Опытно — экспериментальная деятельность в подготовительной к школе группе «Уголек, как золото: и блестит и ценится».
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Опытно — экспериментальная деятельность в подготовительной к школе группе «Уголек, как золото: и блестит и ценится».

Цель: Содействовать расширению знаний детей о полезном ископаемом – угле. Включать детей в поисково – познавательную деятельность через опытно – экспериментальную работу.

Задачи:

Образовательные  –  способствовать систематизации знаний об угле: его свойствах, значимости для людей; содействовать закреплению умений исследовать предмет с помощью разных органов чувств;

Развивающие  –  содействовать развитию познавательного интереса к окружающему миру; обогащению словарного запаса детей; формированию связной речи, памяти, внимания; способности наблюдать, исследовать, делать выводы, обобщать;

Воспитательные  –  содействовать бережному и ответственному отношению к миру неживой природы.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Социально-коммуникативное развитие.

Демонстрационный материал:

- посылка;

- видеописьмо, презентация;

- уголь, молоток, лупа, прозрачная ёмкость с водой, свечка, щипцы;

- знаки - символы

Раздаточный материал:

- кусочки угля, лупы, прозрачные ёмкости с водой, сухие и влажные салфетки, молотки, деревянные палочки;

Сюрпризный момент:

- простые карандаши.

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Меня зовут Мария Николаевна. Я пришла к вам в гости. Но у входа в детский сад я нашла посылку. Давайте проверим, действительно ли она предназначена нам? Кто знает, как называется ваш детский сад? А ваша группа?

(ответы детей)

Воспитатель: Значит посылка для нас. Хотите узнать, что в посылке?

(Воспитатель, вместе с детьми открывает посылку, достает флэшку, включает запись).

Запись: «Здравствуйте, дорогие дети! Я – Хозяйка  Медной горы. Я слышала, что вы много знаете о природе. Вот и решила отправить вам посылку с предметом неживой природы. А что это за предмет, вы узнаете, отгадав загадку. Что ж, слушайте внимательно:

С виду неприглядный камень,

Он в земле лежит пластами.

Чтоб наверх его поднять,

Надо в шахте побывать.

Под землёю огоньки –

Это в шахте горняки.

Отбивают молотками

Этот очень нужный камень.

Он имеет чёрный цвет,

Всем даёт тепло и свет.

Догадались, о каком камне идёт речь? (пауза) Вот он какой, каменный уголь.

Воспитатель: Хозяйка Медной горы прислала нам каменный уголь, чтобы мы исследовали его свойства. Посмотрите, я приготовила всё необходимое для нашей работы, и предлагаю вам сесть за столы (дети садятся за столы).

Итак, приступим к исследованию угля.

1.Давайте начнём с самого простого, то есть посмотрим на уголь глазами. А чтобы лучше его рассмотреть, возьмём лупу. Что мы видим? Какой уголь?

 Дети: - Уголь чёрный и блестящий.

Воспитатель: Правильно. Ребята, я предлагаю записывать свойства угля, которые мы определяем. Для того чтобы лучше их запомнить. Но так как вы ещё не научились писать, я предлагаю записывать свойства угля с помощью знаков-символов, которые изображены на картинках. Кто попробует найти знаки-символы свойства угля, которое мы сейчас определили. ( Двое детей находят и ставят на доску знаки – символы, обозначающие эти свойства угля).

Напомните нам, пожалуйста, с каким же свойством угля мы познакомились?

(Ответы детей)

2. А теперь выясним, что же нам расскажет об угле наш носик? Давайте понюхаем его. Чем он пахнет? Есть у угля запах?

 (ответы детей)

Правильно, уголь не имеет запаха.

(Ребёнок находит соответствующий знак-символ и ставит его на доску.)

Напомни нам, пожалуйста, какое свойство угля обозначает этот символ?

(Ответ ребёнка)

3. Посмотрите на свои руки. Невелик кусок угля, а пачкает.  Какое ещё одно свойство  угля мы определили?

(Ответы детей)

Правильно, уголь пачкает.

(Ребёнок находит соответствующий знак-символ и ставит его на доску.)

Какое свойство угля показывает этот символ?

(Ответ ребёнка)

4. Ребята, как вы думаете, почему уголь называют каменным? Что общего у него с камнем?

(Ответы детей)

А давайте проверим, крепко сожмём его в руке. Изменил он форму? Верно, нет. Уголь твёрдый как камень.

(Ребёнок находит соответствующий знак-символ и ставит его на доску.)

Что же обозначает символ, который ты прикрепил?

(Ответ ребёнка)

5. Уголь очень твёрдый, но прочный ли он? Сейчас мы исследуем его на прочность. Этот эксперимент лучше проводить стоя. Я предлагаю вам встать и задвинуть стулья.  Положите кусочек угля в салфетку, возьмите молоток в правую руку, а левую спрячьте за спину, чтобы нечаянно не ударить по ней молотком.  Это техника безопасности. А теперь осторожно ударьте по кусочку угля. Что произошло?

Дети: Уголь рассыпался на маленькие кусочки.

Воспитатель: Что это значит?

 (Ответы детей)

Все ваши определения очень интересные, но обычно это свойство угля называют словом «хрупкий». Каменный уголь твёрдый, но хрупкий.

(Ребёнок находит соответствующий знак-символ и ставит его на доску.)

С каким свойством угля мы познакомились, благодаря этому опыту?

(Ответ ребёнка).

6. Как вы думаете, что произойдёт, если мы опустим каменный уголь в воду? (Предположения детей)

Давайте присядем и попробуем опустить уголь в стакан с водой. Что происходит?

(Ответы детей)

Правильно, уголь утонул. Почему?

Дети: Он тяжёлый.

Воспитатель: Правильно, уголь тяжёлый.

(Ребёнок находит соответствующий знак-символ и ставит его на доску.)

О каком свойстве угля нам говорит этот символ?

(Ответ ребёнка).

7.А теперь давайте помешаем уголь палочкой, что мы видим. Растворился уголь? Это ещё одно свойство угля – в воде он не растворяется.

(Ребёнок находит соответствующий знак-символ и ставит его на доску.)

Напомни нам, пожалуйста, какое свойство угля мы сейчас определили?

(Ответ ребёнка).

 8. А что будет, если мы подожжём уголь? Давайте попробуем. Только, при этом эксперименте надо соблюдать правила безопасности: работать с огнём надо очень осторожно. Поэтому я сама попробую поджечь уголь, а вы внимательно следите. Что происходит с каменным углем?

(Ответы детей)

Правильно уголь горит. Это главное свойство угля.

 (Ребёнок находит соответствующий знак-символ и ставит его на доску.)

О каком свойстве угля нам говорит этот символ?

(Ответ ребёнка).

А теперь я предлагаю вам прочитать все свойства угля, которые мы записали.

(Дети читают свойства угля по знакам-символам).

Ребята, а мне показалось, что в посылке ещё что-то есть. Давайте посмотрим.

(Дети открывают посылку и достают из неё диск).

Ребята, что же на этом диске? Вы хотите узнать?

(Ответы детей)

Ну что ж, давайте посмотрим. Это же «сказка про уголёк»!

 «Миллиарды лет назад я был высоким могучим деревом и горделиво возвышался над моими низкорослыми собратьями. Но случилось несчастье. Сильным ветром меня вырвало из земли и бросило в болото. Потянулись скучные, бесконечные, долгие годы. От горя, тоски и одиночества я превратился в твёрдое, холодное, чёрное вещество и думал, что в таком состоянии придётся находиться вечно. Как вдруг однажды пришёл человек, увидел меня и взял в свой дом. Я подружился с ним. И от счастья превратился в весёлый горячий огонь. С этих пор я обогреваю жильё, помогаю печь пирожки, привожу в движение машины, помогаю делать сталь,  даю моему другу лекарства, чтобы он был всегда здоров, и даже грифель простого карандаша сделан из угля».

Ребята, про какой камень мы посмотрели сказку? Чем же он полезен для людей?

(Ответы детей)

Мы с вами убедились, что уголь – это не просто камень, он очень ценный!

А Хозяйка Медной горы приготовила вам небольшие подарки! Посмотрите, что это.

(Дети достают из посылки простые карандаши)

Я предлагаю вам порисовать простыми карандашами.