Конспект образовательной деятельности для детей старшей группы на тему «Зимушка –Зима»»
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) на тему

Конспект  образовательной деятельности для детей старшей группы  

на тему «Зимушка –Зима»»

Цель:  закрепить знания детей о зиме, зимних явлениях.
Задачи: 
- учить согласовывать речь с движениями;
- развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений, пространственные представления; 
- развивать выразительность речи и выразительность движений;
- развивать логическое мышление, внимание, память, воображение

Ход беседы:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! 
(звучит звук завывающего ветра и вьюги)
Кто знает верную примету, 
Высоко солнце, значит лето. 
А если холод, вьюга, тьма, 
И солнце низко, то …. (зима)

Правильно! Мы поговорим сегодня о зиме.
Зима — одно из четырёх времён года, между осенью и весной.
А какой основной признак этого времени года? (ответы детей)… низкая температура, выпадает снег.
А какой зимой самый холодный месяц? (ответы детей) …январь!

Народные приметы
(дети объясняют каждую примету)
Зима холодная — лето тёплое. 
Зима снежная — лето дождливое. 
Зимний снег глубокий — летом хлеб высокий. 
Сильно блестят зимою звезды — к морозу. 
Кошка на печи — к стуже.
Воробьи дружно чирикают — к теплу. 
Снежные хлопья крупные — будет оттепель. 
Зима резвится не только в лесу, а у нас на носу.

Упражнение «Назови»
(У воспитателя находится комочек из ваты - «снежок».)
Воспитатель:  Я буду говорить незаконченное предложение, а тот, кто получит «снежок» закончит предложение словечком. 
Зимой метель... (метёт). 
В лесу зимой голодный волк... (воет).
Деревья зимой... (спят).
Ночью ветер в трубах... (воет, завывает). 
Зимой снег всё вокруг... (накрывает).
Из снеговой тучи снежинки... (падают, летят, кружатся). 
Зимой вода в реке... (замерзает).
Зимой насекомые... (прячутся).
На зиму медведь в берлоге... (засыпает).
Мороз щёки и нос... (щиплет).
Иней на ветках деревьев... (блестит).
Под снегом травка зимой... (греется).
Ведущая:  Молодцы! Хорошо справились с заданием, знаете зимние явления.
А знаете ли вы без чего не бывает зимы?

Упражнение «Бывает, не бывает»
Воспитатель:  Я буду задавать вам вопросы, а вы на мой вопрос по очереди будете  отвечать: 
«Не бывает зимы без... (снега, льда, горок, мороза,…) 
Ведущая:  Молодцы! Продолжим играть.
«Зимой можно…(лепить снеговика, кататься на санках…)
«Нельзя зимой…(есть снег, ходить без шапки…)

Кроссворд

(по горизонтали)
1. Покружилась звездочка 
В воздухе немножко, 
Села и растаяла 
На моей ладошке. (снежинка)

2. Не снег и не лед,
А серебром деревья уберет. (иней).

3. Снег колючий по земле
Гонит ветер в ... (феврале)

4. Хлопья белые летят,
Тихо падают, кружат.
Стало всё кругом бело.
Чем дорожки замело? (снег)
5. Эх, мягкая подушка,
Да не взять под ушко! (сугроб)

6. Начинает календарь.
Месяц с именем ... (Январь).

7. Запорошила дорожки, 
Разукрасила окошки, 
Радость детям подарила 
И на санках прокатила. (Зима)

8.  «Году конец и начало зиме!» –
Вот так загадку задали мне.
Морозы и вьюга, и снег на дворе,
К нам в гости приходит зима в... (Декабре)

(по вертикали)
1. Что за нелепый человек
Пробрался в 21 век?
Морковный нос, в руке метла, 
Боится солнца и тепла. (Снеговик) 

Воспитатель:  Правильно! 

     Одна из главных зимних забав, знакомая всем с детства, - это лепка снеговика.

     Откуда же пришла к нам эта традиция? По одной из версий, она была связана с верованиями древних славян о существовании духов, управляющих облаками, туманами и снегами - небесных девиц, живущих в воздухе. Именно в честь них наши предки стали лепить снежных баб.

     Шло время, и, изменив, но, не утратив вовсе первоначального смысла, снежные бабы превратились в мужчин - снеговиков, символизирующих духа зимы, к которому взывали о помощи, просили о том, чтоб отступили сильные морозы. А метла в руках снеговика - некий символ его власти, который также связывают с тем, что метлой снеговик разгонял злых духов, не давая им проникнуть в дом, возле которого его слепили.

     Однако есть и другая версия происхождения снеговика, по которой он ассоциировался с неким злым и могущественным существом, кем-то вроде снежного человека. В древности наши предки боялись его и лепили идолов-снеговиков и приносили им дары, чтобы он не украл их детей.

Воспитатель:  Давайте и мы с вами построим снеговика.

(Пальчиковая гимнастика).

Давай, дружок, смелей, дружок!

(Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя).
Кати по снегу свой снежок – Он превратится в толстый ком. (Рисуют в воздухе круг).
И станет ком снеговиком. (Дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх).
Его улыбка так светла! (Прикладывают ладони к щекам, изображая широкую улыбку).
Два глаза, шляпа, нос, метла… (Дети показывают указательными пальцами глаза, ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу).
Но солнце припечёт слегка – (Дети поднимают руки вверх).
Увы! И нет снеговика! (Поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками). 
Молодцы! 
Получился у нас снеговик не простой, любопытный, озорной.
Знать хочу я, чем ещё ребята занимаются зимой?
(ответы детей: катаются на лыжах, коньках, санках, играют «в снежки»...)

Игра «Третий лишний»
Сейчас посмотрите  на  зимние слова, одно из трёх слов будет лишнее, вам надо назвать и убрать его, объяснив своё решение.
1. Декабрь, зима, январь.
2. Снежки, лыжи, коньки.
3. Метель, коньки, снегопад.
4. Снежок, снеговик, снегирь.

Правильно!  Всё знаете о зиме, зимних явлениях.

Вывод.
Беседа в первую очередь является методом уточнения и систематизации представлений детей, полученных ими в процессе повседневной жизни и на занятиях. Характер беседы требует от ребенка умения активно воспроизводить свои знания, сравнивать, рассуждать, делать выводы. Посредством бесед дети усвоили сведения о конкретных предметах и явлениях, научились словом передавать признаки предметов, действия с предметами.  Беседа также обогатила детей новыми знаниями. Участвуя в беседе, ребенок учился концентрировать свое мнение на одном предмете, вспоминая то, что знает о нем, приучался логически мыслить. В беседе дети   четко выражают свои мысли, развивают умение слушать и понимать вопросы, правильно формулировать ответ на них - коротко или подробнее, в зависимости от характера вопроса, правильно задавать вопросы.