«Ребенок познает мир природы через проектную деятельность»
консультация по окружающему миру (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Крутинский детский сад «Светлячок»» Крутинского муниципального

района Омской области

Консультация

Тема: «Ребенок познает мир природы через проектную деятельность»

                                                                        Подготовила:

воспитатель Конторина Т.Н.

2012 год

Знание только тогда знание,

когда оно приобретено усилием мысли, а не памятью.

Л. Н. Толстой

         Стремление к контакту и взаимодействию с окружающим миром, желание находить и решать новые задачи является одним из важнейших качеств человека. Ребенок с самого рождения является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.

          Китайская пословица гласит: “Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму”. Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает все сам. Поэтому проектно- исследовательская деятельность занимает прочное место в работе нашего детского сада. Она стала интересным и увлекательным процессом, как для детей, так и для взрослых.

         Проектная деятельность – это осознанная, рефлексируемая добыча новых знаний, в ней проявляются творческие способности, которые, в свою очередь, успешно развиваются в ходе самостоятельного поиска. Ее можно представить как:

           - способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника;

           - способ взаимодействия с окружающей средой;

           - поэтапную практическую деятельность по достижению поставленной цели.

           Природа творческого поиска едина как для взрослого, так и для ребенка. Поэтому проектно-исследовательская деятельность детей организуется по той же схеме, что и взрослого человека и включает следующие элементы:

            - выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования);

            - выработка гипотез;

            - поиск и предложение возможных вариантов решения;

            - сбор материала;

            - обобщение полученных данных;

            - подготовка и представление проекта (сообщение, доклад, создание макета и т.п.)

          В деятельности ДОУ используем следующие типы проектов:

1. исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде альбомов, буклетов, коллажей;
2. ролево-игровые (театрализованные постановки с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);
3. информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, выставка т.д);
4. творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна и т.п.).

Они классифицируются:

а) по составу участников;

б) по целевой установке;

в) по тематике;

г) по срокам реализации;

           Цель деятельности: становление у детей и взрослых научно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения к окружающей действительности.

            Задачи развития:

• обеспечение психологического благополучия и развития у детей;
• развитие познавательных способностей;
• развитие творческого воображения;
• развитие творческого мышления;
• развитие коммуникативных навыков.

           Проектно-исследовательская деятельность органично вписывается в систему работы нашего детского сада. Она активно вплетается во все виды деятельности и составляет с ними единое целое.