перспективный план
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Дата

Тема,

литература

Программное

содержание

Материалы,

оборудование

Совместная деятельность

с  детьми

Совместная деятельность

с родителями

Диагностика 1 -2 неделя сентябрь

Сентябрь 3 неделя

Начало осени.

Залесская О.В. Младшие школьники с ЗПР: уроки общения. М., 2005,

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

Изменение погоды по сравнению с летом (уменьшение продолжительности дня, похолодание, частые дожди). Отличительные признаки  первого осеннего месяца (желтые листья на березах, кучевые облака, увядание трав). Основные цвета и их оттенки в природе. Перемены в одежде людей, смена обуви в зависимости от погоды

Картинки с изображением признаков лета и начала осени; стих – е Плещеева А. «Осенняя песенка»; иллюстративный материал к содержанию стихотворения.

«Времена года»

«Что изменилось»

«Когда это бывает»

«Найди ошибку художника»

«Четвертый лишний»

«Найди две одинаковые вещи»

Работа по альбому№1 Теремковой, выучить рассказ

«Прогулка по осеннему лесу», наблюдение за изменениями в природе.

Деревья и кустарники осенью.

Залесская О.В. Младшие школьники с ЗПР: уроки общения. М., 2005,

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

Уточнить и расширить знания детей по теме. Познакомить с растениями ближайшего окружения. Учить сравнивать деревья по величине, форме, окраске их частей.

Предметные и сюжетные картинки по теме: деревья, кустарники, листья с разных деревьев

«С какой ветки детки»

«Один – много»

«Четвертый лишний»

Работа по альбому№1 Теремковой,

Рассмотреть осенние листья и узнать с каких они деревьев.

Сентябрь 4 неделя

Цвет предметов

(основные цвета).

Нищева Н.В. Разноцветные сказки. С.-П., 2001.,

Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М., 1999.,

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку. М., 1994.

Учить различать и правильно называть основные цвета: красный, синий, желтый. Согласование прилагательного с существительным.

 Предметные картинки, игрушки синего, красного, желтого цветов.

«Подбери картинку по цвету»,

«Найди такой же»,

«Ищи»,

«Узнай цветы»,

«Цветное лото».

Работа по Игралочке, часть 1,

Учить замечать предметы основных цветов из окружающей обстановки.

Понятия «вверху – внизу», «справа – слева», «спереди – сзади».

Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М., 1988.,

Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М., 1999.,

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку. М., 1994.,

Петерсон Л.Г.,  Холина Н.П. Методические рекомендации  к учебнику «Раз- ступенька, два – ступенька». – М., 2005.

Формировать понятия «вверху – внизу», «спереди – сзади», «справа – слева». Формировать умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, доске, фланелеграфа. Учить выполнять действия по словесному указанию педагога.

Мелкие игрушки, геометрические фигуры, предметные карточки, тетради

««Найди игрушку»,

«Где ты стоишь»,

«Что изменилось?»,

«Встань как я»,

«Найди своего друга»,

«Помоги добраться до дома».

Работа по Игралочке, часть 1,

Украсить коврик.

Оранжевый цвет.

Нищева Н.В. Разноцветные сказки. С.-П., 2001.,

Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М., 1999.,

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку. М., 1994.

Различать желтый, красный, оранжевый правильно их называть. Формировать прием сопоставления предметов по цвету (прикладывание вплотную, сличение с образцом). Закрепление понятий «верх-низ, справа-слева, вверху-внизу, спереди-сзади».

Игрушки, геометрические фигуры, предметные картинки красного, желтого, оранжевого цветов, индивидуальные листы бумаги.

«Цепочка»,

«Как пройти к домику?»,

«Будь внимательным»,

«Отгадай»,

«Будем листья собирать»,

«Разноцветная вода»,

«Мосточек».

Работа по Игралочке, часть 1,

Украсить коврик.

Продолжить закономерность

(работа в тетради).

Октябрь 1 неделя

Геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник).

Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М., 1988.,

Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М., 1999.,

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку. М., 1994.,

Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика. Яр., 1997.

Закрепить знание желтого, красного, оранжевого цветов. Учить различать геометрические фигуры. Учить без опоры на зрительный анализатор находить нужную геометрическую фигуру.

 Коробочки с геометрическими фигурами, «веселые фигуры», мешочек.

«Геометрическое лото»,

«Воздушные шары»,

«Чудесный

мешочек»,

«Узнай по описанию»,

 «Четвертый лишний».

Работа по Игралочке, часть 1,

Украсить коврик.

Продолжить закономерность

(работа в тетради).

Октябрь 2 неделя

Зеленый цвет.

Нищева Н.В. Разноцветные сказки. С.-П., 2001.,

Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М., 1999.,

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку. М., 1994.

Учить различать желтый, синий, зеленый цвета. Получение зеленого цвета. Закрепить знание геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник).

Краски желтого, синего цветов, контурное

изображение огурца.

«Подбери картинки по цвету»,

«Цветная вода»,

« 4-ый лишний»,

«Что изменилось?»,

«Составь узор»,

«Геометрическое лото».

Работа по Игралочке, часть 1,

Украсить коврик.

Продолжить закономерность

(работа в тетради).

Фиолетовый цвет.

Нищева Н.В. Разноцветные сказки. С.-П., 2001.,

Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М., 1999.,

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку. М., 1994.

Упражнять в различении фиолетового, синего и красного цветов. Дать понятия

«под, над, внутри, около, между».

Краски синего, красного цветов, контурное изображение баклажана.

«Полосатые коврики»,

«Краски смешались»,

«Что изменилось?»,

«По дороге домой»,

«Внутри и снаружи».

Работа по Игралочке, часть 1,

Украсить коврик.

Продолжить закономерность

(работа в тетради).

Октябрь 3 неделя

Черный, белый, коричневый цвета.

Нищева Н.В. Разноцветные сказки. С.-П., 2001.,

Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М., 1999.,

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку. М., 1994.

Упражнять в различении черного, серого и коричневого цветов. Закреплять понятия, характеризующие полНищева Н.В. Разноцветные сказки. С.-П., 2001.,

Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дожение предмета в пространстве.

Краски синяя и зеленая; фланелеграф; рисунки: бабочка на цветке, в цветке, около цветка, над цветком, муха на столе, под столом, в ящике стола и др.

«Узнай и назови цвет предмета»,

«Цветные паровозики»,

«Подбери по цвету»,

«Где находится?"

Работа по Игралочке, часть 1,

Украсить коврик.

Продолжить закономерность

(работа в тетради).

Цвет (обобщение).

Нищева Н.В. Разноцветные сказки. С.-П., 2001.,

Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М., 1999.,

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку.

М., 1994,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

Закрепить названия цветов. Узнавание и различение цветов. Соотносить по цвету предметы окружающей обстановки с цветом образца.

Игрушки, предметные картинки изученных цветов.

«Цепочка»,

«Цветные паровозики»,

«Найди все»,

«Подумай и продолжи»,

«Найди такой же».

Работа по Игралочке, часть 1,

Украсить коврик.

Продолжить закономерность

(работа в тетради).

Октябрь 4 неделя

Величина предметов. сравнение предметов по величине.

Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М., 1988.,

Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М., 1999.,

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку. М., 1994.,

Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика. Яр., 1997.

Упражнять детей в сравнении предметов по величине. Учить находить предметы заданной формы и величины. Понятия «за, перед, между».

Разные по величине предметы: кубики, книги, пуговицы ит.д. наборы геометрических фигур.

«Построй ворота»,

«Чей домик?»,

«Узнай предмет по описанию»,

«Мост для машин»,

«Расскажи, где стоишь».

Работа по Игралочке, часть 1,

Украсить коврик.

Продолжить закономерность

(работа в тетради).

Цвет, форма, величина предметов.

Нищева Н.В. Разноцветные сказки. С.-П., 2001.,

Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М., 1999.,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

 Продолжать учить сравнивать предметы по цвету, величине, форме. Учить подбирать пары предметов одинаковых по цвету и размеру, цвету и форме, размеру и форме. Учить анализировать пространственное расположение геометрических фигур на плоскости.

. Наборы геометрических фигур, предметы, разные по цвету, величине, форме.

«Матрешка»,

«Отгадай, что на моей картинке»,

«Парные картинки»,

« 4-ый лишний»,

«Что изменилось?»,

«Украсим коврик»,

«Собери картинку».

Работа по Игралочке, часть 1,

Украсить коврик.

Продолжить закономерность

(работа в тетради).

Ноябрь 1 неделя

Деревья и кустарники на участке детского сада. 

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

Липа и береза: различие по величине, форме и окраске их частей, по запаху. Образование относительных прилагательных от существительных: березовый лист, липовый ствол, кленовая ветка, рябиновые листья и т.д. Согласование прилагательных в роде, числе, падеже. Образование однокоренных слов.

Экскурсия.

«Узнай дерево по описанию»,

«Назови с какого дерева лист»,

«Назови похожие слова» (лист, листок, листочек, листья, листопад).

Нарисовать запомнившееся дерево, выучить стихотворение

«Березка».

Изменение в жизни растений и животных осенью.

Залесская О.В. Младшие школьники с ЗПР: уроки общения. М., 2005,

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

Познакомить детей с изменениями в жизни растений и животных осенью: созревание плодов и семян, увядание цветов и трав, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, исчезновение насекомых, отлет птиц. Составление рассказа по сюжетной картинке. Труд людей осенью в саду, на огороде, в поле.

Иллюстрации, сюжетная картинка «Осенняя прогулка».

«Когда это бывает?»,

«С какой ветки детка?»,

«Как птицы и звери готовятся к зиме?».

Наблюдение за изменениями в природе, пересказ рассказа «В осеннем лесу».

Ноябрь 2 неделя

Грибы.

Залесская О.В. Младшие школьники с ЗПР: уроки общения. М., 2005,

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

Закрепить и систематизировать знания детей по теме. Продолжать учить различать съедобные и несъедобные грибы. Учить составлять рассказ – описание, придумывать загадки – описания.

Муляжи грибов, предметные картинки по теме.

«Как белочка приготовилась к зиме?»,

«Помоги Маше»,

«Я нашел …»,

« 4-ый лишний»,

«Ты загадаешь – отгадаем».

Работа по альбому№1 Теремковой, отгадать и выучить загадку (у каждого своя).

Поздняя осень.

Осень (обобщение).

Залесская О.В. Младшие школьники с ЗПР: уроки общения. М., 2005,

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

Обобщить знания детей об отличительных признаках осени по месяцам (сентябрь, октябрь, ноябрь).  Учить называть основные признаки предзимья (дальнейшее уменьшение продолжительности дня, холодные дожди, листопад, заморозки, первый снег). Учить составлять рассказ  по серии картин.

Серия картин «Осень», картинки-модели «Признаки осени».

«Когда это бывает?»,

«Какое это время года?»,

«Чего не стало?»,

«Времена года»,

«Расставь правильно – расскажи».

Наблюдение за изменениями в природе, пересказ рассказа «Осень».

Ноябрь 3 неделя

Овощи.

( 2 занятия).

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1981,

Кислова Т.Р. По дороге к азбуке (1-2 ч.). М., 2002.

1.Закрепить обобщающее понятие «овощи», умение конкретизировать данное понятие. Отличительные признаки овощей. Образование относительных прилагательных от существительных. Образование существительных в форме именительного и родительного падежей мн. числа.

2.Систематизировать знания детей по теме. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Подбор синонимов и антонимов. Составление описательных рассказов об овощах по плану – схеме.

Натуральные овощи  и муляжи; предметные картинки по теме; сюжетные картины по теме: огород, сбор урожая.

«Чудесный мешочек»,

«Узнай по описанию»,

«Назови блюдо из овощей»,

«Четвертый лишний»,

«Один – много»,

«Назови ласково»,

«Чего много в магазине?»,

«Чем похожи, чем отличаются?»,

«Вершки-корешки»,

Загадки.

Работа по альбому№1 Теремковой, отгадать и выучить загадку (у каждого своя), работа в тетради: продолжи ряд.

Ноябрь 4 неделя

Деревья сада.

Фрукты.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1981,

Кислова Т.Р. По дороге к азбуке (1-2 ч.). М., 2002.

1.Познакомить с фруктовыми деревьями.Уточнить и расширить знания детей о фруктах (где растут, чем полезны, как собирают урожай фруктов, цвет, вкус); учить узнавать по описанию, по запаху; учить составлять загадки – описания фруктов по плану. Образование относительных прилагательных от существительных. Образование существительных в форме именительного и родительного падежей мн. числа.

2.Систематизировать знания детей по теме. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Подбор синонимов и антонимов. Составление описательных рассказов о фруктах по плану.

.

Натуральные фрукты и муляжи, предметные картинки по теме, сюжетные картинки по теме.

«Один – много»,

«Назови ласково»,

 «Чудесный мешочек»,

«Узнай по описанию»,

 «Четвертый лишний»,

«С какого дерева плод?»,

«Назови фрукт»,

«Скажи наоборот»,

«Чего много в магазине?»,

«Что изменилось»,

«Какой сок?

Какое варенье? получилось»,

.

Работа по альбому№1 Теремковой, отгадать и выучить загадку (у каждого своя), работа в тетради: продолжи ряд.

Декабрь 1 неделя

Ягоды.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006

Познакомить с ягодными кустарниками. Учить сравнивать деревья и кустарники. Образование относительных прилагательных от существительных. Образование существительных в форме именительного и родительного падежей мн. числа.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Подбор синонимов и антонимов. Составление описательных рассказов по плану.

Натуральные ягоды и муляжи, предметные картинки по теме, сюжетные картинки по теме.

«Узнай по описанию»,

« 4-ый лишний»,

«Домино»,

«Загадай-мы отгадаем»,

«Один-много»,

«Чего много в магазине?».

. Работа по альбому№1 Теремковой, отгадать и выучить загадку (у каждого своя), работа в тетради: продолжи ряд.

Овощи, фрукты, ягоды

(обобщение).

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006

Закрепить обобщающие понятия «овощи, фрукты, ягоды». Расширить и систематизировать знания детей по теме. Учить замечать сходства и различия, правильно выражать их в речи.

Муляжи, предметные картинки по теме, сюжетные картинки по теме.

«Что растет в саду и в огороде?»,

«Разложи правильно»,

«Найди такой же»,

«Что из чего получается?»,

Загадки.

. Работа по альбому№1 Теремковой, выучить стихотворение по теме.

Декабрь 2 неделя

Зима. Зимние забавы.

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1981,

Кислова Т.Р. По дороге к азбуке (1-2 ч.). М., 2002.

Уточнить и расширить знания детей по теме (дальнейшее сокращение продолжительности дня, морозы, снегопад, замерзание водоемов). Зимние забавы детей. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных (морозный день, снежная крепость, снежная баба, снежный ком, ледяная горка, трескучий мороз, холодная погода и т.д.), образовывать однокоренные слова. Учить составлять рассказ по сюжетной картине.

Сюжетная картина «Зимние забавы», зимние пейзажи.

«Времена года»,

«Что перепутал художник?»,

«Назови похожие слова»,

«Четвертый лишний»,

«Что изменилось?».

,

Изготовить  кормушку для птиц.

. Работа по альбому№2 Теремковой, выучить стихотворение по теме

Хвойные и лиственные деревья.

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1981,

Кислова Т.Р. По дороге к азбуке (1-2 ч.). М., 2002.

Уточнить и закрепить знания детей оп теме; учить сравнивать хвойные и лиственные деревья.

Сюжетные и предметные картинки по теме.

Экскурсия в лес.

«С какой ветки детки?»

«Четвертый лишний»

«Найди два одинаковых дерева»

Работа в тетради: нарисовать хвойное и лиственное дерево.

Наблюдение за деревьями

Декабрь 3 неделя

Домашние животные

(2 занятия по теме)

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1981,

Кислова Т.Р. По дороге к азбуке (1-2 ч.). М., 2002.

1.Уточнить и расширить представления детей о домашних животных, использовать их в активной речи (внешний вид, повадки, пища, польза, приносимая людям). Забота человека  о домашних животных.  Детеныши домашних животных. Образование притяжательных прилагательных от  существительных, согласование прилагательных с существительными: коровье молоко, свиное сало, козья шерсть, лошадиные копыта, собачий хвост, кошачьи глаза и т.д.

2. Обобщить и систематизировать знания детей о домашних животных. Учить сравнивать домашних животных, узнавать по характерным признакам. Продолжать учить составлять рассказ-описание.

 Предметные и сюжетные картинки по теме.

Игрушки домашних животных.

«Один – много»,

 «Узнай по описанию»,

«Четвертый лишний»,

«Кто где живет»,

«Кто что любит?»,

«Кто что дает?»,

«Помоги малышам»,

«Чей, чья, чьи?»

«Собери портрет»,

«Играли в прятки»,

Стихи, загадки.

. Работа по альбому№3 Теремковой, отгадать и выучить загадку (у каждого своя), узнать по контуру и раскрасить домашних животных.

Декабрь 4 неделя

Жизнь животных и птиц зимой. Условия жизни диких животных в сравнении с жизнью домашних животных.

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Уточнить и систематизировать знания детей по теме; продолжать знакомить с условиями жизни диких животных зимой в сравнении с условиями жизни домашних животных; учить устанавливать причинно – следственные связи. Учить составлять рассказ по сюжетной картинке.

Картинный материал: предметные и сюжетные картинки по теме.

«Так бывает или нет?»

«Узнай по описанию»

«Назови семью»

«Найди две одинаковые птицы»

Пересказ рассказа

«Собака и волк».

Новый год в семье.

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Расширить знания детей по теме (как встречают праздник в других странах, новогодние костюмы), отличительные признаки двух – трех елочных игрушек(цвет, форма, материал, назначение)

Серия сюжетных картин «Ёлка»

Ёлочные игрушки.

«Что из чего сделано»

«Узнай игрушку по описанию»

«Найди две одинаковые игрушки»

Изготовление елочной игрушки совместно с родителями.

1 -2 неделя – диагностика

Январь 2 неделя

Дикие животные

(2 занятия по теме)

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1981,

Кислова Т.Р. По дороге к азбуке (1-2 ч.). М., 2002.

1.Закрепить и расширить знания детей о диких животных (внешний вид, повадки, окраска, жилище, пища). Учить узнавать и называть диких животных (волк, лиса, медведь, заяц, белка, еж, лось) и их детенышей. Образование притяжательных прилагательных, согласование с существительными (волчий хвост, лисьи уши, заячьи уши и т.д.).Учить составлять описательный рассказ о диком животном по плану – схеме.

2.Закрепить и систематизировать знания детей по теме. Учить сравнивать диких дивотных, замечать отличительные признаки. Учить пересказу.

Предметные и сюжетные картинки по теме. Игрушки диких животных.

 «Узнай по описанию»,

 «Один – много»,

«Четвертый лишний»,

«Кто где живет?»,

«Чьи, чья, чей?»,

«Малыш потерялся»,

«Дети и волк»,

«Кто чем питается?»,

«Кто за кем охотится?»,

«Кто спрятался?»,

«Расскажи что запомнил?»,

Стихи, загадки.

Работа по альбому№3 Теремковой, отгадать и выучить загадку (у каждого своя), узнать по контуру и раскрасить домашних животных.

Составить описательный рассказ о диком животном по заданному плану.

Январь 3 неделя

Домашние птицы.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003

Уточнить и расширить знания детей по теме: внешний вид, где живут, чем питаются, какую пользу  приносят человеку. Забота о домашних птицах. Узнавание и называние домашних птиц (курица, петух, утка, индюк), птенцов. Учить образовывать притяжательные прилагательные,  согласовывать с существительными (утиный клюв, петушиный гребень, гусиные лапы, куриное яйцо и т.д.). Учить составлять загадки – описания о домашних птицах.

Предметные картинки с изображением домашних птиц. Сюжетная картина «На птичьем дворе».

Раскраски.

.

«Помоги малышам»,

«Чей, чья, чьи?»,

«Угадай по описанию»,

«Четвертый лишний»,

«Гуси, гуси»,

«Птичья семья»,

«Помоги малышам»,

«Кто что любит?».

Работа по альбому№3 Теремковой, отгадать и выучить загадку (у каждого своя), узнать по контуру и раскрасить домашних птиц и их птенцов.

Домашние птицы и животные.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003

Закрепить и систематизировать знания детей по теме. Учить сравнивать домашних птиц. Дифференцировать с домашними животными. Продолжать обучать пересказу.

Предметные и сюжетные картинки по теме.

 «Один – много»

«Узнай по голосу»,

« 4-ый лишний»,

«Утка и утята»,

«Что изменилось?»,

«Чей, чья, чье?»,

«Утята и цыплята».

Составить описательный рассказ о домашней птице или о домашнем животном по заданному плану.

Январь 4 неделя

Зимующие птицы.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003

Уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах (воробей, синица, ворона, галка, сорока, снегирь). Познакомить с отличительными признаками птиц: окраска перьев, способ передвижения.  Учить сравнивать птиц: воробей – синица, синица – снегирь, ворона-галка-синица. Учить образовывать существительные в формах именительного и родительного падежей множественного числа. Познакомить с условиями жизни птиц зимой.

Предметные и сюжетные по теме.

«Узнай по описанию»,

« 4-ый лишний»,

«Кого много зимой в городе?»,

«Один-много»,

«Что изменилось?»,

«Расскажи о птице».

Работа по альбому№3 Теремковой, отгадать и выучить загадку (у каждого своя), узнать по контуру и раскрасить зимующих птиц .

Наблюдение за птицами.

Перелетные птицы.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003

Уточнить и систематизировать знания детей о перелетных птицах. Узнавание, называние перелетных птиц (грач, скворец, ласточка, кукушка, журавль, соловей). Отличительные признаки: окраска перьев, характерные повадки. Значение птиц в жизни людей. Учить составлять рассказ по сюжетной картине.

Предметные картинки по теме, сюжетная картина «Грачи прилетели».

Раскраски, загадки, стихи

«Узнай по описанию»,

«Четвертый лишний»,

«Один – много»,

«Сравни птиц»,

«Кто где живет?»,

«Каждую птицу на свое место»,

«Наши помощники».

Работа по альбому№3 Теремковой, отгадать и выучить загадку (у каждого своя), узнать по контуру и раскрасить перелетных птиц .

Февраль 1 неделя

Моя семья.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006

. Уточнить и закрепить знания детей о себе: имя, фамилия, возраст. Знание состава семьи: имена и отчества взрослых членов семьи, их труд на производстве. Учить понимать родственные связи в семье.

Сюжетная картина «Семья» Предметные картинки по теме (профессии).

«Чьи это предметы?»,

«Кто кому кто?»,

«Моя семья»,

«Дедушка и внуки»,

«Кто где стоит?».

Работа в тетради: нарисовать свою семью

Наш дом.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006

Знание домашнего адреса. Количество этажей в доме, где живет ребенок; этаж, на котором находится квартира ребенка. Части дома: подъезд, лестница, лифт, квартира. Назначение комнат в квартире. Образование сложных прилагательных (одноэтажный, двухэтажный…, десятиэтажный, многоэтажный). Образование относительных прилагательных.

Картинный материал.

«Найди такой же»,

«Из какого материала построен дом?»,

«Назови сколько этажей в доме?»,

«Расскажи о своей квартире».

Уметь рассказать о своем доме, квартире.

Февраль 2 неделя

Мебель.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

Уточнить названия и назначение мебели, ее частей, уход за мебелью; учить образовывать  относительные прилагательные; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Образование существительных в форме именительного и родительного падежей множенственного числа. Понимание смысловой стороны простых и сложных предлогов, правильное употребление их в речи.

Картинный материал по теме: предметные картинки с изображением мебели, наборы игрушечной мебели.

«Устроим комнату для куклы»,

«Что изменилось в комнате Тани?»,

«Назови ласково»,

«Что из  чего сделано?»,

«Один – много»,

«Чего много в магазине?»,

«Какой, какая, какое?».

Работа по альбому№3 Теремковой, уметь рассказать о мебели в своей комнате.

Бытовые приборы.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

Название и назначение бытовых приборов. Правила безопасности при пользовании бытовыми приборами.

Предметные картинки с изображением бытовых приборов (холодильник, стиральная машина, плита, телевизор, пылесос, электрический утюг).

«Узнай по описанию»,

« 4-ый лишний»,

«Наши помощники»,

«Он работает, я отдыхаю».

Уметь рассказать о бытовых приборах в своем доме, их назначении.

Февраль 3 неделя

Посуда.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1981,

Кислова Т.Р. По дороге к азбуке (1-2 ч.). М., 2002.

Уточнить название и назначение предметов посуды (чайная, столовая, кухонная). Образование относительных прилагательных от существительных.Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Учить образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Образовывать существительные в форме именительного  и родительного падежей множественного числа.

Учить составлять описательный рассказ о посуде.

Предметные картинки по теме, наборы чайной, столовой, кухонной посуды.

«Узнай по описанию»,

«Назови ласково»,

«Чего в магазине много?»,

«Один – много»,

«Четвертый лишний»,

«Что изменилось?»,

«Найди одинаковую посуду»

. Работа по альбому№3 Теремковой, работа в тетради: продолжить закономерность, отгадать и выучить загадку.

23 Февраля День Защитников Отечества.

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006

Уточнить и расширить знания детей по теме; познакомить детей с военными профессиями (летчик, танкист, ракетчик, пограничник)

Сюжетные картинки по теме. Предметные картины  военной техники.

Раскраски по теме.

«Кем я буду в армии»,

 «Кому что нужно?»,

«Дорисуй деталь»,

Стихи о армии, военных профессиях.

Работа в альбоме: нарисовать военную технику.

Выложить из счетных палочек танк по образцу.

Февраль 4 неделя

Одежда.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Уточнить и закрепить знания детей по теме. Название одежды и ее деталей; назначение одежды в зависимости от времени года. Одежда для девочек и мальчиков. Уход за одеждой.  Образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Образование существительных в форме именительного и родительного падежей единственного и множественного числа.

. Предметные картинки по теме с изображением одежды. Серия сюжетных картинок «Как платье попало в магазин».

«Один – много»,

«Чего много продается в магазине?»,

«Оденем Ваню и Валю»,

«Четвертый лишний»,

«Магазин»,

«Наведи порядок».

. Работа по альбому№3 Теремковой, работа в тетради: узнать по контуру и раскрасить предметы одежды.

Обувь

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Закрепить обобщающее понятие «обувь». Название обуви, ее деталей, обобщенное название обуви  в зависимости от времени года; материалы, из которых изготовлена обувь. Уход за обувью. Образование относительных  прилагательных от существительных. Согласование прилагательных с существительными  в роде, числе, падеже. Образование существительных в форме именительного и родительного падежей множественного числа.

Предметные картинки с изображением обуви , сюжетные картинки по временам года.

«Один – много»,

«Магазин обуви»,

«Чего много продается в магазине?»,

«Четвертый лишний»,

«Дорисуй детали»

Работа по альбому№3 Теремковой, работа в тетради: узнать по контуру и раскрасить предметы обуви.

Март 1 неделя

Наш сад, наша группа.

Профессии работников в детском саду.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

Обратить внимание на здание снаружи, цвет, количество этажей, подъездов. Название и назначение комнат в детском саду (групповые, музыкальный зал, спортивный зал, кабинеты заведующей, врача). Название и назначение комнат в группе: раздевалка, игровая, спальня, кабинет педагога-дефектолога, туалетная комната.

Уточнить и расширить сведения детей о профессиях педагога-дефектолога, воспитателя, помощника воспитателя, врача, медсестры, повара, музыкального руководителя, воспитателя по физкультуре, заведующей, дворника.

Экскурсия по детскому саду.

«Отгадай, где я была?»,

«Кому что нужно для работы?»,

«Кто работает у нас в детском саду?».

Нарисовать детский сад.

8 Марта – Международный Женский день Профессии бабушек мам.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,»  

Учить составлять рассказ на тему: «8 Марта» по представлению (с опорой на картинки – подсказки); согласовывать сущ. в косвенных падежах, в роде, в настоящем и прошедшем времени; расширить знания детей о женских профессиях (врач, продавец, учитель и т.д.)

Картинки – опоры для составления рассказа: 1.Ребенок делает подарок маме (поделку). 2.Празднично украшенный зал.

3. Ребенок читает стихотворение.

4. Дети за общим столом. 5.Семья пьет чай.

«Какая мама?»,

«Назови ласково»,

«Кому что нужно для работы?»,

Приготовить поделку – подарок мамам и бабушкам к празднику.

Выучить стихотворение по теме к празднику по выбору.

Март 2 неделя

Растения в групповой комнате, строение растения.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

Познакомить детей с растениями в групповой комнате.  Называния  растений, отличительные признаки растений (герань, фиалка, лилия). Уход за комнатными растениями. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Образование сущ. в формах им. и род. падежей множ. числа. Учить сравнивать растения  по стеблю, листьям, цветам, запаху.

Растения в группе, предметные картинки по теме.

«Узнай по описанию»,

«Назови ласково»,

«Чего много у растений?»,

«Один – много»,

«Найди два одинаковых цветка»,

« 4-ый лишний»,

«Запомни и назови».

Работа в тетради: нарисовать комнатные  растения, придумать загадку-описание.

Игрушки в группе.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003.

Систематизировать знания детей об игрушках. Учить составлять описательные рассказы  на тему: «Моя любимая игрушка». Формировать умение правильно употреблять простые и сложные предлоги в речи. Употребление в речи синонимов и антонимов.

Игрушки, план – схема для составления рассказа, предметные картинки.

Раскраски.

«Куда спрятались игрушки?»,

«Кто скажет иначе?» (подбор синонимов),

«Скажи наоборот» (подбор антонимов»,

«Назови ласково»,

«Один – много»,

«Узнай по описанию».

Работа в альбоме: нарисовать свои любимые игрушки. Составить описательный рассказ об игрушке.

Март 3 неделя

Ранняя весна. Март – первый месяц весны.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Арефьева Л.Н.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., 2005.

Расширить знания детей о весне, продолжать формировать умение рассказывать о приметах наступающей весны (днем с крыш капает капель, снег становится рыхлым, ярче светит солнце, звонче поют птицы). Составление рассказа о ранний весне  по серии сюжетных картинок «Кораблик».

Иллюстрации весенних признаков в природе.

«Доскажи словечко»,

«Когда это бывает?»,

 «Что изменилось?»,

«Кто как встречает весну?».

Работа по альбому№3 Теремковой,

Выучить рассказ «Ранняя весна».

Садовые цветы.

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Арефьева Л.Н.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., 2005.

Активизация и обобщение словаря. Систематизация знаний по теме. Учить узнавать и называть растения (бархатцы, календула, цветная ромашка) по форме листьев, форме и окраске цветов, по запаху.

Предметные, сюжетные и разрезные картинки по теме.

«Узнай по описанию»,

«Садовник»,

«Придумай загадку»,

«Составь букет»,

«Что изменилось?»,

«Мой любимый цветок».

Работа по альбому№3 Теремковой, узнать по контуру и раскрасить садовые цветы.

Март 4 неделя

Насекомые.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Арефьева Л.Н.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., 2005.

Систематизировать знания детей по теме; умение конкретизировать понятие «насекомые»; внешнее строение тела насекомых, названия отдельных частей (головка, брюшко, крылья, ножки). Польза или вред насекомых для людей и растений. Сравнение насекомых. Употребление простых и сложных предлогов в речи.

Предметные картинки с изображением насекомых, разрезные картинки насекомых.

«Узнай по описанию»,

«Четвертый лишний»,

«Один – много»,

«Куда спряталось насекомое?»,

«Помощники – вредители»,

«Что изменилось?.

Работа по альбому№3 Теремковой, узнать по контуру и раскрасить.

Рыбы.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003.

Уточнить и расширить знания детей о рыбах: внешний  вид, отличительные признаки, условия обитания, пища. Учить сравнивать  рыб, используя противительный союз «а».

Предметные картинки с изображением рыб (щука, сом, окунь, карась), иллюстрации по теме.

Раскраски.

«Узнай по описанию»,

«Загадай-мы отгадаем»,

« 4-ый лишний»,

«Сравни их»,

«У кого какие?»,

«Что изменилось?»,

«Чего не хватает?».

Сконструировать из оригами рыбку по образцу.

Работа по альбому№4 Теремковой.

Апрель 1 неделя

Москва – столица России.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Арефьева Л.Н.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., 2005.

Активизировать и расширить представления  детей о стране, в которой мы живем. О Москве, как о столице нашей Родины – главном городе России. Познакомить с главной площадью, достопримечательностями Москвы.

Иллюстрации, сюжетная картина «Праздник на Красной площади».

Составление рассказа по сюжетной картине.

«Где мы были?»,

«Путешествие».

Выучить рассказ о Москве, нарисовать Красную площадь.

Наш город, наша улица.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Уточнить и расширить знания о родном городе; знакомить с достопримечательностями родного города. Обратить внимание детей на то, что находится по улице рядом с детским садом (школа, аптека, магазин, детская больница, жилые здания). Прививать правила правильного поведения на улице, правила перехода улицы. Сигналы светофора.

Иллюстрации.

Экскурсия,

«Мой город»,

«Я иду по улице»,

«Светофор».

. Работа в альбоме: наклеить картинки с изображением родного города. Экскурсия  в краеведческий музей

Апрель 2 неделя

Транспорт городской наземный

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Арефьева Л.Н.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., 2005.

Уточнить и расширить знания детей по теме; формировать понятие «пассажирский транспорт». Сравнение двух видов транспорта (автобус-троллейбус). Познакомить с профессиями людей, обслуживающих наземный транспорт: шофер (водитель), механик, мойщик. Правила поведения в транспорте. Образование сущ. в форме именительного и родительного падежей множественного числа.

. Игрушки, предметные картинки с изображением наземного транспорта (автобус, троллейбус, трамвай, легковые машины, грузовые машины).

«Один – много»,

«Чего много на улицах города?»,

«Узнай по описанию»,

«Что могут делать машины?»,

«Я еду в гости».

Работа по альбому№4 Теремковой.

Выкладывание из  крупинок автобус.

Железнодорожный транспорт.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Уточнить и расширить знания детей по теме. Название, отличительные признаки : поезд, электричка. Подземный транспорт: метро.  Профессии людей, обслуживающих железнодорожный транспорт: машинист, помощник машиниста, механик, проводник, мойщик, контролер. Правила поведения на транспорте. Сравнение двух видов транспорта (электропоезд-трамвай).

Игрушки и предметные картинки по теме, серия последовательных картин «Метро».

«Узнай по описанию»,

«Четвертый лишний»,

«Кто управляет?»,

Загадки.

Отгадать и выучить загадку, узнать по контуру и раскрасить поезд.

Апрель 3 неделя

Транспорт водный и воздушный.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Арефьева Л.Н.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., 2005.

 Уточнить и расширить знания детей по теме; умение конкретизировать обобщающие понятия: «водный транспорт» (корабль, катер, лодка, теплоход,  пароход); познакомить  с профессиями людей, обслуживающих водный транспорт (капитан, помощник капитана, боцман, рулевой, радист,  матросы).

Закрепить понятие «воздушный транспорт» (самолет, вертолет), знакомить с профессиями людей, работающих на воздушном транспорте (командир, стюардесса, бортмеханик и т. д.). Сравнение самолета и вертолета, теплохода и лодки.

Игрушки, сюжетные и предметные картинки по теме, разрезные картинки.

 «Узнай по описанию»,

«Что изменилось?»,

«По дороге, воде, воздуху»,

«Четвертый лишний»,

«Сложи картинку».

Выкладывание из  крупинок лодочки.

Пальчиковая гимнастика, выкладывание из счетных палочек самолет. Отгадать и выучить загадку.

Машины, облегчающие труд людей в поле.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

Познакомить с машинами, которые облегчают труд людей в поле (трактор, комбайн). Профессии людей, работающих на этих машинах.

Игрушки, иллюстрации.

«Чем пахнет папа?»,

«Мы выращиваем хлеб».

Пересказ «Как мы работали в поле?».

Апрель 4 неделя

Стройка. Строительные профессии.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Арефьева Л.Н.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., 2005.

Знакомить детей со строительными профессиями (каменщик, крановщик, экскаваторщик, маляр, штукатур, слесарь, электрик).  Составление рассказа по серии сюжетных картин «Стройка»

Иллюстрации по теме.

«Кто строит дом?»,

« 4-ый лишний»,

«Что изменилось?»,

«Назови правильно»,

«Чей инструмент?».

Работа в альбоме: нарисовать кирпичный дом (многоэтажный одноэтажный) деревянный дом.

Общественные здания в городе.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006

Продолжать знакомить детей с общественными зданиями в городе (магазин, почта, аптека, школа, библиотека, кинотеатр, больница). Познакомить с профессиями людей, работающих в этих учреждениях. Правила поведения в общественных местах.

Сюжетные картинки, предметные картинки по теме, серии последовательных картин «Письмо к бабушке»,

«Почему заболел Саша?».

«Письмо бабушке»,

«Угадай, где я был?»,

«Кому что нужно для работы?».

Написать письмо бабушке. Экскурсия в библиотеку, на почту, аптеку, кинотеатр.

Май 1 неделя

Весна.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Арефьева Л.Н.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., 2005.

Закрепить и систематизировать знания детей о весне, умение выделять основные отличительные признаки: ярче светит солнце, становится теплее, дальнейшее увеличение продолжительности дня, начинает зеленеть трава. Изменения в жизни растений (набухание почек, распускание листьев, цветение растений). Закрепить название весенних месяцев. Образование относительных прилагательных от имен существительных.

Иллюстрации, серия картинок «Как появляются на ветках листочки».

«Времена года»,

«Когда это бывает?»,

«Что изменилось?»,

« 4-ый лишний»,

Сравнение веточек тополя и березы.

Работа по альбому№4 Теремковой, выучить стихотворение о весне по выбору.

Труд людей весной в поле, в саду, на огороде.

Арефьева Л.Н.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., 2005.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1981.

Продолжать закреплять знания детей о весне, учить замечать отличительные признаки весны, закреплять название весенних месяцев. Дать представление о труде людей весной в поле, в саду, на огороде.

Иллюстрации по теме.

«Когда это бывает?»,

«Что мы делали не скажем, а что делали покажем».

Беседа о пользе труда на земле.

Май  2 неделя

Изменения в жизни животных и птиц весной

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Арефьева Л.Н.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., 2005.

Продолжать закреплять характерные признаки весны.  Знакомить детей с изменениями  условий жизни диких животных и птиц весной. Появление насекомых.

Картинки по теме.

Сюжетные и предметные картины по теме.

Загадки, стихи.

Разрезные картинки.

Стихи, загадки.

 «Назови ласково»,

 «Когда это бывает?»,

«Что изменилось?»,

«Сравни погоду»,

«Собери картинку»,

«Один-много»,

« 4-ый лишний»,

Выучить рассказ

«Весна в лесу», наблюдать за весенними изменениями в природе.

Обобщающие понятия.

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М., 1989.

Конкретизировать обобщающие понятия : домашние и дикие животные, птицы, рыбы, насекомые. Закрепить и систематизировать знания детей, учить анализировать, дифференцировать, логически мыслить.

Предметные картинки для практической группировки и классификации.

«Что изменилось?»,

« 4-ый лишний»,

«Найди все»,

«Чем похожи?»,

«Чем отличаются?»,

«Наведи порядок».

Отгадывание загадок, пальчиковая гимнастика.

Озеленение города.

Арефьева Л.Н.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., 2005,

Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. М., 1994.

Дать представление об охране природы в городе : парки, скверы. Учить любить свой город.

Сюжетные картины по теме, экскурсия.

«Мой любимый двор»,

«Я охраняю город»,

«Что я могу?»,

« 4-ый лишний».

Нарисовать любимое место в городе.

Отличительные признаки лета по сравнению с весной.

Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2005,

Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006,

Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2003,

Арефьева Л.Н.

Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. М., 2005.

Расширить знания детей по теме, учить замечать отличительные признаки лета по сравнению с весной (продолжительность дня, высокое голубое небо, большие пушистые облака, летние дожди, грозы). Названия летних месяцев. Труд людей летом в саду, на огороде, в поле.

Иллюстративный материал по теме.

«Времена года»,

«Когда это бывает?»,

Загадки, народные приметы.

Работа в альбоме: наклеить картинки с изображением лета и весны. Сравнить лето и весну.

Май 3 -4 неделя - диагностика