Педагогический проект "Кто рано встает голосисто поет?"
проект по окружающему миру (младшая группа) на тему

Педагогический проект

«Кто рано встает голосисто поет?» 
Автор: воспитатель

Антонец Лариса Васильевна
Место выполнения работы:

дошкольное подразделение ГБОУ СОШ №913

Тип проекта: познавательный, среднесрочный
Участники проекта: дети ГКП (от 1.6 – 3 лет,  воспитатель, родители.
Объект исследования: петух, курица, цыплёнок.

Проблема: дети младшего дошкольного возраста мало знают о домашних животных, а именно о  птицах. Курочка Ряба — один из первых сказочных персонажей, с которым знакомится ребенок. Вероятно, значение этой птицы в прошлом было столь велико, что положительное отношение к ней прививалось с раннего детства. И, несмотря на то, что современные городские дети первых петушков и курочку впервые видят только на картинке, они сразу завоевывают детские сердца, вызывают любопытство и интерес. К тому же в любой программе для работы с детьми раннего возраста найдется немало материала для малышей по знакомству с курочкой, петушком и цыплятами.

Цель:

• познакомить детей с домашними птицами (петух, курица, цыплёнок).

Задачи:

• расширять представление о петухе, курице, цыплятах. Их повадках, внешних признаках;
• учить детей узнавать и называть домашних птиц;
• обогащать словарь детей словами: курочка, петушок, цыплята, цыпленок, клюет, закреплять умение подражать голосам птиц;
• воспитывать доброе отношение к «братьям нашим меньшим», поощрять инициативные проявления детей;
• способствовать усвоению обобщающего понятия- птицы. 

Принципы:

• принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
• принцип опоры на интересы ребенка;
• принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
• принцип наглядности;
• принцип последовательности;
• принцип сотрудничества и взаимоуважения.

 Предполагаемые результаты:

• у детей сформируются элементарные знания и экологические представления о домашних птицах: научаться узнавать и называть домашних птиц, познакомятся с их внешним видом (строением), особенностями «птичьего языка», питания.                                        
• у детей сформируются элементарные представления о том, как человек заботиться о домашних птицах, о  пользе домашних птиц для человека;
• у детей будут развиваться умственные способности, которые проявятся в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
• у родителей воспитанников повысится интерес к участию в образовательной проектной деятельности детей.

Этапы проектной деятельности:

1. Подготовительный этап.

Сбор и анализ литературы по данной теме.

Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.

Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

Оснащение  предметно - развивающей среды (создание мини – музея «На птичьем дворе»).

2.Основной этап – практическая деятельность.

Вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль воспитателя).

Реализация проекта через различные виды деятельности.

Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельность.

3. Заключительный этап.

Презентация проекта

Планирование работы по реализации проекта

1-й этап- подготовительный

2-й этап – основной

3 –й этап заключительный

В результате работы над проектом у воспитанников:  сформированы  первоначальные представления о составе куриной семьи 
(петух и курица с цыплятами ), их внешних отличиях. Петух большой, на голове у него гребешок, бородка; пышный, круглый хвост, яркое оперение. Курица тоже большая, но хвост и гребешок поменьше, чем у петуха. Петух – это папа, курица мама. У них есть дети – это цыплята, они маленькие, круглые, пушистые, бегают за курицей, прячутся под её крылом. Дети узнают птиц  на картине и в игрушечном изображении, узнают звуки, которые издают петух, курица, цыплята, подражать им.