Экопроект "Маленькие огородники"
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Экопроект

«Маленькие огородники»

                                  Выполнила:

                                                      Кокарева.Н.В.

                                                                 Воспитатель МБДОУ

                                                                     детский сад «Светлячок»

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально – ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Исходным звеном воспитания осознанно правильного отношения  дошкольников  к природе, являются конкретные знания, отражающие ведущие закономерности живой природы: многообразие видов, их приспособленность к среде обитания, изменения роста и развития.

Возможность усвоения таких знаний детьми среднего возраста раскрыты такими психолого-педагогическими исследователями  как: П. Г. Саморукова, И.А. Федотова, Н.Н. Кондратьева, С.Н. Николаева. Спецификой системы знаний является ее построение на конкретном ограниченном по объему материале, который доступен наблюдению детей, познанию посредством наглядно-образного мышления. Возможность таких знаний обоснована работами детских психологов А. Е. Запорожца, Н.Н. Поддьякова.[3]

Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее эта деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях.

Одним из таких средств может быть работа над  экопроектом  «Маленькие огородники», который реализуется в результате совместной деятельности взрослых и детей с использованием эколого-развивающей среды, исследовательской деятельности, развитием творческих способностей  и в значительной мере восполняет пробел воспитательно-образовательной работы с детьми в летний период в дошкольных программах.

Цель

Создание условий для формирования личностного, созидательного отношения к окружающему миру; помощь в осознании многостороннего значения природы через ценностно-ориентированную деятельность на основе индивидуально-возрастных возможностей и познавательных интересов детей.

С детьми:

• Сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности:

• познавательную;
• творческую (художественно-эстетическую);
• коммуникативную;
• трудовую.

• Проявление творческой инициативы и активной исследовательской позиции по отношению к объектам живой природы.

С родителями:

• Пропагандировать значимость проекта как средство для зарождения активной ориентировочно-исследовательской деятельности ребенка.
• Активизировать участие родителей в проводимых в группе и детском саду  мероприятиях с экологической направленностью.
• Создание эмоционально-положительного отношения к основам экологической культуры в рамках семейного воспитания.

Перспективный план работы над проектом                                  «Маленькие огородники»

в средней группе (июнь-июль-август 2013г.)

Подпроект№1
«Посадка семян овощей» 
(1-2 неделя июня)

Подпроект №2
«Что таится в семечке»
(3-4 неделя июня)

Подпроект №3
«Зазеленел наш огород»
(4 неделя июня – 2 неделя июля)

Подпроект №4
«Вот какие чудеса»
(Август 2013)

Длительность проекта

Проводился в средней группе в летний период, его длительность составляет 12 недель  с  июня по август 2013г.
Результат проекта - повышение уровня знаний детей об огородных растениях, о необходимых условиях для  их успешного выращивания, совершенствование  владения трудовыми навыками для работы на огороде.  В ходе проекта реализовалась потребность детей в новых впечатлениях средством  активизации исследовательской и познавательной деятельности. Совместная деятельность со сверстниками должна способствовать совершенствованию коммуникативных качеств личности дошкольников. Немаловажной частью стало вовлечение  родителей в нашу деятельность, что  должно повысить  значимость детских наблюдений, исследований и способствовало упрочению детско-родительских отношений.

Диагностика на начало проекта

Диагностика на конец проекта

Вывод

Результатом  проекта стало повышение уровня знаний детей об огородных растениях, о необходимых условиях для  их успешного выращивания, совершенствование  владения трудовыми навыками для работы на огороде.  В ходе проекта дети с удовольствием ухаживали за растениями на огороде, получали новые знания и умения средствами  активизации исследовательской и познавательной деятельности. Совместная деятельность со сверстниками позволила совершенствовать общение детей, пополнялся словарь, активизировалась речь и  коммуникативные качеств личности дошкольников. Немаловажной частью стало вовлечение  родителей в нашу деятельность, что   повысило  значимость детских наблюдений, исследований и способствовало упрочению детско-родительских отношений.

Список литературы

1. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010. 
2. Экологические проекты в детском саду/ О.М.Масленникова, А.А.Филиппенко. – Волгоград: Учитель, 2009.
3. maaam.ru/detskijsad/kondrateva