Занятие по образовательной области " Познание". Конспект образовательной ситуации по экологии " Свойства воздуха" ( старший дошкольный возраст).
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное

            учреждение  детский сад № 9  «Солнышко»

                         Открытое занятие

по образовательной области   «Познание»

Конспект   образовательной ситуации по экологии

                       «Свойства воздуха»

                (старший дошкольный возраст)

                                       Воспитатель      МБДОУ № 9 детский

                                       сад «Солнышко»

                                       Близнякова Марина Владимировна

                              Февраль, 2016 г.

                               х. Камышевка

Конспект открытого занятия по экологии  «Свойства воздуха»

                                    (старшая группа)

Цель: Способствовать расширению знаний детей о свойствах воздуха: прозрачность, невидимость, легкость, сила. Развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

Задачи:

* обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха

(невидим, необходим для дыхания, не имеет определенной формы, при

нагреваний расширяется, а при охлаждении сжимается; легче воды);

* познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха;

* познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его ролью в жизни природы и человека;

* развивать навыки проведения опытов;

* учить выдвигать гипотезы;

* развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;

* создать условия для формирования первоначальных элементов экологической культуры;

* воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность;

*Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией.

Интеграция с образовательных областей

 «Познание», «Социализация», «Здоровье», «Коммуникация», «Безо-

пасность»

Материалы: Воздушные шары, салфетки, веера, полиэтиленовые пакеты, киндер – сюрпризы с запахом, весы с надутыми шарами, шпажки, предметы, работающие с использованием воздуха (банка медицинская, мяч, насос, фен, паровой утюг, ингалятор, пульверизатор); сигнальные картинки, акварельные краски, кисточки ( по количеству детей), фотографии причин загрязнения воздуха,  плакат «Дети, берегите Землю!»

                                          ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

Дети: Здравствуйте

Воспитатель: Когда я шла на работу и мне очень захотелось стать ученым.

 А вы мне подскажите -  кто такие ученые?

Дети: - Изобретатели; делают эксперименты; изучают науки и т. д.

Воспитатель:  А вы хотите что-нибудь изобрести?

Дети: Да

Воспитатель:  Я очень хочу. Давайте, тогда с вами превратимся ненадолго в ученых.

Закройте глазки  ( эни, бэни, краба – хлопок); мы теперь с вами не девочки, мы теперь не мальчики, мы теперь не воспитательницы, мы теперь – кто?

Дети: Ученые 

Воспитатель: Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов.

А  как это помещение называется?

Дети: Лаборатория.

Воспитатель: Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе.

Можно я на правах старшей по возрасту возьму на себя роль заведующей лабораторией?

 (одеваю  халат,  шапочку, очки). А вы будете научными работниками лаборатории. Все сотрудники нашей лаборатории должны соблюдать ряд правил: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно.

Воспитатель: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты.

Воспитатель: Проходите в лабораторию, посмотрите какая для вас лаборатория и посмотрите, как красиво я её украсила.

- А чем я украсила лабораторию?

Дети: Шариками

Воспитатель: Правда красивые шарики, но почему то один какой –то……

-Какой он?

Дети: грустный, вялый.

Воспитатель: Как вы думаете, что надо сделать, чтобы шарик стал опять веселым?

Дети: Надуть.

Воспитатель: Давайте попробуем надуем веселые шарики ( подходите, разбирайте) ( Дуют шары)

- Пробуем, мы же ученые, у ученых не сразу получается, они пробуют, испытывают и только после этого получают результат. ( дуют, завязываю, хвалю детей)

- Господа ученые! Скажите пожалуйста: как у нас из маленького грустного шарика получился такой веселый?

Дети: потому - что мы надули его воздухом.

Воспитатель: А как он туда попал?

Дети: через нас

Воспитатель: Как через нас?

Дети: потому, что внутри нас есть воздух.

Воспитатель: Давайте наберем в себя воздух (вдох –выдох, вдох –выдох), подставим ручку;

Чувствуете воздух?

Дети: да

Воспитатель: Мы сделали с вами первое научное открытие, подскажите: какое?

Дети: ВЫВОД  - внутри нас есть воздух. (схема)

Воспитатель: Положите шарики здесь, пусть они украшают нашу лабораторию, а нас господа-ученые ждут новые открытия.

Пройдем к нашему лабораторному столу.

Скажите ребятки, вот внутри нас есть воздух – да; вокруг нас есть – да;

А поймать мы его можем?  ( хлопают в дадоши, ловят воздух)  - попробуем

Где же он? Как нам его поймать?  Как обнаружить воздух? Ваши предложения, юные исследователи?

(Дети отвечают, делают гипотезы)

Воспитатель: возьмите салфетки, правильно возьмите, давайте попробуем подуть.

- Что происходит с салфеткой?

Дети: она колышится

Воспитатель: Так отчего она колышится?

Дети: от ветра

– Воздух легко обнаружить, если создать его движение.

Воспитатель: Когда нам летом жарко, мы с вами что можем использовать?

Воспитатель:  веер

Воспитатель: возьмите веерочки в руки и помашите  веером    перед своим лицом 

- Что вы  почувствовали?

Дети: ветер

Воспитатель: Ветерок, движение воздуха, воздух нас охлаждает.

Дети: ВЫВОД: Воздух не видим, но его можно почувствовать кожей как легкий   ветерок, ветер – это движение воздуха.

( положите веера)

Физминутка.

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (потягивания- руки в стороны)

Каждый старается,

К небу, к солнцу тянется. (потягивания, руки вверх, встать на носочки)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (наклоны вперед)

Вправо-влево,  взад-вперед –

Так деревья ветер гнёт. (наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (вращение туловещем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина. (дети садятся за столы)

Воспитатель: Разбираем господа ученые пакеты, будем ловить воздух, (ловим) … зажимаем.

Что вы поймали?

Дети: воздух

Воспитатель: На что похожи ваши пакеты? ( шарики, подушечки)

А теперь посмотрите на пакеты, воздух имеет какой - либо цвет?

Дети: нет

Воспитатель: Он какой?

 Дети: прозрачный

Воспитатель: А есть у него цвет?

Дети: нет, он бесцветный

Воспитатель: А давайте мы его понюхаем? ( нюхают)

Что - нибудь почувствовали?

Дети: нет

Воспитатель: Имеет воздух запах?

Дети: нет, если воздух чистый, то он не имеет запаха .

 Воспитатель: Чем может «пахнуть» воздух?

 Дети: свежестью после дождя, едой, которая готовиться на кухне, дымом, если горит костер, духами, бензином и т. д.)

 Воспитатель: Предлагаю вам в этом убедиться. В киндер-сюрпризах были вещества с разными запахами. Я их убрала. Попробуйте по запаху определить, что в них было.

- Какой мы можем сделать вывод?

ВЫВОД: Своего запаха и вкуса воздух не имеет. Абсолютно чистый воздух

ничем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества. Так, например, при насморке мы делаем ингаляцию, и воздух пахнет эвкалиптом или пихтой. (Показываю ингалятор)

Воспитатель: Молодцы ребята!  ( набираю воздух)  

Получается воздух какой?

Дети: волшебный, прозрачный, не имеет запаха.

Воспитатель: Выпустите воздух, пускай летит.

Ой пакетик стал плоским, положите на стол

Воспитатель: Значит воздух какой?

Дети: ВЫВОД  - бесцветный, без запаха, не можем поймать. ( схема)

Воспитатель: Это наше второе открытие. Молодцы!

Воспитатель: А сейчас продолжим наши испытания.

Согласны?

Воспитатель: Воздух ловили, а кто нибудь почувствует сколько он весит?  

( показываю руками)

Дети: …………

Воспитатель: Можно его взвесить?

Дети: нет

Воспитатель: Очень интересная мысль.

Посмотрите……замечательные весы у нас в лаборатории.

Обратите внимание: шарики перевешивают друг друга или они уравновешены

Дети: уравновешены

Воспитатель: Давайте попробуем один шарик проткнуть, и посмотреть, что получится

Кто смелый?

Берем шпажку и лопаем шарики (лопают)

Давайте посмотрим на наши весы, ……….что произошло

Дети: один шарик лопнул

Воспитатель: и весы с которой стороны остался шарик

Дети: перевесили

Воспитатель: Значит воздух имеет вес или нет?

Дети: имеет

Воспитатель: Посмотрите, воздух стал тяжелее, весы опустились.

А теперь  давайте мы попробуем второй шарик лопнуть.

- Господа ученые, кто ещё не лопал шарики? (раздаю шпажки, протыкаем смелее)

Шарики полопались и весы у нас уравновешиваются.

Воспитатель: Ребята, господа ученые так что же у нас получается…что….

Дети: воздух имеет вес

Воспитатель: Надо обозначить схемой, прошу вас к доске, найдите эту схему……

Она будет какая

Дети: третья

Воспитатель: Следующее открытие какое?

Дети: ВЫВОД – воздух имеет вес.

Воспитатель: Где работает воздух?

 В нашей лаборатории  есть небольшая выставка. Предлагаю пройти к экспонатам.

Что вам говорят эти предметы, как они дружат с воздухом?

(На выставке представлены предметы: банка медицинская, мяч, насос, фен, паровой утюг, ингалятор, пульверизатор).

Беседа:  

− Эти предметы помогают человеку?

− Будет ли работать фен без воздуха?

− Как вы думаете нужно заботиться о воздухе?

− А что загрязняет воздух? (автомобили, заводы, сигареты, пожары – во всем участник человек).

 − Давайте посмотрим несколько фотографий, которые ветерок принес к нам в группу.

− Что можем мы с вами сделать, чтобы воздух был чистым и свежим?

Дети: ВЫВОД: Устанавливать фильтры на автомобилях, фабриках, заводах. Не загрязнять окружающую природу, беречь растения.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография.

Воспитатель: Хотите попробовать?

Воспитатель: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать)

Воспитатель: Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите вам понравилось проводить опыты (ответы детей)

Воспитатель: Какой опыт вам показался интересным больше всего?

Воспитатель: Что вы сегодня узнали нового?

Как называется техника рисования воздухом?

Но оказывается в воздух ещё  можно и поиграть, а помогут в этом мыльные пузыри.

В этих баночках находится мыльная пена, когда мы дуем она наполняется воздухом и получаются мыльные пузыри.

Дети дуют мыльные пузыри, звучит музыка.

Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными, активными.

Молодцы, ребята!

                      Анализ занятия.

Мною проведено занятие в старшей группе из образовательной области «Познание» с интеграцией областей: «Коммуникация», «Социализация».

Была поставлена основная цель: Способствовать расширению знаний детей о свойствах воздуха: прозрачность, невидимость, легкость, сила.

Для достижения цели занятия я использовала методы: эксперимент, беседа, сравнение, наблюдение. Дети учились устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы. Я считаю, что цель была достигнута, дети усвоили основные свойства воздуха.

Во время опытов учила ребят соблюдать правила безопасности, способствовала развитию мышления, памяти, речи, ввела новые понятия и слова: лаборатория, кляксография; поддерживала интерес к познавательной деятельности при помощи создания проблемных ситуаций.

На протяжении всей деятельности старалась вызвать интерес к совместному выполнению заданий, создать доброжелательный настрой.

При помощи наводящих вопросов поддерживала любознательность, призывала к бережному отношению к окружающей среде.

Развитию творчества способствовало знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией.

Считаю, что образовательная деятельность была результативной, задачи, которые ставила перед собой, выполнены, цель достигнута.