том, что такое хорошо и что такое плохо. А чтобы лучше понимать друг – друга, быть приятным другим, нужно знать правила поведения. Хорошо поступает тот, кто выполняет эти правила, а плохо – тот кто не выполняет. Миша, наши ребята приглашают тебя поиграть в игры, которые помогут тебе узнать, как быть приятным другим. Сейчас мы научим приветствовать тех, кто тебя окружает.

Игра «Вежливый Мишка»

Дети, взявшись за руки водят хоровод вокруг Мишки приговаривая

Все хорошие ребята

Знают добрые слова

Приходите, медвежата,

Рады видеть вас всегда.

Остановившийся на последнем слове напротив Мишки игрок говорит приветственное слово, не повторяя уже сказанного.

Мишенька, сейчас наши ребята споют для тебя песню «Милости просим гости дорогие!»

Дети исполняют песню.

Миша, ребята хотят угостить тебя чаем.

Театрализованная игра «Угостим Мишку чаем»

Воспитатель предлагает ребенку изобразить Мишку, а сам играет роль нейтрального игрового персонажа и имитирует действия, связанные с приемом гостей.

Вос.  Мишенька тебе понравилось у нас в гостях?

Мишка. Да, мне очень понравилось здесь, потому что вы обо мне позаботились: спели песенку, научили играть в интересную игру, напоили чаем.

Вос.  Всем очень нравиться, когда о них заботятся: говорят ласковые слова, не обижают, называют по имени, не отбирают игрушки. Миша, а сейчас ребята подарят тебе «цветок радостных дел», который научит тебя быть приятным другим.

Д/и «Цветок радостных дел»

Детям предлагается сложить из лепестков цветок. На лепестках изображены ситуации: на первом нарисован ребёнок, который умывается; на втором – тот, кто следит за своим внешнем видом, приводит себя в порядок; на третьем – который правильно пользуется столовыми приборами; на четвёртом – который бережно относится к игрушкам, мебели, своим вещам; на пятом – который дружно играет с другими детьми. В ходе выполнения задания дети рассказывают Мишке о том, что изображено на картинках.

Мишка. Ребятки, большое спасибо за чудесный подарок. Я его покажу всем, кого встречу по дороге домой: и знакомым и незнакомым. Буду останавливать каждого и рассказывать об этом цветке.

Вос.  Ребята, а разве можно разговаривать с незнакомыми людьми без взрослых?

Дети. Нет.

Вос.  С незнакомыми людьми дети не разговаривают, не берут  у них игрушки, конфеты, не садятся с ними в машину. При встречи с незнакомыми нужно обязательно позвать вос-ля, маму.

Мишка. Тогда я расскажу об этом цветке всем своим друзьям и родственникам. Я  так люблю с ними встречаться. Ребята, а вы любите встречаться со знакомыми?

Дети отвечают

Вос.  Мишутка, ребята очень любят встречаться, разговаривать с родственниками и друзьями.

Мишка. Ребята, вы сегодня так много рассказали мне о том, как быть приятным для других. А сейчас помогите, пожалуйста, разложить картинки в игре, которую мне подарили.

Игра «Хорошо - плохо»

По предложению вос –ля дети раскладывают на фланелеграфе картинки на две группы: слева от Мишка с изображением социально одобряемых поступков, а справа с изображением плохих поступков.

Мишка. Спасибо, ребята. До свидания!

Блок «Мужчины и женщины»

Занятие № 7 «Разное настроение»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Содействие нравственному развитию и полоролевой социализации детей

• Формировать первоначальные и дифиренцированые представления об эмоциональном состоянии мужчин и женщин. Учить называть их на основе внешних выразительных признаков (мимика, поведение);
• Учить видеть простейшие связи между эмоциональным состоянием мужчины (женщины) и поведением ребёнка;
• Способствовать проявлению интереса к сфере эмоциональных проявлений взрослых людей;
• Развивать потребность переносить адекватно полу способы проявления эмоционального состояния в собственное поведение;
• Способствовать использованию полученой информации в игровой деятельности.

Игрушка мишка, выставка детских работ по теме «Подарки для родных и близких людей», настольно – печатная игра «Хорошо - плохо» , набор шаблонов, по которым дети распознают настроение, бумажный цветок, на лепестках которого изображения хороших поступков.

Воспитатель обращает внимание на Мишку, который внимательно рассматривает выставку детских работ по теме «Подарки для родных и близких людей».

Вос.  Мишенька, что ты так внимательно рассматриваешь на нашей выставке?

Мишка. Ребята, а зачем дарят подарки?

Дети. Чтобы порадовать, подарки получать приятно.

Мишка. Ребята, мне тоже хочется порадовать всех своих близких и знакомых взрослых. Думал я думал, как же это сделать? И решил: если взрослым подарить подарки, у них всегда будет хорошее настроение!

Вос.  Мишутка, они, конечно же, будут рады твоим подаркам, поскольку их получать всегда приятно, но настроение взрослых зависит не только от внимания к ним, но и от того, как ведут себя дети.

Мишка. Как интересно! Ребята, расскажите мне все, что вы знаете о настроении взрослых людей.

Вос.  Миша, поиграй с нами в игру «Хорошо - плохо», и ты узнаешь, какие поступки детей радуют взрослых, а какие их огорчают.

Игра «Хорошо - плохо»

По предложению вос –ля дети раскладывают на мольберте на две группы: Слева – те, на которых изображены дети, чьи поступки и поведение огорчают взрослых (дети ссорятся, отбирают игрушки друг у друга, грубо разговаривают), справа – те, на которых изображены дети, чьё поведение радует взрослых (дети послушны, не капризничают, не портят вещи). При выполнении задания дошкольники рассказывают о том, что нарисовано на картинках.

Вос.  Ребята, вспомните и расскажите о каком – нибудь своём поступке, который доставил радость взрослым.

Дети отвечают.

А как вы догадались о том, что у взрослых хорошее настроение?

Дети. Выражение их лиц весёлое, они улыбаются, голос радостный, смеются.

Вос.  Ребята, а какое у вас бывает настроение, когда радуются взрослые?

Дети. Хорошее

Вос.  Вспомните и расскажите о каком – нибудь своём поступке, который огорчил взрослых.

Дети отвечают.

А как вы догадались о том, что у взрослых плохое настроение?

Дети. По грустному лицу, печальному голосу.

Вос.  Ребята, а какое у вас бывает настроение, когда взрослые огорчаются,грустят, плачут?

Дети. Плохое.

Вос.  Если дети ссорятся, дерутся, отбирают друг у друга игрушки, грубо разговаривают, взрослые огорчаются, у них бывает плохое настроение: мужчины могут нахмуриться, ни с кем не разговаривать, женщины грустят и даже могут заплакать. Мишутка, чтобы ты лучше запомнил, как по лицу взрослого определить его настроение, ребята приглашают тебя поиграть в игру.

Игра «Настроение»

Детям дается набор шаблонов. Они распознают настроение (эмоции) и дают название каждой пиктограмме. Затем предлагается второй набор, только разрезанные шаблоны перемешиваются между собой и нужно правильно их сложить.

Мишка. Ребята, а как нужно  себя вести детям, чтобы у взрослых было хорошее настроение?

Дети. Слушаться взрослых, не капризничать, не разбрасывать игрушки, не драться, не ссориться ни с кем.

Вос.  Молодцы! Вы правильно ответили Мишке на его вопрос о том, нужно вести , чтобы у взрослых было хорошее настроение: детям нельзя огорчать взрослых, расстраивать их. Нужно быть послушными и заботливыми, тогда они будут в хорошем настроении.

Воспитатель предлагает детям подарить Мишке «цветок хорошего настроения», который научит его и его друзей тому, как себя вести, что бы у взрослых было хорошее настроении.

Дидактическая игра «Цветок хорошего настроения»

Детям предлагают сложить из лепестков «цветок хорошего настроения». На каждом лепестке цветка – ситуация (дети дружно играют, помогают взрослым, следят за своим внешним видом, бережно относятся к игрушкам, правильно пользуются столовыми приборами). Воспитатель предлагает детям вспомнить другие поступки, которые помогают взрослым быть в хорошем настроении. Каждый ответ прибавляют к «цветку хорошего настроения» новый лепесток.

Мишка. Спасибо,  ребята! До свидания!

Занятие №8. «Внешние различия мужчин и женщин».

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Содействие полоролевой социализации детей.

• Конкретизировать первоначальные представления о возрастных и половых различиях взрослых людей;
• Формировать первоначальные представления о специфике внешнего вида мужчин и женщин (одежда, обувь, причёска);
• Способствовать проявлению интереса к различным аспектам жизни взрослых людей разного пола, стремлению походить на них;
• Учить использовать полученную информацию в игровой деятельности.

Игрушка мишка, картинки с изображением молодых и пожилых взрослых людей, настольно – печатные игры «Причёски для мужчин и женщин», «Модный салон», мольберт.

Воспитатель обращает внимание детей на игрушечного мишку

Вос.  Мишенька, ты что то хочешь рассказать нашим ребятам?

Мишка. Я уже большой и вчера решил прогуляться по лесу без мамы. Иду по лесу, по сторонам поглядываю. Вдруг – шлёп! Прямо перед моим носом оказалась пучеглазая лягушка. Я не много испугался и сказал возмущено: «Ты что, такая маленькая, а больших пугаешь!» «Квах – ха – ха, - засмеялась лягушка, - эх ты, маленький, глупый медвежонок!» «Я не маленький, я уже большой!», - запротестовал я, на что лягушка мне ответила: «Да не шуми, послушай меня. Ты ведь еще ребёнок, только начинаешь жить, а я уже взрослая, много испытала на своем веку. Теперь вот лягушат своих учу уму разуму». Сказала и не спеша отправилась по своим делам. А я очень удивился: «что же получается? Такая маленькая, а уже взрослая, большая.  Я намного больше её – а она говорит, что я маленький ребёнок. Побегу, спрошу у мамы, какие бывают взрослые. Мама все знает». Выслушала мама медведица меня и сказала: «Вот посмотри на эти картинки. Здесь изображены взрослые люди. среди них есть мужчины и женщины, они бывают молодыми и старыми».

Мы с мамой разложили все картинки, но по дороге в детский сад я случайно уронил их, и они перепутались. Ребята, помогите мне разложить все правильно, потому что я сейчас не знаю, на каких картинках изображены  мужчины, а на каких – женщины, где здесь молодые взрослые люди, а где пожилые.

Вос.  Мишенька, наши ребята помогут тебе разложить картинки и расскажут все, что знают о внешних различиях мужчин и женщин.

По предложению воспитателя дети раскладывают на мольберт картинки: слева – картинки с изображением женщин, а справа – с изображением мужчин.

Сравните картинки слева и справа. Чем внешне отличаются мужчина и женщина?

Дети. Прическами, деталями одежды.

Игра «Мужчины и женщины»

Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением мужчин и женщин. Если изображен мужчина, встают мальчики, если женщина – встают девочки.

Вос.  Мишенька. Чтобы ты лучше запомнил, что мужчины и женщины отличаются прическами, поиграй с нами в игру.

Игра «Прически для мужчин и женщин»

К силуэтным изображениям мужчин и женщин дети подбирают силуэтные изображения мужских и женских причесок.

Вос.  Ребята, расскажите Мишке о том, какие прически бывают у мужчин, а какие у женщин.

Дети. У мужчин короткие волосы, у женщин бывают разные прически, они украшают их бантами, заколками.

Вос.  Мужчины и женщины отличаются прическами: мужчины обычно стригут волосы, у них короткие стрижки. Женщины могут волосы не стричь, укладывают их в прически, заплетают в косы,  украшают бантами,  заколками.

Мишенька, чтобы ты лучше запомнил, что мужчины и женщины отличаются одеждой, поиграй с нами в интересную игру.

Игра «Модный салон».

Дети работают в микрогруппах: к картинке с изображением мужчины они подбирают карточки с изображением мужской одежды (брюки, пиджаки, рубашки, фуражки, кепки); к картинке с изображением женщины – карточки, на которых нарисована женская одежда (платья, юбки, кофты, платки, шарфы, шапки). В ходе выполнения задания дети рассказывают о том, какая одежда бывает у мужчин, а какая - у женщин.

Вос.  Мужчины и женщины отличаются не только прической, но и одеждой: мужчины носят брюки, пиджаки. Рубашки, на голове – кепки, фуражки. Женщины носят чаще кофты, юбки, платья, на голове шарфы, шапки, платки.

Мишка. Ребята, спасибо за интересные рассказы о внешних различиях мужчин и женщин. А чем занимаются взрослые люди?

Дети. Они работают.

Вос.  Мужчины и женщины работают, помогают детям делать то, что у них не очень хорошо получается.

Мишка. Мне моя мама рассказала о том, что взрослые люди бывают молодыми и старыми.

Вос.  Да, Мишенька, с возрастом мужчины и женщины становятся стариками и старушками. А чтобы ты научился их различать, поиграй с нами в игру.

По предложению воспитателя дети на мольберт слева слева ставят картинки с изображением пожилых мужчин.

Мишка. Ребята, вы мне рассказывали о том, что мужчины и женщины работают. А старики и старушки тоже работают?

Дети. Нет, они заботятся обо всех, играют с детьми, рассказывают им сказки, гуляют с ними.

Вос.  Пожилые люди заботятся обо всех в семье, стараются всем сделать приятное.

Мишка. Ребята, спасибо за интересные рассказы о взрослых людях. Я поделюсь тем, что узнал, со своими друзьями и научу их правильно различать мужчин и женщин по внешнему виду: одежде, прическам

Блок «Моя семья»

Занятие №9 «С кем я живу»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Содействие нравственному развитию и полоролевой социализации детей.

• Формировать у детей элементарные представления о членах семьи как о людях разных пола и возраста, объединенных родственным началом;
• Развивать умение воспринимать членов семьи как представителей разного пола;
• Способствовать возникновению познавательного интереса к ближайшим родственникам;
• Учить использовать полученную информацию в речевой, игровой, коммуникативной деятельности.

Игрушка обезьянка – бабушка (в очках и платочке), силуэт лодошки, фигурки персонажей в соответствии с текстом потешки, поднос, для каждого ребёнка набор одежды и атрибутов для пальчиков в с соответствии с текстом потешки (брюки и платьица, длинные волосы для мамы и бабушки, короткие прически для дедушки и папы, шапочки и прически для мальчиков и девочек).

Вос.  Дети, сегодня к нам пришла обезьянка. Она рассказала мне, что недавно к ней привезли малыша. Он такой непоседливый, только и знает, что прыгает  с ветки на ветку. Обезьянка не знает, чем его занять и развлечь. Ей хотелось бы поиграть с ним в спокойные игры. Она услышала, что вы знаете много игр с пальчиками и просит, чтобы ее тоже научили играть в них. Ребята, давайте покажем обезьянке наши игры.

Дети играют в пальчиковые игры: показывают «козу», «зайца»,  «бинокль», «курочку», «гуся»

Обезьянка. Спасибо, ребята, какие интересные игры!

Вос.  Молодцы! Хотите поучиться ещё одой игре?

Дети. Да.

Вос.  И обезьянка с нами тоже поучится

Физкультминутка «Зарядка для пальчиков»

Воспитатель показывает движения, а дети их повторяют: сжимают левую руку в кулак, а затем правой постепенно разгибают каждый палец. Движения сопровождаются текстом

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья.

Вос.  У меня есть вот такая ладошка.

Демонстрирует силуэт ладошки.

Давайте найдём на ней самый маленький пальчик – мизинец.

Дети показывают его.

А в вашей семье кто самый маленький, самый любимый? Как ласково называют его в семье?

Дети отвечают

Найдите, пожалуйста, на подносе шапочку, обозначающую ребёнка, и наденьте ее на мизинчик силуэта ладошки.

Дети выполняют задание.

Послушайте стихотворение.

Мы с мамой делали котлеты,

А за окошком дождик шёл.

Мы с мамой думали при этом,

Как вместе быть нам хорошо!

О ком я вам прочитала? Почему девочке хорошо было с мамой? Расскажите, что вы делаете вместе с мамой?

Дети отвечают на вопросы и выполняют задание.

Молодцы, вы хорошо помогаете маме! Найдите пожалуйста на подносе шапочку мамы и наденьте её на безымянный палец силуэта ладошки.

Дети выполняют задание.

А я хочу прочитать вам стихотворение.

Не терпит мой папа безделья и скуки,

У папы умелые, сильные руки.

И, если кому – нибудь надо помочь,

Мой папа всегда поработать не прочь.

Как вы ласково называете своего папу?

Дети отвечают

Найдите шапочку обозначающую папу и наденьте ее на средний палец.

Дети выполняют задание.

А теперь давайте поиграем в «ладушки»

Ладушки, ладушки, где были?

 У бабушки.

Испекла нам бабушка

Вкусные оладушки.

Маслом поливала деткам давала.

Дети читают потешку, сопровождая её движениями.

А чем угощает вас бабушка?

Дети отвечают

Давайте наденем шапочку бабушки на указательный палец силуэта ладошки.

Дети выполняют задание.

Ребята, у нас остался один пальчик – большой. Кто же это?

Дети. Дедушка.

Вос.  Правильно. Послушайте стихотворение про дедушку.

У меня есть дедушка,

Как зима седой.

У меня есть дедушка

С белой бородой.

Чем вы любите заниматься со своим дедушкой? Как вы его ласково называете?

Дети отвечают. По предложению воспитателя они надевают шапочку на большой палец силуэта ладошки.

Посмотрите, ребята, у нас с вами получилась большая дружная семья. В семье все любят друг друга, заботятся друг о друге и помогают друг другу. А теперь мы поиграем еще в одну игру.

Физкультминутка «Девочки и мальчики»

Дети все вместе выполняют движения в соответствии с текстом.

Девочки и мальчики

Прыгают как мячики,

Глазками моргают,

Потом отдыхают.

Девочки – припевочки                Девочки прыгают,

Прыгают, как мячики                 а мальчики хлопают в ладоши.

Глазками моргают,

Потом отдыхают.

Мальчики, мальчики                   Мальчики прыгают,

Прыгают как мячики,                   а девочки хлопают в ладоши.

Глазками моргают,

Потом отдыхают.

Вос.  Хорошо поиграли, весело. А я для вас приготовила еще одну игру с ладошками.

Дидактическая игра «Одень ладошку»

Воспитатель задает вопросы: «Во что любят наряжаться девочки?», «Что носят?», «А мальчики юбочки надевают?»,  «Косички заплетают?».  Дети отвечают на них. Затем по предложению воспитателя он и надевают на пальцы брюки и платьица, длинные волосы для мамы и бабушки, короткие прически для деда с папой, подбирают наряд для себя в соответствии с половой принадлежностью.

Вос.  Дети, наша гостья обезьянка внимательно наблюдала за вашими играми. Сейчас она мне шепнула на ушко, что почти всех запомнила и обязательно поиграет в них со своими малышом.

Обезьянка:  Спасибо, ребята. До свидания!

Занятие №10 «Забота о близких»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Содействие нравственному развитию детей

• Формировать первоначальные представления об особенностях труда и взаимоотношений людей разного пола и возраста в семье.
• Способствовать возникновению желанию заботиться о близких родственниках (мама, папа, бабушка и дедушка);
• Обучать способам проявления заботы, доброжелательного отношения к  членам семьи.

Игрушка мишка, фартук, стол, скатерть, предметы для сервировки стола (салфетки, тарелки, ложки, хлебница), сюжетные картинки с изображением детей, которые помогают взрослым.

Вос. 

Мамин день! Мамин день!

Платье лучшее надень!

Утром встань пораньше,

В доме придери,

Что - нибудь хорошее

Маме подари.

Появляется Мишка в фартуке.

Мишка. Здравствуйте ребята!

Вос.  Здравствуй,  Мишутка! Что это ты так нарядился?

Мишка. Да вот решил порадовать маму: накрыть праздничный стол к обеду, пока она ушла в магазин. А у меня ничего не получается.

Вос.  Ребята, поможем Мишутке, порадуем его маму?

Дети. Да.

Вос.  С чего начнем накрывать стол?

Дети. Сначала нужно постелить скатерть.

Вос.  Для чего нужна скатерть?

Дети. Чтобы было красиво.

Вос.  Молодцы, правильно объяснили Мишутке. Всегда приятно сидеть за столом, накрытым красивой скатертью.

Ребёнок накрывает стол скатертью.

А теперь что нужно принести?

Дети. Тарелки и ложки.

Дети приносят тарелки и ложки.

Вос.  Куда нужно положить ложку?

Дети. Рядом с тарелкой, справа.

Вос.  Правильно, ложку надо положить справа от тарелки «лодочкой» вверх. А чего еще не хватает? Куда Мишутка положит хлеб?

Дети. Нужно поставить хлебницу.

Дети приносят хлебницу.

Вос.  Дети, вы еще что то принесли. Чем после еды рот вытирать?

Дети. Нужны салфетки.

Дети ставят на стол салфетки.

Вос.  Молодцы, всё правильно сделали. Ты, Мишутка, понял, как надо накрывать стол к обеду?

Мишка. Да, я все запомнил. Спасибо, ребята. Вы еще не очень большие, а уже так хорошо умеете маме помогать.

Вос.  Наши дети, Мишутка, помогают не только маме, но и папе, и бабушке с дедушкой, ведь в семье все заботятся друг о друге! И у каждого в доме есть свои обязанности. Женщины и девочки наводят в доме порядок, а мальчики и мужчины выполняют тяжелую работу. Сейчас они расскажут тебе, какие домашние дела помогают выполнять своим любимым мамам и папам, бабушкам и дедушкам. А помогут им в этом картинки из игры «помощники в семье».

Дидактическая игра «Помощники в семье»

На фланелеграфе – сюжетные картинки с изображением различных ситуаций: мама и дочка моют посуду; бабушка с внучкой пекут пирожки; дед с внуком ремонтируют стул; папа с сыном чистят дорожки… Затем предлагается второй набор картинок, только они разрезаны пополам и перемешаны, и детям нужно правильно их сложить. В ходе выполнения задания проводится беседа по содержанию картинок.

Вос.  Дети, а как вы помогаете дома своим папам и мамам?

Дети отвечают

Какие вы молодцы – настоящие помощники, добрые и заботливые. А когда мама устала и отдыхает, как надо себя вести, можно кричать или шуметь?

Дети. Нельзя шуметь, играть надо тихо.

Вос.  Давайте покажем Мишутке, как можно позаботиться о маме если она отдыхает.

Физкультминутка «Мама спит»

Маме надо отдыхать

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу,                            Дети идут на цыпочках

Маму я не разбужу.

Я на пяточках хожу,                              Идут на пятачках

Маму я не разбужу.

Мишка. Я тоже буду заботиться о своих близких, помогать им, как и вы.

Вос.  Дети, а что еще можно сделать для мамы приятное, как порадовать её?

Дети. Сделать подарок, спеть песенку и т.д.

Вос.  Давайте поучим Мишутку петь песенку «Про пирожки».

Дети исполняют песню

Мишка. Большое вам спасибо, ребята, я многому у вас научился. Пойду для мамы стол накрою и песенку спою. До свидания!

Блок «Детский сад – мой второй дом».

Занятие №11 «Хорошо у нас в саду»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Содействие нравственному развитию у детей.

• Конкретизировать первоначальные представления о правилах поведения в группе детского сада;
• Способствовать развитию интереса к сфере взаимоотношений со сверстниками в детском саду;
• Обучать способам проявления заботы, доброжелательного отношения к сотрудникам детского сада, сверстникам.

Игрушки (мишка и кукла Маша), настольно печатная игра «Хорошо - плохо».

Воспитатель обращает внимание детей на игрушку мишку, возле которого стоит новая кукла.

Вос. Миша с кем ты пришёл к нам в гости?

Мишка. Это кукла Маша! Ребята, я так много рассказывал ей о вас, о том, какие вы приветливые, дружные, заботливые, что она захотела с вами познакомиться. Маша мне сказала, что если ей у вас понравится, она останется здесь.

Вос. Мишутка, кукле Маше понравится в нашей группе, потому что здесь много детей, заботливых взрослых, интересных занятий.

Маша. А почему у вас в группе так много детей?

Вос. Все взрослые работают. Чтобы дети не оставались дома одни (ребёнок не может один приготовить себе еду, ему не с кем будет играть), их приводят в детский сад.

Маша, ты хочешь познакомиться с ребятами? Поиграй с нами в игру и ты узнаешь, как зовут детей в нашей группе.

Речевая игра «Назови друг друга ласково по имени»

Детям предлагается вспомнить, как называют их родители. Каждый ребёнок по олчереди называет своё имя с добавлением уменьшительно – ласкательных суффиксов и прилагательных, характеризующих позитивно – личностные качества («дорогой», «любимый» и т.д.).

Маша. Ребята, я вижу, что вам всем вместе очень хорошо в группе: у вас такие весёлые лица. Расскажите мне о том, почему вам здесь так хорошо.

Вос. Машенька, всем людям, которые бывают вместе в детском саду, хорошо, когда они выполняют правила поведения в группе.

Маша. Ой, как интересно! Расскажите мне, пожалуйста, об этих правилах!

Вос. Ребята расскажут тебе о правилах поведения в играх.

Игра «Вежливые слова»

По предложению воспитателя дети раскладывают картинки на мольберте на две группы: слева – с изображением детей, чьи поступки и поведение огорчают людей (дети ссорятся, дерутся, отбирают друг у друга игрушки, грубо разговаривают), а справа – с изображением детей, чьё поведение радует всех (дети благодарят за оказанную услугу, утешают расстроенного человека). При выполнении задания дети рассказывают о том, что изображено на картинках.

Вос. Ребята, а в нашей группе есть дети, которые всегда приветливо здороваются (прощаются, благодарят за оказанную услугу)?

Дети отвечают

А  у нас есть такие дети, которые всегда замечают плохое настроение других? Как вы стараетесь пожалеть тех, кто расстроен?

Дети. Погладить, обнять, сказать ласковые слова.

Речевая игра «Самые хорошие поступки».

Дети встают в круг. Воспитатель предлагает каждому ребёнку подумать о том, какой самый лучший поступок он совершил сегодня в группе, и рассказать о нём. Дети поочередно рассказывают о своих добрых поступках.

Физкультминутка  «Игра на пальцах»

Дети рассаживаются на коврике

Дружат в нашей группе                             Дети соединяют пальцы

Девочки и мальчики                                   обеих рук «в замок».

Мы с тобой подружим                               Прижимают ладони друг

Маленькие пальчики.                                 к другу

Раз, два, три, четыре, пять -                       Подушечками постукивают

Начинай считать опять                               пальцами друг о друга.

Раз, два, три, четыре, пять                         Опускаем руки, встряхивают кистями.

Мы закончили считать.

Маша. Ребята, я решила остаться, потому что мне очень понравилось в вашей группе. Вы умеете приветливо здороваться, прощаться, благодарить за оказанную услугу, поддерживать у всех хорошее настроение. Думаю, что мы подружимся.

Вос. Машенька, мы рады, что тебе понравилось в нашей группе. В следующий раз мы познакомим тебя с детским садом, потому что у нас очень хорошо.

Занятие №12 «Кто о нас заботится»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Формирование эмоционально положительного отношения к сотрудникам детского сада.

• Конкретизировать первоначальные представления о сотрудниках детского сада;
• Воспитывать бережное отношение к процессу и результату труда работников детского сада;
• Актуализировать использование полученной информации в игровой деятельности.

Кукла Маша, фотовыставка»Труд взрослых в детском саду», настольно печатная игра «Кому что нужно для труда».

Маша. Ребята на прошлом занятии вы так хорошо рассказывали о том, как вы живете в группе, о том, какие вы дружные, внимательные, приветливые! А кто же заботится о вас: кто с вами играет, готовит для вас вкусную еду, кормит, наводит чистоту?

Вос. Маша, у нас в группе есть фотовыставка «Труд взрослых в детском саду». Здесь есть фотографии тех, кто заботится о наших ребятах.

Воспитатель приглашает детей к стенду с фотографиями сотрудников детского сада (воспитателя, повара, няни). Предлагает выбрать фотографию и расказать кукле Маше о том, кто это: имя и отчество, кем работает, какая она. (примерные расказыдетей: это Татьяна Владимировна, она воспитатель, она добрая, умная, заботливая; это Вера Ивановна, она работает няней, она внимательная; это повар, её зовут Светлана Александровна, она отзывчивая.)

Машенька, ты хорошо запомнила тех, кто работает в детском саду? Тогда поиграй с нами в интересные игры.

Игра «Угадай мою профессию»

Дети стоят в кругу. Ведущий показывает действия, которые выполняет человек, работающий в детском саду. Дети повторяют движения ведущего, они должны угадать, о какой профессии идёт речь, и назвать действия, которые выполняет её представитель. (Примерные ответы детей: воспитатель учит лепить, рисовать, читает интересные книжки, играет с детьми; няня наводит чистоту, кормит детей; повар готовит еду.)

Игра «Кому что нужно для труда»

Используется фланелеграф. Детям предлагается подобрать к картинкам, на которых нарисованы няня, повар, воспитатель, картинки с изображением предметов их труда.

Вос. Ребята, как дети могут поблагодарить взрослых, доставить им радость, создать хорошее настроение?

Дети. Сказать спасибо, пригласить на праздник, помогать им, быть послушными, не огорчать их.

Маша. Ребята, большое спасибо за интересные рассказы. Теперь я знаю, кто заботится о детях в детском саду: играет с ними, создает чистоту, наводит порядок, готовит еду.

Занятие № 13 «Помещение детского сада»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Содействие нравственному развитию детей.

• Конкретизировать первоначальные представления о назначении отдельных помещений детского сада;
• Воспитывать бережное отношение к игрушкам, пособиям, помещениям детского сада;
• Учить использовать полученную информацию в игровой деятельности.

Кукла Маша, выставка детских работ по изобразительной деятельности.

Маша. Ребята на прошлом занятии вы мне ракасказали о том, кто заботится о вас в детском саду: играет с вами, создает чистоту, наводит порядок, готовит еду. А чем вы любите в детском саду?

Дети. Мы любим играть, петь, танцевать, рисовать, заниматься физкультурой, гулять

Маша. Ребята, вы назвали так много интересных дел и занятий! А вы играете, поете, танцуете, занимаетесь физкультурой, рисуете только в этой комнате?

Маша обводит рукой групповую комнату.

Вос. Машенька, в нашем детском саду есть разные комнаты: группы, где дети играют и занимаются, спальня, где дети отдыхают, музыкальный зал, где они слушают музыку, поют, танцуют, физкультурный зал, где занимаются физкультурой.

Маша. КА интересно! Ребята, покажите мне все помещения в вашем детском саду. Я так хочу их увидеть!

Вос. Маша, дети приглашают тебя посмотреть наш детский сад.

Проводится экскурсия по детскому саду, в ходе которой воспитатель с помощью детей рассказывает кукле Маше о помещениях детского сада. Начинается экскурсия с групповой комнаты. Машенька, в группе дети играют и занимаются.

Маша. Ребята, расскажите, пожалуйста, о своих любимых игрушках и занятиях.

Дети выполняют задание.

(Осматривается вокруг.)как у вас в группе чисто и красиво! А кто заботится о чистоте и порядке?

Дети отвечают.

Вос. Чтобы  в группе всегда было чисто и красиво, нужно бережно относиться ко всему, что в ней есть: класть на место игрушки, не ломать их, нем разбрасывать карандаши, пластилин. Маша, поиграй с нами в игру «Что где лежит» и ты запомнишь, что у каждой вещи в группе есть своё место.

Маша. Ребята, а какое у вас бывает настроение, когда в группе чисто и красиво?

Дети. Хорошее, радостное.

Вос. А сейчас пройдем в спальню. Здесь дети отдыхают.

Маша. Здесь тоже чисто и уютно! Кто заботится об этом?

Дети отвечают.

Вос. Чтобы в спальне всегда было чисто и красиво, нужно бережно относиться ко всему тому, что в ней находится: не ложиться в постель в грязной одежде, аккуратно складывать свои вещи.

В детском саду много детей, поэтому есть и другие группы.

Воспитатель подводит детей к музыкальному залу, где проходит музыкальное занятие детей старшей группы.

Маша, в нашем саду есть музыкальный зал, где слушают музыку., поют, танцуют.

Музыкальный руководитель (по предварительной  договоренности с воспитателем) приглашает детей младшей группы послушать песни про детский сад в исполнении детей старшей группы.

Машенька, в нашем детском саду есть изостудия, где дети учатся рисовать.

В изостудии дети рассматривают выставки работ воспитанников.

А теперь вернемся в свою группу. Машенька, тебе понравился наш детский сад?

Маша. Да.

Вос. Чтобы ты хорошо запомнила, чем здесь занимаются наши ребята, поиграй с нами в игру.

Игра «Чем мы любим заниматься в детском саду?»

Дети стоят в кругу. Ведущий показывает действия, имитирующие любимые занятия воспитанников (как они танцуют, рисуют, играют и т.д.). дети повторяют движения ведущего, они должны угадать, о каких любимых занятиях идёт речь и назвать их.

Маша. Ребята, мне очень понравился ваш детский сад. Я останусь у вас.

Вос. Машенька, наши ребята будут рады.

Раздел «Человек в культуре»

Блок «Русская традиционная культура»

Занятие №14 «Жилище русского человека»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Формирование эмоционально положительного отношения к предметам быта русской традиционной культуры.

• Конкретизировать первоначальные представления о предметах быта (печь, лавка, колыбель, стол), познакомить с их назначением;
• Формировать первоначальный интерес к культуре своего народа в процессе восприятия малых форм русского фольклора (потешки, колыбельные);
• Способствовать отражению полученых впечатлений в речевой, игровой, музыккальной деятельности.

Колыбель с куклой младенцем, игрушечный кот, угощение для детей – оладушки, модель деревянного дома.

Вос. Ребята, нас сегодня в гости бабушка Арина ждёт! Ждёт пождёт в гости внуков! Всех – то она любит, всех – тоона приголубит! Бабушка Арина в деревянном доме живёт. Как он называется?

Дети. Изба.

Вос. Как увидите, что бабушка у окошечка сидит, подойдите поближе к дому и постучите к ней.

Дети подходят к деревянному домику модели, стучат. Выходит Бабушка Арина.

Б. Арина. Ладушки мои пришли. Здравствуйте! Много у меня внуков! И для каждого ласковое сллово найдётся.

Наши деточки в дому, что оладушки в меду,

Что оладушки в меду, сладки яблочки.

Проходите, гости дорогие, садитесь, пожалуйста, на лавки. Всем места хватило, удобно вам?

Дети. Да.

Б. Арина. Дед большие лавки смастерил, чтобы вся семья помещалась. Тут ко мне лиса прибегала, на лавку примостилась. Сама легла на лавочку, а хвостик под лавочку.

В старину, бывало, и спали на лавках, только их пошире делали. Хорошо, удобно сидим, а теперь поиграем, приготовили пальчики.

Пальчиковая игра «Десять внучат».

У нашей баьушки десять внучат.                            Дети сжимамают кулаки.

Две Акульки                                                              Разжимают мизинцы.

                  В колыбельке качаются.

Две Аринки                                                                Разжимают безымяные пальцы.

У печки кочаются.

Две Алёнки на печке спят.                                       Разжимают средние пальцы.

Два Ивана на лавках сидят.                                      Разжимают указательные пальцы.

Два степана за столом едят.                                      Разжимают большие пальцы.

Десять внуков, а бабушка одна.

Пальчиковая игра «Этот пальчик».

Этот пальчик хочет спать,                                        Дети загибают пальцы по порядку.

Этот пальчик прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Это пальчик уж заснул,

Тише пальчик не шуми,                                            «Грозят» большому пальцу.

Братиков не разбуди.

Встали пальчики, ура!                                               Разжимают все пальцы.

Всем гулять идти пора.

Б. Арина. Вот как поиграли мои внучата, спасибо вам, порадовали бабушку. А на чем же вы, мои милые внучата так удобно сидели?

Дети. На лавочках

Б. Арина. А зачем нужна лавка в бабушкином доме?

Дети.на лавках сидели и спали.

Б. Арина. А вы дома на чем спите?

Дети. На кроватях, диване.

Раздается детский плач. Хозяйка открывает полог и берёт куклу- младенца.

Б. Арина. Это Ванечка в колыбельке проснулся!

Бабушка поет ему колыбельную, но он не успокаивается.

Позову – ка на помощь кота.

Уж ты котенька – коток,

Котя серенький лобок!

Ты приди к нам ночевать  

Нашу деточку качать.

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу:

Дам кувшин молока

Да кусок пирога.

Появляется игрушечный кот и кочает колыбель.

Детушки мои милые, помогите мне, пожалуйста, Ванечку успокоить, спойте ему колыбельную.

Дети вместе с вос-м поют колыбельную на выбор.

Лю – ли, лю – ли, люленьки,

Прилетели гуленьки.

Они сели воркрвать,

Стали Ванечку качать, убаюкивать.

Лю – ли, лю – ли, баиньки,

В огороде заиньки.

Зайки травку едят,

Ване спать велят.

Уснул, спасибо вам, ребята, помогли Ваню убаюкать. Где Ванечка уснул?

Дети. В колыбельке

Б. Арина. Верно, в колыбельке. Колыбель еще называли люлька или зыбка. Её подвешивали к печке или полатям, качали, пели песни колыбельные, и дети спокойно спали. Оглядитесь вокруг да скажите, что в избе больше всего места занимает?

Дети. Печка.

Б. Арина. Верно печка. Это русская печь. А для чего она нужна?

Дети. Чтобы в доме было тепло, готовить еду, а еще на ней можно полежать и погреться.

Б. Арина. А у вас в доме есть русская печь? Где вам мамы готовят еду?

Дети отвечают

А моя печь и греет, и лечит, и жарит, и парит, и варит. А какие щи и каши можно приготовить! И молока топленого, и пирогов, и блинов, и оладушек напечь. А теперь садитесь, пожалуйста, за стол, я вас угощу.

Бабушка угощает детей оладушками , они поют ей песенку.

Вос. Спасибо тебе бабушка, за угощение! Дети хотят порадовать потешкой.

Дети.

Ладушки – ладушки,

Испекла нам бабушка

Сладкие оладушки.

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Даше 2, Паше 2, Ване 2, Тане 2.

Всем дала.

Спасибо, бабушка за угощение, до свидания!

Б. Арина. До свидания мои хорошие! Приходите ещё, не забывайте бабушку!

Занятие № 15 «Русская кухня»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Формировать эмоционально положительные отношения к русской традиционной кухне.

• Конкретизировать первоначальные представления о традиционной русской посуде (миска, горшок, ложка, самовар); домашней утвари (ухват) и их назначении;
• Стимулировать проявление положительных эмоций при обыгрывании потешек;
• Способствовать отражению полученных впечатлений в речевой, игровой, коммуникативной деятельности.

Самовар, игрушка сорока (надевается на самовар); картина с изображением старинного самовара; шишки и щепки для растопки самовара; по одной сороке каждому ребёнку на пальчик; стойка – веточка для пальчиковых сорок; старинная посуда (глиняная деревяная); миска, тарелка, ложка, ковш, ухват; настольно – печатная игра «Посуда»;калачи к чаю; заварка; заварочный чайник; аудиозапись песни «Ах вы сени»

Вос.

Ай, качи - качи – качи!

Глянь – баранки, калачи!                                  Дети показывают баранки.

С пылу с жару из печи,                                     Дуют на ладони

 Все румяны горячи.

Налетели тут грачи,                                          Воспитатель показывают птиц.

Подхватили калачи.

Нам остались ба- ра- ночки!                            Дети разводят руками.

Воспитатель с детьми обыгрывает потешку.

Б. Арина. Здравствуйте, детушки! Здравствуйте, ребятушки! Я слышала, как вы тут про калачи рассказывали, а как они хороши к чаю ароматному, угощению знатному. Я вас приглашаю в гости чайком побаловаться.

Звучит песня «Ах, вы сени». Дети отправляются в гости к бабушке Арине, входят в музей «Русская изба». Подходят к самовару.

А вот и самовар – батюшка. Сейчас мы в него воды нальем и поставить кипятить. Этот самовар мне внучка подарила. А раньше у меня был самовар вот такой с трубой.

Показывает старинный самовар или картину с его изображением.

Вода в нем быстро закипала и долго не остывала, а для растопки годились всё; и щепочки и шишки. (показывает). Сверху на самовар ставили маленький чайник с душистыми травами. Чтобы они хорошо настаивались, я их закрываю вот такой сорокой – белобокой. (показывает). А пока самовар не вскипел, давайте поиграем с ней.

Дети выполняют движения в соотвеиствии с текстом потешки.

Сорока, сорока

Сорока – белобока

Кашу варила,

На порог скакала,

Гостей созывала.

Гости услыхали,

Быть обещали.

Гости на двор,

 Кашицу на стол.

Этому дала на мисочке,

Этому на тарелочке, этому на ложечке,

Этому поскрёбышки…

А этому нет ничего!

Зачем дров не рубил?..

Я воду носила, гостей из ковша поила

Этому дала..,

А тебе не дам.

Молодцы, мои милые ребятушки, дружно пальчиками играли, какие они у вас умелые да весёлые! Спасибо вам за игру! Порабовали бабушку! А чтобы вам ещё веселее было играть, вот вам по сороке на пальчик!

Бабушка Арина раздает детям по одной сороке, они их надевают на пальчики

Давайте ещё раз расскажем потешку про сороку – белобоку.

Дети выполняют задание.

Сорока много каши наварили, устали они. Посадим их на веточку.

Дети размещают сорок на «стойку – веточку»

Ребята, а в чем сорока кашу варила?

 Дети. В горшочке, в кастрюле…

Б. Арина. Верно, в горшочке – вот в таком глиняном (показывает), а еще можно кашу варить в чугунке (показывает). В них варили не только кашу, но ищи, молоко в печи томили, овощи парили, а чтобы было удобно горшок в печку ставить, подхватывали его ухватом. (Показывает). А в чем же ребята, сорока кашей гостей угощала, в чем раздавала? Этому дала в мисочке – глиняной или деревяной. (Показывает миску и расказывает о ней). Этому на тарелочке. (Показывает тарелочку и расказывает о ней). Этому на ложечке (Показывает деревяную ложку и расказывает о ней). Гостей из чего поила?

Дети. Из ковша.

Б. Арина. Такая, дети, была в старину посуда. А длдя чего она была нужна?

Дети. Готовить пищу, есть из неё, гостей угощать.

Б. Арина. Пока мы с вами играли, самовар вскипел. Сейчас мы с вами заварим травы ароматные, чтобы они хорошо настоялись, накроим их сорокой – белобокой. А мы свами поиграем. У меня разбилась посуда, а черепки все перепутались, помогите мне ее собрать.

Игра «Посуда».

Детям раздаются разрезаные на части карточки с изображением горшка, ложки, самовара, миски, ковша, кружки. Они должны собрать по одному предмету на выбор.

Звучит русская песня «ах вы сени мои сени» или «светит месяц».

Б. Арина. Молодцы, дети, помогли бабушке посуду собрать, спасибо вам. А вот и чай готов.

Сверху пор, снизу пар –

Шипит наш русский самовар.

Милости просим на чашку чая!

Вот так мы живём:

Пряники да калачи жуем,

Чаем запиваем,

Всех в гости приглашаем.

Дети пьют чай с калачами, прощаются с бабушкой Ариной.

Занятие № 16 «Русская кухня» (продолжение)

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Формирование эмоционально положительного отношения к русской традиционой кухне.

• Конкретизировать представления об овощах, употребляемых в пищу;
• Воспитывать интерес к русской народной кухне;
• Поддерживать стремление к участию в игре: дидактической, хороводной.

Аудиозапись р.н.п. «Во саду ли, в огороде»; картинки с изображением овощей и домашней утвари (ухват, чугун, горшок, миска, ложка, ковш); корзина с овощами (морковь, репка, огурец, помидор, свёкла, картошка, капуста), накрытая шалью ; на подносе – нарезанные кусочки овощей; пареные в чугунке репа и картошка; шапочка в виде репы; аудиопроигрователь.

Дети садятся на ковёр.

Вос. Дети, какое сейчас время года?

Дети. Осень

Вос. Какие изменения в природе происходят осенью?

Дети. Листья на деревьях желтеют, часто идёт дождь, дует ветер, солнышко реже светит.

Вос. Что поспевает на огороде? Какие овощи вы знаете?

Дети отвечают.

Ребята, бабушка Арина, приглашает нас в гости, у не тоже поспели на огороде овощи. Поедем к ней, она уже заждалась.

Дети под р.н.п. «Во саду ли, в огороде» походят к дому бабушки Арины. Она встречает гостей в русском сарафане, фартуке, кланяется детям.

Б. Арина. Здравствуйте, мои милые детушки!

Дети здороваются с поклоном.

Вос. Пришли к тебе в гости. Хотим посмотреть, что выросло у тебя на огороде.

Б. Арина.ай, тюшки – тюшки, выросли лопушки! Нет уж, не лопушки у Арины на огороде, а овощи разные, овощи прекрасные! А вот я проверю сначала, знаете ли вы как называют овощи.

 Достает из фартука картинки, показывает, дети называют овощи.

Молодцы, детушки, все знаете, а вот я приготовила для вас секрет.

Вносит большую корзину с овощами, накрытую шалью.

Игра «Угадай на ощупь».

Дети  на ощупь угадывают овощи. Ребёнок вынимает овощ из корзины, Бабушка Арина приговаривает: «Вот морковка – оранжевый носик, зелёный хвостик. А это барыня – репка: желтая, круглая да крепкая! Вот зелёный огурец! Малый смелый удалец! Спелый и хрустящий! Ну а это помидор: краснощекий, как Егор! Мягкий, сочный и большой, наш красавец удалой! Малиновая свёкла! Так толста, как Фёкла! Вот катошечка – душа! Для угощения хороша! А вот сочная капуста! Для щей хороша, для борщей хороша! Пироги капустные очень даже вкусные!».

Игра «Угадай на вкус».

Заранее нарезанные кусочки овощей разложены на блюде. Детям предлагается с закрытыми глазами определить по вкусу, какой овощ он пробует.

Вос. Ребята, давайте порадуем бабушку игрой.

Русская народная игра «Огородник».

Дети становятся в круг. Один ребёнок – «репа» - выходит в середину круга (на голове – шапочка в виде репы), другой «огородник» выходит за круг и стучит.

-  Кто там?

- Огородник.

- Зачем пришёл?

- За репой!

После этого все ведут хоровод, приплясывают и приговаривают:

Сверху репа зелена,

Посередине толста,

К концу востра,

Прячет хвост под себя.

Кто к ней подойдёт,

Всяк за вихрь возьмёт.

«Репа» убегает от «огородника», он бежит за ней и ловит её.

Б. Арина. У меня здесь овощи и для супа, и для щей. Ребята, а что можно приготовить из овощей? Где они выросли? В чем же готовят еду?

Дети отвечают на вопросы. При ответе ищут картинку нужной посуды и демонстрируют её.

Раньше люди ели очень простую еду. Готовили в печке в чугунках, горшках, чтобы не обжечь руки, пользовались ухватом. Ели люди деревянными ложками из мисок, пили из ковша. Больше всего люди любили пареные в печи овощи: из репы, моркови, свёклы и картошки.

Б. Арина. Достаёт из печи пареные овощи, угощает ими детей.

Матушка –репка уродилась крепка.

Ни густа, ни редка до великого хвоста.

Круглая, рассыпчатая, белая,

На стол ты к нам с полей пришла.

Помой её и отвари,

Почисти кожицу потом,

Совсем немножко посоли

И всех ребяток угости.

Дети.

Тень – тень – потетень,

В огороде то плетень.

В избе печка топится, бабушка торопится:

Она репу печёт,

По тарелочкам кладёт.

Кот к тарелке – скок!

Себе нос обжег!

Б. Арина. Спасибо, вам, детушки, за потешки, и игры.

Дети. До свидания, бабушка. Спасибо за всё!

Занятие № 17 «Домашние животные»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Развитие эмоционально положительного отношения к русской традиционной культуре.

• Конкретизировать представления о домашних животных и их значении в жизни человека (кошка, петух, курица);
• Стимулировать проявление эмоционального отклика в процессе восприятия малых форм русского фольклора (потешек, загадок);
• Способствовать отражению полученных впечатлений в игровой, речевой, музыкальной деятельности.

Игрушки (кот, петух, курица), лукошко, колосья пшеницы, куриное яйцо, тарелка, картинка с изображением обмолота пшеницы, аудио запись спокойной музыки, аудиопроигрователь.

Воспитатель в роли Бабушки Арины в русском народном костюме встречает детей у дверей избы.

Вос. Добрый день, детушки – касатушки!

Дети. Здравствуй бабушка – хозяюшка!

Бабушка. Проходите не стесняйтесь, поудобней располагайтесь. Всем видно? Всем слышно? Всем ли места хватило? Много у меня ребятишек, и для каждого ласковое слово найдётся!

Наши деточки в дому,

Что оладушки в меду,

Что оладушки в меду,

Сладки яблочки в саду.

Живу я в этой избе со своими друзьями. С одним из них я вас познакомлю. Послушайте загадку и отгадайте кто это.

Он очень ласковый и чистый,

Лапкой моется пушистой,

Если пустит когти в ход,

Страшный зверь – домашний …

Дети. Кот.

Бабушка. Правильно, это кот! А зовут его Васька. Васька мой такой шалун! Очень любит поиграть, деток забавлять! Будем Ваську мы ласкать, добрым словом называть! А сейчас, детушки, скажите ласковое слово Ваське. Какой он?

Дети. Мягкий, пушистый, доьрый, ласковый, весёлый, игривый, озорной.

Бабушка. Молодцы, добрые, ласковые слова сказали о моем Ваське! А что делает кот, когда ему гладят спинку?

Дети.  Мяукает, машет хвостиком, выгибает спинку, поет песенки.

Бабушка. Как вы думаете, что любит кушать Васька?

Дети. Молоко, рыбу, мясо.

Бабушка. А вот послушайте потешку про кота.

Кот на печку пошёл,

Горшок каши нашёл.

На печи калачи,

Как огонь горячи.

Пряники пекутся,

В лапки не даются.

А кто еще про кота расскажет потешку?

Дети.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

 Удивительной красы,

Глазки смелые, зубки белые.

Котя, котенька, коток,

Котя- серенький лобок,

Приди, котя, ночевать,

Нашу деточку качать…

Бабушка. Вот спасибо вам, ребята, порадовали вы меня и моего кота своими потешками! В благодарность за это кот Васька хочет с вами поиграть.

Игра «Кот и мыши».

По считалке ведущего выбирается «кот», который с закрытыми глазами присаживается в кругу детей. Пока звучит музыка с записью колыбельной песни, «кот» «спит», а дети – «мыши» на носочках водят вокруг него хоровод. КА только музыка останавливается, «кот» «просыпается» и ловит «мышей».

Бабушка. Охотился кот Васька за мышами, устал, спать захотел. Нашёл себе место теплое да укромное на печи. Дед с утра дров нарубил, печь истопил, стало в избе тепло да уютно. Печка – то тепло хранит, кот на печке сладко спит.

Звучит спокойная музыка.

Ребята, а чем вы порадовали  моего котика?

Дети. Ласковые слова ему говорили, потешки рассказывали, играли в игры.

Музыка заканчивается и слышится: «Ко- ко- ко, ку –ка-ре-ку»!

Бабушка. Кто это нас зовёт? Верно, это Курочка – пеструшка и Петя – петушок. Они у меня за печкой живут, зимой на улице холодно, а за печкой тепло.

Дети рассматривают Курочку и Петушка.

Ребята, а кто порадует петушка и курочку потешкой?

Дети читают потешки «Петушок – золотой гребешок», «Вышла курочка гулять».

Спасибо вам за потешки! Дети, а что любят Курочка с Петушком клевать?

Дети. Зерно, крупу, крошки.

Бабушка. Давайте покормим Петушка с Курочкой. Ох, ох, ох! Чем же мы их будем кормить? У меня одно зернышко осталось? Где зерна взять?

Дети. В магазине купить, из дома принести, в поле поискать …

Бабушка. Да у меня же есть колосья, я летом их в поле насобирала. В колосьях зернышки живут. Ребята, вы мне поможете отделить зернышки от колосков? Раньше колосья обмолачивали цепами (показывает картинки), а мы очистим руками.

Дети очищают колоски.

Ай да молодцы, внучата, хорошо потрудились, ваши ручки умелые, трудолюбивые! А теперь покормим Курочку и Петушка! Пока они клюют зернышки, мы встанем в кружок и споём им песенку «Вышла курочка гулять».

Дети встают в хоровод и исполняют песню. Курочка с Петушком находятся в центре круга.

Спасибо вам, ребята, что в гости пришли. Кто же у меня в доме живёт? Как вы о них заботились, чем порадовали?

Дети отвечают.

За заботу вам спасибо, а в подарок получите от курочки яйца, отнесите их на кухню, повар вам их сварит.

Дети. Спасибо,  бабушка. До свидания!

Занятие № 18 «Народное творчество»

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Ход занятия:

Развитие эмоционально положительного отношения к русской народой игрушке.

• Конкретизировать первоначальные представления о народной игрушке (деревянной, глиняной, тряпичной);
• Развивать первоначальный интерес к культуре своего народа, стимулировать проявление эмоционального отклика в процессе восприятия малых форм русского фольклора;
• Способствовать отражению полученных впечатлений в игровой, речевой, коммуникативнойтеатрализованной, музыкальной деятельности.

Аудиозапись р.н.п. «Во саду ли, в огороде», «Коробейники» , три игрушки Петрушек – коробейников, колобки (тряпичный, деревянный, глиняный) настольный театр «Колобок» три лотка с игрушками, настольный театр «Колобок» три лотка с игрушками, аудиопроигрователь.

Входит бабушка Арина.

Б. Арина. Здравствуйте, ребята. Вы не видели, не пробегал ли здесь колобок? Вчера сшила колобка, хотела вам сегодня сказку про него рассказать, а он убежал. Что мне теперь делать, как вам сказку без колобка рассказывать?

Вос. Ребята, поможем Бабушке Арине найти колобка? Я знаю много мастеров, они делают различные игрушки и продают их на ярмарке, может, он к ним покатился.

Дети отправляются в путь под русскую народную песню «Во саду ли, в огогроде», по ходу произносят потешку.

Еду, уду на базар, покупать себе товар,

На лошадке в красной шапке.

По ровненькой дорожке, на одной ножке.

 В старом лапоточке, по рытвинам, по кочкам,

Все прямо и прямо, а потом вдруг … в ямку бух!

Звучит р.н.п. «Коробейники». Выходят три молодца с лотками (дети старшей группы или игрушки – Петрушки - коробейники).

Эй, честные господа,

Скорей пожалуйте сюда.

Как у нас ли тары – бары,

Есть разные товары…

Подходите, посмотрите.

Дети подходят к одному из коробейников. У него на лотке деревянные игрушки.

Дети. Здравствуй, мастер. Что продаешь?

1й коробейник. Игрушки деревянные.

Вос. Ребята, посмотрите, какая красота! Игрушки мастер смастерил из дерева. Здесь и лошадки, и свистульки, и ложки, и матрёшки.

Дети рассматривают игрушки.

1й коробейник.  Кто меня потешит, тому дудку подарю! А если в ложки бить и в дудки дудеть, получится весёлая музыка!

Звучит народная музыка, дети и воспитатель изображают оркестр.

За хорошую игру я вам дудочку дарю.

Б. Арина. Спасибо, мастер. А ты колобка не видел?

1й коробейник. Был у меня деревянный колобок, я его только вчера выточил, а он взял и укотился с лотка. Может, где встретите по дороге?

Дети подходят к следующему коробейнику.

Дети. Здравствуй, мастер. Что продаешь?

2й коробейник. Игрушки из глины. За потешку отдам.

Дети рассказывают потешки про игрушки на лотке.

Петушок, петушок – золотой гребешок,

Маслена головушка, шелкова бородушка!

Что ты рано встаешь, голосисто поешь,

Детям спать не даешь?

Ваня, ваня – простота, купил лошадь без хвоста.

Сел задом наперёд и поехал в огород.

Из за леса, из за гор едет дедушка Егор.

Сам на лошадке, жена на коровке,

Дети на телятках, внуки на козлятках.

2- й коробейник. Дарит детям игрушки.

Б. Арина. Спасибо, мастер. А ты колобка не встречал?

2й коробейник. Был колобок, вчера я его из глины слепил, на лоток посадил, а он укатился. Может, где встретите по дороге.

Дети прощаются с мастером и подходят еще к одному коробейнику.

Дети. Здравствуй, мастер. Что продаешь?

3- й коробейник. Игрушки лоскутные, тряпичные, практичные. Кто сказку расскажет, задаром отдам.

Дети рассматривают игрушечных зверей к сказке «Колобок».

Б. Арина. Я вот детям хотела сказку про колобка рассказать, да он укатился. А у вас есть такая игрушка?

3- й коробейник. Есть. Колобки сами прикатились и на мой лоток уместились.

Дети рассматривают колобков.

Дети. Этот колобок деревянный, этот глиняный, а этот бабушкин, тряпичный.

Б. Арина. Садитесь рядком, детки дорогие, да послушайте сказку.

Бабушка рассказывает сказку «Колобок», используя игрушечных колобков. Один встречается с зайцем, другой с медведем, третий с волком…

Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец. Вам на память я оставляю колобков: деревянного, глиняного, тряпичного и игрушки. Играйте, забавляйтесь!

Дети.  Спасибо, бабушка!

Вос. Ребята, как можно поиграть с игрушками?

Дети. Рассказать им потешку, сказку, спеть песенку.