Конспект занятия "Необыкновенная книга"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад «Дельфин»

Педагогическое мероприятие с детьми в форме

познавательно-развивающей игры

  «Необыкновенная книга»

для детей старшего дошкольного возраста

 воспитатель

Сугай Людмила Валерьевна

г. Муравленко, 2014

Цель: формирование читательской грамотности на основе  познавательно- игровой деятельности,развития интереса старших дошкольников  к книге, чтению.

Задачи:

Обучающие:

 -  учить находить способы решения  проблемной ситуации;

 - формировать интерес  к общению с книгой;

-  расширять представление детей о роли книги в жизни человека;

- совершенствовать   умение  взаимодействовать  в малых группах, в парах;

  Развивающие:  

- развивать диалогическую речь, мыслительные процессы;

- развивать творческое мышление, познавательную активность,  воображение,

внимание;

-  обогащать словарный запас детей.

Воспитательные:

- воспитывать позитивное отношение к сотрудничеству со взрослым и сверстниками;

- формировать умение слушать друг друга;

- воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к книге, как к источнику знаний.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», (игровая, коммуникативная, продуктивная деятельность детей направлены на развитие познавательного интереса, диалогической речи).

Методические приёмы:   проблемная ситуация,   озвучивание стихотворения,  психотренинг,       импровизированное превращение.  

Технологии:

- технология проблемного обучения,

- ИКТ,

- здоровьесберегающая,

- элементы развивающего обучения.

Предварительная работа:

- знакомство с детьми, коммуникативные игры;

- беседа о прочитанных книгах.

Словарная работа:электронная книга, энциклопедия, закладка.

Материал и оборудование:  экран, проектор, ноутбук,  электронная презентация, 8 карточек с иллюстрациями сказок, «волшебная палочка»;  для озвучивания: 2 газеты, 2колокольчика, 2 расчески, 4 кубика;   заготовки  для закладки, клей карандаш на каждого ребенка, салфетки, фломастеры.    

Литература

1. М. Ю. Картушина «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет», М., ТЦ, 2006 год,

2. А.Г. Арушанова «Речь и речевое общение детей 3-7 лет», М.: Мозаика – Синтез, 2002год,

3. Интернет ресурсы

 Краткий ход педагогического мероприятия с детьми

1. Организационный момент
2.  Постановка проблемы
3.  Решение проблемы  через  игровые ситуации на развитие внимания,

воображения, творческой импровизации

4.        Выработка  алгоритма  действий по работе с книгой

5.Продуктивная  деятельность детей.

6.        Рефлексия

Планируемый результат

В ходе педагогического мероприятия  с детьми  планирую получить следующие результаты:

- расширение  литературного опыта детей;

- положительная мотивация детей к обогащению читательской культуры;

- выработка    алгоритма  действий по работе с книгой;

- конструктивное сотрудничество «взрослый-ребенок», «ребенок-ребенок»;

Ход занятия

Встречаю детей улыбкой

Воспитатель. Здравствуйте, ребята!

Дети. Здравствуйте!

Воспитатель.  Я рада нашей встречи. Ребята подойдите ко мне.

Сегодня  утром я проснулась и солнышку и новому дню улыбнулась. Хочу вам тоже передать свою улыбку.(Предлагаю взяться за руки)Давайте за руки возьмемся, и друг другу улыбнутся.

 (беседа проходят на ковре)

Воспитатель: Ребята вы любознательные, и вас всё интересует, всегда от вас слышу вопросы: Почему трава зеленая? Почему идет дождь? Зачем корове хвост, слону хобот?

Как вы думаете, откуда можно узнать ответы на ваши вопросы? (Дети: из телевизора, компьютера, интернета.)

Вы правы, ребята. А вот, ребята из школы, передали вам электронную книгу, которая готова открыть тайны любому.(Воспитатель показывает электронную книгу детям.) В ней вы можете найти ответы на любые вопросы.

 Давайте её откроем. (Рассматривают, открывают и изображение гаснет.)

(Удивленно) Что это с ней? (Ответы детей: батарейка села, перезагрузить)Что теперь делать? Как найти ответы на вопросы? (Ответы детей)

А я знаю, у вас есть в группе верные помощники, которые некогда не подведут. Вы каждый день к ним обращаетесь, с их помощью можно найти на все интересующие нас вопросы.

Эти верные друзья нам расскажут и о странах,

О морях и океанах.

Про зверей, про рыб, про птиц

Говорящих сто страниц.(Ответы детей: книги)

(Воспитатель подходит к книжному уголку.)

Вот они наши помощники, они все такие разные,   из них мы узнаем много интересного. (Ответы детей.)Вижу, есть у вас энциклопедии, книжки про зверей, сказки, какие у вас красочные.

А что вот это за книга у вас необычная? (Воспитатель, из книжного уголка берет книгу, отличающуюся от других.)

Это книга не простая, волшебная,  давайте её откроем и узнаем, о чём она  нам расскажет.

(Воспитатель открывает книгу, звучит сказочная музыка)

Развивающая игра «Что перепутал художник?»

(Воспитатель раздает детям картинки с ошибками, выполняют за столами стоя)

Здесь много картинок из разных сказок. Давайте их рассмотрим.

- Возьмите по одной картинке и скажите  всё ли в них правильно.

 (Называют сказку и объясняют ошибки допущенные художником: волк и семеро поросят, Емеля поймал Золотую рубку, кот в кроссовках, Буратино держит градусник, дед сажает помидор, кошка разбивает яйцо, лиса ловит хвостом рыбу,   царевна-лягушка держит  меч, фея с жезлом, Красная шапочка чемоданом)

 Подвижная игра  «Волшебная палочка»

Воспитатель. Ребята, с помощью каких  волшебных предметов  могут происходить чудеса?(Ответы детей). (Наводящие вопросы: какой сказочный предмет делает человека невидимым? Из какого волшебного предмета появляется Джин? Какой волшебный предмет заменяет в сказках самолет?) Мне нравится волшебная палочка, она может совершать разные превращения. Вот она у меня.

  Давайте поиграем в волшебников, которые умеют творить разные чудеса.

 Я палочкой взмахну,

 Всех вас в великанов превращу

(Воспитатель сам приседает, а дети остаются стоять)

Какие вы большие!(встаёт)

- А сейчас я вас,превращув снежинки (Имитация движений)

 -  Предлагаю вам  испробовать свои силы

(Предлагаю детям совершать превращения в ветер, лисичку, робота, поезд, легкие воздушные облака)

- Ребята, вы настоящие волшебники!

  - А сейчас, я сделаю так, что    у вас появится маленькая, премаленькая конфетка.

    Покажите, как вы её держите. (Показывают ладошки)

Теперь  маленькая конфета стала большой, пребольшой, тяжелой.  Покажите, какая  она большая.

- Ребята,   давайте проверим, может ли волшебная палочка сделать так, чтобы наша электронная книга заработала.

Может, кто из вас знает волшебные слова?

Повторяйте вместе со мной:  

- Посмотрите, электронная книга заработала, что же она вам хочет рассказать (Воспитатель обращает внимание, на то, что изображение есть, а звука нет)

- Вот не задача, картинки показывает, а звук пропал. Ребята, может, мы сами попробуем озвучить картинки. Подумаем, как мы можем озвучить картинки.(Предложения детей.)Может, эти предметы нам помогут озвучить героев.(На столике шумовые инструменты: кубики, газеты, расчески, колокольчики, пластиковые бутылки.)

 -  Возьмите каждый себе по одному предмету, а волшебная палочка мне поможет.

(Дети присаживаются за столы берут предметы для озвучки, воспитатель с помощью волшебной палочки указывает на детей, которые выполняют действия.)

Озвучивание стихотворения  «Мышки»

(Воспитатель читает, дети озвучивают)

На столе лежали книжки.

Прибежали злые мышки      стучат кубиками или пальчиками

Мышки книжками шуршали   газеты

И зубами книжки рвали   расчески

А потом плохие мышки

Очень громко все пищали   писк

Но раздался вдруг звонок    колокольчик

Шум, и грохот, и хлопок    пластиковые бутылки стучат об стол

Мышки в норки убежалистучат кубиками или пальчиками

И с тех пор их не видали

Поделом вам, злые мышки,

Вы не рвите наши книжки.

Воспитатель.  Как замечательно у вас получилось!  Злые мышки грызли книжки, наверно кто-то их неправильно хранил.  Я думаю,  вы умеете обращаться с книжками.

(На экране появляются картинки - правилами обращения с книгой)

 Посмотрите на экран, назовите те картинки,которые  рассказывают о неправильном обращении с книгами. Проверим так ли это. Остались картинки, которые подсказывают как обращаться с книгой. Вот они

(Дети объясняют, почему они выбрали ту или иную картинку, не подходящие картинки исчезают с экрана. Выстраивается алгоритм обращения с книгой.)

Вот, эти правила, помните и соблюдайте их. Давайте разместим их в книжном уголке

(Размещают алгоритм обращения с книгой в книжном уголке)

Воспитатель. Посмотрите, ребята, у нашей электронной книге появился звук, это все от того, что вы все правильно выполнили задание.

Прислушайтесь, книга к вам обращается. (Слушают обращение электронной книжки)

Давайте, ребята, сделаем подарок для наших книг -закладку.  Для чего нужна закладка? (Ответы детей.)Она  нужна для порядка, чтоб зря страницы не листать, а где закладка там читать!

Закладки  сделаем необычные- живые. Украсьте им сарафанчики, отразите свое настроение в них, дорисовав им ротик. Выберите, кого вы хотите сделать мальчика или девочку..

Творческая  работа «Закладка для книжки»

(Под веселую музыку дети делают закладку)

Воспитатель. Посмотрите, какие у вас получились замечательные закладки! Теперь вы можете их использовать в своих любимых книгах, чтобы они вам послужили подольше.

  Ребята, на память о нашей встрече, хочу подарить  вам книгу «От чего? И почему?». В ней вы найдете ответы на многие вопросы.

Наша встреча закончилась. До свидания, ребята!