"С голубого ручейка начинается река"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Любознательный, активный

активность в экспериментальной деятельности, в беседе.

Эмоционально - отзывчивый

умение делиться своими впечатлениями и воспоминаниями.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

умение взаимодействовать со сверстниками в процессе  экспериментирования;

умение внимательно слушать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта;

умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

умение ставить и решать собственные исследовательские задачи.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

использование ранее полученного опыта в новой экспериментальной деятельности.

Этап деятельности

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 этап

Организационный

-ситуативный разговор

-загадка

Здравствуйте, ребята, рада всех вас сегодня видеть.

Я знаю, что вы любите отгадывать загадки, так? Сейчас я загадаю загадку, а отгадав ее вы узнаете о чем мы сегодня будем говорить. Готовы слушать?

Я теку издалека,

Омываю берега.

Широка и глубока

Называюсь я…(река)

Ребята, а кто был на реке? Давайте посмотрим фотографии об этом.

А я тоже была на реке, называется она Иж. На берегу Ижа построили город и назвали его…

Как называется город на Иже, кто знает?

Город Ижевск – это столица нашей Удмуртии. Река Иж впадает в Каму. Красивы берега реки Иж, туристы здесь проводят соревнования, отдыхают. В реке есть рыба, поэтому бывает много рыбаков. Река Иж – это популярное место отдыха жителей Ижевска. Но во время отдыха на реке нужно помнить о правилах поведения на воде.

Какие это правила, кто знает?

• Без взрослых нельзя заходить в воду!
• Не заходить на глубину!
• Не нырять в незнакомых местах!

Давайте всегда будем помнить и выполнять эти правила!

Приветствие детей и гостей.

Вызывает интерес к предстоящей деятельности.

Читает загадку.

Предложить сесть на стулья и смотреть на экран.

Приветствуют друг друга и гостей.

Стоят в кругу.

Ответы детей.

Рассаживаются на стулья.

Рассказы детей о поездке на реку.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети настроены на общение.

Познакомить детей с новым водоёмом.

Закрепление правил на воде.

2 этап

Работа над темой

-стихотворение

А как же появляется река? Где ее начало?

С маленького родника берет начало большая река.

Вот отсюда,

Вот отсюда

Из глубин лесного родника

Выбегает голубое чудо

Большая и широкая река.

Ребята, кто знает что такое родник?

Есть такая умная книга, называется она словарь, в ней можно узнать что обозначают многие слова.

«Родник – это водный источник, текущий из глубины земли».

А кто-нибудь из вас видел родник? Бывал на нем? Что там делают?

Давайте послушаем рассказ о том, как появляется родник.

Бегут в подземном царстве ручьи. В их чистой воде не плещутся рыбы, к ним не летят птицы и не идут звери, чтобы напиться вкусной воды.

Под землей нет ни рыб, ни птиц. И ручейки упорно пробиваются наверх, где светит солнце и где все им будут рады. Долго подыскивает чистая струйка место, где можно вырваться из подземного плена. И, наконец, где-нибудь в низине, где помягче земля, вверх начинает бить маленький фонтанчик. Родник родился!

Нашу Удмуртию называют «родниковым краем», почему?

У нас очень много родников, поэтому ее так называют. А хотите посмотреть как выходит вода на поверхность Земли?

Давайте подойдем к столу. Представьте, что груша с водой – это подземная кладовая воды. Крышка –  поверхность Земли, а отверстия в ней –  то место, где вода из-под Земли наверх выходит. Надавливаем на грушу, вода начинает бить вверх и заполняет крышку.

Вот так вода выходит из-под Земли .Но почему вода в крышке «стоит», «не течет»?

Как вы думаете, что необходимо чтобы вода потекла?

Да, нужно наклонить крышку.

В природе реки текут там, где есть хотя бы небольшой наклон.

Давайте посмотрим это на макетах. Это макет реки Иж. Что случилось с водой?

Значит, что нужно, чтобы вода потекла?

Бежит ручеек куда-нибудь вниз, под уклон. Встречается с другими, набирается сил. Так постепенно становится ручеек рекой.

На экране – фото родника, начало реки Иж.

Показывает детям словарь.

Чтение определения слова родник.

Предлагает сесть на стулья и смотреть на экран.

На экране идет рассказ о роднике с показом фотографий.

Вводит новое на основе наглядных информационных средств, вовлекает в слушанье.

Звучит аудиозапись журчания родника.

Заинтересовывает детей.

Приглашает к столу, показывает  группу.

Выполняем действие.

Предлагает взять грушу и провести эксперимент.

Наклоняет крышку, вода полилась.

Предложить полить вначале на равнинный макет, затем с наклоном.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети подходят к воспитателю и рассматривают словарь.

Ответы детей.

Рассаживаются на стулья.

Ответы детей.

Дети подходят к столу.

Дети берут груши, экспериментируют.

Ответы детей.

Берут кружки с водой и льют тонкой струйкой на  ровную и наклонную поверхность. Высказывают свои наблюдения.

Ответы детей.

Познакомить с толковым словарём.

Знакомство с родником.

Дети видят, что вода стоит, не течет.

Убеждаются, что вода потекла, наблюдают процесс образования реки.

Обогащает знаниевый опыт.

-физминутка

Дети изображают родники, которые становятся ручейками. Ручьи сбегают в реку.

При слове родник-дети двигаются по одному,при слове ручьи-по двое,при слове река-собираются вместе.

Музыка П.И. Чайковского «Апрель». «Времена года».

Воспитатель даёт указание к игре.

В руках у детей голубые ленты.

Дети выполняют указания педагога.

3 этап

Итог познавательной деятельности.

А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Сложи картинку». Нужно взять пазл, положить его и сказать о том, что вы услышали, делали и говорили сегодня.

Посмотрите, что получилось?

Давайте посмотрим как речка течет? (На экране-река, звучит песня о реке).

Собирает внимание детей. На подносе – пазлы, нужно сложить из них картинку. Воспитатель кладет последний пазл, подводит итог всего сказанного детьми.

Обращает внимание на экран, предлагает посмотреть.

Берут по одному пазлу, говорят чем занимались и складывают картинку.

Дети смотрят на экран.

Вызвать положительные эмоции.