педагогический проект «Ранняя профориентация дошкольников в мире инженерных профессий средствами конструктивно-модельной деятельности»»(2019г.)[
план-конспект урока (подготовительная группа)

Организационная информация

Автор занятия (ФИО, должность)

Образовательное учреждение

Республика/край

Город/поселение

Группа/ профиль группы

Продолжительность занятия

Методическая информация

Тема занятия

Классификация занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим занятиями/мероприятиями)

Тип занятия

Интегрированное, развивающее

Краткая характеристика группы

Дети старшей группы (5-6 лет), со смешанным типом восприятия. У детей сформированы представления о значимости профессии строитель. Планируемое мероприятие позволит заинтересовать детей, раскрыть их внутренние резервы, повысить мотивацию к познанию,

обогатить чувственный опыт. Смена видов деятельности активизирует воспитанников, снимет напряжение, повысит уровень развития связной речи, и коммуникативных навыков, научит сотрудничеству со сверстниками. Данное занятие направлено на формирование у детей логического мышления, пространственных представлений, развитию воображения, внимания, памяти, интереса к конструкторской деятельности.

Цель

Формировать представление детей о профессии «инженера», о многообразии инженерных специальностей. Способствовать развитию интереса к творческой конструктивно-модельной деятельности.

Задачи

• Формировать у детей представление о профессии инженер, о важности и пользе этой профессии для людей; воспитывать познавательный интерес детей к труду взрослых, побуждать задавать исследовательские вопросы; развивать диалогическую речь, формировать навыки социально-коммуникативной компетентности детей..
• Пробуждать у детей исследовательский интерес при использовании конструктора Колесо.
• Развивать у детей навыки рационального конструирования и моделирования, конструктивного мышления и творческой инициативы.
• Формировать у детей навыки сотрудничества и партнерства.

Планируемый результат:

Повышение познавательного интереса детей конструировать и моделировать на заданную тему

посредством совместного ЛЕГО – конструирования игрового макета колеса обозрения. Умение передавать творческие замыслы с помощью различных видов конструктором и активное включение в процесс творчества. Пополнение и обогащение активного словаря детей профессиональными терминами.

Получение возможности совместного творческого взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Повышение уровня информационной культуры.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Виды детской деятельности

познавательно-исследовательская, конструктивная, коммуникативная, игровая.

Методы и приёмы, используемые в ходе занятия

наглядные - просмотр видео сообщения, демонстрация иллюстраций

словесные – приглашение, проблемный диалог, вопрос – предложение, беседа.

практические: конструктор LEGO.

методы активизации познавательной деятельности: проблемные вопросы, проблемные ситуации,

моделирование.

Технологии

Технология ЛЕГО – конструирования, ИКТ технология.

Необходимое оборудование и материалы

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, звуковая аппаратура

Мультимедийный компонент: слайд-презентация (Power Point) «Колесо».

Материал: конструкторы LEGO, схемы колеса.

Изображения: схемы моделей из конструктора.

Конспект организованной образовательной деятельности

Этапы

Время, цель этапа

Содержание этапа

Описание действий участников образовательного процесса

Результаты

Вводная часть

Организационный этап.

2 мин.

Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка. Организация направленного внимания Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Здравствуйте ребята!

-Здравствуйте, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям. Начинаем занятие с хорошим настроением.

Сегодня утром мне пришло письмо от Фиксика Нолика! Давайте вместе прочитаем его!

Ну что, поможем Нолику?

А что бы разобраться, что за аттракцион сломал Фиксик, нам нужно будет подумать. Посмотрите на экран.

 Все мы с Вами любим проводить время в нашем городском парке развлечений. В нем есть детские аттракционы. На каких каруселях вам нравится кататься больше всего?

Деятельность учителя: выполняет приветствия, устанавливает зрительный контакт Деятельность детей: Дети приветствуют друг преподавателя и гостей.

Психологическая готовность: созданы условия для межличностного и познавательного общения детей и взрослого, эмоционально положительный настрой на совместную деятельность

Создание проблемной ситуации

3 мин.

Актуализация имеющихся знаний, представлений

Но как Вы думаете какого детского аттракциона не хватает в нашем городе?! (колеса обозрения). Верно, нашему городу не хватает красивого и безопасного колеса обозрения.

Ребята, вам интересно узнать как появилось колесо обозрения? Давайте спросим у Нолика!

Деятельность учителя: Создание проблемной ситуации. Придание личной значимости предстоящей деятельности. Сюрпризный момент Деятельность детей: внимательно слушают.

Создана ситуация, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

Основная часть

Информационно-мотивационный этап

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах.

Информационная справка по теме.

Историческая сводка про первое колесо обозрения (видео или презентация с картинками сопровождение инф. справки)

Историческая справка: Первое колесо обозрения построил в 1893 году инженер Джордж Вашингтон Гейл Феррис-младший. К ободу колеса было прикреплено 36 кабин, размером приблизительно с автобус. В каждой кабине было 20 сидячих и 40 стоячих мест, и, таким образом, общая пассажировместимость аттракциона составляла 2160 человек. Оборот колеса занимал двадцать минут. Весившая 70 тонн ось колеса была на тот момент самой большой стальной кованой деталью в истории техники. Колесо было выше самого высокого небоскрёба того времени, но в четыре раза ниже Эйфелевой башни.

Деятельность учителя: Информационная справка.

Деятельность детей: участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, задают и отвечают на вопросы

Активизировано направленное внимание. Сформирована внутренняя мотивация на деятельность.

Постановка цели.

Дидактическая игра Кроссворд.

Уточнить знания детей о  инженерной профессии.

Сегодня мы с Вами постараемся сами починить колесо обозрения. Но пока только в пределах нашей группы.

Давайте с Вами заполним пустые ячейки нашего кроссворда. (Кроссворд)

1. Две железные ноги

Вечно делают круги.

У одной коленка гнётся,

А другая, как стрела:

В точку намертво вопьётся.

Ни туда и ни сюда. (цИркуль)

2. Что лежать должно в пенале

Рядом с ручкой и точилкой?

Без чего не нарисуешь

Разноцветные картинки?

Кто помощник верный ваш?

Подскажите … (караНдаш)

3. Без меня трудно будет дом построит ровный,

Спроектировать ракету чтобы в космос полететь

Правильно построит, соблюсти размеры нам поможет в этом

Лист и схема верных указаний.

Что же это? (чертеЖ)  

4. Отрезки, прямые

Черти с ней скорей-ка!

Поля без труда

Проведет вам... (линЕйка)

5. С ним в тетрадке мы всегда

Чертим угол без труда.

Про него нам скажет школьник:

«Этот инструмент — ...» (угольНик)

6. Бываю я строительный и музыкальный…(инструмЕнт)

7. Я по кнопочкам стучу

Два числа сложить хочу.

На ладошке он лежит

Быстро он пример решит.

На экране напечатал

Результат мне ( калькулятоР)

Деятельность учителя: Даёт инструкцию по выполнению задания, задает вопросы.

Деятельность детей: дети выполняют задание, отвечают на вопросы, распределяются в парах, небольших группах.

Дети справятся с заданиями, ответят на вопросы, предложат свои варианты.

Дидактическая игра Инженер

Закреплять

умение детей работать по схемам в создании моделей.

У нас получилось слово ИНЖЕНЕР. Как вы думаете кто это?!: Информационная сводка(презентация): Слово «инженер» означает изобретательность, способность. Очень давно инженерами называли тех, кто управлял военными машинами. Первые инженеры были военными. Они создавали военную технику и укрепления.

Понятие «гражданский инженер» появилось 400 лет назад в Голландии и применялось оно к строителям мостов и дорог, а затем, и в Англии, и в других странах. Появились мирные машины: паровые двигатели, насосы, станки. Люди построили железные дороги, заводы и фабрики. Машины стали работать в воздухе и под водой (Какие вы знаете?). Всю эту технику создают и делают инженеры.

Профессия инженера считается очень ответственной и необходимой. Инженер считается незаменимым сотрудником на любом промышленном предприятии.

Инженеры бывают разные. Есть инженер – электрик, который занимается проектированием, разработкой, настройкой различного электрооборудования. Профессия инженер очень важна. Современный инженер — это специалист, обладающий высокой культурой и хорошо знающий современную технику и технологии, экономику и организацию производства, умеющий пользоваться инженерными методами при решении инженерных задач и в то же время обладающий способностью к изобретательству.

Условно можно выделить 4 такие группы:

1. Конструктор (разрабатывает конструкцию прибора, оборудования и др.).

2. Технолог (разрабатывает процесс изготовления, обработки изделия или продукта).

3. Экономист (занимается экономическим анализом и планированием путей достижения определенных экономических результатов).

4. Организатор (занимается хозяйственной деятельностью).

Давайте с Вами найдем что же общего у этих картинок. (На экране много предметов, зданий итд.

Что мы можем отнести к работе:

Инженера-конструктора? ( чертеж станков и механизмов,

Инженера-строителя? (дом, проекция моста, дороги)

Инженера-эколога? (природа, охрана труда, колба микроскоп)

Инженера-программиста? (компьютер, программы)

Инженера-электрика? (электровышка, электрооборудование)

Сегодня мы с Вами будем инженерами-конструкторами.

Прежде чем преступить к работе нам необходимо определить какой высоты и размера будет наше колесо, какой цвет будет у наших кабин для пассажиров, не забыть про технику безопасности на аттракционе.

 Как Вы думает, что нам для этого понадобиться?! А понадобиться нам знания и умения, которыми владеют инженеры! (Дети анализируют данные какой высоты будет колесо, цвет и внешний вид кабин пассажиров(открытый\закрытый) можно предоставить на слайде картинки примеры элементов и дети выбирают необходимые или раздаточный материал).

Мы будем моделировать элементы нашего колеса по чертежам. (Предоставить чертеж колеса)

Давайте рассмотрим из каких элементов состоит наше колесо? (Чертеж колеса на интерактивной доске с элементами других аттракционов, необходимо соединить линией то, что понадобиться для колеса.)

(Изобретение относится к индустрии развлечений. Колесо обозрения содержит основание с площадкой, несущее ось с грузонесущей конструкцией, при этом площадка размещена с одной стороны грузонесущей конструкции и на ней размещен объект для развлечений. Тем самым повышается безопасность, а также расширяются функциональные возможности колеса обозрения.)

Собрать из лего-элементов кабину для пассажиров. Далее собрать несущую ось и опорную конструкцию. По итогу соединить все детали колеса.

Вот и готово наше колесо-обозрения!

Деятельность

учителя:

организация практической работы. Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. Организация взаимодействия в достижении результата

Деятельность детей:

Дети рассматривают схемы, выбирают детали конструктора, обговаривают, кто, что будет строить.

Дети активно включаются в образовательную деятельность. Формирование способностей воспитанников конструировать и моделировать на заданную тему посредством совместного ЛЕГО – конструирования игрового макета колеса обозрения

Рефлексивно-корригирующий этап

2 мин.

Закрепление умения детей анализировать, делать выводы

А давайте посмотрим в будущее! Мы с Вами инженеры-будущего. Что нового можно внести в модель колеса обозрения?! (Дети предлагают свои варианты).

Деятельность детей:

Отвечают на вопрос.

Деятельность учителя:

Проверка полученных результатов, исправление возможных ошибок. Выслушивает

ответы детей, подводит итог занятия

Дети справятся с заданиями, ответят на вопросы, предложат свои варианты.