Конспекты занятий к программе коррекционно-развивающей работы «Цветотерапия»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа) на тему

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Чапаевский губернский колледж»

образовательная программа дошкольного образования

Конспекты занятий к программе

коррекционно-развивающей работы

на развитие эмоционально-волевых процессов

и восприятие цвета   «Цветотерапия»

Подготовила: педагог-психолог

                                                                        Горшкова И.А.

2014 г.

Конспект «Страна цвета»

Цель:

1. Расширение представления детей о разных цветах и развитие умения их различать.
2. Обучение умению ясно и чётко излагать свои мысли, делать выводы и обобщать.
3. Развитие слухового и зрительного внимания.
4. Формирование вкусовых образцов.
5. Формирование умения плавно и длительно выдыхать.
6. Развитие мелкой моторики пальцев и координации движения. Формирование умения произвольно расслаблять мышцы тела.
7. Воспитание способности внимательно и терпеливо слушать других.
8. Развитие фантазии и творческого воображения.
9. Воспитание эстетического отношения к цвету и краскам.

Оборудование и материалы:

Разноцветные предметы: игрушки, листья, ягоды и цветы из бумаги, ткани, бусы, кубики, нитки, клубки, пуговицы, карандаши, фломастеры, и т.д.

Иллюстрации с выводами природы.

Ход занятия:

Вступление.

Сегодня нам предстоит совершить необычное путешествие, путешествие в страну цвета.

Какие цвета вы знаете?

Назовите свой любимый цвет. Почему он вам нравится больше других?

Зачем нужны разные цвета?

Представьте себе, что на земле исчезли все краски, кроме чёрной и белой. Какое настроение вызывает чёрно-белый мир?

Погружение в цвет.

Упражнение 1. Сказка о том, как появился разноцветный мир.

Давным-давно, когда весь мир был только белым и чёрным, жили на Земле две могущественные феи: фея Тьмы и фея Света.

Фея Света озарила весь мир чудесным искрящимся светом. Когда же наступила ночь, то приходила фея Тьмы, укрывала Землю чёрным покрывалом, и все предметы становились чёрными-пречёрными.

Так они сменяли друг друга долгие годы и века. Но всему на свете приходит конец. И в один прекрасный день фея Света решила подарить Земле краски. Взмахнула она своим волшебным светящимся лучом, и предстали перед нею цветные феи, словно сотканные из разноцветных сверкающих искорок. Одна фея была голубой, другая розовой, третья – фиолетовой, четвёртая –

оранжевой…Фей было много: всех цветов и оттенков.

-Дорогие феи,- сказала могущественная фея Света,- вам предстоит нелёгкая работа: осветить своими цветными лучами Землю и сделать её разноцветной, нарядной и радостной.

Только взмахнула Голубая фея волшебным голубым лучом, как посыпались на Землю голубые искры света – и сразу заголубели васильки и незабудки, вода в озёрах и небо над Землёй.

Только взмахнула Розовая  фея волшебным лучом, как посыпались на Землю розовые потоки света – и сразу порозовели щёки у детей, розы в садах и лесные гвоздики, а розовый рассвет осветил облака в утреннем небе.

Славно потрудились все феи…С той поры преобразовалась Земля и расцвела яркими красками, радуя людей пестротой своих роскошных и разноцветных нарядов.

Понравилась ли вам сказка?

Что интересного вы узнали из этой сказки?

Упражнение 2.Феи.

У каждого из вас есть любимый цвет. Выберите себе кружок любимого вами цвета (Дети выбираются кружки из картона). Теперь вы феи. Назовите себя. (я – синяя фея, я – красная фея…)

Посмотрим, насколько внимательны феи цвета. Сейчас я буду называть разные предметы. Если это синий предмет, то свой кружок понимает «синяя фея», если он красный – то «красная»… А если предмет бывает разных цветов, то свои кружки могут поднять сразу несколько фей. Например, какого цвета роза? Правильно, она бывает и белой, и красной, и желтой…

Приготовились? Слушайте.

Апельсин, снег, море, небо, василёк, лимон, лиса, вишня, банан, медведь, крот, колокольчик, лес, одуванчик, баклажан, солнце, платье, сирень, огонь, мак, цыплёнок, туча, сливы, трава, ворона, трава, ворона, заяц.

Давайте посмотрим на картины природы (демонстрируются иллюстрации с изображением цветов, животных, заката, моря, гор и т.д.) Расскажите, дорогие феи, какую работу вы совершили на Земле, что в природе вы окрасили свой цвет.

Синяя фея. Я окрасила в синий цвет воду, васильки, вечернее небо…

Жёлтая фея. Я окрасила в жёлтый цвет солнце, цыплят, одуванчики…

Упражнение 3.Цветик – семицветик.

Посмотрите на волшебный цветок. Кто знает название? Почему его так называют? Определите, какого цвета каждый лепесток у этого цветка. Знаете ли вы, из какой сказки прибыл этот цветок и почему он считается волшебным? Прибыл он из сказки «Цветик – семицветик», а волшебный потому, что может исполнять желания. Надо только оторвать лепесток и сказать волшебные слова: «Лети, лети, лепесток…».

Загадайте желание и оторвите лепесток от волшебного цветка. Помогите ветру унести ваш лепесток, подуйте на него длительно и плавно… Вдох делаем носом, а выдох – ртом. Выдыхая, чуть-чуть втягиваем в себя животик. Молодцы. Хорошо. Когда-нибудь ваше желание непременно сбудется.

Упражнение на дыхание выполняется несколько раз. Цветок лучше сделать из тонкой бумаги и продублировать лепестки, чтобы хватило всем детям.

Упражнение 4. Сказка «Знаменитый дождь в Пьомбино» (Дж.Родари)

Однажды в Пьомбино дождём посыпались с неба конфеты. Конфеты были словно большие градины, но не белые, а разноцветные – красные, зелёные, голубые, фиолетовые. Один мальчик взял в рот зелёную конфету – просто так, чтобы попробовать, и обнаружил, что она мятная. А другой попробовал красную, и оказалось, что конфета земляничная.

-Да это настоящие конфеты! Самые настоящие! – обрадовались ребята и бросились набивать ими карманы. Но сколько они не собирали, конфет меньше не становилось – они по-прежнему дождём сыпались с неба.

Дождь этот шёл недолго, и все же улицы в городе сплошь покрылись, словно ковром, душистыми конфетами, которые похрустывали под ногами, как мелкие льдинки. Ребята, возвращавшиеся из школы, успели ещё наполнить сладостями свои портфели. И старушки тоже несли домой узелки с конфетами.

Это был великолепный праздник!

До сих пор люди ждут, что с неба опять посыплются конфеты, но облако, из которого они сыпались дождём, больше не появлялось ни над Пьомбино, ни над Турином и , вероятно, никогда не пройдёт даже над Кремоной.

Что вам больше всего понравилось в сказке?

Упражнение 5. Мою руки.

Кто из вас захотел бы оказаться в таком месте, где с неба падают конфеты? Все? Замечательно. Что-то мне подсказывает, что скоро над нами появится разноцветное конфетное облако. Давайте подготовимся и на всякий случай «помоем руки».

Мыло бывает                               дети намыливают руки.

Разным – преразным:

Синим,                                         соединяют подушечки указательных пальцев.

Зелёным.                                      соединяют подушечки средних

                                                       пальцев.

Оранжевым,                                  соединяют подушечки безымянных пальцев.

Красным…                                    соединяют подушечки мизинцев.

Но не пойму,                               отображают эмоцию удивления: поднимают.

Отчего же всегда                          вверх брови, округляют глаза,

Чёрной-пречёрной                   приподнимают плечи, разводят в стороны руки

Бывает вода?                               после окончания упражнения расслабляют

                                                     мышцы тела, свободно свесив руки, слегка

                                                      согнув колени и наклонив голову вперёд.

Упражнение 6. Конфеты.

Кажется, я слышу шум дождя. Закройте глаза и послушайте. (Педагог шуршит конфетными фантиками.) Подставте ладони под разноцветный конфетный дождь. (Педагог кладёт в ладони каждому ребёнку по одной – две конфеты в разноцветных фантиках.) назовите, какого цвета упала в ваши руки.

Попробуем конфету на вкус. Какая она? (Твёрдая, сладкая, ароматная, душистая, вкусная.)

Упражнение 7.

 Рисование любимого места, героя сказки, используя любимые цвета.

Итог занятия.

Сегодня мы побывали в волшебной стране, где встретились с самыми разными цветами. Что вам больше всего понравилось на занятии?

Приложение

Дополнительные материалы к занятию

Салют

К. Чуковский

Вдруг из черной темноты

В небе выросли кусты.

А на них-то голубые,

Пунцовые, золотые

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

И все улицы под ними

Тоже стали голубыми,

Пунцовыми, золотыми,

Разноцветными.

Как обидно

И. Михайлова

Осень длинной, тонкой кистью

Перекрашивает листья.

Красный, желтый, золотой, —

Как хорош ты, лист цветной!

А ветер щеки толстые

Надул, надул, надул

И на деревья пестрые

Подул, подул, подул!

Красный, желтый, золотой...

Облетел весь лист цветной!

Как обидно, как обидно:

Листьев нет, — лишь ветки видно.

Разноцветные сны

А. Седугин

Тому, кто лег

на правый бок

может присниться

черный бычок.

Тому, кто лег

на левый бочок,

может присниться

белый бычок.

А тому, кто спит

на спинке,

красные яблоки

снятся в корзинке.

Разноцветный шар земной

А. Шлыгии

Если б в поле расцветали

Только белые цветы,

Любоваться бы устали

Ими вскоре я и ты.

Если б в поле расцветали

Только желтые цветы,

Мы б с тобой скучать бы стали

От подобной красоты!

Хорошо, что есть ромашки,

Розы, астры, васильки.

Одуванчики и кашки,

Незабудки и жарки!

У ромашки белый цвет,

У гвоздики — красный.

 Цвет зеленый у листвы,

Это так прекрасно!

Сказка про краски

Е. Руженцев

Если б все на свете было

Одинакового цвета.

Вас бы это рассердило

Или радовало это?

Видеть мир привыкли люди

Белым, желтым, синим, красным...

Пусть же все вокруг нас будет

Удивительным и разным!

Светофор  (считалка)

1де ты был до сих пор?

Задержал светофор.

Красный — ясно —

Путь опасный,

Желтый — то же,

Что и красный,

А зеленый впереди —

Проходи!

Конспект «Жёлтый цвет»

Цель:

1. Расширение представления детей о жёлтом цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умения подбирать адекватные пригласительные для его описания.
2. Упражнение в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде, числе и падеже.
3. Обогащение словаря: подбор наиболее точных глаголов и прилагательных, подбор родственных слов с общей частью «жёлт» или «желт».
4. Развитие фразовой речи при ответах на вопросы и умения свободно и легко излагать свои мысли.
5. Формирование умения длительно и плавно выдыхать.
6. Развитие слухового внимания.
7. Развитие зрительного внимания, устранение синкинезий.
8. Развитие мелкой моторики рук и двигательной координации, расслабление рук по контрасту с напряжением.
9. Воспитание умения выполнять движения под музыку, чувствовать ритм и темп данной мелодии.

Оборудование и материалы:

Предметы жёлтого цвета: листья и цветы из бумаги, лента, бант, игрушки, ткани, шарик, брусок, нитки, клубки, «солнце» из бумаги, пуговицы, карандаш; пластилин, свеча и др.

Ход занятия:

Вступление.

Сегодня я приглашаю вас в жёлтое путешествие для того чтобы попасть в Жёлтую страну, вам необходимо получить билет (пропуск). Как правильно ответить на вопрос, тот выберет себе билет. Билетами будут вот эти листочки жёлтого цвета. (На столе вырезанные из жёлтой бумаги листья разнообразной формы.) с этим билетом можно сразу пройти на территорию Жёлтой страны (ковёр), сесть в обычную позу и расслабиться. (Предлагается поочерёдно назвать: жёлтые овощи, жёлтые фрукты жёлтые цветы, жёлтых животных, насекомых, жёлтое в природе).

Упражнение 1. Ощущение цвета.

Посмотрите на разложенные перед вами предметы жёлтого цвета.

Вам нравится жёлтый цвет?

Чем он вам нравится (или не нравится)?

Жёлтый цвет вам кажется тёплым или холодным? Радостным или грустным? Подвижным или спокойным? Мягким или жёстким?

Жёлтый цвет называют застывшим солнечным цветом. Жёлтый цвет помогает нам, когда мы плохо себя чувствуем, болеем или когда у нас грустное настроение. Жёлтый цвет помогает преодолеть уныние, дарить радость, вселяет новые силы. Кроме того, жёлтый цвет помогает нам хорошо думать, правильно говорить и быть внимательным.

Упражнение 2. Он, она, оно, они.

Посмотрите на предметы и назовите те, которые вам больше всего нравятся.

Дети называют предметы жёлтого цвета, расположенные на столе: жёлтая полоска, жёлтый колобок, жёлтые цветы, жёлтая лента, жёлтые пуговицы, жёлтые лимоны, жёлтое солнце и т.д.

Упражнение 3. Огонёк.

Огонь часто называют «маленьким солнышком». Сейчас мы потренируем наши глазки, посмотрим на огонёк.

Педагог зажигает жёлтую свечу, дети пристально смотрят на пламя свечи, а затем по сигналу дети поворачивают голову, не отводя взора от пламени, медленно возвращают голову в исходное положение. То же выполняется в левую сторону. Двигается только голова; взгляд всегда остаётся на пламени свечи.

Упражнение 4. Осень.

Знаете ли вы, какое время года можно назвать жёлтым? Какое? Почему?

Давайте, почитаем осенние стихи (Стихи дети разучивали ранее).

      Посмотрите, машет жёлтою косынкой

 Девочка Маша на лесной тропинке.

Машу провожают жёлтые берёзки,

На ногах у Маши жёлтые сапожки.

                                      (И. Заграевская)

Чем машет Маша?

Кто провожает Машу?

Что на ногах у Маши?

Осень на опушке краски разводила,

      По листве тихонько кистью проводила.

     Пожелтел орешник и зарделись клёны,

   И в лесу осеннем только дуб зелёный.

                                       (З. Федоровская)

Что делала осень?

Что произошло с орешником?

       Осень. По утрам морозы.

            В рощах жёлтый листопад.

 Листья около берёзы

      Золотым ковром лежат.

                                          (Е. Головин)

Что говорится о листопаде? Какой он? (Жёлтый листопад)

Листопад, листопад,

 Листья жёлтые летят.

          Жёлтый клён, жёлтый бук.

             Жёлтый в небе солнца круг.

           Жёлтый двор, жёлтый дом,

        Вся земля желта кругом.

Желтизна, желтизна,

       Значит осень – не весна.

                                            (В. Нирович)

Назовите всё жёлтое, что вам запомнилось в этом стихотворении.

Какое слово использует автор, чтобы описать землю?

Какие ещё «жёлтые» слова употребил автор для описания осени?

Упражнение 5. Родственные слова.

В стихах, которые вы прочитали, часто встречались слова с общей частью «жёлт» или «желт». Это родственные слова. Назовите мне все родственные слова, которые вы можете вспомнить. (желта, желток, желтизна, желтеют, пожелтел, жёлтенький, желтоглазый, желторотый).

Упражнение 6. Жёлтые листья.

Что такое листопад?

А прежде чем листья упали с дерева, что они делали? (висели, росли, зеленели, желтели, качались, шумели, шелестели, дрожали…)

Представьте, что ваши кисти рук – это листья. Раздвиньте пальчики и посмотрите, листья какого дерева напоминают вам ваши руки.(клёна) Сделайте свои листики твёрдыми, напряжёнными, тугими. (проверяется напряжённость пальцев) Хорошо. А теперь листочки повисли: расслабьте руки. Повторим упражнение ещё раз.

Теперь покажем, как качаются листики на ветру. Выполняйте вместе со мной. (руки согнуты в локтях, кисти рук слегка свисают и качаются из стороны в сторону).

Теперь листочки дрожат на ветру. (быстрые движения пальцами рук)

Упражнение 7. Ветерок.

Подул ветерок, листья стали открываться и падать с деревьев. (Дети дуют на свои ладони длительно и плавно, ощущая прохладу воздуха. Педагог наблюдает за тем, чтобы дети дышали «животом», не поднимали на вдохе плечи и не раздували на выходе щеки.)

Упражнение 8. Бал осенних листьев.

Приглашаю вас на бал осенних листьев. Возьмите листики, которые вы выбрали в начале занятия. Они отправятся на бал, а вы посмотрите, как они будут танцевать.(включают музыку, а дети танцуют с листочками). Упражнение 9. Листочки.

Раскрашивание листочков на влажной бумаге.

Итог занятия:

Наше жёлтое путешествие подходит к концу.

Понравилось ли вам заниматься с предметами жёлтого цвета? Какое упражнение понравилось вам более всего? Что показалось трудным? Что неинтересным?

Вы запомнили, что означает жёлтый цвет? Это цвет радости и тепла. Он вселяет в нас новые силы, помогает преодолеть грусть и печаль.

Наше занятие закончено. После небольшого перерыва вам предстоит ещё одна интересная работа.

Конспект «Красный цвет»

Цель:

1. Расширение представления детей о красном цвете, развитие способностей тонко чувствовать цвет и подбирать адекватные прилагательные для его описания.
2. Упражнения в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде и числе.
3. Развитие фразовой речи при ответах на вопросы и умения свободно и легко излагать свои мысли.
4. Развитие связной речи и способности составлять описательные рассказы с опорой на анализаторы.
5. Развитие слухового и зрительного внимания.
6. Формирование обонятельных, вкусовых и тактильных образов.
7. Формирование умения плавно и длительно выдыхать.
8. Развитие мелкой моторики рук, контрастное напряжение и расслабление кистей.
9. Развитие фантазии и творческого воображения.

Оборудование и материалы.

Предметы красного цвета: ягоды и цветы из бумаги, игрушки, ткани, бусы, нитки, клубок, коробочка, пуговицы, карандаши, фломастеры, пластилин, кукла в одежде красного цвета, натуральные овощи, фрукты и ягоды.

Ход занятия:

Вступление.

У нас в гостях фея Красного цвета (кукла в красном наряде). Направила фея на землю лучи красного цвета, и расцвели тюльпаны и маки, окрасились красным грудки у снегирей, заалели ягоды земляники и калины…

Фея приглашает вас в страну Красного цвета. Проходите на ковёр и садитесь в позу расслабления.

Погружение в цвет.

Упражнение 1.Ощущение цвета.

Посмотрите на эти предметы. (Перед детьми на розово-красной ткани лежат разнообразные предметы красного цвета). Постарайтесь почувствовать, каким вам кажется этот цвет, какое настроение он вызывает. Этот цвет вам кажется радостным или грустным? Тревожным или спокойным? Горячим или холодным? Слабым или сильным? Праздничным или обычным, повседневным? Активным или бездеятельным? Напряжённым или расслабляющим?

Вы замечательно почувствовали красный цвет. А я хочу добавить, что

красный цвет – цвет радости и сильных чувств. Он яркий и красивый. А ещё красный цвет-это сигнал опасности. Поэтому многие из вас почувствовали его как тревожный, возбуждающий и активный.

Красный цвет поможет вам в минуты усталости, грусти и печали. Он улучшит настроение, даст вам энергию, решительность и уверенность в себе. Он поможет стать мужественным и сильным.

Упражнение 2.Он, она, оно, они.

Назовите те красные предметы, которые вам больше всего нравятся. При этом обязательно называйте цвет. Вот так: красный клубок, красные пуговицы, красное солнце.

Упражнение 3.Кто самый внимательный.

Сегодня у многих из вас в одежде красный цвет. Немного поиграем и проверим вашу наблюдательность.

Один ребёнок поворачивается лицом к детям, а педагог задаёт ему вопросы: у кого из детей красный рисунок на платье, у кого красные носочки, красный бантик и т.д.

Упражнение 4.Красные пуговицы.

Закройте глаза и приготовьте раскрытую ладонь. Когда в вашей ладони окажется какой-то предмет, то сожмите кулачок.(Педагог кладёт каждому ребёнку в ладонь красную пуговицу.) откройте глаза, но не раскрывайте ладонь. Попробуйте догадаться, что у вас в ладони. (Дети высказывают свои догадки). Теперь рассмотрите каждый свою пуговицу. Опишите, какая она. (Крупная, мелкая, круглая, овальная, прозрачная, гладкая, шершавая, с рисунком, с дырочками в середине и т.д.)

Поиграем с пуговицами в прятки. Зажмите пуговицу в кулачок крепко, я проверю, хорошо ли вы спрятали пуговицу, достаточно ли твёрдым стал ваш кулачок. Хорошо. Теперь расслабьте руку и пальцы; если при этом пуговица выкатится из ладони, ничего страшного. Я проверю, достаточно ли мягкими стали ваши ладошки. А теперь зажмите пуговицу в другой ладони.

Упражнение повторить 3-4 раза.

Теперь подуем на ладони, охладим их, сдуем следы от пуговиц. Дуем длительно и плавно, щёчки не раздуваем.

Упражнение 5.Волшебное превращение.

Ещё раз посмотрите на волшебную пуговицу. Во что её можно превратить, как вам кажется? (В ягоду, фрукт, колёсико от машинки, цветок, солнышко…)

Упражнение 6. Дары осени.

Сейчас у нас осень. Она щедра на подарки. Осень дарит нам грибы, овощи и фрукты. Давайте припомним, какие ягоды красного цвета вы знаете.(Малина, брусника, клюква, земляника, красная смородина).

Теперь вспомним любые фрукты и овощи красного цвета.(Яблоки, гранаты, вишня, черешня, помидоры, редиска)

Упражнение 7. Составление описательного рассказа «Яблоко».

Отгадайте загадку.

Само с кулачок,

Красный бочок.

                 Тронешь пальцем - гладко,

      А откусишь - сладко.

Правильно, яблоко. А как вы догадались?

У нас два яблока. Одно мы съедим, другое будем трогать, нюхать, рассматривать. Но всё по порядку.

Сначала мы рассмотрим яблоко. Что могут увидеть ваши глаза?(Педагог выставляет на доску картошку – символ с изображением глаз.)Цвет, форму, красивое или некрасивое. Значит, яблоко, какое? (Красное, круглое, красивое).

Понюхаем яблоко.(Педагог выставляет карточку-символ с изображением носа и передаёт яблоко детям. Дети по очереди вдыхают аромат.) Что нам расскажет носик?

Что почувствовал ваш нос?

Съедим по кусочку от яблока. Что расскажет нам рот и язык о яблоке.? (Педагог выставляет символ и раздаёт детям кусочки яблока). Разжёвывайте очень медленно, прислушайтесь к ощущениям во рту. Какое яблоко? (Сладкое, сочное, спелое, хрустящее, вкусное).

Потрогаем яблоко руками.(Символ ладонь.)Что расскажут нам пальцы?(твёрдое, гладкое, приятное).

А что могут рассказать о яблоке наши уши? Яблоко издаёт какие-то звуки? (нет)Тогда давайте представим, что яблоко заговорило. Послушайте, что оно могло бы рассказать о себе.

Я –яблоко. Я расту на яблоне в саду. Я называюсь фруктом. Осенью меня снимают с дерева. Из меня можно приготовить вкусный сок, компот, варенье.

Ваши ушки запомнили рассказ яблока? Хорошо. А теперь припомним всё, что мы говорили о яблоке, и составим полный рассказ. Эти символы (глаза – нос – рот – рука - уши) помогут нам.

Упражнение 8. Стихотворение про яблоко.

Все вы знаете замечательного русского поэта А.С.Пушкина. послушайте, как он описывает яблоко.

Вот так яблоко! Оно

Соку спелого полно,

        Так свежо и так душисто,

   Так румяно - золотисто,

    Будто мёдом налилось!

          Видны семечки насквозь…

Румяно-золотистое – это значит какое? Как вы себе это представляете?

Упражнение 9. Рисование ладошкой.

Рисование цветочка ладошкой ,штемпелем яблоко.

Итог занятия.

Посмотрите последний раз на предметы красного цвета. Мы покидаем Красную страну. Поблагодарим Красную фею за это путешествие.

Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

Конспект  «Оранжевый цвет»

Цели:

1.Расширение представления детей об оранжевом цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умения подбирать адекватные прилагательные для его описания.

2.Упражнение в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде, числе и падеже. Практическое усвоение формы винительного падежа без предлога.

3.активизация и обогащение словаря: подбор родственных слов

4.Развитие логического мышления и связной речи, умения анализировать, сравнивать, обогащать и делать выводы.

5.Развитие слухового и зрительного внимания

6.Формирование умения длительно и плавно выдыхать.

7.Формирование обонятельных и вкусовых образов.

8.Расширение развития мелкой моторики рук и двигательной координации.

Оборудование и материалы:

Предметы оранжевого цвета: ягоды и цветы из бумаги, игрушки, ткани, лента, бант, нитки, клубок, коробочка, пуговицы, «солнце» из бумаги, карандаши, фломастеры, пластилин, кукла в одежде оранжевого цвета, свечи, натуральные овощи, фрукты и ягоды.

Ход занятия:

Вступление.

Оранжевая фея приглашает вас в Оранжевую страну. В тех местах на земле, куда упали оранжевые лучи света, появились рыжие коты и лисицы, запели ярко-оранжевые канарейки, вспыхнули огоньками цветы настурций, ноготков и лилий, на плодовых деревьях налилась, и созрели мандарины и апельсины. Даже глубоко под землю проникали лучи феи и окрасили в оранжевый цвет морковь.

Упражнение 1. Ощущение цвета.

Расслабьте мышцы тела, опустите свободно руки и спокойно посмотрите на предметы оранжевого цвета. Попробуйте почувствовать, какие ощущения вызывает оранжевый цвет. Какое настроение создаёт? Он вам кажется лёгким или тяжёлым, тёплым или холодным, радостным или грустным, общительным или скрытным, сильным или слабым?

Оранжевый цвет тёплый и мягкий. Он взбадривает, но по сравнению с красным более спокойный и лёгкий. Оранжевый создан для счастья и общения. Этим цветом пользуются клоуны всего мира, так как оранжевый вселяет радость, уверенность в себе, доброжелательность и терпимость. Оранжевый цвет избавляет от недоверия и чувства превосходства.

Упражнение 2. Что умеют предметы.

Назовём предметы, которые перед вами. Но сегодня мы будем не просто перечислять их, а рассказывать, что они умеют делать. Например, оранжевая морковь умеет расти, созревать, сидеть в земле. Оранжевая пробка умеет закрывать и открывать бутылку. Оранжевая бабочка умеет летать, садится на цветы, пить цветочный сок и т.д.

Упражнение 3. Я бы вырезал.

Вот лист оранжевой бумаги. Давайте представим, что из него можно вырезать любой оранжевый предмет. Что бы вам хотелось вырезать? Представьте это и скажите: «я бы вырезал из оранжевой бумаги… оранжевое солнце». (каждый ребёнок предлагает свой вариант).

Упражнение 4. Полёт бабочки.

Мы с вами только что представляли, что можно вырезать из оранжевой бумаги. А теперь вырежем по-настоящему. Вырезать будем оранжевую бабочку. Посмотрите, как это делается.

Педагог объясняет и показывает технологию вырезания. Затем выдаёт детям ножницы и тонкую бумагу оранжевого цвета.

Теперь вырезайте самостоятельно. Все справились? Хорошо. Посадите свою замечательную бабочку на ладонь и полюбуйтесь, какая она красивая. Давайте поможем ей отправиться в полёт. Подуем длительно и плавно. Молодцы.

Повторяется 3-4 раза.

Упражнение 5. Лисица.

А теперь разорвём наши пальчики. Я прочитаю вам стихотворение, которое называется «Шла лисица».

Педагог читает стихотворение и на каждую строку сжимает кончик каждого пальчика поочерёдно на обеих руках. Дети выполняют упражнение вместе с педагогом.

Шла

Лиса

                    Вдоль тропинки

     И несла

   Грибы

            В корзинке:

         Пять опят

                  И пять лисичек

        Для лисят

                          И для лисичек! Всё!

Ребята, как обычно описывают лисицу? Какая она? (хитрая, умная, рыжая)

Кто сказал «рыжая»? что это значит – рыжая? (оранжевая)

Правильно, рыжий цвет – это значит оранжевый цвет.

Очень часто оранжевый цвет называют также и рыжим. Послушайте сказку «Рыжий город».

Упражнение 6. Сказка «Рыжий город» (Г.Юдин)

Одного мальчика дразнили рыжим. Мальчик этот очень переживал и решил уйти из дома, всё равно куда. Лёг пораньше спать и видит сон: как будто он уже ушёл из дома и идёт куда глаза глядят. Смотрит – ворота стоят, а на них написано: «Добро пожаловать в Рыжий город!»

Вошёл он – и ахнул.

В этом удивительном городе все было рыжим–прерыжим. Рыжие ручьи текли по рыжим травам и впадали в рыжие реки. А над реками рыжие радуги повисли.

Рыжие рыбаки ловили в этих местах рыб и раков.

По радио передавали «Рыжий вальс», и все рыжие-прерыжие люди радостно улыбались.

Тут к нему подошла рыжая-прерыжая девочка : «Ты почему такой грустный?»

«Меня все рыжим дразнят», - хмуро ответил мальчик.

«Какой глупенький, - засмеялась девочка. – А ну-ка посмотри на солнце, какого оно цвета?»

«Ну, рыжего». – робко сказал мальчик.

«И мы – рыжего! Значит, все мы – маленькие солнышки. Радоваться надо!..»

И тут мальчик проснулся. Выбежал он во двор, а мальчишки тут как тут: «Рыжий, рыжий, конопатый!» А он только рассмеялся и хитро подмигнул рыжему солнышку…

• Понравилось вам сказка?
• Что огорчало рыжего мальчика?
• Как он попал в Рыжий город?
• Что удивительного было в Рыжем городе?
• Почему мальчик перестал грустить, когда проснулся?

Упражнение 7. Ах, как вкусно!

Оранжевая фея хочет угостить вас овощами и фруктами из оранжевого сада.

Сначала попробуем кусочек оранжевой моркови. (Педагог раздаёт детям по маленькому кусочку моркови). Подержите этот кусочек во рту, медленно раскусите, тщательно прожуйте и только потом проглотите. Что вы ощущали? Какая морковь? (твёрдая, сладкая, хрустящая)

Теперь попробуем мандарин. (Так же как пробовали морковь.)

• Чем отличается мандарин от моркови по ощущениям во рту?
• Понравились ли вам оранжевые фрукты из оранжевого сада?
• Вы ощутили, как вместе с оранжевой пищей вас наполнил радостный цвет – цвет самого солнца?

Упражнение 8. Самовыражение в цвете.

Рисование пальцем оранжевой гуашью оранжевое настроение.

Итог занятия:

У нас было очень необычное рисование.

Попрощайтесь с Оранжевой феей и мысленно поблагодарите её за чудесную прогулку. Закройте на минутку глаза. (Педагог накрывает оранжевые предметы тканью.) откройте глаза. Мы снова в детском саду. После небольшого перерыва у нас будет очень необычное рисование.

Приложение

Дополнительные материалы к занятию

Оранжевая песенка

А. Арканов, Г. Горин

Вот уже подряд два дня,

Я сижу рисую.

Красок много у меня —

выбирай любую.

Я раскрашу целый свет

В самый свой любимый цвет:

Оранжевое небо,

Оранжевое море.

Оранжевая зелень.

Оранжевый верблюд.

Оранжевые мамы

Оранжевым ребятам

Оранжевые песни

Оранжево поют!

Вдруг явился к нам домой

Очень взрослый дядя.

Покачал он головой.

На рисунок глядя,

И сказал мне: — Ерунда!

 Не бывает никогда

Оранжевое небо,

……………………

Только солнце в этот миг

Ярко заблестело

И раскрасило весь мир

Так, как я хотело.

Дядя посмотрел вокруг

И тогда увидел вдруг

Оранжевое небо,

……………………….

Эту песенку с собой

Я ношу повсюду.

Встану взрослой, все равно

Петь се я буду.

Даже если ты большой,

Видеть очень хорошо

Оранжевое небо.

Конспект «Голубой цвет»

Цель:

1. Расширение представления детей о голубом цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умения подбирать адекватные пригласительные для его описания.
2. Упражнение в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде, числе и падеже.
3. Формирование способности ясно и чётко излагать свои мысли, строить полные предложения..
4. Развивать слухового и зрительного внимания, способности концентрироваться и управлять мысленными образами..
5. Развитие слухового внимания и зрительного внимания.
6. Успокоение нервной системы, погружение в состояние покоя и расслабления.
7. Совершенствование  мелкой моторики рук и двигательной координации, расслабление рук по контрасту с напряжением.
8. Воспитание умения выполнять движения под музыку, чувствовать ритм и темп данной мелодии.

Оборудование и материалы:

Предметы голубого цвета: цветы из бумаги, лента, бант, игрушки, ткани, шарик, нитки, клубки, пуговицы, перо, чашка, блюдце, иллюстрация с изображением жука, кукла-фея в голубом наряде и др.

Ход занятия:

Вступление.

Сегодня вас приглашает в гости Голубая фея. Но скажу вам по секрету, что Голубая фея нуждается в помощи. Хотите ли вы совершить доброе дело и порадовать Голубую фею?

Дело в том, что не так давно из Голубой страны исчезли многие голубые предметы. Их украл и спрятал злой волшебник. И теперь Голубая фея ищет эти предметы по всему свету. Некоторые из них попали даже в нашу группу. Найдите их, пожалуйста, и верните в Голубую страну.

Дети находят по одному – два предмета и садятся с ним на ковёр.

Упражнение 1. Я нашёл.

Вот мы и в Голубой стране. Фея благодарит вас за помощь. Теперь каждый из вас скажет, сто он нашёл, и присоединит свой предмет к остальным предметам голубого цвета.

Я нашёл голубую вазу.

Я нашёл голубой колокольчик.

Я нашёл голубую лошадку и голубой домик.

Упражнение 2. Ощущение цвета.

А теперь расслабьте плечики, опустите свободно руки. Расслабьте лоб…глаза…губы…и постарайтесь ощутить, какие чувства вызывает голубой цвет. Какое настроение он создаёт? Какой он? (спокойный, холодный, усыпляющий, лёгкий, нежный, мягкий, воздушный, добрый…)

Вы замечательно ощутили голубой цвет. Молодцы. Голубой – это цвет правды и мира. Он мудрый и терпеливый. Он успокаивает волнение и снижает беспокойство. Голубой противодействует страху. В нашем теле голубой цвет управляет горлом. Он поможет вам расслабить мышцы шеи и горла, поможет спокойно, без напряжения говорить. Голубой уменьшает боль, даёт отдых, противодействует жестокости и грубости.

Упражнение 3. Он, она, оно, они.

В Голубой стране всё голубое. Я буду называть, что именно, а вы – добавлять слово «голубой» («голубая», «голубое», «голубые»). (педагог произносит слово и бросает мяч одному из детей.)

Небо, вода, ящерица, облака, бабочка, колокольчик, озеро, глина, ручей, камни, змея, птицы, жук.

Упражнение 4. Голубой жук.

Жил в Голубой стране один счастливый голубой жук. О его счастливой жизни написала стихотворение Юнна Мориц. Сейчас мы с вами вместе прочитаем это стихотворение. Ваша левая рука – это жук, правая – мальчик. Петя. Сожмите левую руку в кулачёк, указательный палец и мизинец разведите в стороны (усы). Правую руку поднимите вертикально вверх и прижмите друг к другу прямые пальцы.

-Ты откуда, милый жук,                повороты правой ладонью

Голубые ножки?

Видишь, я тебя держу                    ладонь вверх

На своей ладошке!

             ***

-Я по свету кочевал,                       «жук» шевелит усами

Плёлся по дорожке,

А потом заночевал                         «жук» садится на открытую ладонь

На кусте картошки.

           ***

-Ты, блестящий, голубой,              правая рука поглаживает левую – «жука»

Ты  - такой красивый!

Зря качаешь головой

Селезень ленивый.

               ***

-Я не дам тебя склевать

Утке – кривоножке.

Будем вместе ночевать                    обе ладони соединяются

На кусте картошки.

              ***

И увидят все вокруг,

Что живёт на свете

Голубой красивый жук,                  «жук» шевелит усами

Голубой счастливый жук

И счастливый Петя.                         повороты правой ладонью

Упражнение 5. Голубой вагон.

А сейчас мы с вами сядем в голубой вагон и поедем в город Милан, где есть необычный светофор, все огни которого однажды засветились голубым цветом.

Включается запись песни «Голубой вагон». Дети обнимают друг друга за талию, качаются в такт музыке и подпевают.

Упражнение 6. Сказка «Голубой светофор» (Дж. Родари)

«Однажды со светофором, который висит на сборной площади в Милане, произошло что-то странное: все огни его вдруг окрасились голубым цветом, и люди не знали, что делать – переходить улицу или не переходить? Идти или стоять?

Все глаза светофора излучали голубой свет – во все стороны только голубой свет. Таким голубым никогда не было даже небо над Миланом.

Пешеходы недоумевали – как быть? Автомобилисты яростно сигналили, Мотоциклисты громко рычали своими мотоциклами, а самые важные и толстые прохожие сердито кричали светофору:

-Вы что, не знаете, кто я такой?!

Остряки обменивались шутками, а шутники – остротами:

-Зелёный цвет? Зелень съели богачи! Им, должно быть, понадобилась лишняя вилла за городом!

-А красный? Он весь ушёл на то, чтобы подкрасить рыбок, что плавают в бассейне у фонтана.

-А с жёлтым, знаете, что сделали? Чур, только секрет! Его подлили в оливковое масло!

Наконец появился регулировщик, стал посреди перекрёстка и наладил движение. Другой регулировщик подошёл к распределительному щиту и отключил светофор, чтобы починить его.

Светофор последний раз сверкнул своими голубыми очами и успел подумать:

«Бедняги! А ведь я дал им сигнал…»

Прежде чем дочитать сказку до конца, мне хотелось бы поиграть с вами. Представьте себе, что вы писатели, что это вы сочинили сказку про голубой светофор. И теперь вам осталось придумать конец сказки. Чтобы вам было немного полегче, давайте вспомним, что означает голубой цвет, какре настроение он создаёт. (успокаивает, помогает расслабиться, учит терпению, уменьшает боль, помогает легко высказывать то, что хочется, радует своей лёгкостью.)

Что в природе голубого цвета? (небо, вода, цветы…)

Итак, что хотел сказать людям светофор, когда горел голубыми огнями?

Варианты ответов:

• Светофор дал людям сигнал смеяться и радоваться, и все засмеялись.
• Светофор дал сигнал успокоиться – и все спокойно ждали, что будет дальше.
• Светофор хотел показать всем людям небо. Он хотел, чтобы они посмотрели на голубое небо.
• Никто ничего не понял. Только один мужчина догадался, что можно подняться вверх, в небо. Он оттолкнулся от земли и полетел вверх.

Молодцы, вы замечательные писатели. А вот как закончил сказку сам Джанни Родари:

«Бедняги! А ведь я дал им сигнал: путь в небо свободный! Если б они поняли меня, то все могли бы теперь свободно летать. А может быть, они и поняли, да у них просто не хватило смелости».

Упражнение 7. Полёт в голубом небе.

Любите ли вы летать? Тогда представьте себя в голубом – голубом небе. Кем бы вы хотели там быть: человеком, облачком, эльфом, птицей, насекомым или кем-то другим? Выбрали? Сейчас зазвучит музыка, и мы отправимся в полёт по голубому небу.

Педагог включает спокойную красивую музыку, и дети танцуют.

Упражнение 8. Лужи.

Рисование лужи с помощью соломинки.

Итог занятия:

Что вам больше всего понравилось в Голубой стране? Поблагодарите Голубую фею за путешествие и попрощайтесь с ней: мы возвращаемся в детский сад. Закройте на минутку глаза. (педагог накрывает предметы голубого цвета покрывалом, и дети открывают глаза).

Приложение

Дополнительные материалы к занятию

Незабудки

Е. Трутнева

Голубым своим глазком

На лужайке пестрой

Из травы глядят тайком

Незабудки -сестры.

Колокольчики

А. Толстой

Колокольчики мои.

Цветики степные!

Что глядите на меня.

Темно-голубые?

И о чем звените вы

В день веселый мая,

Средь некошеной травы

Головой качая?

Колокольчик

Е. Ильин

Неказистый, неприметный,

Он качает головой.

Не серебряный, не медный

Колокольчик голубой

Колокольчик молчаливый —

Этот маленький цветок,

Перезвоны, переливы

Не разносит ветерок.

Колокольчик

Е. Серова

Колокольчик голубой

поклонился нам с тобой.

Колокольчики-цветы

очень вежливы. А ты?

Подснежники

И. Заграевская

Подснежники, подснежники

В лесу заголубели.

Поднявшись из-под снега

В таюшем апреле.

Конспект «Золотой цвет»

Цели:

1.Расширение представления детей о золотом цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умения подбирать адекватные прилагательные для его описания.

2.Упражнение в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде, числе и падеже

3.Обогащение словаря: подбор родственных слов с общей частью «золот» или «злат»

4.Развитие логического мышления и связной речи, формирование способности сравнивать, устанавливать связи между предметами, делать выводы и обобщать

5.Развитие слухового и зрительного внимания

6.Развитие силы голоса, высоты и длительности звучания, и интонационной выразительности

7.Развитие мелкой моторики рук  и двигательной координации, расслабление тела по контрасту с напряжением.

8.Расширение представления детей об эмоциях и формирование произвольных мимических движений.

9.Активизация творческого мышления и воображения

10.Пробуждение в детях чувства радости от общения со сказками

Оборудование и материалы:

Предметы золотого цвета: рыбка, яблоко, птица, ключ, месяц, бант, бумага, украшение (бижутерия), звезды, игрушки.

Ход занятия:

Вступление.

Сегодня нас ждет встреча с удивительно красивой и волшебной страной золотого цвета. Дверь в эту страну откроет золотой ключик. Вот он. (Педагог берет ключ, сделанный из золотой бумаги)

Кто поможет мне? Надо повернуть ключ вправо три раза, и тогда дверь откроется.

Один из детей медленно поворачивает ключ, а педагог снимает покрывало с предметов золотого цвета.

Упражнение 1. Ощущение цвета

Нравится ли вам золотой цвет? Чем он вам нравится? Какой он? (Яркий, красивый, блестящий, сверкающий, добрый, праздничный, нарядный, сильный…)

Да, золотой цвет обладает силой и властью, он может преодолеть любые препятствия. Золотой очень уверенный и решительный в действиях. Часто этот цвет встречается в сказках. Он символизирует несметные сокровища, которые герой может получить, лишь пройдя трудные испытания. Золотой цвет в сказке может открыть самые недоступные и надежно запертые двери. Золотой цвет распространяет любовь и мудрость. Говорят, что золото – это застывшие капли солнечного света. Именно из-за родства с солнцем золотой несет тепло, жизнь и радость. Он хороший помощник  сильным людям, а вот слабые и безвольные могут не справиться с той силой, которую излучает золотой цвет. Поэтому тем, кто желает владеть золотом, следует стать  сильным и мужественным.

Упражнение 2. Чем похожи.

Посмотрите на предметы золотого цвета и найдите среди них два, чем-то похожих друг на друга. Ну, например, чем похожи золотая черепаха и золотое яйцо?

Дети. Золотая черепашка и золотое яйцо – овальной формы.

У золотой черепашки есть защита: панцирь, в который она прячется. У золотого яйца тоже есть защита – скорлупа.

А чем отличаются золотая черепашка и золотое яйцо?

Дети. У черепашки есть голова, лапки, хвост, а у яйца ничего нет.

Черепашка умеет ходить, а золотое яйцо – только катиться.

У черепашки толстый панцирь, а у яйца – тонкая скорлупа.

Аналогично сравниваются другие предметы золотого цвета. Например, яблоко – пуговица, колпачок – бутылочка, рыбка – птица, ключ – заколка, шарик – монета.

Упражнение 3. Вспомним сказки.

Я предлагаю вам припомнить разные сказки, в которых встречается золотой цвет. А чтобы вам было легче, я прочитаю отдельные кусочки. (Стихи могут читать и дети, если заранее их выучили). Все эти отрывки взяты из разных сказок одного автора – Александр Сергеевич Пушкина.

Начнем со сказки «Руслан и Людмила».

   У лукоморья дуб зелёный,

Златая цепь на дубе том,

     И днём и ночью кот учёный

   Всё ходит по цепи кругом.

Какой «золотой» предмет встречается в этих строках? (Цепь)

Как о неё говорит автор7(Золотая цепь.)

Следующие два отрывка будут из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях».

   И царевне наливное,

Молодое, золотое,

      Прямо яблочко летит.

Назовите «золотой» предмет(Золотое яблочко)

Что имел в виду автор, когда называл яблоко «золотым»? Оно действительно из золота? (Нет, оно жёлтое, а жёлтый цвет иногда называют золотым, так как эти цветы похожи). 

       Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок,

         Аль откажешь мне в ответе?

Какими словами Пушкин описал месяц? ( «Позолоченный рожок».)

А вот строки из «Сказки о царе Салтане…».

Белка песенки поёт

    Да орешки всё грызёт,

    А орешки не простые,

        Все скорлупки золотые,

       Ядра – чистый изумруд;

      Слуги белку стерегут…

Какие «золотые» предметы встречаются в этом фрагменте?

Упражнение 4.Родственники.

У слова «золото» много родственников с общей частью «золот» или «злат» (старинное слово, чаще всего встречаются в сказках). Давайте назовём этих родственников (золотой, позолота, позолоченный, золочённый, золотистый, золотинка, золотишко, злато, золотодобытчик, Златовласка).

Упражнение 5. Занятие старика.

Сейчас мы побываем ещё в одной сказке Пушкина. В «Сказке о рыбаке и рыбке». И порыбачим вместе со стариком в синем море.

Раз он в море закинул невод,

 Пришёл невод с одной тиной.

Что такое невод? (сеть) Давайте забрасывать невод. Закинуть надо далеко, а невод тяжёлый. Ноги слегка согнуты в коленях, одну поставьте чуть впереди. Поднимаем тяжёлый невод, напрягая руки. А теперь бросаем его и сразу расслабляемся, опустить плечи и руки. Отдыхаем. Посмотрите, насколько легче стало рукам, ногам, телу.

Он в другой раз закинул невод,-

    Пришёл невод с травою морскою.

Дети «забрасывают невод» во второй раз.

 В третий раз закинул он невод,-

Пришёл невод с одной рыбкой,

   С не простою рыбкой – золотою.

Дети «забрасывают невод» в третий раз.

Ведущий демонстрирует «золотую рыбку» из бумаги.

    Как взмолилась золотая рыбка!

 Голосом молвит человечьим:

      «Отпусти ты, старче, меня в море,

            Откуплюсь, чем только пожелаешь».

Упражнение 6. Просьба золотой рыбки.

Дети разбиваются на пары. Один в паре – «старик», другой – «рыбак». «Рыбка», обращаясь к «старику», с мольбой в голосе произносит: «отпусти ты, старче, меня в море». «Старик» изображает глубокое удивление (широко открывает глаза, поднимает брови, приоткрывает рот, а руки разводит в стороны). Затем пары меняются ролями. Пары работают по очереди. Пока сценку разыгрывает одна пара, другие наблюдают.

    Отпустил он рыбку золотую

   И сказал ей ласковое слово:

    «Бог с тобою, золотая рыбка!

  Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

      Гуляй там себе на просторе.»

Упражнение 7. Рыбка.

Уплыла рыбка в синее море,

         Лишь хвостом по воде плеснула…

Покажем, как работает хвостик. Локти прижмём к туловищу, трудиться будет только кисть руки. Бьём «хвостиком» по воде. Поочерёдно: одна рука, другая… быстрее, быстрее… теперь можно отдохнуть. Свесили кисти рук, расслабили. Что ощущаете.

Повторить 3-4раза.

Упражнение 8. Таинственные двери.

Был в Золотой стране один загадочный золотой замок. И была в этом замке таинственная золотая дверь. Никто не знал, что находится за этой дверью, потому что ключ от неё давно был утерян. Но однажды появился в Золотой стране таинственный незнакомец, а в руках у него был золотой ключ как раз от этой двери. Открыл незнакомец золотую дверь и увидел…

Как вы думаете, что увидел незнакомец за дверью? (Дети передают друг другу золотой ключ и поочерёдно рассказывают, что мог увидеть незнакомец за дверью.)

Упражнение 9. Аппликация «Золотая рыбка».

Итог занятия.

После того как последний ребёнок выполнит задание, педагог берёт золотой ключ и говорит:

А когда мой незнакомец открыл золотую дверь, то увидел там мальчиков и девочек из детского сада №…Он понял, что они путешествовали по золотой стране и уже немного устали. Поскольку незнакомец был волшебником, он попросил детей закрыть глаза (дети закрывают глаза), произнёс волшебные слова (педагог произносит волшебные слова и накрывает покрывалом «золотые» предметы), и все дети оказались в своём родном детском саду. Откройте глаза и скажите, понравилось ли вам наше путешествие. Что показалось самым интересным? А самым трудным? Самым приятным?

Приложение

Дополнительные материалы к занятию

Отрывки из сказок Пушкина

Видит: весь, сияя в злате.

Царь Салтан сидит  в палате.

И засеян двор большой

Золотою скорлупой.

Остров на море лежит.

Град на острове стоит.

Каждый лень идет там диво:

Море вздуется бурливо.

Закипит, подымет вой.

Хлынет на берег пустой.

Расплеснется в скором беге —

И останутся на бреге

Тридцать три богатыря,

В чешуе златой горя...

Там царь Кощей над златом чахнет.

Там русский дух. там Русью пахнет.

Вот мудрец перед Дадоном

Встал и вынул из мешка

Золотого петушка.

Посади ты эту птицу. —

Молвил он царю. - на спицу;

Петушок мой золотой

Будет верный сторож твой -.

              *  *  *

Полюбуйся: весна наступает.

Журавли караваном летят.

В ярком золоте день утопает.

И ручьи по оврагам шумят...

И. С. Никитин

Золотистый  как из бронзы.

Жук кружится возле розы

и жужжит: «Жу-жу, жу-жу?

Очень с розами лруж-жу!»

Л. Ульяницкая

Конспект «Белый цвет»

Цели:

1.Расширение представления детей о белом цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и подбирать адекватные прилагательные для его описания. Закрепление представления детей о разных цветах.

2.Упражнение в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде и числе и падеже.

3.Упражнение в умении строить полные предложения и описывать предметы, выделяя наиболее характерные особенности.

4.Развитие наблюдательности, логического мышления, умения анализировать, сравнивать и обобщать.

5.Воспитание чувства ритма и умения легко и красиво двигаться в соответствии с характером мелодии.

6. Развитие мелкой моторики рук и двигательной координации.

7. Активация лучших черт ребёнка, чувствительности и восприимчивости к окружающему миру.

8.Развитие творческого мышления, воображения и фантазии.

9.Совершенствование коммуникативных навыков.

Оборудование и материалы

Предметы белого цвета: снежинки, игрушки, кусочки тканей, клубок, нитки, лента, цветы, перо, пуговицы, салфетка, шарик, чашка, блюдце, «облачко», бант, бабочки, бусины и т.д. Цветы из картона разных цветов.

Ход занятий

Вступление

Сегодня вас приглашает в свои владения Белая фея. Давайте сядем в волшебные сани, которые прислала для вас белая фея, и помчимся в Белую страну.

Дети встают друг за другом, положив руки на плечи впередистоящему. Педагог набрасывает на них белый тюль, включает спокойную, но ритмичную музыку, берёт за руку первого ребёнка и тянет за собой всю цепочку, меняя темп и направление движения, преодолевая препятствия (пробегая между столами, перелезая через стул и т.д.).

Вот мы и в Белой стране. Но сначала немного отдохнём после трудной дороги и успокоим дыхание. Закройте глаза. Дышим медленно и спокойно… медленно и спокойно…вдох…выдох… все тело расслабляется… плечики опущены… дышим животиком…откройте глаза.

Упражнение 1. Ощущение цвета.

Посмотрим на предметы белого цвета. Нравится ли вам этот цвет? Что вы чувствуете? Каким вам кажется белый цвет? Тёплым или холодным?

Радостным или грустным? Активным или спокойным? Грубым или нежным? Праздничным или повседневным?

Молодцы, вы очень хорошо ощутили этот цвет. Белый – цвет чистоты, удачи, добра и света. Белый очищает, помогает преодолеть трудности, снять напряжение, расслабиться. Он словно очищать дорогу тем, кто любит создавать что-то новое. Погрузившись сегодня в белый цвет, мы станем чуть-чуть добрее, красивее, сильнее и чище.

Упражнение 2. Узнай по описанию.

Сейчас мы будем составлять и загадывать загадки. Послушайте, как это делается.

Сначала педагог, а затем дети составляют короткие загадки-описания о разных предметах белого цвета, не называя их. Задача остальных детей – узнать предмет по описанию.

Варианты:

Белый, красивый, растёт на лугу (ромашка).

Пушистый , с длинными ушками, хорошо прыгает (заяц).

Овальный, тяжёленький, очень твёрдый (камень)

Красивая, блестящая, из неё можно что-нибудь сшить (ткань).

Упражнение 3. Доброта.

Упражнение 4. Град.

Упражнение 5. Родственные слова.

Упражнение 6. Сказка «Как бабочка собиралась на бал» (И.Пивоварова)

Упражнение 7. На балу.

Упражнение 8. Аппликация «Лилия» из рваной бумаги.

Итог занятия.

Приложение

Дополнительные материалы к занятию

Яблонька

И. Токмакова

Маленькая яблонька

У меня в саду,

Белая-пребелая,

Вся стоит в цвету.

Я надела платьице

С белою каймой.

Маленькая яблонька,

Подружись со мной!

Белые лебеди

Л. Кудрявская

Белые лебеди

В небе живут,

По небу лебеди

Плавно плывут.

Белые перышки

Вьются слегка.

Здравствуйте, лебеди — ОБЛАКА.

Загадки

Г. Аванесова

Белый на белом

написал, где бегал.

Рыжая прочтет —

Белого найдет.

Белое одеяло

землю одевало.

Солнце припекло —

одеяло потекло.

Что за птица смелая

по небу промчалась?

Лишь дорожка белая

от нее осталась.

Голубь

Л. Успенская, М. Успенский

Голубь белый, голубь смелый.

Сделал он большое дело.

По полям, лесам летал

и поклон от нас всем детям: белым, желтым — всем на свете белый голубь передал.

Еще в полях...

Ф. Тютчев

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят —

Бегут, и будят сонный брег,

Бегут, и блещут, и гласят...

Белая песенка

из книги «Технологии валеологического развития ребенка в ДОУ»)

В небе бескрайнем белая птица Под облаками плавно кружится. Белая птица, белая птица

Под облаками в вальсе кружится.

С белою пеной белые волны Бьются о берег, свежести полны.

Белые волны, белые волны Бьются о берег, свежести полны.

Конспект «Коричневый цвет»

занятие 1

Цели:

1.Расширение представления детей о коричневом цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и подбирать адекватные прилагательные для его описания.

2.Упражнение в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде и числе.

3.Развитие фразовой речи при ответах на вопросы и умения свободно и легко излагать свои мысли.

4.Развитие слухового и зрительного внимания и обоняния.

5.Развитие умения ориентироваться в пространстве.

6.Закрепление умения спокойно и ритмично дышать.

7.Совершенствование мелкой моторики рук и координации движений.

8.Стабилизация психических процессов, снятие эмоционального и телесного напряжения, развитие умения быстро переключаться с активной деятельности на пассивную.

9.Развитие связной речи.

Оборудование и материалы

Предметы коричневого цвета: листья и цветы из бумаги,  игрушки, ткани, бруски, кубики, нитки, клубок, коробочка, пуговицы,  карандаши, фломастер,  пластилин,  грибы (муляжи или иллюстрации), дорожка из картона или ткани, и др.

Ход занятий

Вступление

Вот перед вами дорожка. ( На полу дорожка из бумаги или ткани коричневого цвета) Какого она цвета?

Как вы думаете, в какую страну приведет нас эта дорожка? Правильно. Эта дорога приведет нас в Коричневую страну. Коричневый это цвет самой земли, цвет глины, камня, дерева, опавших листьев. Сейчас вы пройдете по этой дорожке, наполнитесь силой земли и попадете в Коричневую страну.

Упражнение №1. Ощущение цвета

Посмотрите на предметы коричневого цвета. Нравится ли вам коричневый цвет?  Почему нравится? Почему не нравится?

Каким вам кажется этот цвет? Теплым или холодным? Мягким или грубым?  Спокойным или тревожным? Приятным или отталкивающим? Надежным или не вызывающим доверия?

Молодцы. Вы замечательно почувствовали этот цвет. Как я уже говорила, коричневый цвет – это цвет самой земли. В природе встречаются коричневые камни, коричневая глина, коричневый песок. У многих деревьев стволы и ветки коричневого цвета. Многие из знакомых вам животных коричневого цвета.

 Этот цвет дарит спокойствие, надежность и прочность. Он помогает снять беспокойство и тревогу. Это цвет защиты, цвет – защитник.

Упражнение №2. Он, она, оно, они

Посмотрите на предметы коричневого цвета  и назовите сначала те, про которые можно сказать «он» (коричневый карандаш, коричневый медведь)

Теперь назовите предметы, про которые можно сказать « она» (коричневая собака, коричневая проволока)

(Аналогично со словами «оно», «они».)

Упражнение №3. Коричневый запах

Сейчас мы попробуем почувствовать коричневый запах. Поможет нам в этом палочка с запахом дерева сандала. Растет это дерево в южных странах. Его запах полезен человеку: он очищает органы дыхания (нос, горло) помогает успокоиться и стать внимательнее.

Педагог зажигает ароматизированную палочку благовоний. Дети спокойно вдыхают носом и медленно, плавно выдыхают. Одну руку они кладут на живот и следят, как  мягко движется животик: на вдохе расширяется, на выдохе – втягивается.

Упражнение №4. Грибы.

Отгадай загадку.

П. Расс – Серебряная

Я стою на ножке толстой,

Я стою на ножке гладкой,

Под коричневой шапкой

С бархатной подкладкой.

Правильно, это гриб. Назовите мне только те грибы, у которых коричневые шляпки(маслята, подберёзовики, белые, моховики, горькушки).

А сейчас мы ещё раз прочитаем это стихотворение и изобразим его руками. Одна рука будет ножкой гриба, а другая шляпкой.

Упражнение №5. Грибы.

Сейчас один из вас будет «грибником», а остальные «грибами». Это лес. (Педагог показывает на ковёр.) Каждый «гриб» найдёт себе место в лесу, а «грибник» внимательно посмотрит и запомнит, кто, где сидит. После этого «грибник» и «грибы» будут танцевать. Когда музыка остановится, «грибник» отвернётся, а каждый «гриб» займёт своё место.

По сигналу педагога «грибник» повернётся и проверит, все ли сели на прежнее место, или что-то изменилось. Грибов должно быть не более шести – семи. Педагог намеренно меняет детей местами после остановки

мелодии.

Упражнение №6. Сказка «Лесные силачи».

Ударила первая капля дождя – и начались соревнования.

Соревновались трое: гриб подосиновик, гриб подберёзовик и гриб моховик.

Первым выжимал вес подберёзовик. Он поднял листик берёзы и улитку.

Вторым был гриб подосиновик. Он поднял 3 листика осины и лягушонка.

Моховик был третьим. Он раззадорился, расхвастался. Раздвинул головой мох, подлез под толстый сучок и стал выжимать. Жал-жал, жал-жал – не выжал. Только шляпку свою раздвоил: как заячья губа стала.

Победителем вышел подосиновик. Награда ему – алая шапка чемпиона.

• Что началось в лесу после дождя?
• Кто соревновался?
• Что поднял первый гриб, подберёзовик?
• Что поднял второй гриб?
• Какой гриб был третьим?
• Как он старался стать победителем?
• Какой гриб победил в соревнованиях?
• У какого из этих грибов коричневая шляпка?

Упражнение №7. Грибочек.

Аппликация  из клочков бумаги.

Итог занятия:

• Понравилось ли вам путешествие  в Коричневую страну?
• Что вам показалось самым интересным?
• Что вам не понравилось и почему?

Вас ждёт коричневая дорожка, по которой мы вернёмся обратно в дет. сад.

Когда будите идти по дорожке, поблагодарите ее за путешествие.

Конспект «Коричневый цвет»

занятие 2

Цель:

1. Закрепление представления детей о коричневом цвете, развитие способностей тонко чувствовать цвет и подбирать адекватные прилагательные для его описания.
2. Упражнения в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде и числе.
3. Знакомство с оттенками коричневого, упражнение в правильном употреблении сложных слов (тёмно – коричневый, красно – коричневый и т.п.)
4. Развитие фразовой речи при ответах на вопросы и умения свободно и легко излагать свои мысли.
5. Развитие слухового и зрительного внимания.
6. Формирование вкусовых образов и развитие умения описывать свои ощущения словами.
7. Развитие фантазии и творческого воображения
8. Совершенствование мелкой моторики рук и координации движений.

Оборудование  и материалы:

Предметы коричневого цвета: игрушки, ткани. Бруски, кубики, нитки, клубок, коробочка, пуговицы, карандаши, фломастер, пластилин, продукты (изюм, орехи, финики, шоколад), предметные картинки (фигурки) с изображением шоколадного торта, печенья, конфет, мороженого.

Ход занятия:

Вступление:

Сегодня мы побываем в Коричневой стране. И не просто в коричневой, а в сладкой Коричневой стране, где много всего вкусного, пахучего, ароматного и сладкого. Для того чтобы попасть в эту страну, необходимо купить орешек. Продаёт орешки вот эта белочка (игрушка – белка). Орешки белочка продаёт не за деньги, а за правильно названные коричневые предметы.

Детям предлагается поочерёдно называть коричневый цвет в природе (камни, глина, стволы деревьев, осенние листья, грибы), коричневых животных(бобёр, медведь, соболь, норка, лошадь, собака, корова), коричневую мебель и т.д.

Педагог читает стихотворение и даёт ребёнку орешек за каждый правильный ответ.

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки:

Лисичке - сестричку.

Воробью, синичке.

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому…                              орех выдаётся Машеньке за правильный

                                                                                                                    ответ

Машеньке…

Коленьке…

Вовочке…и т.д.

Получив орешек, ребёнок проходит на ковёр и садится в позу расслабления. Кладёт орех на пол перед собой.

Упражнение 1. Оттенки коричневого цвета.

Каждый цвет всегда имеет оттенки, и коричневый тоже. Если цвет очень светлый, то говорят: светло – коричневый или бледно – коричневый. Если цвет очень густой и тёмный, то говорят: тёмно – коричневый. А бывает, что в коричневом ощущается много жёлтого, как, например, у этого изюма. Можно сказать, что изюм жёлто – коричневого цвета. А если в коричневом ощущается присутствие красного цвета, то можно сказать: красно – коричневый. Если цвет насыщенный, яркий и сочный, то можно сказать: ярко – коричневый.

Посмотрите внимательно на предметы и назовите их, употребляя оттенки коричневого цвета. (Красно – коричневая коробочка, жёлто – коричневый лук, темно – коричневый шоколад, светло – коричневое платье и т.д.)

Упражнение 2. Ощущение цвета.

Нравится ли вам коричневый цвет? Почему нравиться? Почему не нравится?

Каким вам кажется этот цвет? Тёплым или холодным? Мягким или грубым? Спокойным или тревожным? Приятным или отталкивающим? Надёжным или не вызывающим доверия?

Молодцы. Вы замечательно почувствовали этот цвет. Этот цвет дарит спокойствие, надёжность и прочность. Он помогает снять беспокойство и тревогу. Он успокаивает и утешает. Это цвет защиты, цвет – защитник.

Упражнение 3. Орешки.

А теперь возьмите свой орех. Немного поиграем.

Педагог повторяет песенку про белочку и вместе с детьми выполняет определённые движения.

Сидит белка на тележке,                        вращают орех между ладонями

Продаёт она орешки:                              

Лисичке-сестричке,                                 сжимают орех поочерёдно между

                                                                   большим и остальными пальцами

Воробью, синичке.

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому…

Упражнение 4. Сказка «Шоколадная дорога» (Дж. Родари)

Сейчас прочитаю вам сказку, которую написал замечательный итальянский писатель Джанни Родари.

«Жили в Барлетте три маленьких мальчика – трое братишек. Гуляли они как – то за городом и увидели вдруг какую-то странную дорогу – ровную, гладкую и всю коричневую.

-Из чего, интересно, сделано эта дорога? – удивился старший брат.

-Не знаю из чего, но только не из досок, - заметил средний брат.

-И на асфальт не похоже, - добавил младший брат.

Гадали они, гадали, а потом опустились на коленки, да и лизнули дорогу языком.

А дорога-то ,оказывается, вся была выложена плитками шоколада. Ну братья, разумеется, не растерялись – принялись лакомиться. Кусочек за кусочком – не заметили, как и ветер наступил. А они все уплетают шоколад. Так и съели всю дорогу! Ни кусочка от неё не осталось. Как будто и не было вовсе ни дороги, ни шоколада!

-Где же мы теперь? – удивился старший брат.

-Не знаю где, но только это не Бари! – ответил средний брат.

-И конечно, мы не в Молетте, - добавил младший брат.

Растерялись братья – не знаю, что и делать. По счастью, вышел им тут навстречу крестьянин, возвращавшийся с поля со своей тележкой.

-Давайте, отвезу вас домой, - предложил он. И отвёз братьев в Барлетту, прямо к самому дому.»

• Что вам больше всего понравилось в сказке?
• Где оказались ребята, когда съели всю дорогу?
• Как они попали домой?

Упражнение 5. Ах, как вкусно!

Дети поочерёдно пробуют на вкус орехи, изюм, кусочки шоколада. Педагог просит детей жевать очень медленно, наблюдать, как двигается челюсть и язык во рту.

После очередной дегустации детям предлагается описать вкусовые ощущения. Например, изюм они могут описать как сладкий, мягкий, липкий, тягучий, вкусный и т.д.

Упражнение 6. Если бы…

Если бы из шоколада можно было лепить, как из пластилина, то что бы вы слепили?

(Я бы слепил шоколадного мишку.

Я бы слепил шоколадное яйцо.)

Упражнение 7. Самовыражение в цвете.

Сладкая сказка.

Рисование акварельными красками.

Детям предлагается нарисовать сладкую коричневую страну и сочинить сладкую сказку.

Итог занятия:

• Понравилось ли вам путешествие в коричневую страну?
• Что вам показалось самым интересным?
• Какие оттенки коричневого цвета вы запомнили?
• Что даёт нам коричневый цвет?

Конспект «Розовый цвет»

Цели:

1. Расширение представления детей о розовом цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и подбирать адекватные прилагательные для его описания. Знакомство с розовым цветом как оттенком красного цвета.
2. Знакомство с оттенками розового цвета.
3. Упражнение в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде, числе и падеже.
4. Формирование способности ясно и чётко излагать, строить полные предложения.
5. Развитие наблюдательности и зрительной памяти.
6. Развитие произвольного внимания: умения максимально концентрироваться на происходящем.
7. Воспитание длительного плавного выхода.
8. Формирование вкусовых образов.
9. Совершенствование мелкой моторики рук и координации движений.
10. Расширение представления детей об эмоциях и воспитание добрых чувств.
11. Снижение эмоционально-психического и телесного напряжения.
12. Активация творческого мышления, воображения и фантазии.

Оборудование и материалы:

Предметы розового цвета: кусочки тканей, ленты, нитки, клубочек, цветы, перо, пуговицы, игрушки, шарик, бант, кукла-фея в розовом наряде, малиновое варенье и др.

Ход занятия:

Вступление.

Розовая фея приглашает вас в розовый, розовый мир. Посмотрите , как красива эта фея( кукла в розовом наряде). И мир её так же красив, как она сама.

Фея хочет вам что-то сказать.

Педагог включает тихую, спокойную музыку, и от имени Розовой феи говорит:

Закройте глаза и представьте себе розовые – розовые облака. Они тихонько плывут по небу, лёгкие, нежные и красивые. Эти облака – ваши мечты и желания. Представьте, что каждый из вас плывёт на одном из таких розовых облаков. Это облако несёт вас в розовый мир…вот розовое облако мягко опускается вниз…все ниже и ниже…и вы – в розовом мире. (Педагог

снимает покрывало с предметов розового цвета.) Откройте глаза и посмотрите на розовый мир.

Упражнение 1. Оттенки розового цвета.

Посмотрите на розовые предметы. Скажите, к какому цвету ближе всего розовый цвет? (к красному.)

Правильно. Розовый цвет – это оттенок красного цвета. Он состоит из смешения двух цветов: красного и белого. Розовый цвет очень разный. Он тоже имеет много оттенков: от бледно-розового до ярких, насыщенных тонов.

Назовите мне сначала предметы светло-розового цвета.(светло-розовое платье, светло-розовое пёрышко…) Теперь назовите тёмно-розовые предметы. (Тёмно-розовая ткань, тёмно-розовая рыбка…)

Упражнение 2. Ощущение цвета.

Расслабьте плечики…руки…лицо…глаза…Посмотрите на розовый цвет. Попробуйте почувствовать, что несёт розовый цвет, какое настроение вызывает. Какой он? (Нежный, мягкий, добрый, красивый, чудесный, спокойный, удивительный…)

Вы замечательно описали розовый цвет. Розовый – это цвет примирения, воплощения доброты и любви. Он способствует расслаблению тела и помогает быть внимательным к окружающему миру. Когда вы почувствуете себя печальным или одиноким, этот цвет окажет вам поддержку: согревает вас и напомнит, что вы не одиноки в этом мире.

Упражнение 3. Повтори по памяти.

Проверим вашу память и внимание. Я закрою все предметы розового цвета, а вы назовите предметы, которые лежат под покрывалом. Будьте внимательны и не повторяйте то, что уже назвали другие ребята. (Розовая кукла, розовый бант, розовый карандаш и т.д.)

Упражнение 4. За малиной.

Посмотрите, есть ли среди предметов ягоды розового цвета. (Есть).Как называются эти ягоды? (Малина). Давайте пойдём в лес собирать малину.

Дети вместе с педагогом проговаривают слова и выполняют соответствующие движения.

Ягодка по ягодке.

Собирала я в лесу                              имитируют срывание ягод с куста

Ягоду малину                                  

Я домой не донесу                            качают головой, подперев ладонями щёки.

Полную корзину.                              «поднимают тяжёлую корзину»

Ягодка по ягодке,                              сгибают левую руку в локте(корзина)

Ягодка по ягодке-,                            а правой «достают из корзины по ягоде»

Дело продвигается,                          и подносят ко рту

Ягод убавляется…

Солнце греет горячо,                      вытягивают руки вперёд и в стороны

Далеко дорога                                 приставляют ладони «козырьком» и

                                                          смотрят вдаль

Не отведать ли ещё                         снова «достают из корзины по ягоде»

Ягодок немного?

         ***

Закатилось солнышко,                   описывают полукруг соединёнными руками

Показалось донышко,                    пожимают плечами

А на донышке видна                      показывают «ягоду» - маленькое колечко из

                                                          двух пальцев

Только ягодка одна.

Упражнение 5. Вкусное варенье.

Теперь давай представим, что из ягод малины мы сварили вкусное варенье. Вот оно. (педагог выносит вазочку с малиновым вареньем). Как называют варенье из малины?(малиновое) Давайте, попробуем малиновое варенье. Только оно горячее, и сначала надо подуть, чтобы оно остыло.

Дети плавно и длительно дуют, слегка втягивая на выдохе мышцы живота.

Варенье остыло, и теперь мы можем его попробовать. Внимательно прислушивайтесь ко всем ощущениям во рту.

Каждый ребёнок пробует по ложечке настоящего варенья.

• Что вы почувствовали? Какое варенье? (сладкое, мягкое, густое, вкусное, ароматное).
• Какое варенье мы пробовали? (малиновое)

Упражнение 6. Сказка «История Слонёнка» (Г.Богумилова)

В далёкой-далёкой стране жил Слон. Он был так молод, что, пожалуй, это был Слонёнок, весёлый и безобидный. Только вот беда: он был розовый. Конечно, это было очень красиво, но уж слишком он отличался от остальных слонов. Все звери веселились, глядя на него, смеялись над ним и дразнили. Розовый Слонёнок был добрым и ни с кем не спорил. Но он всё время мечтал стать серым, как все слоны.

Он говорил про себя: «Я серый, как все нормальные слоны, серый» - но это не помогало. Он мечтал, что совершится чудо, и в одно прекрасное утро он проснётся серым, - но чудо не совершалось.

Однажды с Розовым Слонёнком случилась необыкновенная история. ( Правая, он не мог вспомнить, как это произошло: то ли он побывал в волшебной стране, то ли ему приснился чудесный сон.)

Повстречался Розовый Слонёнок с мальчиком Мишей, которому нравились животные. Дома у него было так много разных интересных зверей, что, пожалуй, получился бы целый зоопарк. Когда Миша подошёл к Розовому Слонёнку, ему показалось, что это сон.

Он ущипнул себя, но убедился. что не спит. Розовый Слонёнок посмотрел такими добрыми, приветливыми глазами, что мальчик подумал: «Вот и пришло моё счастье!»

Он слышал от бабушки, что к каждому человеку обязательно приходит счастье. А поскольку счастье всегда необыкновенно и приходит внезапно, то, конечно, встреча с Розовым Слонёнком могла быть только счастливой.

Миша угостил нового знакомого розовым яблоком, а тот в ответ важно кивнул головой. Затем мальчик и Розовый Слонёнок пошли гулять.

Мальчик шёл рядом с Розовым Слонёнком, радостный и счастливый. А Розовый Слонёнок думал: «Как всё-таки хорошо, что я розовый! Сколько радости я принёс этому мальчику!».

Розовый Слонёнок улыбался от счастья, потому что понял, насколько приятно и радостно  - дарить счастье другим.

• Понравилась вам сказка?
• Что вам больше всего в ней понравилось?
• Кто счастливее в этой сказке: мальчик Миша или Слонёнок? Почему? Нужно ли вообще сравнивать, кто из них счастливее? Может быть, каждый счастлив по-своему?
• Что значит для вас счастье? (Чудо, добро, радость, когда к тебе хорошо относится, когда все получается, что-то необычное, волшебное, когда ты отдыхаешь летом на даче, когда наступает Новый год…)

Упражнение 7. Рисование оттиском картошки цветок.

Итог занятия.

Розовая фея прощается с вами и благодарит вас за то, что вы побывали в её стране. Скажите и вы своё спасибо фее за приглашение.

Понравилось ли вам путешествие в Розовую страну? Что дал вам розовый цвет? Кто запомнил, от сочетания, каких двух цветов произошёл розовый цвет?

Конспект «Серебряный цвет»

Цели:

1. Расширение представления детей о серебряном цвете, развитие способностей тонко чувствовать цвет и подбирать адекватные прилагательные для его описания.
2. Упражнения в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде и числе.
3. Активация и обогащение словаря: многократное употребление глагола «серебриться». Формирование умения составлять полные предложения по заданным моделям.
4. Развитие логического мышления: умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
5. Развитие слухового и зрительного внимания.
6. Развитие ритмико-интонационной и слоговой структуры слова.
7. Развитие внимания, связанного с координацией зрительного и двигательного анализаторов (упражнение «отражение в зеркале»).
8. Активация детей на проявление чувств любви и уважения к самим себе.
9. Стабилизация психических процессов, развитие умения расслабляться и восстанавливать внутреннее равновесие

Оборудование и материалы:

Предметы серебряного цвета: звёзды, дорожка из ткани или бумаги, луна, ключики, ожерелье, зеркало, ложка, украшения (бижутерия), рыбка, змея, монеты, шарик, нитки, пуговицы, и др.

Разноцветная бумага для моделирования.

Ход занятия:

Вступление:

Сегодня нам предстоит совершить серебряное путешествие. А проведёт нас в Серебряную сказку Луна. (на полу лежит дорожка из бумаги или ткани серебристого цвета и круг из серебряной бумаги, символизирующий луну.)

Вот перед вами лунная дорожка. Кто пройдёт по этой дорожке, попадёт в серебряную страну. Идём медленно, расслабленно, ощущая, как всё тело от кончиков пальцев ног до макушки головы наполняется волшебной серебряной энергией (силой).

Педагог включает спокойную «фантастическую» музыку, дети проходят по дорожке и садятся на ковёр. Когда все дети выполнят задание, педагог снимает покрывало с расположенных перед детьми предметов серебряного цвета.

Упражнение 1. Ощущение цвета.

Посмотрите на предметы серебряного цвета. Какое настроение вызывает этот цвет, каким он вам кажется? (загадочным, красивым, ярким, блестящим, необычным, волшебным)

Серебряный цвет действительно очень красивый и загадочный. Этот цвет уменьшает волнение и успокаивает. Он всегда стремится достичь душевного равновесия и умеет прекращать споры. Серебряный цвет можно назвать волшебным и сказочным, потому что он помогает сочинять и фантазировать.

Упражнение 2. Он, оно, она, они.

Посмотрите на предметы серебряного цвета. Назовите сначала те из них, про которые можно сказать «он». ( Серебряный домик, серебряный шар…).

Теперь назовите предметы, про которые можно сказать «оно». (Серебряное платье, серебряное облако…)

(Аналогично со словами «она», «они».)

Упражнение 3. Что серебрится?

Ночью, когда светит луна, многие предметы, начинают светиться особым светом – серебряным.

Закройте глаза, представьте себе, что наступила ночь, и послушайте очень красивые стихи Сергея Есенина.

       Ночь. Вокруг тишина.

     Ручеёк лишь журчит.

    Своим блеском луна

        Все вокруг серебрит.

       Ночь. Вокруг тишина.

   В природе всё спит.

     Своим блеском луна

       Всё вокруг серебрит.

Серебрится река.

   Серебрится ручей.

 Серебрится трава

  Орошённых полей.

Что делает ночью луна с окружающим миром? (серебрит).

Что серебрится ночью, кто заполнил? (серебрится река…)

Моделирование ситуации и составление предложений со словом «серебрится».

Теперь немного поиграем с помощью цветной бумаги, и серебряных предметов я буду переносить вас в разные места. Ваша задача: составить предложение со словом «серебрится».

Например, этот чёрный прямоугольник – ночное небо, а на нём звёзды. (педагог кладёт на чёрный лист бумаги 2-3 серебряные звёзды.). Какое предложение можно составить?

(На ночном небе серебрятся звёзды.

В чёрном небе серебрятся звёзды.)

Варианты моделирования:

1.Голубой прямоугольник или овал – пруд, ручей, кусочки серебряной фольги – рыбки.

• В пруду серебрятся рыбки.
• В голубом пруду серебрятся рыбки.
• Я увидел, как в пруду серебрятся рыбки.

2.Зелёный треугольник – ёлка, кусочек серебряной бумаги – снег или иней.

3.Зелёный прямоугольник – лес, длинная извилистая серебряная полоска – ручей.

4.Зелёный прямоугольник – трава, кусочки серебряной бумаги – роса, капельки воды.

5.Разноцветная бумага – цветы, кусочки серебряной бумаги – роса, капельки воды.

6.Голубой овал – озеро или море, волнистые полоски серебряной бумаги – вода, волны.

Упражнение 4. Серебряный звон.

Послушайте два разных колокольчика. (С низким звуком и высоким). Чем отличаются звуки? Про какой из колокольчиков можно сказать, что у него серебряный звон? Правильно, когда звук высокий, мелодичный, тонкий и красивый, то говорят, что звук серебряный.

Послушайте ещё раз серебряный звон. А теперь будем произносить по слогам слово «ко-ло-коль-чик», и при произнесении последнего слога, только последнего, звонить колокольчиком. Послушайте, как это сделаю я. А теперь Андрюша…

Упражнение 5. Отражение в зеркале.

Сейчас вы – зеркала. Я начну выполнять разные движения, а вы зеркала, будете отражать мои движения, то есть точно-точно повторять.

Несколько движений делает педагог, а потом его сменяет ребёнок.

Упражнение 6. Я ль на свете всех милее.

В «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях?» есть волшебное зеркало, которое может отвечать на вопросы, и царица, которая часто разговаривала с зеркальцем. Она обращалась к зеркалу. Вы тоже можете побывать в этой сказке и пообщаться с волшебным зеркалом. (Детям выдают по маленькому зеркальцу). Вспомните о себе всё самое лучшее, что вы знаете, посмотрите в зеркало и скажите об этом своему отражению в зеркале. Вспомните, какие вы внимательные, умные, добрые, красивые, заботливые…

Дети по очереди говорят хорошие слова, глядя в зеркало.

Упражнение 7. Луна и месяц.

Как вы думаете, что у меня в руках? (педагог показывает вырезанные из серебряной бумаги месяц и круглую луну.)

Чем отличается месяц от луны?

Что знает, что такое полнолуние и новолуние?

Луна никогда не бывает одинаковой: она, то увеличивается (прибывает), то уменьшается (убывает). Когда луна становится круглой, полной, то такое явление называют полнолунием (от слов «полная луна»). Потом луна начинает убывать, то есть становится всё меньше и меньше, и превращается в тонкий серп, который мы называем месяцем. Затем луна исчезает совсем. Этот момент и называется новолунием от слов «новая луна». Когда на ночном небе нет месяца, это значит, что луна зарождается вновь. Сначала появляется тонкий серпик, наш знакомый месяц, который с каждым днём становится всё толще и толще и, наконец, превращается в круглую луну.

Теперь послушаем сказку:

Почему у месяца нет платья.

«Решил месяц сшить себе платья. Снял с него портной примерку и сел за работу. В назначенный срок пришёл месяц за платьем, а платье-то узко и коротко.

-Видно, я ошибся, - говорит портной. И снова сел за работу.

В назначенный срок опять пришёл месяц за платьем. И снова платье мало.

-Видно, и теперь я ошибся, - сказал портной, и снова стал кроить и шить.

В третий раз пришёл месяц к портному. Увидел портной – идёт по небу круглый месяц, вдвое шире, чем платье, которое он для него сшил. Что было делать портному? Бросился он бежать. Искал его месяц, да не нашёл. Так и остался месяц без платья.»

• Понравилась вам сказка?
• Зачем пришёл месяц к портному?
• Почему на первой примерке платье оказалось для месяца узко и коротко?
• Но вот портной решил перешить платье, сделать его просторнее; и что же произошло во вторую встречу?
• Каким увидел портной месяц в третий раз?
• Чем закончилась сказка?

Упражнение 8. Самовыражение в цвете.

Рисование с элементами аппликации (серебряная звезда). Вырезать звезду и наклеить её в верхней части листа, там, где предполагается небо.

Прослушать начало сказки и самостоятельно её продолжить. Нарисовать цветными карандашами придуманный сюжет.

Начало сказки.

«Среди ночных звёзд жила на небе одна необычная серебряная звёздочка. Почему необычная? Да потому что все звёзды были как звёзды, то есть светили себе тихо серебряным светом и ничего не желали. А необычная звёздочка имела мечту: она хотела жить на Земле. И так велико было её желание, что однажды случилось чудо: серебряная звёздочка упала на землю».

• Куда упала звёздочка? (город, лес, море, озеро)
• Во что или в кого превратилась на земле серебряная звёздочка?
• Чем она стала заниматься?

Итог занятия:

Пришла пора покинуть Серебряный мир. Пройдём по лунной дорожке в обратную сторону и попадём в свой детский сад.

-Что вам больше всего понравилось в Серебряном мире?

-В каких случаях нам способен помочь серебряный цвет?

Конспект  «Фиолетовый цвет»

Цель:

1.Расширение представления детей о фиолетовом цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умения подбирать адекватные прилагательные для его описания.

2.Упражнение в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде, числе и падеже

3.Практическое усвоение формы дательного и винительного падежей.

4.Развитие фразовой речи при ответах на вопросы.

5.Развитие слухового и зрительного внимания

6.Обработка правильного диафрагмального дыхания и умения длительно выдыхать. Развитие интонационной выразительности речи.

7.Совершенствование мелкой моторики рук и тонких тактильных ощущений.

8.Развитие умения тонко чувствовать окружающее пространство, гармонично взаимодействовать с партнёрами и предметами.

9.Воспитание добрых чувств, умение сопереживать и принимать ответственность за свои действия.

10.Снятие эмоционально-психического напряжения.

Оборудование и материалы. Предметы фиолетового цвета: кусочки тканей, ленты, нитки, клубочек, цветы, перо, пуговицы, игрушки, шарик, чашка, блюдце, бант, большой кусок ткани, иллюстрации с изображением фиалки или живое цветущее растение др.

Ход занятия.

Вступление.

Сегодня мы отправляемся в Фиолетовую страну. И поможет нам…волшебная ткань, которую прислала для вас фиолетовая фея: вот она. Как только я наброшу на вас ткань, вы превратитесь в фиолетовую тучку и поплывёте в фиолетовую страну. Все приготовились к волшебству?

Педагог набрасывает на детей фиолетовую ткань и включает спокойную музыку.

Дети «проплывают» круг по ковру, педагог снимает ткань, и все садятся в позу расслабления.

Упражнение 1. Ощущение цвета.

А вот и Фиолетовая страна. Расслабьте плечи…руки…лицо. Посмотрите на предметы фиолетового цвета и скажите, какое настроение вызывает у вас этот цвет. Каким он вам кажется? (тревожным или спокойным, мягким или жёстким, сильным или слабым, холодным или горячим, праздничным, торжественным или обычным, повседневным, красивым, добрым, чистым, спокойным и т.д.).

Фиолетовый цвет называют иногда «королевским», потому что он возвышенный и торжественный. А ещё говорят, что это цвет мудрецов и поэтов. Фиолетовый цвет помогает успокоиться при волнении и очень хорошо влияет на сон. Он помогает всем творческим людям (художникам, писателям…) создавать что-то новое, интересное и необычное.

Фиолетовый цвет объединяет два цвета: красный и синий. Поэтому сам он одновременно и спокойный, и активный.

Упражнение 2. Фиолетовая дорожка.

(На полу лежит фиолетовая дорожка из ткани. На дорожке и вдоль неё лежат многочисленные предметы фиолетового цвета.)(

Знаете ли вы игру «Краски?» В ней есть слова: «Пойти по фиолетовой дорожке, найти фиолетовые сапожки, поноси, поноси и мне принеси». Я тоже хочу предложить вам пройтись по фиолетовой дорожке. Каждый из вас по очереди пройдёт по этой дорожке, выберет себе любой предмет и чётко, громко, красиво расскажет о своих действиях.

Сказать надо так: «Я прошёл по фиолетовой дорожке и нашёл фиолетовую белку».

(Все дети выполняют задание)

Молодцы, вы хорошо справились с заданием, а теперь мы проверим нашу память. Верните предмет на то же самое место, где он лежал.

Упражнение 3. Цветочек.

Давайте поиграем. Представьте себе, что наша левая ладонь – это спящий цветочек, и его можно разбудить.

Указательным пальцем правой руки дети выполняют вращательное движение по ровной дорожке правой руки. «Будим цветочек». Затем всеми пальцами правой руки нежно гладят каждый палец правой руки, от ладони до кончика (погладим лепестки цветка.

Затем меняют руки. Цветком становится правая ладонь.)

Упражнение 4. Фиолетовый запах.

Оставьте открытой одну ладошку и закройте глаза. Педагог кладёт каждому ребёнку на ладонь фиолетовый бумажный цветок, слегка надушенный чем-то ароматным. Вы разбудили цветочки. Что ощущаете вы теперь, когда цветок проснулся? (запах, чем-то пахнет, что-то лежит на ладони.)Можно открыть глаза и посмотреть на свой разбуженный цветочек. Чувствуете, какой замечательный аромат? Давайте вдохнём фиолетовый запах!

Вдыхать надо медленно, носом, ощущая тонкий аромат цветка. Животик наполняется воздухом, а плечики не поднимаются. Теперь медленно и плавно

выдыхаем ртом.

Хорошо. А сейчас, после вдоха, все по очереди скажут фразу: какой приятный запах!

Говорить будем медленно, плавно. Покажите своим голосом, как вам нравится этот запах.

Упражнение 5. Сказка «Фиалка на Северном полюсе» (Дж. Родари).

Однажды утром на Северном полюсе Белый Медведь почувствовал в воздухе какой-то необычный запах. Оказалось, медвежата нашли фиалку. Она была совсем маленькая, дрожала от холода, но продолжала источать свой аромат, потому что это было её профессией, её призванием.

-Папа! Мама! Идите сюда! – позвали медвежата родителей и показали им свою удивительную находку.

-Я сразу же сказал, что тут что-то не так, - заметил Белый Медведь. По-моему, это не рыба.

-Я не уверена в этом, - ответила Большая Медведица, - но это даже не птица.

- Ты тоже права, - сказал Медведь, сначала порядком подумав.

К вечеру по всему Северному полюсу разнеслась новость: в необозримой ледяной пустыне появилось маленькое странное ароматное существо лилового цвета. Оно держалось только на одной-единственной ножке и не двигалось с места.

Посмотреть на фиалку собрались моржи и тюлени,  прибыли олени из Сибири, прибежали белые лисицы и волки.

Все восхищались незнакомым цветком, его трепещущим стеблем, все с удовольствием вдыхали его аромат. И что самое странное: чудесного запаха хватало на всех – и для тех, кто все подходил и подходил. Его было столько же, сколько раньше.

Чайка, которую послали на юг разузнать что-нибудь про странное явление, вернулась и рассказала, что маленькое ароматное существо зовётся фиалкой и что в некоторых странах растут миллионы таких фиалок.

В ту ночь Северным полюсом стоял страшный грохот. Вечные льды дрожали и, как стёкла, раскалывались на куски. Фиалка источала столько чудесного аромата и такого сильного, будто она решила сразу, за один день, растопить всю эту огромную ледяную пустыню, чтобы превратить её в тёплое лазурное море или в зелёный бархатный луг. Бедняжка так потрудилась, что силы её иссякли. К рассвету она увяла, головка её поникла, она потеряла свой цвет, а вместе с ним и жизнь.

Если перевести на наш язык то, что подумала она в последнюю минуту, то это прозвучало бы примерно так: «Вот я умираю,…но это не важно. Важно, что кто-то начал борьбу…и в один прекрасный день здесь распустятся миллионы фиалок. Льды растают, и тут появятся острова, покрытые лугами и цветками,  и по ним будут бегать дети…»

• Понравилась ли вам сказка?
• Где произошло действие?
• Чему удивился Белый Медведь?
• Что рассказала всем жителям Северного полюса чайка?
• Почему всю ночь на Северном полюсе дрожали и раскалывались льды?
• Что произошло с фиалкой? Почему?
• О чём подумала фиалка перед смертью?
• Как вы считаете, напрасно погибла фиалка или нет?
• Вам жаль фиалку или вы испытываете какие-то другие чувства? Что хорошего совершил маленький цветок? Стоит ли умереть за то, чтобы доставить другим удовольствие и радость?
• Как вам кажется, эта сказка грустная или радостная? Почему грустная? Почему радостная?

Упражнение 6. Кляксы.

Налить на бумагу немного фиолетовые чернила или гуашевые краски и согнуть лист пополам. Развернуть и внимательно посмотреть, на что похожа фиолетовая клякса. При желании можно дополнить кляксу необходимыми деталями, то есть дорисовать картинку.

Итог занятия.

Наше путешествие по Фиолетовой стране подошло к концу. Приготовьтесь к волшебству, к превращению в фиолетовую точку: мы «поплывём» обратно в детский сад.

Педагог набрасывает на детей фиолетовую ткань и включает спокойную музыку.

Что вам больше всего понравилось в Фиолетовой стране? Давайте вспомним, какое настроение создаёт фиолетовый цвет.

Конспект «Зелёный цвет»

Цели:

1. Расширение представления детей о зелёном цвете, развитие способностей тонко чувствовать цвет и подбирать адекватные прилагательные для его описания.
2. Упражнения в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде и числе.
3. Развитие диалогической речи.
4. Развитие умения ориентироваться в пространстве.
5. Развитие слухового и зрительного внимания.
6. Закрепление умения длительно и плавно выдыхать, достижение координации дыхания, голосоподачи и движения тела.
7. Совершенствование мелкой моторики рук и координации движений.
8. Стабилизация психических процессов, снятие эмоционального и телесного напряжения, развитие умения быстро переключаться с активной деятельности на пассивную.
9. Подбор родственных слов с общей частью «зелен».

Оборудование и материалы:

Предметы зелёного цвета: бруски, кубики, колпачки, листья из бумаги, лента, бусы, игрушки, ткани, шарик, мяч, нитки, клубки, пуговицы, карандаш, пластилин, ёлочка, кукла-фея в зелёной одежде, игрушка-змея или иллюстрация змеи и др.

Ход занятия:

Вступление:

Сегодня вас приглашает в свою страну Зелёная фея. ( У педагога кукла-марионетка в зелёном костюме.) Послушайте, какие стихи она хочет вам прочитать про свой цвет.

               Зелёный цвет ласкает в полдень тенью,

   Дарует он покой душе и зренью.

 И травы зелены, и тьма в лесах,

         Зелёный цвет колеблется в глазах…

Я предлагаю вам продолжить стихотворение «феи» и назвать всё зелёное, что вы знаете. Каждый ребёнок, называвший нечто зелёное, проходит на ковёр и садится в позу расслабления.

Упражнение 1. Ощущение цвета.

Вот мы в зелёной стране. Выпрямите спинку, расслабьте плечи, опустите свободно руки, расслабьте личико и внимательно посмотрите на все предметы зелёного цвета. Каким вам кажется этот цвет?

Спокойным или тревожным?

Успокаивающим или возбуждающим?

Грустным или радостным?

Мягким или жёстким?

Зелёный – цвет гармонии и равновесия. Он соединяет холодные и горячие цвета. Сам же он не холодный и не горячий. Зелёный способен успокаивать и усиливать мир в душе. Он замечательный целитель. Зелёный помогает рассеять отрицательные эмоции, снять беспокойство, уменьшить усталость. Не случайно на природе, в окружении зелёной травы и деревьев мы чувствуем себя лучше, добрее и сильнее.

Упражнение 2. Положи и скажи.

Перед вами квадрат из ткани зелёного цвета. Сейчас мы будем раскладывать на нём предметы зелёного цвета. Нужно взять любой предмет, положить его на ткань и объяснить, в какое место положил этот предмет. Например, я взяла вот этот зелёный кубик и положила его в угол зелёной ткани. Скажу я об этом так: «Я положила зелёный кубик в (верхний) угол зелёного квадрата.

Варианты ответов детей:

• Я поставил зелёную машину в нижний угол зелёного квадрата.
• Я положил зелёный цветок возле зелёного кубика.
• Я посадил зелёную бабочку на зелёный цветок.
• Я положил зелёный карандаш под зелёный листок.

Упражнение 3. Зелёная змейка.

У нас в гостях зелёная змейка. (Демонстрируется зелёная змея из любого материала или иллюстрация). Она научит вас правильно дышать. Упражнение будем выполнять стоя. Поставьте ноги на ширину плеч. Сейчас мы будем слегка покачиваться вправо-влево и на выдохе длительно произносить звук «с»: «с-с-с-с-с-с-с-с-с». Губы у нас улыбаются, язычок упирается в нижние зубки, а струйка воздуха длинная и прохладная.

Упражнение выполняется медленно, спокойно и ритмично.

Упражнение 4. Лес.

Где обычно живут змеи? (в поле, в лесу, в горах, в пустыне.)

Правильно. Сейчас мы пойдём в лес. Я думаю, что кроме змей мы встретим там немало зелёных зверей, птиц и насекомых. Пусть кисти ваших рук превратятся в деревья, и мы покажем наш волшебный лес. (Педагог произносит строчки из стихотворения, а дети выполняют упражнение вместе с педагогом)

              Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Перед началом упражнения дети соединяют ладони на уровне груди. На слове «лес» раскрывают ладони и широко расставляют пальцы. Затем ритмично под звуки стихотворения вращают кисти в лучезарных суставах движением от себя – к себе.

Упражнение 5. Зелёные обитатели леса.

Назовите лесных жителей (зверей, птиц, насекомых…) зелёного цвета.

(зелёная ящерица, зелёная змея…лягушка…гусеница…бабочка…жучок…кузнечик и т.д.)

Сейчас каждый из вас превратится в любое зелёное существо, и когда зазвучит музыка, вы будете двигаться, как ваши герои. То есть, бабочка будет летать, кузнечики прыгать, змеи ползать. Покажите, как будет двигаться ваш герой. Хорошо. Когда музыка остановится, то ваш герой должен остановиться на месте.

Педагог несколько раз включает и останавливает музыку.

Упражнение 6. Родственные слова.

Давайте подберём родственные слова к слову  «зелёный». У слов-родственников общая часть «зелен» или «зелён». (Зелень, позеленел, зеленеют, зеленоглазый, зелено, зелёнка, зелёненький, зеленоватый,

Зеленогорск).

Упражнение 7. Сказка «Зелёнушка» (В. Кротов)

Сейчас я вам прочитаю сказку про одно зелёное приведение. Но я не дочитаю эту сказку до конца. Конец к ней вы придумаете сами.

«Зелёнушка».

Одно зелёное растение пугало всех подряд. Появлялось и днём, и утром, и на улице, и в магазине. Люди пугались и бежали кто куда. Другие приведения упрекали Зеленушку: не пугай всех подряд, вон какую панику устраиваешь. А Зеленушка отвечает…

Сейчас немного поиграем. Каждый из вас по очереди будет Зеленушкой. (педагог набрасывает на ребёнка зелёный газовый платок и обращается к нему со словами: не пугай всех подряд , вон какую панику устраиваешь. Ребёнок в образе Зеленушки даёт свой ответ.)

Некоторые вариантов ответов:

• Я и не пугаю. Они сами пугаются.
• Со мной никто не дружит, поэтому я и пугаю людей.
• Я хочу им помочь, чтобы они смогли купить в магазине овощи и фрукты. А люди не понимают этого.
• Буду пугать, пока не научусь не пугать.

Педагог. Как ты можешь научиться?

Ребёнок. Пойду к хорошим приведениям и попрошу их об этом.

• Хорошо, больше не буду пугать.

Мы замечательно поиграли. А теперь послушайте сказку ещё раз, но уже до конца.

Одно зеленоватое привидение пугало всех подряд. Появлялось и днём, и утром, и на улице, и в магазине. Люди пугались и бежали кто куда. Другие привидения упрекали Зеленушку: не пугай всех подряд, вон какую панику устраиваешь. «Я в людей не верю!» - отмахивалось привидение. Кончилось тем, что и люди перестали в него верить. А без этого приведения чахнут.

Как вы считаете, привидения встречаются в жизни по-настоящему или нет?

Хотели бы вы увидеть настоящее привидение? Почему?

Привидения, по-вашему, хорошие или плохие? Почему хорошие? Почему плохие?

На кого или на что может походить привидение?

Упражнение 8. Зелёные листики.

Зелёные листочки закрасить пальцами  и деревья оттиском мятой бумаги.

Итог занятия:

Наше путешествие в Зелёную страну подошло к концу. Поблагодарите Зелёную фею за её приглашение. Что вам больше всего понравилось в Зелёной стране?

Приложение

Дополнительные материалы к занятию

Зеленые стихи

С. Черный

Зеленеют все опушки,

Зеленеет пруд.

И зеленые лягушки

песенку поют.

Елка — сноп зеленых свечек.

Мох — зеленый пол.

И зелененький кузнечнк

Песенку завел...

Над зеленой крышей дома

Спит зеленый луб.

Два зелененькие гнома

Сели между труб...

Зеленая деревня

У нас растет зеленый лук

И огурцы зеленые,

А за рекой зеленый луг

И ломики зеленые.

С зеленой крышей каждый дом,

А в нем живет веселый гном —

В зеленых брючках новых

Из листиков кленовых.

Зеленая песенка

А. Строило

В зеленом, зеленом, зеленом лесу

зеленый листок, как флажок, я несу.

Зеленая шишка под елкой лежит.

Зеленая музыка где-то звучит. Зеленый кузнечик в зеленой стране

играет зеленую песенку мне.

Зеленая картинка

В. Ланцетти

Болото зеленое в ряску одето. Склонилось нал ним зеленое лето.

В болоте зеленом лягушка живет,

зеленые песни подружкам ноет.

Загадка

В реках Африки живет

Злой зеленый пароход!

Кто б навстречу ни поплыл,

Всех проглотил... (крокодил)

Конспект «Страна цвета»

2 занятие

Цель:

1. Расширение представления детей о разных цветах и развитие умения их различать.
2. Обучение умению ясно и чётко излагать свои мысли, делать выводы и обобщать.
3. Развитие слухового и зрительного внимания.
4. Формирование вкусовых образцов.
5. Формирование умения плавно и длительно выдыхать.
6. Развитие мелкой моторики пальцев и координации движения. Формирование умения произвольно расслаблять мышцы тела.
7. Воспитание способности внимательно и терпеливо слушать других.
8. Развитие фантазии и творческого воображения.
9. Воспитание эстетического отношения к цвету и краскам.

Оборудование и материалы:

Разноцветные предметы: игрушки, листья, ягоды и цветы из бумаги, ткани, бусы, кубики, нитки, клубки, пуговицы, карандаши, фломастеры, и т.д.

Иллюстрации с выводами природы.

Ход занятия:

Вступление.

Сегодня нам предстоит совершить необычное путешествие, путешествие в страну цвета.

Какие цвета вы знаете?

Назовите свой любимый цвет. Почему он вам нравится больше других?

Зачем нужны разные цвета?

Представьте себе, что на земле исчезли все краски, кроме чёрной и белой. Какое настроение вызывает чёрно-белый мир?

Погружение в цвет.

Упражнение 1. Сказка о том, как появился разноцветный мир.

Давным-давно, когда весь мир был только белым и чёрным, жили на Земле две могущественные феи: фея Тьмы и фея Света.

Фея Света озарила весь мир чудесным искрящимся светом. Когда же наступила ночь, то приходила фея Тьмы, укрывала Землю чёрным покрывалом, и все предметы становились чёрными-пречёрными.

Так они сменяли друг друга долгие годы и века. Но всему на свете приходит конец. И в один прекрасный день фея Света решила подарить Земле краски. Взмахнула она своим волшебным светящимся лучом, и предстали перед нею цветные феи, словно сотканные из разноцветных сверкающих искорок. Одна фея была голубой, другая розовой, третья – фиолетовой, четвёртая –

оранжевой…Фей было много: всех цветов и оттенков.

-Дорогие феи,- сказала могущественная фея Света,- вам предстоит нелёгкая работа: осветить своими цветными лучами Землю и сделать её разноцветной, нарядной и радостной.

Только взмахнула Голубая фея волшебным голубым лучом, как посыпались на Землю голубые искры света – и сразу заголубели васильки и незабудки, вода в озёрах и небо над Землёй.

Только взмахнула Розовая  фея волшебным лучом, как посыпались на Землю розовые потоки света – и сразу порозовели щёки у детей, розы в садах и лесные гвоздики, а розовый рассвет осветил облака в утреннем небе.

Славно потрудились все феи…С той поры преобразовалась Земля и расцвела яркими красками, радуя людей пестротой своих роскошных и разноцветных нарядов.

Понравилась ли вам сказка?

Что интересного вы узнали из этой сказки?

Упражнение 2.Феи.

У каждого из вас есть любимый цвет. Выберите себе кружок любимого вами цвета (Дети выбираются кружки из картона). Теперь вы феи. Назовите себя. (я – синяя фея, я – красная фея…)

Посмотрим, насколько внимательны феи цвета. Сейчас я буду называть разные предметы. Если это синий предмет, то свой кружок понимает «синяя фея», если он красный – то «красная»… А если предмет бывает разных цветов, то свои кружки могут поднять сразу несколько фей. Например, какого цвета роза? Правильно, она бывает и белой, и красной, и желтой…

Приготовились? Слушайте.

Апельсин, снег, море, небо, василёк, лимон, лиса, вишня, банан, медведь, крот, колокольчик, лес, одуванчик, баклажан, солнце, платье, сирень, огонь, мак, цыплёнок, туча, сливы, трава, ворона, трава, ворона, заяц.

Давайте посмотрим на картины природы (демонстрируются иллюстрации с изображением цветов, животных, заката, моря, гор и т.д.) Расскажите, дорогие феи, какую работу вы совершили на Земле, что в природе вы окрасили свой цвет.

Синяя фея. Я окрасила в синий цвет воду, васильки, вечернее небо…

Жёлтая фея. Я окрасила в жёлтый цвет солнце, цыплят, одуванчики…

Упражнение 3.Цветик – семицветик.

Посмотрите на волшебный цветок. Кто знает название? Почему его так называют? Определите, какого цвета каждый лепесток у этого цветка. Знаете ли вы, из какой сказки прибыл этот цветок и почему он считается волшебным? Прибыл он из сказки «Цветик – семицветик», а волшебный потому, что может исполнять желания. Надо только оторвать лепесток и сказать волшебные слова: «Лети, лети, лепесток…».

Загадайте желание и оторвите лепесток от волшебного цветка. Помогите ветру унести ваш лепесток, подуйте на него длительно и плавно… Вдох делаем носом, а выдох – ртом. Выдыхая, чуть-чуть втягиваем в себя животик. Молодцы. Хорошо. Когда-нибудь ваше желание непременно сбудется.

Упражнение на дыхание выполняется несколько раз. Цветок лучше сделать из тонкой бумаги и продублировать лепестки, чтобы хватило всем детям.

Упражнение 4. Сказка «Знаменитый дождь в Пьомбино» (Дж.Родари)

Однажды в Пьомбино дождём посыпались с неба конфеты. Конфеты были словно большие градины, но не белые, а разноцветные – красные, зелёные, голубые, фиолетовые. Один мальчик взял в рот зелёную конфету – просто так, чтобы попробовать, и обнаружил, что она мятная. А другой попробовал красную, и оказалось, что конфета земляничная.

-Да это настоящие конфеты! Самые настоящие! – обрадовались ребята и бросились набивать ими карманы. Но сколько они не собирали, конфет меньше не становилось – они по-прежнему дождём сыпались с неба.

Дождь этот шёл недолго, и все же улицы в городе сплошь покрылись, словно ковром, душистыми конфетами, которые похрустывали под ногами, как мелкие льдинки. Ребята, возвращавшиеся из школы, успели ещё наполнить сладостями свои портфели. И старушки тоже несли домой узелки с конфетами.

Это был великолепный праздник!

До сих пор люди ждут, что с неба опять посыплются конфеты, но облако, из которого они сыпались дождём, больше не появлялось ни над Пьомбино, ни над Турином и , вероятно, никогда не пройдёт даже над Кремоной.

Что вам больше всего понравилось в сказке?

Упражнение 5. Мою руки.

Кто из вас захотел бы оказаться в таком месте, где с неба падают конфеты? Все? Замечательно. Что-то мне подсказывает, что скоро над нами появится разноцветное конфетное облако. Давайте подготовимся и на всякий случай «помоем руки».

Мыло бывает                               дети намыливают руки.

Разным – преразным:

Синим,                                         соединяют подушечки указательных пальцев.

Зелёным.                                      соединяют подушечки средних

                                                       пальцев.

Оранжевым,                                  соединяют подушечки безымянных пальцев.

Красным…                                    соединяют подушечки мизинцев.

Но не пойму,                               отображают эмоцию удивления: поднимают.

Отчего же всегда                          вверх брови, округляют глаза,

Чёрной-пречёрной                   приподнимают плечи, разводят в стороны руки

Бывает вода?                               после окончания упражнения расслабляют

                                                     мышцы тела, свободно свесив руки, слегка

                                                      согнув колени и наклонив голову вперёд.

Упражнение 6. Конфеты.

Кажется, я слышу шум дождя. Закройте глаза и послушайте. (Педагог шуршит конфетными фантиками.) Подставте ладони под разноцветный конфетный дождь. (Педагог кладёт в ладони каждому ребёнку по одной – две конфеты в разноцветных фантиках.) назовите, какого цвета упала в ваши руки.

Попробуем конфету на вкус. Какая она? (Твёрдая, сладкая, ароматная, душистая,

вкусная.)

Упражнение 7.

 Рисование любимого места, героя сказки, используя любимые цвета.

Итог занятия.

Сегодня мы побывали в волшебной стране, где встретились с самыми разными цветами. Что вам больше всего понравилось на занятии?

Приложение

Дополнительные материалы к занятию

Салют

К. Чуковский

Вдруг из черной темноты

В небе выросли кусты.

А на них-то голубые,

Пунцовые, золотые

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

И все улицы под ними

Тоже стали голубыми,

Пунцовыми, золотыми.

Разноцветными.

Как обидно

И Михайлова

Осень длинной, тонкой кистью

Перекрашивает листья.

Красный, желтый, золотой, —

Как хорош ты, лист цветной!

А ветер щеки толстые

Надул, надул, надул

И на деревья пестрые

Подул, подул, подул!

Красный, желтый, золотой...

Облетел весь лист цветной!

Как обидно, как обидно:

Листьев нет, -лишь ветки видно.

Разноцветные сны

А. Седугин

Тому, кто лег

на правый бок

может присниться

черный бычок.

Тому, кто лег

на левый бочок,

может присниться

белый бычок.

Атому, кто спит

на спинке,

красные яблоки

снятся в корзинке.

Разноцветный шар земной

А. Шлыгин

Если б в поле расцветали

Только белые цветы.

Любоваться бы устали

Ими вскоре я и ты.

Если б в поле расцветали

Только желтые цветы

Мы б с тобой скучать бы стали

От подобной красоты!

Хорошо, что есть ромашки.

Розы, астры, васильки.

Одуванчики и кашки.

Незабудки и жарки !

У ромашки белый цвет

У гвоздики — красный.

Цвет зеленый у листвы,

Это так прекрасно!

Сказка про краски

Е. Руженцев

Если б все на свете было

Одинакового цвета

Вас бы это рассердило

Или радовало это?

Видеть мир привыкли люди

Белым, желтым, сипим, красным...

Пусть же все вокруг нас будет

Удивительным и разным!

Светофор

(считалка)

Где ты был до сих пор?

Задержал светофор.

Красный — ясно —

Путь опасный,

Желтый — тоже,

Что и красный.

А зеленый впереди —

Проходи!

Список использованных источников

1. Бреслав Г. Э. Цветопсихология и цветолечение. СПб., 2000.
2. Богомолова А. И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. СПб., 1994.
3. Бонде Л. Магия цвета (цветотерапия на каждый день). СПб., 1997.
4. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. СПб., 1998.
5. Гоникман Э. И. Лечебная радуга камня (каменная цветотерапия). Минск, 1992.
6. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников (дети с ОНР). М., 1981.
7. Зинкевич Т. Д., Михайлов А. М. Теория и практика Сказкотерапии. Опыт психодиагностики и психокоррекции. СПб., 1996.
8. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Индивидуальная подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения: Пособие для логопедов. М., 1998.
9. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1996.
10. Линн Д. Священное пространство. М., 1997.
11. Молчатская В.Ф., Никитина Т.О. и др. Изобразительная деятельность в системе оздоровительной работы с дошкольниками. Самара: изд-во СИПКРО, 2006.
12. Материалы семинара по сказкотерапии в образовательном центре «Гармония».
13. Погосова Н.М. . Цветовой игротренинг. СПб.: Речь, 2007
14. Серов Н. В. Лечение цветом. СПб., 1997.
15. Тренинг по сказкотерапии: Сб. программ / Под ред. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой. СПб., 2000.
16. Устюжанинова Е.Н., Никитина Т.О. и др. Применение цвета в образовательном процессе  старших дошкольников. Самара: СФ МГПУ, 2010
17. Чистякова М. И. Психогимнастика. М., 1990.