"Ранняя весна в лесу".
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая, средняя группа) по теме

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ПРОСМОТРА ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Образовательная область «Познавательное развитие»

Тема: «Ранняя весна в лесу»

Программное содержание:

Цель - расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, о растительном и животном мире весной.

Задачи:

• развивающие:

- развивать логическое мышление, внимание, память, связную речь:  

- развивать наблюдательность и познавательную активность;

- расширять представления о диких животных весной;

- развивать мелкую моторику рук;

• обучающие:

- уточнить и закрепить знания детей об изменениях в природе весной;

- расширять представления детей о простейших связях в природе;

- закрепить знание сенсорных эталонов: цвет, форма и величина;

• воспитательные:

- воспитывать интерес и любовь к природе;

- воспитывать умение правильно вести себя в природе;

-  воспитывать наблюдательность, бережное отношение к животным;

• оздоровительные:

- профилактика плоскостопия;

- профилактика простудных респираторных заболеваний.

Методические приёмы: словесный, наглядный, речедвигательные игры, практический.

Индивидуальная работа: следить за речью детей, оказывать помощь при ответах на вопросы.

Словарная работа: обогащать словарный запас детей: высокий, низкий, проталинка, подснежники, тает, греет, бежит, журчит.

Материал: оформление в группе фрагмента леса ранней весной (ели, деревья, кусты, берлога с медведицей и медвежонком, зайчик в белой шубке, ежиха на пенёчке, ручеёк, солнышко на леске, проталинка с подснежниками); шишки, корзинки большая и маленькая, шаблоны ежат, прищепки, гимнастическая палка, аудиозаписи.

ТСО: ноутбук, колонки.

Предварительная работа: наблюдение за изменениями в природе; рассматривание иллюстраций с изображением весенних пейзажей, с изображением лесных зверей весной; чтение стихотворений, рассказов о весне, о лесных зверях и птицах; проведение бесед на тему «Животные в лесу»; заучивание заклички «Солнышко-вёдрышко» и стихотворения Н. Железковой «На лесной проталинке…».

Планируемые  результаты: дети поддерживают беседу, высказывают свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Интеграция образовательных областей: 

Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие».

Восп-ль:           Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю-

Всех я вас приветствую!

Ребята, вы все прекрасно знаете, что здороваясь, мы желаем друг с другу здоровья. Так давайте мы скажем все дружно «Здравствуйте!» и  пожелаем здоровья друг другу и нашим гостям.

Дети приветствуют гостей.

Восп-ль: Ребята, какое сейчас время года?

Ответы детей.

Восп-ль: Что бывает весной на улице?

Ответы детей. (Тает снег, ярче светит солнце, бегут ручьи, птицы звонко поют и т.д.)

Восп-ль: Молодцы! Я предлагаю нам отправиться в лес и посмотреть, что происходит там ранней весной. Согласны?

Ответы детей.

Восп-ль: На чём мы можем добраться до леса?

Ответы детей.

Восп-ль: Я предлагаю отправиться на прогулку в лес пешком. Как вы думаете – «пешком» это как? (Ответы детей).

Игра «Шагают наши ножки»

(Дети идут под мелодию русской народной песни «По малину в сад пойдём», выполняя движения в соответствии с текстом)

По дорожке мы пойдём

Мы пойдём, мы пойдём.

Друг за дружкою гуськом

Ах гуськом, ах гуськом.

На носочки встали

К дружно зашагали

К лесу побежали.

(На проигрыш – лёгкий бег на носках)

Через кочки мы шагаем,

Мы шагаем, мы шагаем.                            

Ноги выше поднимаем,

Поднимаем, поднимаем.

И снова по дорожке,

По дорожке, по дорожке.

Шагают наши ножки,

Наши ножки, наши ножки.

Вот мы и пришли.

Восп-ль: Посмотрите, ребята, в городе у нас уже почти весь снег растаял, а в лесу ещё снега много. Как вы думаете, почему в лесу снег тает так долго? (Ответы детей.) Правильно, в лесу очень много высоких деревьев и поэтому солнышку тяжело пробиться сквозь ветки и растопить снег на земле.

Ребята, посмотрите вот какой-то сугроб. Давайте тихонечко заглянем и посмотрим, что там внутри.

Воспитатель приоткрывает сугроб, в котором лежит медведица с медвежонком.

Восп-ль: Посмотрите, кто это? (Ответы детей.) Если здесь спит медведица с медвежонком, тогда это не сугроб, а что? (Ответы детей.) Правильно – это берлога. Осенью медведи ложатся в берлогу на зимнюю спячку, а в конце зимы у медведицы в берлоге рождаются медвежата. Скажите, какая медведица? (Ответы детей.) А какой медвежонок? (Ответы детей.) Молодцы!

Посмотрите, что это лежит на земле возле берлоги? (Ответы детей.) Какие шишки вы видите? (Ответы детей.) Возьмите по одной шишке и попробуйте о ней рассказать. (Ответы детей.)  На каких деревьях растут шишки? (Ответы детей.) Молодцы!

Посмотрите, шишки лежат прямо перед входом в берлогу. Как вы думаете, что может произойти, когда медведица с медвежонком будут вылезать из берлоги? (Ответы детей.) Давайте мы с вами соберём шишки в корзинки, чтобы они не поранили свои лапы. Большие шишки мы сложим в большую корзинку, а маленькие – в маленькую. Собирайте тихо, не шумите - мишку не будите.

Проводится дидактическое упражнение «Собираем шишки».

Восп-ль: Молодцы! Все шишки собрали, теперь медведица с медвежонком смогут безопасно выбраться из берлоги. Ребята, посмотрите, а кто это там под каустиком сидит и дрожит? (Ответы детей.)

Восп-ль: Правильно, это зайчик, а какой он? (Ответы детей.) Как вы думаете почему он дрожит? (Ответы детей.) Давайте поможем ему согреться.

Физкультминутка «Зайка беленький сидит»:
Зайка беленький сидит и ушами шевелит.                 Сидят на корточках и шевелят
Вот так, вот так он ушами шевелит.                           ладошками-ушками на голове.
Зайке холодно сидеть надо лапочки погреть.            Встают и трут ладошками-
Вот так, вот так надо лапочки погреть.                      греют лапки.
Зайке холодно стоять надо зайке поскакать.            Прыгают на месте на двух на месте.
Вот так, вот так надо зайке поскакать.        

Восп-ль: Молодцы! Помогли зайчику согреться, и  он ускакал в лес. (Звучит фонограмма пения птиц и журчания ручья.) Вы слышите, что это? (Воспитатель раскатывает голубую ленту – имитацию весеннего ручейка, и выслушивает ответы детей.) Что делает ручеёк? (Ответы детей.) Павильно, он бежит и журчит. (Звучит аудиозапись фырчания ёжика.) Но я слышу ещё какой-то звук, раздаётся с той стороны ручейка. Мне кажется там кто-то плачет. Давайте мы соорудим мостик, переберёмся по нему на ту сторону ручейка и посмотрим, что же там случилось. Может кто-то попал в беду?

Дети кладут через ручеёк мостик (гимнастическую палку) и боком приставными шагами перебираются через него.

Восп-ль: Посмотрите, кто это? (Ответы детей.) Давайте узнаем, что случилось? (Дети интересуются у ежихи почему она плачет.)

Восп-ль: Ежиха говорит, что её ежата-шалунишки баловались и потеряли все свои иголки. Вот она и переживает, что теперь они могут попасть в беду. Ребята, а как вы думаете зачем ежатам иголки? (Ответы детей.) Верно, они ими защищаются от врагов во время опасности. Давайте поможем ежатам и прикрепим им вот такие иголки (воспитатель показывает разноцветные прищепки).

Дидактическая игра «Прицепим ёжикам иголки».
 Воспитатель раздает детям картонные шаблоны ежей и набор прищепок. Дети индивидуально выполняют задание.

Восп-ль: Молодцы! Всем ежатам помогли – теперь они не попадут в беду.

Посмотрите, а у меня есть вот такие весёлые ёжики. Давайте с ними поиграем.

Пальчиковая игра с массажным мячом «Маленький ёж».
Маленький колючий ёж,                  Сжимание и разжимание мяча в руке.
До чего же ты хорош!                       Гладят ладошкой.       

Меня, ёжик, не коли –                       Грозят пальчиком.

Я прижму тебя к груди.                    Прижимают к груди.         (Повторить    2 раза.)

Восп-ль: Ребята, а давайте мы позовём солнышко, чтобы в лесу скорее наступила настоящая весна.

Дети: Солнышко-вёдрышко,

           Взойди поскорей,

           Освети и обогрей:

           Медвежат, зайчат, ежат,

           Ещё маленьких ребят!

Звучит фонограмма Э. Грига «Утро в лесу», на стене появляется солнце.

Восп-ль: Посмотрите, солнышко услышало нас, пригрело и появились (воспитатель, имитируя таяние снега, снимает белый платочек с цветов) первые весенние цветы. Кто помнит, как они называются? (Ответы детей.) Подснежники рвать нельзя – они занесены в красную книгу. Ими можно только любоваться. Вы помните стихотворение о подснежнике, которое мы с вами учили? (Ответы детей.) Давайте прочтём его.

Дети декламируют стихотворение Н. Железковой «На лесной проталинке…».

А теперь насладимся их ароматом первых весенних цветов.

Дыхательная гимнастика по методу Б.С. Толкачёва «Понюхаем цветы».

Вдох выполняется через нос, выдох через нос с звуковым сопровождением «Ах!»

Восп-ль: Хорошо в лесу: тихо, спокойно, птички поют, свежий чистый воздух, но нам пора возвращаться в детский сад. Возьмитесь за руки и пойдём по дорожке.

Дети берутся за руки и под спокойную музыку возвращаются обратно в сад.

ИТОГ.

Восп-ль: Ребята, куда мы с вами ходили? (Ответы детей.)

Кого мы встречали с вами в лесу? (Ответы детей.)

Какие это животные? (Ответы детей.)

А почему вы так думаете? (Ответы детей.)

А что вам понравилось больше всего во время нашей прогулки? (Ответы детей.)

Вы сегодня молодцы! Я думаю нашим гостям также понравилась наша весенняя прогулка, но у них ещё много других дел, поэтому давайте с ними попрощаемся и пригласим ещё к нам в гости.

Дети прощаются с гостями.